Soạn văn 8 vnen bài 1 tôi đi học

Export HTML To Doc Soạn văn 8 VNEN Bài 1 Tôi đi học Mục lục nội dung  Soạn văn 8 VNEN Bài 1 Tôi đi học  A Hoạt động khởi động  B Hoạt động hình thành kiến thức  C Hoạt động luyện tập  D Hoạt động[.]

Soạn văn VNEN Bài 1: Tôi học Mục lục nội dung  Soạn văn VNEN Bài 1: Tôi học  A Hoạt động khởi động  B Hoạt động hình thành kiến thức  C Hoạt động luyện tập  D Hoạt động vận dụng  E Hoạt động tìm tịi mở rộng Soạn văn VNEN Bài 1: Tôi học A Hoạt động khởi động (trang 3, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Đọc câu văn sau (trong văn Tôi học) trả lời câu hỏi: Hằng năm vào cuối thu, ngồi vườn rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Câu văn gợi cho em cảm xúc gì? Hãy chia sẻ ấn tượng, kỉ niệm ngày tựu trường với bạn lớp Lời giải: - Câu văn gợi cho em cảm xúc mơn man, náo nức, xao xuyến đáng nhớ buổi tựu trường - Chia sẻ ấn tượng, kỉ niệm ngày tựu trường mình: Trong đời người, chẳng quên kỉ niệm ngày học Tôi nhớ in, ngày thu tháng Chín, tơi dậy sớm chuẩn bị thứ, bẽn lẽn ngồi nép sau lưng mẹ, tới trường mà lòng đầy háo hức Điều khiến ấn tượng cánh cổng trường sừng sững, mở rộng đón chào học sinh Giữa sân trường, đồng phục thẳng nếp khăn quàng đỏ thắm, anh chị khóa tươi cười, vui vẻ Lúc ấy, tơi ước tự tin thế, vui tươi buổi khai trường đầu tiền này, thực không làm Mẹ phải dắt tay lên dãy lớp Một Cô Minh chủ nhiệm bước tới, nở nụ cười hiền dịu đón tơi vào lớp bạn Lúc biết, lớp, bạn nhỏ hồi hộp, lo lắng giống Cả sân trường trở nên im ắng để lắng nghe cô giáo giảng bài, nghe đọc Cái lo sợ hồi hộp chẳng hiểu biến từ Cho tới bây giờ, âm đặn, trẻo cịn vang vọng trái tim tơi, khó phai mờ B Hoạt động hình thành kiến thức 1.(trang 3,4, 5, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Đọc văn sau: Tôi học (trang 6, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Tìm hiểu văn bản: a Điều gợi nhắc nhân vật nhớ kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? Những kỉ niệm nhân vật " tơi" diễn tả theo trình tự nào? b Tìm chi tiết hình ảnh thể thay đổi tâm trạng nhân vật:" tôi" theo diễn biến ngày học c Nhận xét thái độ, cử người lớn( ơng đốc, thầy giáo đón học trị mới, phụ huynh) em bé lần học Từ tâm trạng thái độ, cử nhân vật truyện, nêu cảm nhận ý nghĩa ngày học đời người d Chỉ nêu ý nghĩa sơ hình ảnh so sánh tác phẩm e Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn ( nghệ thuật tự sự, miêu tả, biểu cảm) Lời giải: a - Điều gợi nhắc nhân vật nhớ kỉ niệm buổi tựu trường là: thời tiết cuối thu, rụng đường nhiều, khơng có đám mây bàng bạc - Kỉ niệm diễn tả theo trình tự thời gian: + Từ hồi tưởng khứ: tiết trời cuối thu, hình ảnh em nhỏ tới trường + Dịng hồi tưởng nhân vật "tơi" đường mẹ tới trường + Cảm giác nhân vật "tôi" nhìn thấy ngơi trường ngày khai giảng + Tâm trạng hồi hộp nhân vật "tôi" vào ngồi vào chỗ học b Những chi tiết hình ảnh thể thay đổi tâm trạng nhân vật:" tôi" theo diễn biến ngày học: • Khi đường làng: + “Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp” + “Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học” + “Trong áo vải đứng đắn” → Cảnh vật, đường quen thuộc nhiên trở nên lạ, nhân vật "tơi" cảm thấy có thay đổi lịng Tâm hồn cậu bé cảm nhận điều mẻ, lạ lẫm đỗi thiêng liêng ngày học • Khi mẹ đường tới trường : + “Trước mắt tơi trường Mĩ Lí làng Hịa Ấn” ''Sân rộng vẩn vơ” → Tác giả diễn tả tinh tế tâm trạng ngỡ ngàng cảm giác rụt rè, nhút nhát nhân vật trước lạ ngơi trường • Khi nghe gọi tên phải rời tay mẹ vào lớp: + “Trong lúc ông đọc lúng túng” + “Tôi cảm thấy đẩy tới trước” “Nhưng người cách lạ” “Quay lưng khóc” “Trong thời thơ ấu lần này” → Tác giả diễn tả tâm trạng lo sợ, lúng túng, hồi hộp tự nhiên, sáng “tôi” buổi tựu trường • Khi ngồi lớp đón học đầu tiên: + “Một mùi hương lạ xơng lên, lạ hay hay” + “Nhìn bàn ghế vật riêng mình” + “Người bạn tơi chưa quen xa lạ chút nào” + “ Tơi đưa mắt cánh chim…” => Nhân vật “tơi” có cảm giác vừa lạ vừa quen với vật, với người bạn ngồi bên, đồng thời thích thú với tất vật mẻ lớp học c Thái độ, cử người lớn(ông đốc, thầy giáo đón học trị mới, phụ huynh) em bé lần học: - Thái độ, cử ơng đốc: + Nhìn học trị hiền từ, dặn nhẹ nhàng + Nhẫn nại chờ đợi, giàu lòng yêu trẻ - Thầy giáo trẻ tươi cười, niềm nở, đón học sinh vào lớp - Các bậc phụ huynh chuẩn bị kỹ lưỡng cho con, đưa tới trường, lưu luyến vào lớp học => Tất người lớn dành quan tâm yêu thương, chăm sóc hệ trẻ; đặc biệt tạo ấn tượng tốt đẹp, giúp em cảm thấy an tâm, vui vẻ lần học • Ý nghĩa ngày học đời người: Ngày học ngày vô quan trọng ý nghĩa đời người Đó lúc đứa trẻ rời xa vòng tay che chở cha mẹ để đến trường, tiếp thu tri thức cho sống Đồng thời, trường học nơi giúp gặp gỡ thầy cô, bè bạn, rèn luyện tồn diện để khơn lớn bước vào đời Ngày đầu học giống bước ngoặt lớn đời người, đánh dấu trưởng thành, tự lập bước đến chân trời tri thức người d Một số hình ảnh so sánh tác phẩm: - "Tơi qn cảm giác sáng nảy nở lịng tơi … bầu trời quang đãng" => Những cảm nhận đẹp đẽ, sáng, hồn nhiên ngày đầu học - "Ý nghĩ thoáng qua trí óc tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang" => Nhân vật “tơi” có ý thức trưởng thành, tự lập - "Trước mắt sân trường làng Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn, oai nghiêm… đình làng Hịa Ấp" => Nhân vật “tơi” cảm nhận vẻ đẹp, oai nghiêm trường - " Họ chim đứng bên bờ tổ…còn ngập ngừng e sợ" => Phép so sánh ngang cho người đọc cảm nhận rõ ràng non nớt, ngỡ ngàng, khao khát vươn xa người học trò nhỏ - "Họ thèm vụng ước ao thầm… phải rụt rè cảnh lạ" => Uớc muốn trưởng thành, cứng cáp, vươn xa cánh chim - “Nói cậu banh tưởng tượng” => Thể tác động mãnh liệt tiếng trống trường tâm hồn học sinh mới, lòng người hồi hộp hòa nhịp trống e Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn (nghệ thuật tự sự, miêu tả, biểu cảm) Truyện ngắn mang đặc sắc nghệ thuật, đặc biệt có kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả với biểu cảm: - Yếu tố tự sự: + Bố cục truyện viết theo dòng hồi tưởng, cảm xúc nhân vật trữ tình theo dịng thời gian buổi tựu trường đời + Tác phẩm có sức hút nhờ tình truyện tự nhiên, mượt mà hợp lí + Bố cục truyện viết theo dòng hồi tưởng, cảm xúc nhân vật trữ tình theo dịng thời gian buổi tựu trường đời - Yếu tố miêu tả + Hình ảnh thiên nhiên, khung cảnh ngơi trường cách so sánh gợi hình, gợi cảm + Miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế sâu sắc - Yếu tố biểu cảm: + Tác giả thể tình cảm ấm áp, trìu mến người lớn em nhỏ ngày khai trường + Những cảm xúc nhân vật “tôi” vừa sáng, tự nhiên, lại sâu sắc, mang dư âm 3, (trang 7, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Đọc hiểu tính thống chủ đề văn Đọc lại văn Tôi học thực yêu cầu sau: a Nhân vật nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì? b Từ nội dung trả lời cho câu hỏi mục(a), phát biểu chủ đề văn c Nhận xét việc thể chủ đề văn Tơi học ở: • Nhan đề văn • Quan hệ phần văn • Các từ ngữ câu thể tâm trạng nhân vật" tôi" buổi tựu trường d Từ việc thực yêu cầu cho biết: Chủ đề văn gì? Thế tính thống chủ đề văn bản? Làm để đảm bảo tính thống đó? Lời giải: a Tác giả nhớ lại kỉ niệm háo hức, sáng sâu sắc buổi tựu trường đời Dịng hồi tưởng xép theo trình tự: Cảm nhận, tâm trạng nhân vật “tôi” đường theo mẹ đến trường, trường, xếp hàng, gọi tên vào lớp ngồi lớp học học người bạn Sự hồi tưởng có tác dụng gợi lên ấn tượng, kỉ niệm sâu sắc ngày học cho người Những cảm xúc cảm xúc náo nức tác giả nhớ lại buổi học Khi hồi tưởng, dường lòng tác giả thực sống lại tâm trạng thơ ấu: Hồi hộp, đôi lúc thấy sợ sệt, rụt rè, cảm giác bỡ ngỡ vừa quen vừa lạ sau cảm thấy lớn hẳn lên b Có thể phát biểu chủ đề văn Tôi học là: Bằng việc kể lại việc, tâm trạng buổi học, tác giả thể ấn tượng, khắc sâu thân tình cảm, cảm xúc sáng, hồn nhiên thời thơ ấu c Nhận xét việc thể chủ đề văn bản: Nhan đề: Tập trung làm rõ chủ đề, đối tượng việc nói tới văn Quan hệ phần văn bản: theo trình tự thời gian cảm xúc, chặt chẽ liên kết với Các từ ngữ, câu văn: Tập trung thể tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” buổi tựu trường d Từ rút số kết luận: - Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt - Văn có tính thống chủ đề văn tập trung biểu đạt đối tượng vấn đề định, khơng xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Để đảm bảo tính thống chủ đề văn bản, viết hiểu văn bản, cần xác định chủ đề thể nhan đề, quan hệ, trình tự logic phần văn từ ngữ mang ý nghĩa nhấn mạnh, câu thể rõ chủ đề C Hoạt động luyện tập (trang 7, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Viết đoạn văn trình bày trước lớp cảm nhận em dòng cảm xúc nhân vật "tôi" truyện ngắn Tôi học Lời giải: Truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh in tập Quê mẹ, xuất năm 1941 Bằng cách kể chuyện kết với yếu tố miêu tả biểu cảm đặc sắc, tác giả mang đến cho bạn đọc dòng cảm xúc chân thật tự nhiên nhân vật “tôi”, kỉ niệm mơn man buổi tựu trường ba mươi năm trước Tác nhân gợi nhớ đến ngày tựu trường khung cảnh thiên nhiên mùa thu: “Hằng năm, vào cuối thư, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” Cảnh vật đẹp thơ mộng khơi gợi dòng hồi tưởng; chuyển biến đất trời làm cho tác giả nhớ dĩ vãng xa xôi Sau chục năm, tác giả – cậu bé nhớ in: “Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ tơi âu yếm nắm lấy tay dẫn đường làng dài hẹp” Dòng hồi tưởng tác giả thể theo trình tự thời gian Sự phát triển tâm trạng nhân vật song song với kiện đáng nhớ ngày học Từ cảnh cậu bé mẹ âu yếm dắt tay dẫn đường tới trường, đến cảnh cậu say mê nhìn ngắm ngơi trường; cảnh hồi hộp nghe thầy gọi tên, lo lắng phải rời tay mẹ để bạn vào lớp nhận chỗ học học đầu tiên; lại thấy vừa lạ vừa quen với khung cảnh lớp học người bạn quen Sự kết hợp hài hoà bút pháp tự sự, miêu tả cảm xúc chân thành, tự nhiên tạo nên tính trữ tình đậm đà thiên tự truyện Dù cảm xúc nhẹ nhàng, cách thể tự nhiên rung động tinh tế tác giả khiến người đọc không khỏi bồi hồi Ta sống lại rung động, bâng khuâng buổi tựu trường đầu đời, Thanh Tịnh nói hộ nỗi lịng Buổi tựu trường – kỉ niệm mà đời khó phai mờ (trang 7, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Đọc văn sau thực yêu cầu: Rừng cọ quê a Văn đối tượng nào? Đối tượng trình bày theo trình tự đoạn văn trên? Theo em thay đổi trình tự đoạn văn khơng, sao? b Nêu chủ đề văn bản? c Chủ đề văn thể việc miêu tả rừng cọ đến sống người dân Hãy chứng minh điều d, Chỉ từ ngữ, câu tiêu biểu thể chủ đề văn Lời giải: a.Vấn đề: Sự gắn bó sống người dân sơng Thao với rừng cọ • Trình tự trình bày đối tượng vấn đề: Từ khái quát đến tả hình dáng chi tiết, sau kỉ niệm gắn bó, sống quê gắn với cọ, nỗi nhớ Cụ thể sau: - Nêu khái quát vẻ đẹp rừng cọ + Rừng cọ trập trùng - Miêu tả hình dáng cọ (thân, lá) + Thân cọ, búp cọ, non, cọ - Kỉ niệm gắn bó với cọ + Căn nhà núp cọ + Trường học khuất rừng cọ + Đi rừng cọ - Cuộc sống quê gắn bó với cọ - Khẳng định nỗi nhớ cọ • Trình tự xếp chặt chẽ thống nhất, khó thay đổi b, Chủ đề văn Rừng cọ quê là: Sự gắn bó rừng cọ với sống người dân sông Thao c, Chủ đề thể toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống người dân Chứng minh: Điều thể rõ nét cấu trúc phần văn bản: Đoạn : Miêu tả phận cọ Đoạn : Sự gắn bó cọ vs người dân Đoạn : Lợi ích cọ => Tất đoạn xoay quanh chủ đề hình ảnh, vai trị cọ với đời sống người dân sông Thao d Các từ ngữ thể chủ đề: rừng cọ, cọ, thân cọ, búp cọ, mành cọ, cọ, trái cọ, chổi cọ, móm cọ, nón cọ Các câu thể chủ đề : “Chẳng có nơi đẹp sơng Thao quê tôi, rừng cọ trập trùng” “Cuộc sống quê gắn bó với cọ” “Người sơng Thao đâu nhớ rừng cọ quê mình” (trang 8, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Để phân tích dòng cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật "tơi" văn Tơi học, có bạn dự định triển khai ý sau: a) Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại náo nức, rộn rã, xốn xang b) Con đường đến trường trở nên lạ c) Mẹ nắm tay dẫn đến trường d) Muốn thử cố gắng tự mang sách cậu học trò thật e) Sân trường rộng, trường cao g) Sợ hãi, lúng túng hàng người bước vào lớp h) Ông đốc thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trị Hãy thảo luận bạn để bổ sung, lựa chọn, điều chỉnh lại từ, ý cho thật sát với yêu cầu đề Lời giải: + Vì chủ thể cảm xúc nhân vật “tôi” văn Tơi học, chủ đề “dịng cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật “tôi”, nên ý (c) (g) không hợp chủ đề + Các ý (b), (e), (h) hợp với chủ đề cần thay đổi cách diễn đạt, thay đổi sau: (b) Con đường đến trường vốn quen thuộc hàng ngày “đi lại lần” “tôi” cảm thấy lạ, cảnh vật có nhiều đổi thay (e) “Tôi” cảm thấy sân trường rộng hơn, trường cao Hoặc: “Tôi” cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn (h) “Tôi” thấy gần gũi, mến yêu lớp học, thầy giáo bạn D Hoạt động vận dụng (trang 8, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Viết văn ngắn (khoảng 300 chữ) ghi lại ấn tượng em ngày tựu trường mà em nhớ Lời giải: “Cứ độ thu sang Hoa cúc lại nở vàng Ngoài vườn hương thơm ngát Ong bướm bay rộn ràng Em cắp sách đến trường…” Mỗi lần đọc lại vần thơ sáng ấy, lòng tơi lại xơn xao khó tả nhớ lại kỉ niệm mơn man, náo nức buổi tựu trường Giống hệt Thanh Tịnh viết: “Hằng năm, vào cuối thư, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” Tôi quên buổi ban mai, mẹ nắm tay dắt đường làng có hai hàng xanh thẳng tắp, dẫn đến ngơi trường với mái ngói đỏ tươi Khung cảnh trường học hôm ấy, thực lạ lẫm Những bàng phượng đứng sừng sững sân rộng đẹp Trên sân trường, anh chị lớp lớn tung tăng chạy nhảy, vui tươi xúng xính đồng phục cịn thẳng nếp Chao ơi! Vào thời khắc cô giáo đưa cánh tay vẫy nhẹ dịu dàng trước cửa lớp, tơi ước vui cười anh chị, ước khơng muốn chảy nước mắt, lo lắng nhìn bạn bên cạnh khóc thút thít, khơng để mẹ phải gỡ bàn tay tơi ghì chặt lo sợ vẩn vơ Thế nhưng, tất lo lắng, hồi hộp tơi nhìn ngồi sân, mẹ phụ huynh chào vui vẻ về, vào lớp với không gian rộng mở, nhận chỗ ngồi bẽn lẽn cúi chào người bạn dường tan biến hết giọng đọc vâng, ấm áp cô giáo cất lên Và buổi học bắt đầu … (trang 8, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Phân tích tính thống chủ đề văn mà em vừa thực Lời giải: + Chủ đề: Kể ngày học + Tính thống thể qua trình tự kể: - Câu chuyện kể theo trình tự thời gian: Khi mẹ đưa đến trường, tâm trạng thân bạn vào lớp, buổi học bắt đầu - Khơng gian có phù hợp với thời gian kiện kể - Các câu văn tập trung để làm rõ chủ đề đoạn E Hoạt động tìm tịi mở rộng (trang 8, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Sưu tầm viết hay ngày khai trường tìm hiểu tính thống chủ để viết Lời giải: - Văn “Cổng trường mở ra” – tác giả Lí Lan, trích dẫn chương trình Ngữ văn 7, tập I - Bài viết “Ngày khai trường” – tác giả Edmondo De Amicis, trích dẫn Tâm Hồn Cao Thượng, Hà Mai Anh dịch Ghi chú: Học sinh tự đọc viết tìm hiểu tính thống chủ để viết  ... VNEN, Tập 1) Đọc văn sau: Tôi học (trang 6, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Tìm hiểu văn bản: a Đi? ??u gợi nhắc nhân vật tơi nhớ kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? Những kỉ niệm nhân vật " tôi" diễn tả theo... trường + Những cảm xúc nhân vật ? ?tôi? ?? vừa sáng, tự nhiên, lại sâu sắc, mang dư âm 3, (trang 7, Ngữ Văn VNEN, Tập 1) Đọc hiểu tính thống chủ đề văn Đọc lại văn Tôi học thực yêu cầu sau: a Nhân vật... chủ đề văn c Nhận xét việc thể chủ đề văn Tôi học ở: • Nhan đề văn • Quan hệ phần văn • Các từ ngữ câu thể tâm trạng nhân vật" tôi" buổi tựu trường d Từ việc thực yêu cầu cho biết: Chủ đề văn gì?