giáo án ngữ văn 8 bài 1 tôi đi học 51

Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 Tiết 1-2 Ngày dạy : 18-8-2014 TƠI ĐI HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức HS biết được: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Rèn cho học sinh kỹ đọc diễn ,sáng tạo,kĩ phân tích,cảm thụ tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Thái độ: Giáo dục HS biết rung động ,cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng ,ghi nhớ kỷ niệm II CHUẨN BỊ 1/ Thầy: Soạn 2/ Trò: Xem trước bài, Trả lời câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài HĐ giáo viên ? Bằng hiểu biết cá nhân qua việc soạn bài, giới thiệu tác giả Thanh Tịnh tác phẩm “ Tơi học” ? HĐ học sinh - Trình bày theo thích TGTP trang - Bổ sung theo “ Những điều I Tiếp xúc V/b cần lưu ý” trang SGV Tác giả - tác phẩm - Hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu đoạn - HS đọc tiếp - Hướng dẫn đọc thích - Tự đọc CT Trường THCS Hải Thành Nội dung I Tìm hiểu chung Tác giả : - Thanh tịnh(1911-1988) - Tác phẩm mang văn phong đằm thắm, êm dịu, trẻo Tác phẩm “ Tơi học “ : In tập “ Q ” xuất năm 1941 II Tìm hiểu văn Đọc – Chú thích a Đọc : Chú ý giọng gợi cảm, nhẹ nhàng tha thiết b Chú thích : lưu ý thích 2,6,7 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn ? VB thuộc thể loại gì? Vì sao? (Truyện ngắn mang đậm chất hồi kí) ? VB viết theo phương thức biểu đạt ? ? Kỷ niệm ngày đến trường nhân vật “ tơi” kể theo trình tự nào? - Tương ứng với trình tự đoạn văn nào? - Trả lời CN Năm học : 2014-2015 Thể loại : truyện ngắn Phương thức biểu đạt Tự – miêu tả - biểu cảm Thảo luận Bố cục ( trình tự kể ) Theo trình tự thời gian khơng gian - Đánh dấu SGK 1-Từ nhớ dĩ vãng ( Từ đầu → “ lòng tơi lại tưng bừng rộn rã” - Củng cố máy chiếu - Ghi ND vào 2- Cảm nhận “tơi” đường tới trường ( Từ “ Buổi mai hơm ấy” → Trên núi” - Lắng nghe, suy ngẫm - Cảm nhận “ tơi” lúc sân trường ( Tiếp →được nghỉ ngày nữa” ) – Cảm nhận nhân vật “ tơi” lớp học ( đoạn lại) G/V: Như vậy, từ biến chuyển đất trời vào dịp cuối thu hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần tới trường gọi cho nhân vật “ tơi” nhớ lại ngày với kỷ niệm sáng, tái theo trình tự thời gian Kỷ niệm sống dậy ạt lòng tác giả để thành truyện ngắn III Tìm hiểu văn bản: ? Đọc VB, em có cảm nhận - Thảo luận lớp - Tâm trạng nhân vật tâm trạng, cảm giác “tơi” ngày nhân vật “tơi” khơng ? Đó học: tâm trạng nào? Rất hồi hộp bỡ ngỡ ? Tâm trạng thể - Trả lời dựa theo “ bố lúc nào? cục” - Chốt, dẫn dắt tiếp ? mẹ - Quan sát đoạn từ “ a Khi mẹ đường tới trường ngày buổi mai” → “ngọn đường tới trường: khai giảng đầu tiên, nhân vật núi” - Con đường cảnh vật vốn “ tơi” có cảm nhận tâm quen lần tự nhiên - Liệt kê, phân tích trạng nào? thấy lạ →tự cảm thấy có chi tiết thay đổi lớn lòng Trường THCS Hải Thành - Nhận xét Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn ? Tâm trạng xuất phát Thảo luận lớp đâu? - Quan sát đoạn văn - u cầu đọc từ “ trước sân trường Mĩ Lí” → “ rộn ràng lớp” ? – Khi đứng sân - Tìm chi tiết trường ngày khai giảng đầu tiên, nhân vật “tơi” thấy nào? Năm học : 2014-2015 - Cảm thấy đứng đắn, trang trọng với quần áo dài, với tay - Cẩn thận nâng niu Vừa lúng túng, vừa muốn khẳng định xin mẹ cầm bút thước bạn khác ⇒ Sự kiện quan trọng : Hơm tơi học Đó dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức cậu bé giàu cảm xúc ngày đầu tới trường, tự thấy lớn lên b Khi đứng sân trường: - Thấy sân trường dày đặc người, quần áo sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa - Thấy ngơi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường, cảm thấy bé nhỏ dâm lo sợ vẩn vơ ? Khi nghe ơng đốc gọi tên Thảo luận lớp c Khi nghe gọi tên vào người vào lớp, nhân vật (nhận xét chi tiết VB) lớp: “tơi” cảm thấy nào? - Cảm thấy tim ngừng đập, giật lúng túng nghe gọi đến tên ? Hình ảnh ơng đốc - Tìm VB nhận nhớ lại qua chi tiết? Từ xét (ơng nói…nhìn… cho thấy tác giả nhớ tươi cười nhẫn nại tới ơng đốc T/C nào? chờ…) ? Tâm trạng nhân vật - Thảo luận lớp - Cảm thấy sợ phải “tơi” phải rời bàn xa mẹ, dúi đầu vào lòng tay dịu dàng mẹ mẹ khóc theo bạn nào? Tại lại có tâm trạng Thấy bước vào ấy? giới khác cách xa mẹ Trường THCS Hải Thành Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn ? Những cảm giác nhân vật - Đọc chi tiết nhận “ tơi” nhận bước xét vào lớp gì? Hãy lý giải cảm giác đó? - Đoạn cuối VB có chi tiết “ Một chim… nhìn theo cánh chim”, “ tiếng phấn thầy cơ… đánh vần đọc nói……… nhân vật tơi” ? Theo dòng hồi tưởng tác giả trở dĩ vãng Đến em lý giải thời gian khơng gian “Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh” lại trở thành kỷ niệm khơng phai tâm trí tác giả? ? Tìm phân tích hình ảnh so sánh VB? - Trao đổi theo cảm nghĩ cá nhân Năm học : 2014-2015 hết → vừa lo ợ vừa cảm thấy sung sướng d Khi ngồi lớp đón học : - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với người, vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin ⇒u thiên nhiên, u tuổi thơ u học hành để trưởng thành ⇒ Thời gian khơng gian gắn liền với kỷ niệm đầy ý nghĩa : Lần đời cắp sách tới trường - Tìm hình ảnh so * Các hình ảnh so sánh: sánh phân tích (máy chiếu) - Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy tâm trạng nhân vật câu chuyện buổi tựu trường tuổi học trò thêm giàu chất thơ, sáng hồn nhiên đẹp đẽ Cảm nhận thái độ, cử người lớn em bé lần học : ? Qua văn bản, tác giả khiến - Các PHHS: Chuẩn bị chu em có cảm nhận thái độ đáo cho em; trân trọng người lớn tham dự buổi lễ quan trọng em bé lần này: lo lắng, hồi hộp Trường THCS Hải Thành Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn học? (Gợi ý : vị phụ huynh, ơng đốc, thầy giáo?) - GV bình ? Nghệ thuật đặc sắc truyện ngắn gì? (chú ý bố cục, phương thức biểu đạt ? Theo em, điều hút, hấp dẫn em? (tổng kết = máy chiếu) - Hướng dẫn đọc ghi nhớ SGK - u cầu thực BT1 Trường THCS Hải Thành Năm học : 2014-2015 - Ơng đốc : Từ tốn bao dung - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu tình thương ⇒Nhà trường gia đình có trách nhiệm với hệ - Nêu chi tiết nhận tương lai Ngơi trường xét nhân vật “tơi” ngơi trường giáo dục ấm áp, nguồn ni dưỡng em trưởng thành -Thảo luận tổ đại diện Đặc sắc nghệ thuật trình bày mức hút tác phẩm: a Đặc sắc nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật “tơi” theo trình tự thời gian - Trình bày ý kiến cá - Kết hợp hài hòa kể – nhân miêu tả-biểu cảm b Sức hút tác phẩm - Tình truyện - Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn em nhỏ lần đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, ngơi trường, hình ảnh so sánh… giàu sức gợi cảm ⇒ Truyện tốt lên chất trữ tình thiết tha IV Tổng kết -HS đọc ghi nhớ - Đọc u cầu BT V.Luyện tập: -Củng cố phiếu học tập Bài tập : Gợi ý Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 - Dòng cảm xúc diễn biến buổi tựu trường nhân vật “tơi” ? ( Theo trình tự thời gian khơng gian…) - Dòng cảm xúc bộc lộ sao? + Thiết tha, u q, nhớ cách sâu sắc ( lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo : Là cảm xúc tuổi thơ ngày đến trường nên hồn nhiên, sáng, đáng u , ( lấy chi tiết phân tích) Bài tập 2: Giao BT nhà Gợi ý : - Nhớ lại chi tiết làm em xúc động buổi tựu trường - Ghi lại cách chân thành, tự nhiên cảm xúc văn 4/ Củng cố: GV khái qt nội dung học 5/ Hướng dẫn tự học - Đọc lại VB & ghi lớp - Học ghi nhớ Làm BT2 - Soạn Cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ Ngày giảng: 20/ 8/ 2014 TIẾT TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề II CHUẨN BỊ: 1/ Thầy: Soạn bài, đọc thêm tài liệu tham khảo 2/ Trò: Xem trước III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài HĐ giáo viên HĐ học sinh HD tìm hiểu khái niệm chủ đề văn ? Nêu câu hỏi mục I - Dựa vào đọc-hiểu SGK “Tơi học” để trả lời câu hỏi Trường THCS Hải Thành Nội dung I Chủ đề văn Tìm hiểu bài: - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu buổi học Sự hồi tưởng gợi lên Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn ? Nội dung vừa trình bày -Trình bày chủ đề VB chủ đề VB “ Tơi học” Em trình bày thật ngắn gọn chủ đề VB ? Như vậy, em hiểu chủ đề VN ? - Nhận xét, củng cố - Nêu câu hỏi 1, mục II SGK (Đây tìm hiểu tính thống VB) -Thảo luận tổ, đại diện trình bày Trả lời CN Nhận xét, bổ sung thảo luận lớp - HD phân tích thay đổi tâm trạng nhân vật “tơi” buổi tựu trường ? Văn “Tơi học” tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tơi” buổi tựu trường ? Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm -Tìm chi tiết SGK trạng in sâu lòng nhân Trường THCS Hải Thành Năm học : 2014-2015 cảm giác xao xuyến, bâng khng, khơng thể qn tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ nhân vật “tơi” theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Chủ đề VB “ Tơi học” : Những kỷ niệm sâu sắc ( tâm trạng cảm giác) buổi tựu trường đầu tiên… Khái niệm chủ đề văn bản: Chủ đề VB đối tượng vấn đề tác giả nêu lên, đặt văn II Tính thống chủ đề VB: Tìm hiểu bài: - Căn vào nhan đề “ Tơi học” Nhan đề cho phép dự đốn VB nói chuyện “Tơi học” - Căn vào kỷ niệm buổi đầu học “tơi”, đại từ “tơi” từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần - Các chi tiết, câu văn, từ ngữ nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường đời: “ Hơm tơi học”, “ … kỷ niệm mơn man buổi tựu trường…” vv… → Trên đường học : + Con đường cảnh vật Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn vật? ? Những chi tiết từ ngữ nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật tơi mẹ đến trường, bạn vào lớp Năm học : 2014-2015 quen, thấy lạ + Khơng chơi → học, cố làm học trò thực Trên sân trường : Trường xinh xắn, oai nghiêm, “lòng tơi” đâm lo sợ vẩn vơ - Lúng túng, bỡ ngỡ xếp hàng vào lớp (d/c) thấy nặng nề… - Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ ⇒Đó từ ngữ, chi tiết tập trung khắc họa, tơ đậm tâm trạng cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tơi” ? Đã biết chủ đề Thảo luận, trình bày Bài học : VB, qua phân tích →Văn có tính thống chi tiết VB cụ thể, em hiểu chủ đề VB biểu đạt tính thống chủ đề xác định, khơng xa chủ đề văn bản? rời hay lạc sang chủ đề khác ( thể nhan đề, chi tiết, từ ngữ vv… ) ? Làm để đảm bảo Thảo luận → Cần + Xác định chủ tính thống đề thể nhan đề + Thể quan hệ phần VB, từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại - HD đọc, nhớ nội dung HS đọc to phần ghi nhớ III Ghi nhớ học ( trang 12 – SGK IV Luyện tập: - Hướng dẫn HS thực Bài tập 1: tập Trường THCS Hải Thành Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 a) Văn “ Rừng cọ q tơi” viết cọ vùng sơng Thao, q hương tác giả - Thứ tự trình bày: Miêu tả dáng hình cọ, gắn bó cọ với tuổi thọ tác giả, tác dụng cọ, tình cảm, gắn bó cọ với người dân sơng Thao Khó thay đổi trật xếp theo ý đồ tác giả, làm VB rõ ràng, rành mạch b) Chủ đề VB: Vẻ đẹp ý nghĩa rừng cọ q tơi c) Chủ đề thể nhan đề ý VB (d/c) d) Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : Rừng cọ, cọ, ý lớn phần thân bài: + Miêu tả hình dáng cọ + Nêu gắn bó mật thiết cọ với nhân vật “tơi” + Các cơng dụng cọ sống Bài tập 2: Gợi ý : - Căn vào chủ đề thấy ý b d làm cho viết lạc đề Bài tập 3: Có ý lạc đề, khơng cần thiết: e, h 4/ Củng cố: GV khái qt nội dung học 5/ Hướng dẫn tự học: : Xem lại ,Học ghi nhớ, Làm nốt tập lại - Soạn _ Ngày dạy: 9/ 9/ 2014 TIẾT + TRONG LỊNG MẸ ( Trích “Những ngày thơ ấu – Ngun Hồng”) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ -Giáo dục học sinh đồng cảm với nỗi đau tinh thần,tình u thương mẹ mãnh liệt bé Hồng Trường THCS Hải Thành Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 II Chuẩn bị : 1/ thầy: - GV+ HS soạn 2/ Trò: - Tập truyện “ Những ngày thơ ấu” ; chân dung nhà văn Ngun Hồng,… III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: ? Tác phẩm “ Tơi học “ viết theo thể loại nào? Vì em biết? ? Nhắc lại so sánh hay “Tơi học” phân tích hiệu nghệ thuật? Bài - Vào : Có kỷ niệm tuổi thơ ngào êm đềm tuổi thơ nhân vật “ tơi” “ Tơi học” Song có tuổi thơ cay đắng dội… “Những ngày thơ ấu” nhà văn Ngun Hồng kể, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình u – tình u Mẹ Bài học hơm giúp ta nhận rõ rung động HĐ giáo viên ? Bằng hiểu biết mình, giới thiệu tác giả Ngun Hồng xuất xứ VB “ Trong lòng mẹ” - GV nhấn lại tác giả tác phẩm - Hướng dẫn HS đọc : giọng chậm, tình cảm, ý diễn cảm lời thoại cho phù hợp với nhân vật - đọc mẫu đoạn - Giúp HS tìm hiểu CT giải thắc mắc từ khó - Dựa vào giải thích SGK, em xếp VB “ TLM” vào thể lại nào? Vì sao? HĐ học sinh -Giới thiệu dựa vào phần thích (*) SGK Nội dung I Tìm hiểu chung 1/ Tác giả 2/ Tác phẩm - HS đọc tiếp -Đọc thầm CT SGK -Trình bày CN Lưu ý CT 5,8,12,14,14,17 Thể loại: (tiểu thuyết) - Hồi ký tự truyện - Kết hợp nhuần nhuyễn phương thức KC-MT-BC GV: Ngơi thứ “tơi” tác giả kể chuyện đời cách trung thực Nêu ý kiến em cách xác định bố cục VB này? - Trình ý kiến, nhận xét, bổ sung Bố cục Chia đoạn - Cuộc trò chuyện với bà cơ, cảm xúc mẹ (từ đầu→ “người ta hỏi đến chứ?”) Trường THCS Hải Thành 10 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn viết Gọi HS đọc nhận xét Hoạt động 2: -Vì cần tóm tắt văn tự sự? Làm để tóm tắt văn tự sự? Năm học : 2014-2015 +Tóm tắt để người nghe dễ ghi nhớ nội dung văn tự sự, dễ giới thiệu dẫn dắt trường hợp sử dụng văn nghò luận Muốn tóm tắt văn tự cần nắm nội dung chính, diễn biến , kiện câu chuyện +Làm cho câu chuyện sinh động, hấp dẫn 3- Tóm tắt để người nghe dễ ghi nhớ nội dung văn tự sự, dễ giới thiệu dẫn dắt trường hợp sử dụng văn nghò luận 10 ’ -Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm có tác dụng nào? -Viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm cần ý + Những yếu tố gì? miêu tả biểu cảm yếu tố 4Văn Hoạt động 3: phụ hỗ trợ cho nội thuyết minh -Văn thuyết dung câu chuyện loại văn minh có tính thêm hấp dẫn cung cấp tri thức chất gì? Có lợi ích lónh vực gì? +Văn thuyết nên cần khách minh loại văn quan trung thực, -Kể tên số cung cấp tri rõ ràng văn thuyết thức lónh vực minh thường gặp nên cần khách quan sống? trung thực, rõ ràng 10 +Một số văn ’ thuyết minh thường gặp : hướng dẫn -Cần chuẩn bò sử dụng sản để làm phẩm, giới thiệu văn thuyết danh lam thắng minh ? Nêu tên cảnh, phương Trường THCS Hải Thành 382 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn sáu phương pháp pháp, cách thuyết minh làm, thể loại học? văn học +Cần chuẩn bò kiến Yêu cầu học sinh thức liên quan đến nhà xem lại đối tượng kiến thức bố Các phương pháp cục thường gặp thuyết minh học : viết kiểu nêu đònh nghóa giải thuyết minh thích, nêu số liệu, Hoạt động 4: lấy ví dụ, liệt kê, so -Thế luận sánh, phân loại điểm văn phân tích nghò luận ? Cho ví dụ? (GV nêu vấn đề cần nghò luận -Luận điểm yêu cầu học sinh tư tưởng, quan xây dựng hệ điểm mà người thống luận điểm ) viết đưa để làm sáng tỏ vấn đề cần nghò luận -Văn nghò HS tự lấy ví dụ đảm luận kết bảo luận điểm hợp với yếu nêu hình tố nào? Tác dụng thức câu việc kết hợp khăng đònh hay phủ đó? Thử cho ví dụ? đònh GV nhận xét +Trong văn nghò bổ sung luận kết hợp với yếu tố tự sự, miêu tả, Kiến thức văn biểu cảm Những hành yếu tố làm cho công vụ nhà văn nghò luận ôn tập tăng tính hấp dẫn, có sức thuyết phục cao HS tự lấy ví dụ Trường THCS Hải Thành 383 Năm học : 2014-2015 5- Luận điểm tư tưởng, quan điểm mà người viết đưa để làm sáng tỏ vấn đề cần nghò luận Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 4-Củng cố, hướng dẫn nhà : (4’) -Về nhà : xem lại toàn kiến thức phần tập làm văn ôn tập , ý vận dụng kiến thức để giải tập, rèn luyện kó để chuẩn bò tốt cho chương trình lớp năm sau -Chuẩn bò : Ơn tập Ngữ văn để tiêt sau học tuần đến thi HKII +Về nhà xem lại nội dung ôn tập ba phân môn, đối chiếu với kiểm tra cuối học kì II làm để tự nhận xét phần làm phần chưa làm để rút kinh nghiệm sửa chữa Tuần: 35 Tiết: 135 Ngày soạn: … /… / 2011 Ngày giảng: … /… / 2011 TẬP LÀM VĂN VĂN BẢN THƠNG BÁO I Mức độ cần đạt Nhận biết nắm đặc điểm, cách làm loại văn thơng báo II Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức Hệ thống kiến thức văn hành Mục đích, u cầu nội dung văn hành có nội dung thơng báo Kĩ Nhận biết rõ hồn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thơng báo Trường THCS Hải Thành 384 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 Nhận diện phân biệt văn có chức thơng báo với văn hành khác Tạo lập văn hành có chức thơng báo III LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Văn tường trình ? Nêu tình viết văn tường trình? Bài Trong sống có nhiều tình cần viết thơng báo Đó tình quan lãnh đạo cấp cần truyền đạt cơng việc cho cấp quan Nhà nước… Vậy văn thơng báo có đặc điểm gì, viết cần tn thủ thể thức hành gì? Chúng ta tìm hiểu vào học Hoạt động Gv Hoạt động Hs ND cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm văn thơng báo I/ Đặc điểm văn thơng báo Gọi h/s đọc Văn 1, bảng phụ H đọc văn ? Trong văn trên, VB1: người viết thơng báo Ví dụ người thơng báo, người thầy phó hiệu trưởng, người nhận thơng báo? Mục đích nhận thơng báo GVCN => Mục đích: truyền đạt thơng tin để thơng báo gì? lớp trưởng tồn trường VB2: người viết liên đội cho đồn thể, trưởng, người nhận chi đội người quyền biết để thực lớp => Mục đích: truyền đạt thơng tin đồn thể, người quyền biết để thực ? Nội dung thơng Thơng báo vấn đề (các báo gì? hoạt động) nhà trường ? Quan sát văn nhận xét Thể thức văn thơng báo thể thức văn thơng gồm: phần báo? + Mở đầu văn thơng báo + Nội dung thơng báo + Kết thúc văn thơng báo ? Em nêu số trường hợp cần viết văn thơng báo Hs tự nêu vấn đề trong học tập sinh tập thể lớp nhà trường hoạt? Ghi nhớ 1/ 143 ? Vậy văn thơng báo gì? Hs tự rút ghi nhớ SGK/143 Thể thức văn thơng báo cần đảm bảo u cầu gì? Trường THCS Hải Thành 385 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Hoạt động 2: Hướng dẫn h/s cách làm văn thơng báo Gv chép (đọc) tình Gọi h/s đọc tình ? Trong tình tình Tình (a) khơng viết thơng phải viết thơng báo, báo, cần viết tường trình viết thơng báo thơng báo Tình (b) phải viết thơng cho ai? báo Tình (c) viết thơng báo hay giấy mời ? Quan sát hai văn cho biết phần: văn thơng báo gồm + Mở đầu văn thơng báo phần? + Nội dung thơng báo + Kết thúc văn thơng báo u cầu h/s thảo luận nhóm: N1: Mở đầu viết ntn? Hình Hs thảo luận nhóm cử đại thức trình bày? diện lên trình bày N2: Nội dung thơng báo cần N1: Mở đầu văn thơng báo: đảm bảo u cầu gì? + Tên quan đơn vị trực N3: Kết thúc văn bản? thuộc + Quốc hiệu tiêu ngữ + Địa điểm, thời gian làm thơng báo + Tên văn (Ghi giữa) => Giữa phần để khoảng cách dòng để dễ phân biệt N2: Nội dung cần thơng báo cách ngắn gọn, dễ hiểu Trình bày rành mạch, rõ ràng N3: Kết thúc văn thơng báo + Nơi nhận Gọi h/s nhận xét bổ sung + Kí tên chức vụ người thơng báo Gv nhận xét, chốt lại ghi nhớ Hs nhận xét, bổ sung làm Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK/143 nhóm H/s đọc phần lưu ý SGK /143 H đọc Hướng dẫn h/s luyện tập ? Hãy viết văn thơng báo với nội dung: “Sắp tới, nhà trường tổ chức đợt tổng vệ sinh tồn trường để góp phần xây dựng mơi Hs hoạt động tập thể trường xanh, sạch, đẹp”? Trường THCS Hải Thành 386 Năm học : 2014-2015 II/ Cách làm văn thơng báo Tình cần làm văn thơng báo Cách làm văn thơng báo * Ghi nhớ III/ Luyện tập Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Gọi h/s đọc văn thơng báo viết Hs đọc làm Gv nhận xét bổ sung -> H khác nhận xét (hình thức nội dung) -> Rút số lưu ý làm Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Củng cố: Gọi 2-3 Hs đọc ghi nhớ Hướng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị tập phần Luyện tập Năm học : 2014-2015 Tuần: 35 Tiết: 136 Ngày soạn: …./… / 2011 Ngày giảng: …./… / 2011 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG VĂN BẢN: VAI TRỊ CỦA CÂY XANH I Mức độ cần đạt - Biết nhận thức vai trò xanh người đời sống sinh hoạt - Có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ, giữ gìn xanh người II Chuẩn bị: Gv: Văn bản, hướng dẫn giảng dạy Hs: Văn bản, trả lời câu hỏi III Hướng dẫn thực Trường THCS Hải Thành 387 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ KT việc chuẩn bị h/s Bài Đây văn thứ tư – văn cuối em tìm hiểu phần chương trình địa phương Hoạt động Gv Hoạt động Hs ND cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn H đọc tìm hiểu thích I Đọc – thích Gọi H đọc văn Đọc Hs đọc nối tiếp văn Hs khác nhận xét Chú thích Hs tự nêu ? u cầu h/s nêu từ khó? Hs nhắc lại H giải thích II Tìm hiểu văn Hoạt động 2: Hướng dẫn h/s tìm hiểu văn ? Nêu lại văn Văn luận với luận nhật dụng? điểm rõ ràng ? Theo em văn có phải 1/ Cây xanh gắn bó sâu sắc văn nhật dụng khơng? đời sống Vì sao? người ? Phương thức biểu đạt chủ yếu văn gì? -> Con người cần xanh ? Vậy văn có luận luận điểm: điểm, em giới hạn luận + Luận điểm 1: Cây xanh điểm văn bản? gắn bó sâu sắc với đời sống người ( từ đầu đến “bầu trời tự do”) + Luận điểm 2: Lợi ích xanh ( đến “lòng u Tổ quốc”) + Luận điểm 3: Hướng phát triển xanh ( Còn lại) ? Để triển khai luận điểm 1, tác - Cây xanh gắn với kỉ niệm giả đưa luận tuổi thơ học trò nào? - Con người lón lên gắn liền với tán lá, xanh - Chúng ta cần xanh, xanh gắn bó với 2/ Lợi ích xanh người ? Theo em, xanh có - Cây xanh biến đổi lợi ích gì? chất vơ nằm đất Trường THCS Hải Thành 388 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn u cầu h/s quan sát đoạn ? Cây xanh có vai trò lớn đời sống người Vậy ta cần làm để phát triển xanh? ? Qua tìm hiểu văn bản, theo em ND NT chủ yếu văn gì? Hoạt động 3: Hướng dẫn h/s luyện tập – củng cố ? Dựa vào câu hỏi: Tại phải trồng, chăm sóc, bảo vệ cây? Em viết thành đoạn văn ? Em nêu tác hại việc phá rừng, phá đồi cây, đường Trường THCS Hải Thành Năm học : 2014-2015 khơng khí ( qua phản ứng kì diệu quang hợp, nhờ lượng mặt trời ) thành thức ăn cho người gia súc - Cây xanh biến tài ngun đất đai khí hậu thành tài ngun thực (như lương thực, dược liệu, ngun liệu cơng nghiệp …phục vụ người) - Cây xanh hút khí CO2 nước, muối khống để nhả khí O2, nước tổng hợp chất hữu - Cây cản lại gió bão, chống xói mòn - Cây ngun liệu cho nhiều ngành sản xuất - Cây dùng làm dược liệu có giá trị xuất Hướng phát triển xanh - Trách nhiệm h/s: + Biết chăm sóc, bảo vệ xanh, trồng thêm nhiều + Áp dụng tiến KHKT vào việc trồng ghép cây… * Ghi nhớ - ND: Vai trò quan trọng xanh đời sống III Luyện tập: người từ nêu lên 1/ Bài tập 1: trách nhiệm người việc bảo vệ phát 2/ Bài tập 2: triển - NT: Văn luận kết hợp phương pháp thuyết minh (liệt kê, VD…), yếu tố miêu tả sử dụng nhiều, hệ thống luận cứ, luận chứng rõ ràng, mạch lạc Hs viết đoạn văn -> trình 389 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn cây? Năm học : 2014-2015 Hs phát biểu ý kiến cá nhân Nhậnxét Bài tập củng cố: Văn “Vai trò xanh đời sống người” gồm có luận điểm? A Hai B Ba C Bốn D Năm ND luận điểm là: “Lợi ích xanh” hay sai A Đúng B Sai 5, Hướng dẫn nhà - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, mẩu chuyện, báo viết đề tài - Sáng tác thơ, truyện đề tài - Ơn lại kiến thức chuẩn bị kiểm tra cuối năm Tuần: 36 Tiết: 137 – 138 Ngày soạn: …./…./2011 Ngày giảng: …./…./2011 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I Mức độ cần đạt - Khả vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp kiến thức kĩ ba phần: Văn, TViệt, TLV mơn Ngữ văn kiểm tra - Năng lực vận dụng phương thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm, phương thức thuyết minh lập luận văn - Rèn kĩ diễn đạt, dùng từ ngữ II Chuẩn bị Gv: Giáo án, đề kiểm tra, đáp án – biểu điểm Hs: Ơn tập Trường THCS Hải Thành 390 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 III Hướng dẫn thực Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài Gv phát đề cho h/s Đề Phòng GD&ĐT Vĩnh Châu Phần I: Trắc nghiệm (4 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau lựa chọn phương án trả lời nhất: “….Để ghi nhớ cơng lao người lính An Nam, người ta lột hết tất cải họ……… “ Các anh bảo vệ Tổ quốc, tốt Bây giờ, chúng tơi khơng cần đến anh nữa, cút đi!” sao? “ Câu 1: Đoạn trích rút từ văn nào? A Nước Đại Việt ta B Hịch tướng sĩ C Đi ngao du D Thuế máu Câu 2: Tác giả đoạn trích ai? A Nguyễn Ái Quốc B Nguyễn Trãi C Trần Tuấn Khải D Trần Quốc Tuấn Câu 3: Văn chứa đoạn trích thuộc thể loại nào? A Tùy bút B Truyện ngắn C Văn luận D Tiểu thuyết Câu 4: Văn chứa đoạn trích được viết tiếng gì? A Tiếng Pháp B Tiếng Hán C Tiếng Việt D Tiếng Anh Câu 5: Câu: “Chẳng phải người ta cho họ ăn cho lợn ăn xếp họ xếp lợn hầm tàu ẩm ướt, khơng giường nằm, khơng ánh sáng, thiếu khơng khí sao?”, tác giả sử dụng phép tu từ nào? A Chơi chữ B Nhân hố C Hốn dụ D Liệt kê Câu 6: Giọng điệu chủ đạo đoạn trích trên? A Giọng lạnh lùng cay độc C Giọng thân tình, suồng sã B Giọng cay nghiệt, đay nghiến D Giọng mỉa mai châm biếm Câu 7: Dòng sau thể nội dung đoạn trích? A Nỗi buồn người dân thuộc địa phải xa vợ để trận B Số phận bi thảm người dân thuộc địa C Bộ mặt tráo trở, tàn nhẫn quyền thực dân D Lòng căm thù tác giả trước tội ác thực dân Pháp Câu 8: Các câu nghi vấn đoạn trích được dùng với mục đích để hỏi, hay sai? A Đúng B Sai Phần II Tự luận (6 điểm) Nhận xét tác phẩm nghị luận trung đại, có ýý kiến cho rằng: “Các tác phẩm nghị luận trung đại thể tinh thần u nước” Bằng hiểu biết em văn Chiếu dời (Lí Cơng Uẩn), Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn), Nước Đại Việt ta (Nguyễn Trãi), làm sáng tỏ ýý kiến ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM I/ Trắc nghiệm (4điểm) Mỗi ý đúng: 0,5 điểm Trường THCS Hải Thành 391 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 D A C A D D C D II/ Tự luận (6 điểm) A u cầu nội dung: Mở (1 điểm ) Nêu luận điểm cần chứng minh (dẫn lời nhận xét) Thân (4 điểm ) - Hs phải hiểu giải thích u nước là: Khát vọng độc lập, ýý chí tự lực tự cường, tự hào dân tộc, lòng căm thù giặc, tinh thần chiến đấu (0,5 điểm) - Hs biết chọn dẫn chứng tiêu biểu, tồn diện ba văn để phân tích, chứng minh + Tinh thần u nước thể khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống nhất, mn đời bền vững ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh (Chiếu dời đơ): điểm + Tinh thần u nước ở: lòng căm thù giặc sâu sắc ýý chí chiến – thắng kẻ thù xâm lược Trần Quốc Tuấn Đồng thời thể qua việc phê phán thái độ, hành động nên theo cần làm ơng (Hịch tướng sĩ): điểm + Tinh thần u nước thể ở: khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc niềm tự hào sức mạnh nghĩa truyền thống văn hố lâu đời, tốt đẹp dân tộc (Nước Đại Việt ta): điểm + Trong q trình chứng minh H biết so sánh khẳng định: Mặc dù cách thể tinh thần u nước ba văn khác ba văn thể tinh thần u nước: 0,5 điểm Kết (1 điểm) Khẳng định nêu ý nghĩa luận điểm chứng minh B u cầu hình thức - Bài viết đảm bảo bố cục ba phần - Lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt - Chữ viết rõ ràng, trình bày đẹp Thu kiểm tra Hướng dẫn nhà - Tiếp tục ơn tập lại kiến thức phần Văn - Viết lại tự luận vào tập Ngữ Văn - Chuẩn bị bài: “Luyện tập văn thơng báo” Trường THCS Hải Thành 392 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 Tuần: 36 Tiết: 139 Ngày soạn: … /… / 2011 Ngày giảng: … /… / 2011 Tập làm văn LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THƠNG BÁO I Mức độ cần đạt - Ơn lại kiến thức văn thơng báo: mục đích, u cầu, cấu tạo văn thơng báo - Nâng cao lực viết thơng báo cho h/s II Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức Hệ thống kiến thức văn hành Mục đích, u cầu cấu tạo văn thơng báo Kĩ Nhận biết thành thạo tình cần viết văn thơng báo Trường THCS Hải Thành 393 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 Nắm bắt việc, lựa chọn thơng tin cần truyền đạt III Hướng dẫn thực Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Tình cần viết văn thơng báo? A Với tư cách thư kí đại hội Chi đội, em cần viết văn ghi lại nội dung đại hội B Em muốn gia nhập Đồn niên CSHCM C Em vơ ý làm sách thư viện D Nhà trường vừa đề quy chế Cần phổ biến rộng rãi quy chế cho h/s tồn trường biết (*) Bài Vậy văn thơng báo viết nhằm mục đích gì? Bao gồm mục nào? Để hiểu rõ vấn đề tìm hiểu học Hoạt động Gv Hoạt động Hs ND cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn h/s ơn lại lí thuyết A/ Lí thuyết ? Nội dung thể thức văn - Nội dung: thơng báo gồm vấn + Ai thơng báo, thơng báo đề gì? cho ai, nội dung cơng việc, thời gian - địa điểm - Thể thức: phần + Mở đầu văn thơng báo + Nội dung thơng báo + Kết thúc văn thơng báo ? Văn thơng báo văn * Giống: theo mẫu sẵn, tường trình có điểm cụ thể gồm ba phần (mở đầu, giống khác nhau? nội dung, kết thúc) * Khác: - Văn thơng báo: cấp -> để người biết vấn đề - Văn tường trình: trình bày rõ vấn đề để cấp trên, người có thẩm quyền hiểu rõ việc B/ Luyện tập Hoạt động 2: Hướng dẫn h/s viết văn báo cáo Bài tập ? Đọc u cầu tập Lựa a, Thơng báo chọn văn thích hợp? b, Tường trình c, Thơng báo ? Đọc văn thơng báo Chỉ Hs phát lỗi dựa chỗ sai văn nội dung sau: Thơng thơng báo? báo đầy đủ mục chưa? Bài tập Trường THCS Hải Thành 394 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2014-2015 Nội dung ntn? Lời văn? - Thơng báo thiếu số cơng văn, thiếu nơi gửi góc trái - ND thơng báo khơng phù hợp với tên văn => Khi viết lại cần bổ sung số phần vào văn thơng báo ? u cầu h/s viết lại văn Hs viết lại văn thơng báo thơng báo? => Hs khác nhận xét viết Gv chốt, bổ sung, sửa chữa bạn cần ? Hãy nêu tình Hs thảo luận thời gian:3’ thường gặp nhà trường Sau trình bày ngồi xã hội cần viết văn Hs H/s lên thơng báo? hết Cho H/s chơi trò chơi tiếp sức - Tình hình học tập rèn Bài tập Chia làm hai đội luyện h/s cá biệt - Thu khoản tiền đầu năm học - Kế hoạch tham quan thực tế - Đến nhận đồ vật cắp Gv đội tổng kết lại tìm thấy đếm tình -> Tun - Kế hoạch hoạt động năm dương đội thắng 2006 – 2007 Hoạt động C/ Hướng dẫn tự học Củng cố Gọi Hs nhắc lại VB thơng báo Hướng dẫn nhà - Tiếp tục ơn tập lại văn thơng báo - Sưa tầm thêm tình cần viết thơng báo - Làm tập Trường THCS Hải Thành 395 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Trường THCS Hải Thành Năm học : 2014-2015 396 Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương ... Viết văn văn tự Viết văn tự Số câu Số câu Số câu Số đi m Số đi m Số đi m Tỉ lệ % 80 80 Tổng số Số câu Số câu câu 1 Số câu Tổng số Số đi m Số đi m Số đi m 10 đi m 10 0 Tỉ lệ % 20 80 1. 2 Đề Câu 1: (2... Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Ngày dạy: 11 ,12 / 9/ 2 014 TUẦN - TIẾT 8- 9 Năm học : 2 014 -2 015 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng... nhớ học ( trang 12 – SGK IV Luyện tập: - Hướng dẫn HS thực Bài tập 1: tập Trường THCS Hải Thành Giáo Viên: Nguyễn Thị Thanh Hương Giáo án Ngữ văn Năm học : 2 014 -2 015 a) Văn “ Rừng cọ quê tôi