Export HTML To Doc Soạn văn 8 VNEN Bài 26 Đi bộ ngao du Mục lục nội dung Soạn văn 8 VNEN Bài 26 Đi bộ ngao du A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập D H[.]
Soạn văn VNEN Bài 26: Đi ngao du Mục lục nội dung Soạn văn VNEN Bài 26: Đi ngao du A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập D Hoạt động vận dụng E Hoạt động tìm tịi mở rộng Soạn văn VNEN Bài 26: Đi ngao du A Hoạt động khởi động (trang 66, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Trao đổi lợi ích (trang 67, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Em hiểu “đi ngao du”? Lời giải: Những lợi ích bộ: - Đi thường xuyên tốt cho sức khỏe, giúp tăng cường dẻo dai bắp, giảm nguy ung thư - Đi giúp có khả giúp thư giãn, loại bỏ căng thẳng, chống trầm cảm nạp lượng - Đi ngăn ngừa béo phì cho phép trì trọng lượng thể lý tưởng giúp điều hòa trao đổi chất thể - "Đi ngao du" tức phải vừa vừa quan sát nghiền ngẫm B Hoạt động hình thành kiến thức (trang 66, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Đọc văn Đi ngao du (trang 69, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Tìm hiểu văn bản: a) Chỉ luận điểm mà tác giả trình bày ba đoạn văn bản: Đoạn Luận điểm (1) Từ đầu đến “bàn chân nghỉ ngơi” (2) Từ “Đi ngao du” đến “không thể làm tốt hơn” (3) Đoạn lại b) Câu sau thể trình tự xếp ba luận điểm văn bản: A Khi tự ngao du, người tìm hiểu quan tâm, không bị phụ thuộc vào điều B Đi ngao du giúp ta tùy thích quan sát, học hỏi mà mở rộng tầm hiểu biết, khỏe khắn thể chất khoan khoái tinh thần C Chỉ tự ngao du, người ý thức giá trị tự do, thoát khỏi ràng buộc người hạnh phúc D Đi ngao du thỏa mãn khát vọng tự tự để tìm hiểu, khám phá điều quan tâm, hứng thú c) Cách xếp luận điểm văn thể trình tự lo-gic nào? d) Tìm dẫn chứng cụ thể văn cho thấy Ru – xô người giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên e) Trong văn Đi ngao du, có tác giả sử dụng đại từ nhân xưng “ta” có lại “tơi” Theo em, thay đổi có tác dụng gì? f) Cách xếp luận điểm văn thể trình tự lo-gic nào? g) Em nhận xét cách lập luận thể văn Lời giải: a Chỉ luận điểm chính: Đoạn (1) Từ đầu đến “bàn chân nghỉ ngơi” Luận điểm Đi ngao du ta hồn tồn tự do, tùy theo ý thích, khơng lệ thuộc ai, khơng lệ thuộc vào (2) Từ “Đi ngao du” đến Đi ngao du ta có dịp trau dồi kiến thức cho “khơng thể làm tốt hơn” (3) Đoạn cịn lại Đi có tác dụng tốt cho sức khỏe, tinh thần b Trình tự xếp ba luận điểm văn bản: Chọn B: Đi ngao du giúp ta tùy thích quan sát, học hỏi mà mở rộng tầm hiểu biết, khỏe khắn thể chất khoan khoái tinh thần c Cách xếp luận điểm văn thể trình tự lo-gic sau: Hệ thống luận điểm xếp theo trình tự: +Yếu tố nêu trước, yếu tố phụ nêu sau + Luận điểm nằm đầu đoạn ⇒ Trình tự xếp thể tư tưởng tác giả: khao khát tự + Cả đời Ru-xô theo quan điểm đấu tranh cho tự + Do hồn cảnh từ nhỏ Ru- xơ bị đánh đập, để kiếm ăn, không học hành nên ơng ln khao khát tìm hiểu tri thức + Ông tự nỗ lực học tập, trau dồi hiểu biết qua sách sống → Chủ đề tích góp kiến thức, trau dồi vốn hiểu biết, tri thức sống ông đề cập tới tiếp sau chủ đề tự d Những dẫn chứng cụ thể văn cho thấy Ru – xô người giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên: - Giản dị, tự do: “Bất đâu tơi thích, tơi lưu lại Hễ lúc chán, bỏ Tôi chẳng phụ thuộc vào ngựa hay gã phu trạm”; “tôi qua nơi người qua”; “tơi hưởng thụ tất tự mà người hưởng thụ”,… - u thiên nhiên: “tơi nhìn thấy dịng sơng ư, tơi men theo dịng sơng; khu rừng rậm ư, tơi vào bóng cây; hang động ư, đến tham quan; mỏ đá ư, xem xét khoáng sản” e Trong văn Đi ngao du, có tác giả sử dụng đại từ nhân xưng “ta” có lại “tôi” Tác giả dùng đại từ nhân xưng "ta" lý luận chung, dùng đại từ nhân xưng "tơi" trình bày trải nghiệm thân + Nhận định chung, khái quát bổ sung thể nghiệm cá nhân nhà văn khiến cho viết có tính thực tế, chân thành + Khi tác giả mượn vai Ê-min để thể "tôi" cá nhân để vấn đề sinh động, lôi thuyết phục → Chất văn luận khơng bị xơ cứng, gị bó, khơng q giáo điều, khn mẫu mà thuyết phục, hấp dẫn kinh nghiệm thực tiễn g Nhận xét cách lập luận thể văn bản: Cách lập luận văn thể cách thống nhất, hợp lí, theo trình tự định, gắn liền với quan điểm cá nhân tác giả (trang 69, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Tìm hiểu lượt lời hội thoại a) Đọc đoạn trích sau tác phẩm Tắt đèn (Ngô Tất Tố) trả lời câu hỏi: Những hiếu thảo, ngoan ngoãn hai đứa trẻ ngây thơ vơ tình lộ từ đến giờ, lưỡi dao găm cắt khúc ruột chị Dậu Càng nhìn chúng nó, chị nước mắt ngắn dài Ngạc nhiên, Tí thỏ thẻ giục mẹ: - U ăn khoai đi, để lấy sữa cho em bú Từ sáng đến giờ, u chưa ăn gì, đói q chịu Chị Dậu rầu rĩ nét mặt, giọt nước mắt rơi xuống mau Với vẻ mặt băn khoăn, Tí lại bưng bát khoai chìa tận mặt mẹ: - Này u ăn đi! Để mãi! U có ăn ăn U không ăn không muốn ăn Nể con, chị Dậu cầm lấy củ, chị lại đặt xuống chõng Vẻ nghi ngại sắc mặt, bé hóm hỉnh hỏi mẹ cách thiết tha: - Sáng ngày người ta đấm u có đau khơng? Chị Dậu khẽ gạt nước mắt: - Không đau ạ! - Thế u khóc mà khơng ăn khoai? Hay u thương chúng đói q? Khơng, chúng khơng đói đâu Hai đứa ăn hết ngần củ khoai no mịng bụng cịn đói U ăn đi, ăn hết bát khoai đi! Nếu u không ăn, lấy đâu sữa cho em bú? Chị Dậu vừa nói vừa mếu: - Thôi u không ăn, để phần cho Con ăn nhà bữa U không muốn ăn tranh Con ăn thật no, khơng phải nhường nhịn cho u Cái Tí chưa hiểu câu nói mẹ, xám mặt lại hỏi giọng luống cuống: - Vậy bữa sau ăn đâu? Điểm thêm “giây” nức nở, chị Dậu ngó cách xót xa: - Con ăn nhà cụ Nghị Thơn Đồi Cái Tí nghe nói giãy nảy, giống sét đánh bên tai, liệng củ khoai vào rổ lên khóc: - U bán thật ư? Con van u, lạy u, bé bỏng, u đừng đem bán đi, tội nghiệp U nhà chơi với em Thằng Dần khóc tru tréo, bỏ rổ khoai đứng dậy, ngoay ngoảy lắc mơng đít, nhắc lại câu nói sáng ngày: - Em không! Nào! Em không cho bán chị Tí! Nào! Có bán bán Tỉu này! Chị Dậu thổn thổn, thức thức, khơng nói thêm câu Bộ mặt sầu thảm dần ngả xuống, đối thẳng với mặt bé bú (Ngô Tất Tố, Tắt đèn) (1) Trong trò chuyện trên, nhân vật nói lượt lời? (2) Những lần lẽ chị Dậu phải nói chị khơng nói? Sự im lặng chị thể điều gì? (3) Nhận xét số lượng lượt lời nhân vật (ai nói nhiều, nói ít, điều cho thấy đặc điểm tính cách, tâm trạng nhân vật)? b) Trong hội thoại cần giữ thái độ lịch sự, tôn trọng lượt lời người khác giao tiếp cách nào? Chọn phương án (1) Khơng nói tranh lượt lời (2) Khơng tự nhiên ngắt lời người khác (3) Không chêm xen vào lời người khác (4) Luôn trả lời câu hỏi với thái độ vui vẻ c) Đôi đến lượt lời người tham gia hội thoại lại im lặng Em có nhận xét điều này? (Những lí khiến họ im lặng, chấp nhận im lặng khơng? Vì sao?) Lời giải: a Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: (1) Trong trò chuyện trên, nhân vật Tí nói lượt lời, chị Dậu nói lượt vời thằng Dần nói lượt (2) Ở hai lượt lời Tí, lẽ chị Dậu phải nói chị im lặng Sự im lặng chị thể tâm trạng đau đớn, nghẹn ngào nghĩ đến chuyện phải bán (3) Ban đầu Tí chưa biết chuyện, hồn nhiên hỏi han, quan tâm mẹ (nói nhiều), biết phải sang đợ nhà Nghị Quế kêu khóc, van xin Cịn chị Dậu ban đầu im lặng nỗi đau phải bán đứa dứt ruột đẻ ra, sau để Tí nghe lời chị phải nén nỗi đau, dỗ dành, thuyết phục b Chọn câu trả lời (1), (2), (3) c Đôi đến lượt lời người tham gia hội thoại lại im lặng Nếu hội thoại việc nói đem lại điều khơng hay, tiêu cực, dễ gây bất hịa lúc cần im lặng để giữ tình bạn, tình đồn kết, cần tránh to tiếng, tránh điều qua tiếng lại không cần thiết… Hoặc im lặng đến lượt lời cách để biểu thị thái độ: tức giận, khơng lịng, hổ thẹn, ngại ngùng, bàng hoàng, Với trường hợp im lặng chấp nhận C Hoạt động luyện tập (trang 71, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Những chi tiết văn Đi ngao du giúp em hiểu rõ nhân vật Ê – min? Nêu vài nhận xét em nhân vật Lời giải: - Ê - câu bé kiên cường, lĩnh: Nếu mệt em tìm thứ để giải trí, tìm lấy cơng việc để tay làm việc cịn đơi chân nghỉ ngơi Sau nghỉ ngơi, đơi chân bớt mỏi mệt em lại tiếp tục chuyến hành trình mình: "Ở chốn em có thứ để giải trí Em vào nhà người thợ làm việc; em vận động hai cánh tay để đôi bàn chân nghỉ ngơi” - Ê - cậu bé ưa khám phá,mở mang tri thức có vốn hiểu biết thực tê sphong phú, sâu rộng: “Nhưng phòng sưu tập Ê- phong phú phịng làm việc vua chúa, phòng sưu tập trái đất Nơi đây, vật chỗ nó; nhà tự nhiên học làm cơng việc chăm sóc xếp thứ đâu đấy…” (trang 72, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Qua văn Đi ngao du, tác giả thể quan điểm cách mở rộng vốn hiểu biết người nào? Lời giải: Qua văn Đi ngao du, tác giả Ru – xô đưa nhận định ngao du giúp người mở rộng vốn hiểu biết tất lĩnh vực nông nghiệp, địa lí, tự nhiên Theo ơng, ngao du để quan sát, tìm tịi, khám phá nhà khoa học, triết học, toán học vĩ đại thời Hy Lạp cổ Nếu ta người yêu nông nghiệp hẳn phải tìm hiểu cách trồng trọt sản vật nơi ta qua Còn ta đam mê mơn địa lí ta tìm hiểu khí hậu nơi ta đến Những người có vốn tri thức trau dồi qua chuyến ngao du chắn có nhìn gần gũi, am hiểu sâu sắc vạn vật xung quanh ta (trang 72, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Xác định lượt lời nhân vật đoạn trích sau Sự im lặng nhân vật “tơi” thể tâm trạng, thái độ gì? Trong tranh, bé ngồi nhìn ngồi cửa sổ, nơi bầu trời xanh Mặt bé tỏa thứ ánh sáng lạ [ ] Mẹ hồi hộp thầm vào tai tơi: – Con có nhận không? Tôi giật sững người Chăng hiểu phải bám chặt lấy tay mẹ Thọat tiên ngỡ ngàng, rối đến hãnh diện, sau xấu hổ Dưới mắt em tơi, tơi hồn hảo đến ư? Tơi nhìn thơi miện vào dịng chữ đề tranh: “Anh trai tôi” Vậy mà mắt tơi thì… – Con nhận chưa? – Mẹ hồi hộp Tôi không trả lời mẹ tơi muốn khóc q Bởi nói với mẹ, tơi nói rằng: “Khơng phải đâu Đấy tâm hồn long nhân hậu em đấy” (Tạ Duy Anh, Bức tranh em gái tôi) Lời giải: Lượt lời thứ - người mẹ -> Nhân vật "tôi" im lặng Lượt lời thứ hai - người mẹ -> Nhân vật "tôi" im lặng Sự "im lặng" nhân vật "tôi" thể tâm trạng: - Lần 1: Sự ngỡ ngàng, bất ngờ, hãnh diện - Lần 2: Sự xấu hổ xúc động trước tình yêu thương em gái (trang 72, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Tạo lập đoạn hội thoại khoảng – lượt lời nói “sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh” (chú ý thể đặc điểm tính cách, thái độ, tâm trạng nhân vật qua lượt lời đó) Lời giải: Học sinh tự tạo lập hội thoại theo cách riêng, sử dụng số gợi ý bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh sau đây: - Tham quan, du lịch nhà trường phối hợp với phụ huynh tổ chức cho học sinh - Tham quan, du lịch có nhiều lợi ích: + Thu nhận thêm nhiều tri thức mẻ, bổ ích + Thư giãn tinh thần sau học căng thẳng + Rèn luyện sức khỏe, rèn luyện kĩ mềm cần thiết du lịch tập thể (trang 72, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Chỉ tác dụng yếu tố biểu cảm đoạn trích sau: ( Đoạn trích trang 72, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Lời giải: Những yếu tố biểu cảm đoạn trích có tác dụng biểu lộ lịng u mến, kính trọng người viết nhân vật Lão Hạc - người nghèo khó, khốn khổ lương thiện có lối sống đẹp đẽ, đáng trân trọng (trang 73, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Hãy lựa chọn đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn sau để tăng sức thuyết phục người đọc Gợi ý: Sử dụng thêm hình ảnh , từ ngữ có tính gợi tả , gợi cảm ( từ láy , thán từ ); thay đổi cấu trúc câu để tạo đa dạng ( câu hỏi tu từ , câu cảm ) ; ngắt vế câu để tạo nhịp điệu Ở lứa tuổi chúng ta, việc giúp đỡ bố mẹ hồn tồn cần thiết Nếu bạn thành phố, việc làm dọn dẹp nhà cửa: giặt, phơi, thu, gấp quần áo, nấu cơm phụ giúp mẹ nấu cơm;…Nếu bạn nơng thơn, ngồi việc nêu trên, bạn bắt đầu tham gia việc trồng, chăm sóc vườn rau, chăm sóc vật ni nhà gà, lợn, ngan, vịt,… Khi làm việc, thấy mệt vui Có thể lần đầu chưa tốt lần sau tốt Chúng ta trở nên chủ động với sống Chúng ta thấy khơn lớn, trưởng thành, có ích gia đình giúp bố mẹ nhiều việc Lời giải: Ở lứa tuổi chúng ta, việc giúp đỡ bố mẹ hồn tồn cần thiết Dù bạn sống nông thơn hay thành thị có cách để trở thành người ngoan gia đình Nếu bạn thành phố, “xông pha” vào công việc nho nhỏ đơn giản dọn dẹp nhà cửa: giặt, phơi, thu, gấp quần áo, nấu cơm phụ giúp mẹ nấu cơm;… Nếu bạn nơng thơn, ngồi việc nêu trên, bạn bắt đầu tham gia việc trồng chăm sóc vườn rau, chăm sóc vật ni nhà gà, lợn, ngan, vịt,… Đôi làm việc khiến mệt thật mà thật vui Đừng lo lần đầu làm mà chưa tốt Những lần sau bạn quen sớm thành thạo thơi Thật vui tham gia vào cơng việc gia đình dù công việc đơn giản Chúng ta thấy trở nên chủ động với sống Chúng ta thấy khơn lớn, trưởng thành, có ích biết nhường gia đình giúp bố mẹ nhiều việc D Hoạt động vận dụng (trang 73, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Viết đoạn văn nghị luận nói lợi ích việc Trong đoạn văn có sử dụng yếu tố biểu cảm Lời giải: Một cách vừa giúp người thư giãn, vừa tăng cường sức khỏe hiệu Đi thường xuyên giúp tăng cường dẻo dai bắp, giảm nguy ung thư Hoạt động có khả giúp thư giãn, loại bỏ căng thẳng, chống trầm cảm nạp lượng Ngoài ra, ngăn ngừa béo phì cho phép trì trọng lượng thể lý tưởng giúp điều hòa trao đổi chất thể, cịn nhiều ích lợi khác Các bác sĩ khuyên rằng, bộ, cần ý để đạt tốc độ nhanh Việc làm không giúp isch cho sức khỏe, mà có kích thích tập trung Thật tuyệt vời! E Hoạt động tìm tòi mở rộng Sưu tầm văn nghị luận (dài khoảng – trang) giàu yếu tố biểu cảm Nhận xét tác dụng yếu tố biểu cảm sử dụng văn ... (trang 72, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Qua văn Đi ngao du, tác giả thể quan đi? ??m cách mở rộng vốn hiểu biết người nào? Lời giải: Qua văn Đi ngao du, tác giả Ru – xô đưa nhận định ngao du giúp người mở... giúp đi? ??u hòa trao đổi chất thể - "Đi ngao du" tức phải vừa vừa quan sát nghiền ngẫm B Hoạt động hình thành kiến thức (trang 66, Ngữ Văn VNEN, Tập 2) Đọc văn Đi ngao du (trang 69, Ngữ Văn VNEN, ... ? ?Đi ngao du? ?? đến Đi ngao du ta có dịp trau dồi kiến thức cho “khơng thể làm tốt hơn” (3) Đoạn cịn lại Đi có tác dụng tốt cho sức khỏe, tinh thần b Trình tự xếp ba luận đi? ??m văn bản: Chọn B: Đi