Tuần Tiết Tôihọc -Thanh TịnhA-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs: 1.Kiến thức: Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời; thấy ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Rèn kĩ đọc hiểu văn bản, phân tích tâm trạng nhân vật “tôi”, cảm nhận kỉ niệm buổi tựu trường 3.Thái độ: Trân trọng kỉ niệm đẹp đẽ tuổi ấu thơ lưu giữ sâu sắc kí ức người, giáo dục tình yêu trường lớp, yêu kính thầy, mến bạn B- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1.Thầy: Sgk, Sgv, soạn, thiết kế… 2.Trò: Sgk, ghi, soạn theo câu hỏi sgk C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động 1:Ổn định tổ chức: Hoạt động 2:Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Kiểm tra sgk, ghi, soạn Hoạt động3:Tổ chức dạy - học mới: *Giới thiệu bài: Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ , đặc biệt kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên: “Ngày học Mẹ dắt tay đến trường Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thương” Truyện ngắn “Tôi học” diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ ấu Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt -Gv yêu cầu hs theo dõi sgk I-Tìm hiểu chung: ? Nêu hiểu biết em tác giả Thanh 1.Tác giả: Tịnh? -Tên thật: Trần Văn Ninh (1911-1988) -Tác phẩm ơng tốt lên tình -Q: Huế, dạy học, viết báo, sáng cảm êm dịu, trẻo, văn nhẹ nhàng tác văn thơ mà thấm sâu mang dư vị vừa man mác , -Sáng tác mang đậm chất trữ tình buồn thương vừa ngào quyến luyến Đọc tìm hiểu thích: -Gv nêu yêu cầu đọc : giọng chậm, dịu, -Đọc: buồn, lắng sâu, ý ngữ điệu nhân vật, cố gắng thể chất thơ hình ảnh nhịp điệu câu văn -Gv đọc mẫu đoạn , gọi 3,4 hs đọc hết -Gv nhận xét cách đọc -Hdẫn hs tìm hiểu thích sgk -Chú thích:2,3,4,5,7 ? “Ơng đốc” danh từ riêng hay danh “Ông đốc”: danh từ chung từ chung? 3.Tác phẩm: ? Nêu xuất xứ tác phẩm? -In tập “Quê mẹ”, xuất năm 1941 ? Văn chia làm phần? -Bố cục: phần Nội dung phần? Phần 1: từ đầu -> “tưng bừng rộn rã” : -Có thể chia làm phần: Khơi nguồn nỗi nhớ P1: từ đầu -> “tưng bừng rộn rã” Phần 2: lại: Tâm trạng nhân P2: tiếp-> “trên núi” vật “tôi” ngày học P3: tiếp-> “trong lớp” P4: tiếp-> “chút hết” P5: lại ? Truyện có nhân vật, nhân vật II-Phân tích: chính? -Nhân vật “tơi” -Gv yêu cầu hs đọc thầm câu đầu 1.Khơi nguồn kỉ niệm: ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả -Thời điểm: cuối thu (tháng 9) - thời khơi nguồn từ thời điểm nào?Vì điểm ngày khai trường ? Cảnh vật ntn? -Cảnh thiên nhiên: rụng nhiều, mây bành bạc -Cảnh sinh hoạt: em nhỏ rụt rè mẹ đến trường -> Sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên ? Tâm trạng nhân vật “tôi” nhớ khứ lại kỉ niệm cũ ntn? Tâm trạng -Tâm trạng náo nức, mơn man, tưng thể qua chi tiết nào? bừng rộn rã (từ láy)->Cảm giác ? Những cảm giác có mâu thuẫn sáng nảy nở lòng, kỉ niệm đẹp khơng? khắc sâu vào kí ức khơng thể qn -Khơng mâu thuẫn mà bổ sung nhau, rút ngắn khoảng cách thời gian khứ khiến cho câu chuyện xảy bao năm mà vừa xảy hôm qua, hôm Hoạt động 4:Luyện tập - củng cố: -Đọc diễn cảm đoạn truyện Hoạt động 5: HDVN: -Đọc diễn cảm tồn truyện ngắn-Tìm hiểu tâm trạng nhân vật ‘tôi” qua thời điểm, thời gian ngày tới trường - Tuần Tiết Tôihọc -Thanh TịnhA- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Tiếp tục giúp hs: 1.Kiến thức: Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời; thấy ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Rèn kĩ đọc hiểu văn bản, phân tích tâm trạng nhân vật “tơi” 3.Thái độ: Trân trọng kỉ niệm đẹp đẽ tuổi ấu thơ lưu giữ sâu sắc kí ức người B- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1.Thầy: Sgk, Sgv, soạn, thiết kế… 2.Trò: Sgk, ghi, soạn theo câu hỏi sgk C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động1: Ổn định tổ chức: Hoạt động2: Kiểm tra cũ: ? Tâm trạng nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm cũ ntn? -Hs trả lời, nhận xét, gv đánh giá Hoạt động3:Tổ chức dạy - học mới: *Giới thiệu bài: Tâm trạng náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm đẹp khó quên đời mẹ đưa tới trường Vậy khoảnh khắc, thời gian in đậm nhân vật sao, tìm hiểu tiếp truyện Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt ? Tâm trạng nhân vật miêu II-Phân tích: (tiếp) tả qua thời điểm ngày 2.Tâm trạng nhân vật “tôi” ngày đến trường nhân vật? học: ? Tâm trạng cảm giác nhân vật a.Khi mẹ đến trường: mẹ đến trường buổi đầu tiên? -Cảm thấy trang trọng đứng đắn , (hành động, lời nói nhân vật thèm tự nhiên, nhí nhảnh… khiến em ý, sao?) -Cố bặm tay ghì chặt, phải xóc lên… ? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác -Những động từ: thèm, bặm, ghì,xệch, giả? chúi, muốn…được sử dụng chỗ-> hình dung tư ngộ nghĩnh, ngây thơ, đáng yêu ->Tâm trạng háo hức, hăm hở, tự nhiên -Yêu cầu hs theo dõi sgk ? Khi đến trường nhân vật “tơi’ nhìn thấy gì? ? Trước cảnh tâm trạng nhân vật sao? -Gv:chuyển biến tâm trạng phù hợp với tâm lí trẻ em:hồi hộp ? Vì lại có tâm trạng đó? -Vì trường xinh xắn, oai nghiêm, người đông, vui tươi sáng sủa cậu học trò -u cầu hs theo dõi sgk ? Tâm trạng n/v nghe ông Đốc gọi tên … ntn? đứa trẻ ngày đến trường b.Khi đến trường: -Thấy: cảnh dày đặc người, đặc biệt bạn học trò cũ vào lớp ->Tâm trạng : lo sợ vẩn vơ vừa bỡ ngỡ, vừa ước ao thầm vụng…cảm thấy chơ vơ, vụng về,lúng túng, muốn bước nhanh mà toàn thân run run, dềnh dàng c.Khi nghe ông đốc gọi tên rời tay mẹ bước vào lớp: -Tâm trạng: lúng túng lại lúng túng hơn… ? Vì n/v giúi đầu vào lòng -Ịa khóc rời bàn tay mẹ mẹ khóc chuẩn bị rời mẹ vào -> Cảm giác thời đứa bé nông lớp? thôn rụt rè tiếp xúc với đám đông , ? Khi bước vào lớp, nhvật thấy gì,có thấy xa mẹ, xa nhà cảm giác, tâm trạng gì? d.Khi vào lớp: -Nhìn lạ hay hay, cảm giác lạm nhận chỗ ngồi riêng mình, nhìn bạn chưa quen mà thấy ? Hình ảnh “một chim non liệng đến quyến luyến bên cửa sổ hót tiếng rụt rè vỗ -Hình ảnh so sánh gợi nhớ tiếc cánh bay cao” có ý nghĩa gì? ngày trẻ thơ chuyển sang giai đoạn mới, giai đoạn tập làm người lớn ? Có điểm thay đổi so với sân -> Hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng trường? -Từ chỗ lúng túng, rụt rè…-> Thấy tự ? “Tơi học” kết thúc truyện có ý tin, quyến luyến, chủ động (nhìn thầy nghĩa gì? chủ động đánh vần) -Mở giới mới, hồi nhớ lại kỉ niệm đời nhân vật III- Tổng kết: ? Văn đem lại cho em hiểu Nghệ thuật: biết gì? -Văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm -Truyện giàu chất thơ ? Nêu chủ đề văn bản? Nội dung: Văn “Tôi học” tô đậm cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tơi” buổi tựu -Gọi hs đọc ghi nhớ trường ? Trong vb tác giả sử dụng nghệ thuật *Ghi nhớ: SgkT9 so sánh hiệu quả, hình IV-Luyện tập: ảnh so sánh nào? Hs thảo luận Hoạt động 4: Củng cố: ? Phân tích tâm trạng nhân vật “tơi” ngày học? Hoạt động 5: HDVN: -Học bài, nắm nội dung, nghệ thuật -Viết văn ngắn ghi lại ấn tượng em buổi đến trường đầu tiên? -Chuẩn bị “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” - ... cho em hiểu Nghệ thuật: biết gì? -Văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm -Truyện giàu chất thơ ? Nêu chủ đề văn bản? Nội dung: Văn Tôi học tô đậm cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tơi” buổi... *Ghi nhớ: SgkT9 so sánh hiệu quả, hình IV-Luyện tập: ảnh so sánh nào? Hs thảo luận Hoạt động 4: Củng cố: ? Phân tích tâm trạng nhân vật tôi ngày học? Hoạt động 5: HDVN: -Học bài, nắm nội dung,... ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động1: Ổn định tổ chức: Hoạt động2: Kiểm tra cũ: ? Tâm trạng nhân vật tôi nhớ lại kỉ niệm cũ ntn? -Hs trả lời, nhận xét, gv đánh giá Hoạt động3:Tổ chức dạy - học mới: *Giới