Soạn văn 8 vnen bài 33 ôn tập

Export HTML To Doc Soạn văn 8 VNEN Bài 33 Ôn tập Mục lục nội dung  Soạn văn 8 VNEN Bài 33 Ôn tập  A Hoạt động khởi động  B Hoạt động hình thành kiến thức  C Hoạt động luyện tập Soạn văn 8 VNEN Bài[.]

Soạn văn VNEN Bài 33: Ôn tập Mục lục nội dung  Soạn văn VNEN Bài 33: Ôn tập  A Hoạt động khởi động  B Hoạt động hình thành kiến thức  C Hoạt động luyện tập Soạn văn VNEN Bài 33: Ôn tập A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức (trang 105, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Ôn tập văn học nước a) Hoàn thành bảng thống kê theo mẫu sau: Tác phẩm/Đoạn trích Tác giả (năm sinh, năm mất, quốc tịch) Thể loại Nội dung Đặc sắc nghệ thuật b) Tác phẩm Cơ bé bán diêm kết thúc có hậu khơng? Điều có ý nghĩa gì? c) Theo em, bối cảnh thời gian đêm giao thừa ngày đầu năm giá trị nội dung tác phẩm Cô bé bán diêm thay đổi nào? Vì sao? d) Sự tương phản tính cách Đôn Ki – hô – tê Xan – chô – Pan – xa có ý nghĩa đoạn trích Đánh với cối xay gió? e) Tình cảm chi phối ngòi bút Ai – ma – tốp đoạn trích Hai phong? g) Chỉ hệ thống luận điểm nhận xét cách lập luận Ru – xơ đoạn trích Đi ngao du h) Phân tích ý nghĩa biểu tượng hình tượng cuối tác phẩm tên O – Henri i) Kết cấu đảo ngược tình hai lần truyện Chiếc cuối có ý nghĩa gì? k) Những yếu tố tạo nên chất “hài” đoạn trích Ơng Giuốc – đanh mặc lễ phục? Lời giải: a Hoàn thành bảng: Tác giả Tác (năm Thể phẩm/Đoạn sinh, năm loại trích mất, quốc tịch) Cơ bé bán diêm Nội dung An- đécKhơi gợi lòng thương cảm xen Truyện em bé bất hạnh, thắp lên (1805 – ngắn lửa tình u thương lịng nhân 1875; Đan hậu Mạch) Xéc – van Đánh – téc Tiểu với cối xay (1547 – thuyết gió 1616;Tây Ban Nha) Kể câu chuyện thất bại Đônki –hô-tê đánh với cối xay gió, nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận người đời sống xã hội Đặc sắc nghệ thuật Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố mộng tưởng thực tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện tơ đậm tương phản hai hình tượng nhân vật - Có giọng điệu phê phán, hài hước Chiếc cuối - Ca ngợi tình yêu thương cao người nghèo khổ với O-Hen-ri Truyện - Sức mạnh tình yêu sống (1862 – ngắn chiến thắng bệnh tật 1910; Mỹ) - Sức mạnh giá trị nghệ thuật chân - Kết cấu truyện đảo ngược tình hai lần - Xây dựng tình tiết truyện hấp dẫn, xếp chặt chẽ khéo léo, gây hứng thú cho người đọc Hai phong Ai-MaHai phong biểu tượng tình Tốp Truyện yêu quê hương sâu nặng gắn liền với (1928 – ngắn kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ 2008, người họa sĩ làng Ku- ku –rêu Liên Xô) Cách xây dựng mạch kể ; Cách miêu tả giàu hình ảnh lời văn giàu cảm xúc b Truyện Cô bé bán diêm: Cái kết tác phẩm Cô bé bán diêm kết khơng có hậu Câu chuyện khép lại để lịng người đọc nỗi băn khoăn, day dứt khơn ngi, suy nghĩ tình người, đời Nhà văn khơng né tránh thật phũ phàng Em bé từ giã cõi đời khơng có thương em, che chở cho em Trước chết đói, em chết vô cảm người đường Cái chết em để lại lòng người ám ảnh, tố cáo, phê phán xã hội lạnh lùng, thờ thông điệp, lời đề nghị tác giả biết chia sẻ tình yêu thương người xung quanh, mảnh đời bất hạnh c Truyện Cô bé bán diêm: Bối cảnh không gian đêm giao thừa ngày đầu năm lúc người, nhà quây quần, đoàn tụ bên với ánh đèn rực rỡ, ăn ngon khơng khí đầm ấm Khơng gian đặt vào hồn cảnh tác phẩm giúp tác giả thể rõ ràng đáng thương, tội nghiệp, tương phản dội em bé bơ vơ, lạc lõng, đói rách với khơng khí ấm cúng, vui vẻ bao người Chính thế, khơng phải bối cảnh khơng gian giá trị nội dung tác phẩm thông điệp, ý niệm tác giả cách rõ ràng, sâu sắc d Truyện Đánh với cối xay gió: + Đơn-ki-hơ-tê nhân vật có lý tưởng tốt- hành hiệp trượng nghĩa- hành động điên rồ, phi thực tế ảo tưởng, mê muội đọc chuyện kiếm hiệp + Xan-chô-pan-xa nhân vật tồn mặt tốt, xấu, hay dở Xan-chô-pan-xa thực tế, tỉnh táo nhân vật thực dụng, hèn nhát, tham lam ⇒ Khi đối chiếu Đôn-ki-hô-tê Xan-chô-pan-xa mặt: dáng vẻ bên ngoài, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động… ta thấy rõ nhà văn xây dựng cặp nhân vật tương phản Điều giúp tác giả thể nội dung đoạn trích, chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền Đôn Ki – hô – tê , phê phán thói thực dụng, thiển cận Xan – chơ – Pan – xa người đời sống xã hội e Đọc tác phẩm, thấy ngòi bút tác giả lên với tình cảm gắn bó, u q hương, nhớ nhung nơi chơn rau cắt rốn tha thiết Tình u đặc biệt hai phong mà tác giả coi người bạn trở thành phần tâm hồn anh, chi phối niềm vui nỗi buồn người họa sĩ g - Hệ thống luận điểm tác phẩm: + Đi ngao du thú vị ngựa hồn tồn tự do, thoải mái làm theo ý thích, khơng bị phụ thuộc vào hay điều + Đi ngao du dịp tuyệt vời để trau dồi, tìm hiểu kiến thức qua thực tế + Đi ngao du tốt cho sức khỏe tinh thần người - Nhận xét cách lập luận: Cách lập luận chặt chẽ, logic, tạo cho văn mạch lạc, thống Các luận điểm xếp theo trình tự từ yếu tố đến phụ, yếu tố quan trọng đưa lên h Hình tượng cuối tác phẩm tên O-Henri biểu tượng cho đẹp nghệ thuật Chiếc cuối kiên cường vượt qua giông bão giúp giôn- xin thức tỉnh, thay đổi suy nghĩ vượt qua bạo bệnh Hình ảnh thân cho niềm tin, niềm hi vọng người sống, không ngừng chiến đấu định chiến thắng i Kết cấu đảo ngược tình hai lần chuyện Chiếc cuối sáng tạo đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác giả Nghệ thuật đảo ngược yếu tố giúp tạo nên sức hấp dẫn, lôi gây hứng thú, tạo yếu tố bất ngờ cho độc giả k Vở kịch gây cười cân đối xứng hình thức với nội dung, biểu bên với bên + Tác giả xây dựng hình tượng nhân vật hài kịch bất hủ tạo khập khiễng bất hòa ngu dốt, ngớ ngẩn với giấc mộng học đòi làm sang + Hàng loạt chi tiết gây cười: lễ phục với hoa ngược, tiền thưởng cho tiếng tung hô, nịnh bợ, vẻ vênh vác rởm hợm ông Giuốc đanh mặc lễ phục + Giấc mơ bước chân vào giới thượng lưu khơng có kiến thức, hiểu biết liên tục đẩy ông Giuốc đanh trở thành người lố bịch → Mơ-li-e tài tình việc khắc họa tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi học làm sang, gây nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả 2 (trang 105, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Ôn tập văn nhật dụng a) Lập bảng thống kê văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn theo mẫu sau: Văn Tác giả Nội dung Phương thức biểu đạt b) Những văn có điểm giống khác hình thức nội dung? c) Văn nhật dụng có vai trị đời sống? Lời giải: Văn Tác giả Nội dung Thơng tin Ngày Trái Sở Khoa học – Công Môi trường Đất năm 2000 nghệ Hà Nội Phương thức biểu đạt Thuyết minh Ôn dịch, thuốc Nguyễn Khắc Viện Tệ nạn ma túy, thuốc Thuyết minh, nghị luận biểu cảm Bài toán dân số Thái An Dân số tương lai loài người Thuyết minh Nghị luận (trang 106, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Ôn tập phần Tập làm văn a, Vì văn cần có tính thống nhất? Tính thống văn thể phương diện nào? b, Vì phải tóm tắt văn tự sự? Muốn tóm tắt văn tự cần phải thực bước nào? c, Yếu tố miêu tả biểu cảm có tác dụng văn tự sự? d, Khi viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm cần ý gì? e, Văn thuyết minh có lợi ích sống? Nêu ví dụ minh họa g, Muốn viết văn thuyết minh, cần thực bước nào? Vì phải làm vậy? h, Nêu phương pháp để thuyết minh vật i, Thế luận điểm văn nghị luận? k, Sự kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm văn nghị luận có tác dụng gì? l, Văn tường trình văn thơng báo cần đảm bảo yêu cầu hình thức, nội dung? Lời giải: a Văn cần có tính thống nhất: - Văn cần có tính thống để khơng bị lạc sang chủ đề khác - Tính thống văn thể phương diện: nhan đề, đề mục, quan hệ phần văn bản, từ ngữ then chốt lặp lặp lại b Phải tóm tắt văn tự vì: Tóm tắt văn tự giúp người đọc nắm ngắn gọn, nhanh chóng nội dung tác phẩm tự tóm tắt so với văn gốc - Muốn tóm tắt văn tự cần phải: + Đọc lại toàn tác phẩm, nắm ý tưởng nội dung tác giả + Lựa chọn nội dung cần ghi lại + Sắp xếp hợp lý nội dung theo trình tự hợp lý + Diễn đạt lời văn nội dung xác định c Tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự: Yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự giúp việc thể cụ thể, tính cách nhân vật khắc họa rõ nét, làm cho việc kể chuyện thêm sinh động, sâu sắc hơn, đồng thời thể thái độ, tình cảm người kể d Khi viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm cần ý: ● Yếu tố tự chính, cần lập dàn ý theo nội dung tự sự, viết phải bám sát dàn ý ● Các yếu tố miêu tả biểu cảm có ý nghĩa bổ trợ, làm văn thêm sinh động, tránh lạm dụng cách tùy tiện e Văn thuyết minh có lợi ích sống sau: Văn thuyết minh cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân…của vật, tượng tự nhiên, xã hội người Ví dụ: Văn thuyết minh hoa sen cho biết đặc điểm, hình dáng hoa cơng dụng sống người g Muốn viết văn thuyết minh, cần thực bước: + Quan sát, tìm hiểu vật, tượng + Nắm đặc trưng, chất vật + Trình bày, thuyết minh cách rõ ràng làm bật đặc điểm, tính chất, chức năng, tác dụng mối quan hệ đối tượng thuyết minh với đời sống người h Để thuyết minh vật, có nhiều phương pháp kết hợp như: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, dùng số liệu so sánh, đối chiếu, phân tích, phân loại, nêu ví dụ,… i Luận điểm văn nghị luận ý kiến thể tư tưởng quan điểm văn, nêu hình thức khẳng định phủ định, linh hồn viết, thống đoạn văn thành khối k Sự kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm văn nghị luận giúp cho việc trình bày luận văn rõ ràng, cụ thể, có hiệu thuyết phục cao tác động tới cảm xúc người nghe l Văn tường trình văn thông báo cần đảm bảo yêu cầu hình thức, nội dung sau: ● Về hình thức: phải tuân theo thể thức, trình bày đầy đủ, xác thời gian, địa điểm, việc, họ tên người có liên quan đề nghị người viết, có đầy đủ họ tên người gửi, người nhận, địa điểm ● Về nội dung: trình bày rõ việc, thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người người có liên quan đến việc Yêu cầu văn thơng báo: ● Về hình thức: phải tn thủ thể thức hành chính, có ghi tên quan, số công văn, quốc hiệu, tiêu ngữ, tên văn bản, ngày tháng, người nhận, người thông báo, chức vụ người thơng báo văn có hiệu lực ● Về nội dung: phải cho biết rõ thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, quy định, thời gian, địa điểm cụ thể, xác C Hoạt động luyện tập (trang 107, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Từ hình tượng nhân vật Đơn – ki – hơ – tê đoạn trích Đánh với cối xay gió, em rút kinh nghiệm việc đọc sách? Lời giải: Qua nhân vật Đơn – ki – hơ – tê đoạn trích Đánh với cối xay gió, ta rút cho kinh nghiệm: Đầu tiên cần phải chọn sách tốt để đọc Khi đọc sách cần có chọn lọc thông tin, tiếp nhận kiến thức cách chủ động, gắn liền với thực tiễn, đùng để thân đắm chìm vào trang sách đến mức mê muội, hoang tưởng (trang 107, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Em học điều cách hành văn Ru – xơ đoạn trích Đi ngao du? Lời giải: Ở tác phẩm Đi ngao du, cách hành văn tác giả từ tốn, hồn nhiên, thoati mái, khơng có nặng nề, áp đặt Giọng văn đặc biệt khiến "Đi ngao du" tựa đàm đạo, thiên phiếm luận Mở đầu văn phát bất ngờ, khái quát sau đến luận điểm chứng minh Mà chứng minh lại nằm hệ thống "nói chơi" nửa thực, nửa đùa Chính từ giọng điệu độc đáo tạo nên sức thuyết phục đặc biệt cho văn (trang 107, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Phân tích tính thống văn thể qua đoạn trích Hai phong Đi ngao du Lời giải: - Tính thống văn qua đoạn trích Hai phong: - Chủ đề văn bản: Hai phong biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người họa sĩ làng Ku- ku –rêu - Nhan đề “Hai phong” văn thể chủ đề - Tất nội dung, phần văn tập trung thể chủ đề Nhiều câu văn nói hình ảnh hai phong: + “Phía làng tơi, đồi, có hai phong lớn Tơi biết chúng từ thuở bắt đầu biết Dù từ phía đến làng Ku-ku-rêu chúng tơi trơng thấy hai phong trước tiên, chúng trước mắt hệt hải đăng đặt núi… Cứ lần quê, xuống xe lửa qua thảo nguyên làng, coi bổn phận từ xa đưa mắt tìm hai phong thân thuộc " + “Ta thấy chúng chưa, hai phong sinh đơi ấy? Mong chóng tới làng, chóng lên đồi mà đến với hai phong! Rồi sau đứng gốc để nghe tiếng reo say sưa ngây ngất” + "Hai phong khác hẳn – chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu" + “Tuổi trẻ để lại nơi ấy, bên cạnh chúng mảnh vỡ gương thần xanh…” +… Hai phong quan sát, miêu tả tỉ mỉ, sinh động đôi mắt họa sĩ, đôi tai nhạc sĩ trái tim nhà thơ Toàn văn bẳn tốt lên tình u sâu sắc người họa sĩ quê hương, người thầy vĩ đại “trồng trồng người ” (trang 107, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Viết văn thuyết minh giới thiệu phần văn học nước chương trình Ngữ văn lớp Lời giải: Mở bài: Giới thiệu chương trình Ngữ văn lớp phần văn học nước ngồi chương trình Thân bài: - Giới thiệu cụ thể tên văn tác giả tác phẩm văn học nước ngồi chương trình Ngữ Văn bao gồm: Cơ bé bán diêm (Đan Mạch, An-đéc- xen), Chiếc cuối (Mĩ, O Hen- ri), Đánh với cối xay gió (Tây Ban Nha, trích “Đơn ki -hơ- tê”, Xéc- van- tét), Hai phong (Cư-rơ-gư-xtan thuộc Liên Xô trước đây, trích “Người thầy đầu tiên”, Ai- matốp.) - Trình bày cụ thể tác giả, thể loại, hoàn cảnh sáng tác, nội dung, nghệ thuật tác phẩm văn học nước ngồi chương trình Ngữ văn 8: + Cô bé bán diêm: ● Tác giả An- đéc- xen: An-đéc-xen sinh năm 1805 năm 1875 – nhà văn Đan Mạch tiếng với loại truyện cổ tích viết cho trẻ em ● Thể loại: Truyện ngắn ● Nội dung: Khơi gợi lòng thương cảm em bé bất hạnh, thắp lên lửa tình u thương lịng nhân hậu ● Nghệ thuật: Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố mộng tưởng thực tác phẩm + Chiếc cuối cùng: ● Tác giả O-Hen-ri: O Hen-ri (1862 – 1910) nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn Nhiều truyện ông để lại bạn đọc ấn tượng sâu sắc như: Căn gác xép, Tên cảnh sát gã lang thang, Quà tặng đạo sĩ,… ● Thể loaị: Truyện ngắn ● Nội dung: Ca ngợi tình yêu thương cao người nghèo khổ với Sức mạnh tình yêu sống chiến thắng bệnh tật Sức mạnh giá trị nghệ thuật chân ● Nghệ thuật: Kết cấu truyện đảo ngược tình hai lần ● Xây dựng tình tiết truyện hấp dẫn, xếp chặt chẽ khéo léo, gây hứng thú cho người đọc + Hai phong: ● Tác giả Ai – ma – top: Ai-ma-tốp nhà văn nước Cộng hoà Cư-rơ-gư-xtan, nước cộng hoà vùng Trung Á, thuộc Liên Xô trước đây.Đề tài chủ yếu truyện ngắn Aima-tốp sống khắc nghiệt đầy chất lãng mạn người dân vùng đồi núi Cưrơ-gư-xtan ● Thể loại: Tiểu thuyết ● Nội dung: Câu chuyện mang đến cho độc giả nhiều cảm xúc với tình yêu quê hương da diết qua hình tượng hai phong người thầy, người chắp cánh cho ước mơ lũ học trò nhỏ ● Nghệ thuật: Thứ tự kể đan xen khứ tại, cách kể chuyện khéo léo, tinh tế, kết hợp hài hòa yếu tố miêu tả biểu cảm + Đánh với cối xay gió: ● Thể loại: Tiểu thuyết ● Nội dung: Kể câu chuyện thất bại Đôn- ki –hô-tê đánh với cối xay gió, nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận người đời sống xã hội ● Nghệ thuật: Nghệ thuật kể chuyện tơ đậm tương phản hai hình tượng nhân vật ● Có giọng điệu phê phán, hài hước Kết bài: Khái quát đánh giá chung phần văn học nước ngồi chương trình Ngữ Văn (trang 107, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Lập dàn ý cho văn nghị luận tác phẩm/ đoạn trích văn học nước ngồi học chương trình Lời giải: + Dàn ý khái quát: Mở bài: Giới thiệu đoạn trích Hai phong Thân bài: - Đoạn trích cảm động tình cảm thầy trò - Nghệ thuật miêu tả gây sức hút đặc biệt, tạo nên tính hội họa cho tác phẩm - Cách kể chuyện sinh động giàu xúc cảm Kết bài: Khẳng định giá trị truyện (trang 107, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Từ dàn ý lập, chọn luận điểm để viết thành đoạn văn nghị luận có sử dụng yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm Lời giải: + Bài làm tham khảo Ai-ma-tốp nhà văn nước cộng hịa vùng Trung Á thuộc Liên Xơ trước Ơng nhà văn tiêu biểu cho thời kì Ơng để lại nhiều tác phẩm có giá trị có tầm ảnh hưởng lớn thời đại Những tác phẩm ông nhiều bạn đọc Việt Nam biết đến phải kể đến tác phẩm "hai phong"là tác phẩm suất sắc ông Tác phẩm trích "người thầy đầu tiên",trong đoạn trích truyện hai phong miêu tả cách sinh động với ngòi bút đậm chất hội họa Trước tiên tác phẩm đặc biệt cách kể kể chuyện nhân vật song song đồng với nhân vật tâm chia sẻ suy nghĩ cảm xúc với người đọc Do ngơn từ hình ảnh chấp chới lúc ẩn lúc lúc thực lúc mơ thú vị Hình ảnh hai phong lên trò chơi ngày bé lại suy nghĩ sây lắng cảm xúc dạt ngân lên theo câu chữ Câu chuyện kể tơi lúc cịn lúc chuyện kể với ngơi chúng tơi q khứ Hai mạch kể nhiều phân biệt trùng vào Nhân vật xưng tơi đóng vai trị người kể chuyện tác giả tạo để dẫn dắt câu chuyện Trong mạch kể chuyện nhân vật xưng tơi tự giới thiệu họa sĩ Trong mạch kể chuyện nhân vật xưng người kể chuyện lại xưng danh bọn trai ngày trước hồi người kể chuyện đứa trẻ Căn vào mạch kể chuyện ta thấy nhân vật xưng quan trọng tác giả gửi gắm nhiều tâm Hình ảnh so sánh hai phong so sánh với hải đăng núi cho ta thấy dường ánh sáng quê hương hồi ức trải nghiện quê hương soi sáng bước chân đứa trẻ nơi để chúng tự tin bước bước chân chúng đến miền đất xa lạ số hẳn có nhân vật tác giả tác giả Hai phong lớn lên đèn hải đăng núi gây ấn tượng Với họa sĩ tình u q hương chan hịa gắn bó tình thương nhớ hai phong đầu làng Mỗi lần thăm quê nhà họa sĩ đưa mắt nhìn hai phong quen thuộc coi bổn phận Nhớ hai phong họa sĩ nỗi nhớ với nỗi buồn da diết nên tới gần nhà lại nhớ Đứa thầm tự hỏi lịng "ta thấy chúng chưa,hai phong sinh đôi ấy?Mong cho nhanh tới làng chóng lên tới đồi để đến với hai cậy phong Và niềm hạnh phúc biết đứa lâu ngày trở đứng gốc để nghe thấy tiếng reo say sưa ngây ngất Đúng mối quan hệ khăng khít tác giả q hương tuổi thơ Dường điều mà tác giả muốn nhắn nhủ tất nhớ đến quê hương nhớ đến tuổi thơ tảng để tạo nên ngày hôm Hai phong mọc đồi với dáng vóc khổng lồ với mắt mấu cành cao ngất cao đến ngang tầm cánh chim bay với bóng râm mát rượi với dáng vẻ đung đưa chào tất người đến với Phải dáng vẻ chào mời khiến cho tác giả có nhiều kỉ niệm Bức tranh thiên nhiên tác giả ngắm nhìn từ cao tạo cho người đọc cảm thấy không gian mở rộng đến muôn vùng xa thẳm thảo nguyên hoang vu dịng sơng lấp lánh lên trước mắt người đọc khiến ta hòa chung cảm xúc tác giả Bức tranh mà tác giả gợi cho người đọc thật ấn tượng đầy đặc trưng quyến rũ để lại lịng người đọc nhiều ấn tượng khó quên Hai phong làm cho người kể chuyện say sưa ngây ngất khơi nguồn cảm hứng cho người kể chuyện Hai phong gắn với tình yêu quê hương da diết tác giả khiến cho người đọc cảm thấy thật đáng quý trân trọng kỉ niệm tuổi thơ mà đôi lần vội lãng quên Tác phẩm gợi cho kỉ niệm từ lên cách vô thức ta đọc kỉ niệm đáng nhớ nhà văn Hai phong tác giả kỉ niệm vơ đẹp đẽ tuổi học trò ,tuy khứ xa thật xa hồi tưởng lại dường tác giả cảm nhận chút chút đưa người đọc cảm nhận hồi tưởng lại với nhà thơ Hai phong nhân chứng câu chuyện sinh động thầy Đuy-sen cô bé An-t –nai Chính thầy đem hai phong trồng đồi với bé thầy gửi gắm hi vọng mơ ước cho đứa trẻ nghèo khổ thất học An-tư-nai ngày mở mang kiến thức trở thành người có ích Hình ảnh nhân hóa hai phong có tiếng nói riêng chan chứa lời nói êm dịu, hai phong người có tâm hồn với tâm trạng cung bậc cảm xúc khác Hai phong kể tả trí tưởng tượng tâm trạng đan xen người nghệ sĩ Tác phẩm mang đến cho người đọc thật nhiều tâm trạng dạt cảm xúc q hương Q hương nơi ni dưỡng tâm hồn lớn lên cịn tảng để người đứng lên hồn cảnh Đó cảm xúc lịng biết ơn người họa sĩ quê hương nơi chơn rau cắt rốn Tác phẩm lời thức tỉnh cho cảm nhận thật gần gũi quê hương  ... (trang 105, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Ôn tập văn nhật dụng a) Lập bảng thống kê văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn theo mẫu sau: Văn Tác giả Nội dung Phương thức biểu đạt b) Những văn có điểm giống... biểu cảm Bài toán dân số Thái An Dân số tương lai loài người Thuyết minh Nghị luận (trang 106, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Ôn tập phần Tập làm văn a, Vì văn cần có tính thống nhất? Tính thống văn thể... báo văn có hiệu lực ● Về nội dung: phải cho biết rõ thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, quy định, thời gian, địa điểm cụ thể, xác C Hoạt động luyện tập (trang 107, Ngữ Văn VNEN, Tập