giáo án ngữ văn 8 bài 1 tôi đi học 48

Ngày soạn: 28/12/2013 Ngày dạy: 30/12/2013 HỌC KÌ II TUẦN 20 Tiết 73 : TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT A/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hiểu tục ngữ - Hiểu đượcnội dung, hình thức,NT ý nghĩa câu tục ngữ học Kĩ năng:Thuộc ,hiểu tìm câu tục ngữ tương tự 3.Thái độ : Yêu thích , thấy hay tục ngữ B/ CHUẨN BỊ : +GV: SGK , SGV , giáo án , tài liệu tham khảo bảng phụ +HS: SGK , ghi , soạn C/ PHƯƠNG PHÁP : Tích hợp, nêu vấn đề , gợi mở D/ TIẾN TRÌNH: Ổn định : Bài cũ : (5’) gv kiểm tra Bài mới: GTBM HĐ GV + HS GHI BẢNG HĐ1/(5’)HDHS đọc thích I.Tìm hiểu chung: SGK giải thích từ khó Tục ngữ gì? + Tục ngữ :Tục ngữ câu nói dân GV đọc văn –HDHS đọc văn gian ngắn gọn , ổn định ,có nhịp điệu hình ảnh , thể kinh nghiệm nhân dân mặt HĐ2/.(25’) HDHS phân tích II/Phân tích: GV gọi HS đọc câu tục ngữ ,2 ,3 ,4 , ,6 , 1/ Tục ngữ thiên nhiên: ,8 ?Có thể chia câu tục ngữ thành Câu 1/ nhóm đề tài ? Đêm …….đã tối HS đọc câu ? Giải nghĩa câu tục ngữ → Nhấn mạnh đêm tháng năm ngày Tác giả sử dụng NT gì? Tác dụng NT tháng mười –Sắp xếp công việc giữ gìn sức đó? khỏe mùa hè mùa đông HSđọc câu ? Câu tục ngữ có ý nghĩa Câu2 : ?Kinh nghiệm đúc kết từ tượng Mau sao…….thì mưa ? Kinh nghiệm áp dụng Nhìn đoán thời tiết , xếp công việc thực tế ? HSTL – HSkhác → Lịch làm việc mùa hạ khác mùa đông NX ,bổ sung – GV NX giải thích thêm HS đọc câu ? Giải nghĩa Câu 3: Kinh nghiệm đúc kết từ tượng Ráng…thì giữ ? Kinh nghiệm áp dụng →Dự đoán thời tiết,sắp xếp,giữ gìn nhà nầnào thực tế ? cửa hoa màu HS đọc câu ? Giải nghĩa Câu tục ngữ có ý nghĩa nào? Kinh nghiệm dân gian ? Câu : Tháng …lại lụt →Chủ động đề phòng lũ lụt HS đọc câu ?Kinh nghiệmđược đúc kết từ tượng ? HS đọc câu ?Bài học rút từ câu tục ngữ ? Bài học thực tiễn ? HS đọc câu ? Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ ? HSđọc câu Câu tục ngữ có ý nghĩa gi? 2/ Tục ngữ lao động sản xuất : Câu : Tấc đất tấc vàng → Đề cao giá trị đất đai Câu : Nhất canh điền → Nuôi cá có nhiều lãi , đến làm vườn làm ruộng Câu : Nhất … giống → Nghề trồng trọt phải hội tụ bốn yếu tố Câu : Nhất nhì thục.→ Lịch gieo trồng thời vụ , cải tạo đất sau thời vụ HĐ3/(5’) HD HS tổng kết III/Tổng kết: Nêu nội dung câu tục ngữ ? Ghi nhớ : sgk /8 HS đọc ghi nhớ /Củng cố : (4’) ? Thế tục ngữ ? Đọc bốn câu tục ngữ chủ đề thiên nhiên , bốn câu chủ đề LĐSX ? GV treo bảng phụ ghi tập trắc nghiệm HS chọn đáp án HS khác NX sửa sai / Dặn dò : (1’) Học , chuẩn bị “Chương trình NVĐP – phần V – TLV ‘’ Ngày soạn: 28/12/2013 Ngày dạy: 30/12/2013 Tiết 74 : CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG (VĂN – TẬP LÀM VĂN) A/ MỤC TIÊU : Kiến thức : Biết cách sưu tầm ca dao , tục ngữ theo chủ đề Kĩ : Bước đầu biết chọn lọc, xếp tìm hiểu ý nghĩa chúng Thái độ : Tăng thêm hiểu biết gắn bó với địa phương B/ CHUẨN BỊ : +GV : Giáo án , sgk , tài liệu , skv , bảng phụ +HS : Vở ghi sgk ,vở tập C/ PHƯƠNG PHÁP :Tích hợp nêu vấn đề ,gợi mở D/ TIẾN TRÌNH : Ôn định lớp : Bài cũ : (5’) Học thuộc lòng câu tục ngữ nêu nội dung câu ? Bài : GTBM : HĐ1 / ( 10’ ) - Chia lớp thành ba nhóm thảo luận chọn câu tục ngữ , ca dao , dân ca HĐ2/ (15’) Chia bảng làm ba phần Tổ cử tổ viên lên bảng ghi kết HĐ3/ (5’ ) Cho HS bổ sung nhóm nhận xét cho nhóm bạn HĐ4/ (5’) Cho HS chép kết vào 4/ Củng cố : ( 4’ ) Nêu vài câu tục ngữ mà em thích ? 5/ Dặn dò : (1’) Học , chuẩn bị ‘ Tìm hiểu chung văn nghị luận ‘ Ngày soạn: 30/12/2013 Ngày dạy: 02, 06 /01/2014 Tiết 75+76: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A/ MỤC TIÊU : Kiến thức: Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ Rèn luyện kĩ nhận biết văn NL : Thái độ : Có ý thức rèn luyện kĩ B/ CHUẨN BỊ : + GV : Giáo án ,sgk , tài liệu , bảng phụ + HS : Vở ghi , tập , sgk C/ PHƯƠNG PHÁP : Tích hợp , nêu vấn đề , gợi mở D/ TIẾN TRÌNH : Ôn định lớp: Bài cũ : (5’) KT ghi , soạn Bài mới: GTBM HĐ GV HS GHI BẢNG HĐ1/ (20’) HD HS tìm hiểu văn nghị I/ Nhu cầu nghị luận văn nghị luận luận 1/ Nhu cầu nghị luận : GV yêu cầu HS đọc câu hỏi sách giáo Vì em học ? khoa GV chia lớp thành ba nhóm , Trẻ em hút thuốc có hại ? nhóm thảo luận – Các nhóm cử đại diện trả Thế học tốt ? … lời – Các nhóm khác NX ,bổ sung GV chốt Trả lời lí lẽ dẫn chứng ? Những cách trả lời gọi ? Văn →Bày tỏ nhu cầu nghị luận nghị luận ? ? Em thường gặp văn đâu? HĐ (30’) :HD HS tìm hiểu văn nghị luận 2/ Văn nghị luận : HSđọc văn ‘’ Chống nạn thất học ‘’ GV cho HS thảo luận câu hỏi sau : Văn : Chống nạn thất học Bác viết văn nhằm mục đích gì? Mục đích : Chống nạn thất học Bác đưa ý kiến ? Đối tượng : Đồng bào nước Mỗi ý kiến diễn đạy thành luận điểm nào? Các nhóm thảo luận – Các nhóm cử đại diện Luận điểm : trả lời – Các nhóm khác NX ,bổ sung GV -Một … dân trí chốt - Mọi người … chữ quốc ngữ Lưu ý: ( Luận điểm quan điểm tư tưởng đắn đưa để bàn bạc , suy Lí lẽ: ngãm, thường viết câu khẳng - Tình trạng thất học , lạc hậu định , phủ định ) trước CM/8 - Những điều kiện cần có để nhân dân Để thuyết phục người nghe Bác đưa xây dựng nước nhà lí lẽ nào, dẫn chứng để làm rõ - Những khả thực tế việc chống ý kiến mình? nạn thất học (Bác giải thích dân biết đọc , biết viết → Luận điểm rõ ràng,lí lẽ thuyết phục – – lí lẽ , dẫn chứng goị luận ) hướng tới giải vấn đề sống → văn nghị luận GV gọi HS đọc ghi nhớ sgk/9 + Ghi nhớ : sgk/9 HĐ3/(30’) HD HS làm tập1 (GV chia lớp làm ba nhóm) – Các nhóm thảo luận Nhóm - câu Nhóm – câu Nhóm – câu II/ Luyện tập : BT1/ 1/ Hãy viết lại ý kiến mà Bác nêu bài: ‘’ Chống nạn thất học ‘’ Ý kiến đưa NL gọi gì? Các nhóm cử đại diện lên bảng trình bày 2/ Để làm rõ ý kiến đó,Bác dùng lí lẽ,dc ? Các nhóm khác nhận xét , bổ sung 3/ Cuối vấn đề đươc giải quyết,câu làm rõ điều đó? GV nhận xét, chốt ý GV yêu cầu HS đọc BT2 – GV HD HS làm (GV chia lớp làm ba nhóm) – Các nhóm thảo luận Bài tập / Bố cục : phần ( MB,TB,KB ) MB (Từ đầu … thói quen tốt) TB (tiếp … nguy hiểm.) Các nhóm cử đại diện lên bảng trình bày KB : Phần lại Các nhóm khác nhận xét , bổ sung GV nhận xét, chốt ý GV yêu cầu HS đọc BT3 –hd hs nhà làm GV yêu cầu HS đọc BT4 HS làm – bạn khác NX ,bổ sung Bài tập / Về nhà làm Bài tập / Văn nghị luận Củng cố : (4’) Nêu nhu cầu nghị luận ? GV treo bảng phụ - HS đọc VD – GV HD HS chọn đáp án Dặn dò : (1’) Học bài, làm Chuẩn bị: Tục ngữ …con người Ngày soạn: 04/01/2014 Ngày dạy: 06/01/2014 TUẦN 21 Tiết 77: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI A/ MỤC TIÊU : Kiến thức : Hiểu nội dung ,ý nghĩa số hình thức diễn đạt câu tục ngữ học Kĩ năng: Hiểu câu tục ngữ văn Thái độ: Có ý thức rèn luyện kĩ B/ CHUẨN BỊ : + GV : Giáo án , sgk ,sgv ,tài liệu , bảng phụ + HS : Vở ghi , soan , sgk C/ PHƯƠNG PHÁP : Tích hợp , nêu vấn đề , gợi mở D / TIẾN TRÌNH : Ổn định : Bài cũ:( 5’) Học thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên LĐSX ? Cho biết ý nghĩa chúng ? 3/ Bài : + GTBM HĐ GV HS GHI BẢNG HĐ1/ (10’) HD HS tìm hiểu văn GV HD HS đọc ,GV đọc , HS đọc GV nhận xét sửa sai Lưu ý số từ ngữ khó SGK I Tìm hiểu chung 1/Đọc: HĐ2/ (20’) HD HS phân tích HS đọc câu - câu ? Về nội dung chia văn tục ngữ thành nhóm ? GV yêu cầu HS thảo luận – HS TL – HSkhác NX – GV NX chốt ý HS đọc câu đầu HS đọc câu ? Câu sử dụng NT ? Cách sử dụng NT nhằm nói lên ý nghĩa ? HS đọc câu Câu có ý nghĩa ? HS đọc câu Câu có ý nghĩa ? II/ Phân tích: A/ Những kinh nghiệm phẩm chất người : Câu : Một mặt người mười mặt → Khẳng định , đề cao giá trị người Câu : Cái , tóc gốc người → Những chi tiết nhỏ làm thành vẻ đẹp người Câu : Đói cho rách cho thơm .→ Dù vật chất có thiếu thốn phải sống GV yêu cầu HS đọc câu nhóm B HS thảo luận HSkhác NX – GV NX chốt ý HS đọc câu ? Nghìa câu ? B/ Những kinh nghiệm học tu dưỡng Câu : Học ăn, học nói, học gói, học mở → Con người phải thành thạo việc , khéo léo giao tiếp Việc học phải toàn diện Câu : Không thầy đố mày làm nên → Muốn nên người thành đạt cần dạy dỗ thầy HS đọc câu ? Nghĩa câu tục ngữ gi ? 2/ Chú thích : Câu : Học thầy không tày học bạn HS đọc câu ?Nghĩa câu tục ngữ ? Kinh nghiệm đút kết từ câu tục ngữ ? → Muốn học tốt cần phải liên kết với bạn bè GV yêu cầu HS đọc ba câu lại C/ Kinh nghiệm học ứng xử : HS thảo luận HSkhác NX – GV NX chốt ý Câu : Thương người thể thương thân → Hãy sống lòng nhân ái,vị tha, không nên ích kỉ Câu : Ăn nhớ kẻ trồng → Cần trân trọng biết ơn sức lao động người Câu : Một … núi cao → Đề cao sức mạnh đoàn kết HS đọc câu ? Nghĩa câu ? Kinh nghiệm đút kết ? HS đọc câu ? Nghĩa câu ? Bài học đút kết ? HSđọc câu ? Bài học kinh nghiệm rút HĐ3/ (5’) HD HS tổng kết nhớ sgk/13 HS đọc ghi III/ Tổng kết : Ghi nhớ : sgk /13 Củng cố : (4’) : Đọc lại câu tục ngữ học ? Em thích câu tục ngữ ? Vì ? GV treo bảng phụ - HS đọc VD – GV HD HS chọn đáp án Dặn dò : (1’) Học Chuẩn bị : “ Rút gọn câu “ Ngày saọn: 06 /01/2014 Ngày dạy: 08/01/2014 Tiết 78: RÚT GỌN CÂU A/ MỤC TIÊU: Kiến thức : HS hiểu câu rút gọn , hiểu tác dụng câu rút gọn Kĩ : Có kĩ dùng câu rút gọn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ : Có ý thức rền luyện kĩ B/ CHUẨN BỊ : + GV : Giáo án, sgk , sgv , tài liệu bảng phụ + HS : Vở ghi, tập , sgk C/ PHƯƠNG PHÁP : Tích hợp,nêu vấn đề, gợi mở, thảo luận D/ TIẾN TRÌNH : Ổn định lớp : Bài cũ : (5’) GV KT tập,vở ghi Bài : + GTBM HĐ GV HS HĐ1/(10’) HD HS tìm hiểu câu rút gọn HD HS tìm hiểu câu rút gọn ?Gv treo bảng phụ HSđọc ví dụ ?Phân tích cấu tao ND ví dụ? (GV chia lớp làm ba nhóm) – Các nhóm thảo luận Nhóm - VD Nhóm – VD Nhóm – VD HSTL nhóm – HS đại diện nhóm TL – HS khác NX , bổ sung –GV chốt ý Tìm thành phần rút gọn ví dụ trên? Em hồi phục lại Như câu lược bỏ thành phần nào? Thế câu rút gọn ? GV gọi HS đọc ghi nhớ .HĐ2/ (10’) HD HS cách dùng câu rút gọn Cho HS xm ví dụ bảng phụ HS đọc ví dụ HS TL nhóm – HS đại diện nhóm TL – HS khác NX , bổ sung –GV chốt ý GHI BẢNG I/ Thế câu rút gọn ? VD1 : Học ăn, học nói , học mở ( Câu rút gọn chủ ngữ) → Chúng ta / học ăn, học nói, học mở CN VD2 : Hai ba người đuổi theo nó.Rồi bốn năm người , sáu bảy người (Câu rút gọn vị ngữ) → …Rồi…bảy người / đuổi theo VN VD3: Bao cậu Hà Nội ? - Ngày mai ( Câu rút gọn CN – VN ) → Lược bỏ thành phần câu → Câu rút gọn + Ghi nhớ : sgk/15 II/ Cách dùng câu rút gọn : VD1 :SGK/15 → Câu văn tối nghĩa (Thêm CN : Chúng em ) VD2: SGK/15 ? Có nên dùng cách rút gọn hai câu không ? Vì sao? HĐ3/ (15’) HD HS làm BT HS thảo luận nhóm Nhóm – BT1 Nhóm –BT2 Nhóm – BT3 Các nhóm cử đại diện lên bảng làm HS nhận xét GV nhận xét – chốt ý → Câu văn khó hiểu , thô lỗ ( Thưa mẹ! Bài kiểm tra toán điểm 10 ! ) III/ Luyện tập: : BT 1/ Câu a , c câu rút gọn CN , nhằm giúp câu ngắn gọn , đễ nhớ BT / Thơ , ca dao thường có câu rút gọn BT / Cậu bé dùng ba câu rút gọn làm người khác hiểu lầm Củng cố : (4’) Thế câu rút gọn? Cách dùng câu rút gọn? GV treo bảng phụ -HS đọc VD – HS trả lời –NX GV nhận xét chung Dặn dò : (1’) Học , làm BT4 Chuẩn bị: Đặc điểm văn NL Ngày soạn: 07/01/2014 Ngày dạy: 09/01/2014 Tiết 79 : ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN NGHỊ LUẬN A/ MỤC TIÊU : Kiến thức: Nhận thức rõ yếu tố văn nghị luận mối quan hệ chúng với Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận biết luận điểm, luận cứ,lập luận văn nghị luận Thái độ: Có ý thức rèn luyện kĩ làm văn nghị luận B/ CHUẨN BỊ : + GV : Giáo án , sgk, sgv ,tài liệu, bảng phụ +HS : Vở ghi , BT, SGK C/ PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề , gợi mở , tích hợp D/ TIẾN TRÌNH : Ôn định lớp : Bài cũ : ( 5’) Thế văn nghị luận ? Nêu văn NL mà em biết? Bài mới: + GTBM HĐ GV HS HĐ1 :( 20’) HD HS tìm hiểu luận điểm, luận cứ, lập luận HS đọc VB: Chống nạn thất học ? Em luận điểm viết? LĐ đưa dạng ? ? LĐ đóng vai trò văn NL ? ? Muốn có sức thuyết phục LĐ phải đạt yêu cầu ? HS thảo luận nhóm HS nhận xét , bổ sungGV nhận xét , chốt ý LĐlà gì?GV hướng dẫn HS tìm hiểu LC ? Hãy LC VB ? ? Hãy nêu vai trò LC đó? HS thảo luận –HS nhận xét , bổ sung GV NX chốt ý Vậy luận ? GV HD HS tìm hiểu lập luận ? Hãy trình tự lập luận VB ‘’Chống nạn thất học’’ HS thảo luận HS nhận xét , bổ sung - GV nhận xét , chốt ý ? Lập luận gì? GHI BẢNG I/ Luận điểm, luận , lập luận Văn bản: “ Chống nạn thất học” + Luận điểm: -Một trong…dân trí -Mọi người… Quốc ngữ → Luận điểm ý kiến,tư tưởng,quan điểm văn nghị luận Có vai trò thống đoạn văn thành khối LĐ đắn, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục + Luận : - Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 - Những điều kiện… - Những khả thực tế… → Luận lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho LĐ Luận phải đắn, tiêu biểu có sức thuyết phục + Lập luận: -Vì phải chống nạn thất học? - Chống nạn thất học để làm gì? - Chống nạn thất học cach ? → Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ , hợp lí Điểm 3,4: -Nội dung sơ sài - Chưa rõ bố cục - Mắc nhiều lỗi khác diễn đạt, dùng từ, đặt câu Điểm 1,2: - Bài viết sơ sài, diễn đạt lủng củng - Mắc nhiều lỗi nặng Điểm 0: Không viết bài, lạc đề 4.Củng cố: GV thu nhận xét kiểm tra 5.Dặn dò : -Soạn “ Ý nghĩa văn chương” (Tiết 97 ) - Ôn tập toànbộ tác phâm văn học học kì 2, chuẩn bị kiểm tra (Tiết 98 ) + Học thuộc câu tục ngữ; đọc lại văn + Phân tích nội dung, nghệ thuật theo hướng dẫn + Tìm hiểu tài liệu tác giả NS: 2/3/2013 ND: 4/3/2013 Tuần 26 Tiết 97:Văn bản: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG -Hoài ThanhA-Mục tiêu học: 1/ Kiến thức : -Hiểu q.niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ công dụng văn chương lịch sử loài người -Hiểu phần cách nghị luận văn chương Hoài Thanh 2/ Kĩ : -Rèn kĩ phân tích văn nghị luận chứng minh 3/ Thái độ: - Có ý thức rèn luyện kĩ B-Chuẩn bị: -GV: sgk, sgv ,giáo án , tài liệu, bảng phụ -HS:Bài soạn, SGK, ghi C- Phương pháp : Tích hợp, nêu vấn đề, gợi mở D-Tiến trình lên lớp: 1/ Ôn định lớp: 2/: Bài cũ: (5’) Nêu luận điểm tyong đức tính giản dị Bác Hồ? 3/ Bài : + GTBM HĐ GV HS HĐ : (10’) HD HS tìm hiểu VB Em nêu hiểu biết tác giả Hoài Thanh ?-Em nêu xuất xứ văn ? +Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, rành mạch, biểu lộ cảm xúc -Văn viết theo thể loại gì? -Ta chia văn thành phần, ý phần ? GHI BẢNG I-Tìm hiểu chung: 1-Tác giả – Tác phẩm: -Tác giả: Hoài Thanh (1909-1982) -Là nhà phê bình văn học xuất sắc -Tác phẩm: Viết 1936, in sách "Văn chương hoạt động" 2-Thể loại:Nghị luận văn chương 3-Bố cục: phần +Đ1,2,: Nguồn gốc văn chương +Đ3,4,5,6,7,8:Ý nghĩa công dụng VC HĐ (20’) HD HS phân tích VB II-Phân tích: +Hs đọc đoạn 1,2.-ở đoạn 1, tác giả tìm ý 1-Nguồn gốc văn chương: nghĩa v.chương câu chuyện ? Đây -Chuyện chim bị thg-Tiếng khóc thi sĩ có phải d.c không ->D.c thực tế V.chương x.hiện người có -Vậy đâu câu văn nêu lí lẽ ? (Tiếng khóc ấy, cảm xúc mãnh liệt nhịp đau thương nguồn gốc thi =>Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng ca).-Câu chuyện cho thấy tác giả muốn cắt thương người rộng thương muôn vật, nghĩa nguồn gốc v.chương ? muôn loài -Từ câu chuyện tác giả đến KL ? Đây có ->Luận điểm cuối đoạn-Thể cách trình phải luận điểm không ? HS thảo luận bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến k.quát -Em có nhận xét v.trí luận điểm 2-Ý nghĩa công dụng văn chương: đ.v ? V.trí cho thấy l.điểm trình bày -Ý nghĩa: theo cách nào?-? Em hiểu luận điểm V.chg hình dung sống muôn hình nào+GV: Câu chuyện có lí lẽ chuyện vạn trạng Chẳng v.chg s.tạo hoang đường, song ý sống nghĩa HS đọc đoạn 3,4,5,6,7,8 =>V.chg phản ánh sáng tạo đời sống, -Hoài Thanh bàn ý nghĩa văn chương qua làm cho đ.s trở nên tốt đẹp câu văn nào? Đọc lại thích giải thích tìm dẫn chứngDC:cuộc sống người dân VN qua ca dao, tục ngữ, chuyện cổ tích;đất nước quê hương qua “cây tre VN”, “Sông nước Cà Mau”+Vchương sáng tạo sống : VD:Dế Mèn phiêu lưu kí, Lao xao -Hoài Thanh bàn công dụng v.chg người câu văn ? -Ở câu thứ nhất, tác giả nhấn mạnh công dụng v.chg ? (Khơi dậy cảm xúc cao thượng người-Tiếp theo, Hoài Thanh giành câu văn để nói công dụng xã hội v.chg, câu văn ? Câu 1, tác giả muốn ta tin vào sức mạnh v.chg ? (V.chg làm đẹp hay thứ bình thg).-Câu 2, tác giả muốn ta cảm nhận sức mạnh v.chg ? (Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại) -Hai câu văn trên, cho ta hiểu thêm ý nghĩa v.chg ? HĐ3:Tổng kết(5 phút ) HSđọc ghi nhớ -Công dụng văn chương: -Một người ngày hay ? -V.chg gây cho ta nghìn lần =>V.chg làm giàu tình cảm người ->Nghệ thuật nghị luận giàu cảm xúc nên có sức lôi người đọc Có kẻ nói hay -Nếu lịch sử đến bực =>V.chg làm đẹp, làm giàu cho sống III-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (63 ) 4/, Củng cố (4 phút) -Hoài Thanh viết: "V.chg gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có" Hãy dựa vào k.thức v.học có, giải thích tìm d.c để chứng minh cho câu nói ? GV treo bảng phụ - HS đọc – HS trả lời , bổ sung GV chốt ý 5/ Dặn dò : ( 1’ ) Học , chuẩn bị kiểm tra văn tiết (văn - tiết 98 ) NS: 2/3/2013 ND: 4/3/2013 TIẾT 98 : KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu -Kiểm tra việc nắm kiến thức văn học học kỳ II - HS có kĩ làm bài, kĩ viết đoạn văn - HS có ý thức cẩn thận, chu đáo, trình bày B Chuẩn bị - Giáo viên: Ma trận Đề kiểm tra Đáp án – biểu điểm - Học sinh: Ôn tập D Tiến trình Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra: GV phát bái KT GV theo dõi HS làm 3/ GV thu 4/ GV nhận xét KT 5/ GV dặn dò –Chuẩn bị “ Câu CĐ- Câu BĐ ( tt ) “ *Xây dựng ma trận Kiểm tra văn Tiết 98 Mức độ Nội dung Tục ngữ Tinh thần yêu nước nhân dân ta Đức tính giản dị Bác Hồ Ý nghĩa văn chương Tổng điểm Tỉ lệ Nhận biết TN TL 2(1đ) 1(0,5đ) Thông hiểu TN TL Vận dụng TN Tổng điểm TL 3(3,đ) (2đ) (4đ) (2,5đ) 1(0,5) 1(2đ) 2(1đ) (2,5) (1đ) (3đ) 30% (5đ) 50% (2đ) 20% 11 (10đ) Trường: THCS Nguyễn Tiệm Lớp: 7…… Họ tên:…………………… Kiểm Tra Tiết Môn: Văn ĐIỂM Phần I: Trắc nghiệm (3điểm) Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Mỗi câu (0,5đ) 1.Câu sau tục ngữ? A Tất đất,tất vàng B Nhất thì,nhì thục.C Một nắng hai sương D Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân Nội dung câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất nói điều gì? A Các tượng thuộc quy luật tự nhiên B Công việc lao động sản xuất nhà nông C Mối quan hệ thiên nhiên người D Những kinh nghiệm quý báu nhân dân lao động việc quan sát tượng tự nhiên lao động sản xuất Văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta trích báo cáo trị của: A Phạm Văn Đồng B Chủ Tịch Hồ Chí Minh C Trường Chinh D Nông Đức Mạnh Chứng cớ không tác giả dùng để chứng minh giản dị bữa ăn Bác Hồ? A Chỉ vài ba giản đơn B Bác thích ăn nấu công phu C Lúc ăn không để rơi vãi hạt cơm D Ăn xong, bát Theo Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu cảu văn chương gì? A Cuộc sống lao động người B Tình yêu lao động người C Lòng thương người rộng thương muôn vật,muôn loài D Do lực lượng thần thánh tạo Từ "cốt yếu"được Hoài Thanh dùng với ý nghĩa nói nguồn gốc văn chương? A Tất B Một phần C Đa số D Cái chính, quan trọng Phần II: Tự luận (7 điểm) Câu (3 điểm): Chép xác ba câu tục ngữ học nêu nội dung Câu (2điểm): Nêu nghệ thuật nội dung văn bản: “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Câu (2 điểm): Viết môt đoạn văn (4->8 câu) Nêu suy nghĩ em đức tính giản dị Bác đời sống.(Văn bản:”Đức tính giản dị Bác Hồ” BÀI LÀM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… *Đáp án Phần I: Trắc nghiệm:(3 điểm) Mỗi câu (0,5đ) D D B B C D Phần II: Tự luận (7 điểm) Câu 1: Yêu cầu HS chép xác ba câu tục ngữ nêu nội dung.(3,0 điểm) Câu 2: Bằng dẫn chứng cụ thể,phong phú, giàu sức thuyết phục lịch sử dân tộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược,bài văn làm sáng tỏ chân lí:”Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước.Đó truyền thống quý báu ta.”.Bố cục chặt chẽ,dẫn chứng toàn diên, lập luận mạch lạc,dùng động từ, tính từ chọn lọc,giàu hình anh, sử dụng thủ pháp liệt kê có cấu trúc”từ… đến” (2,0 điểm) Câu 3: * HS phân tích chứng minh đức tính giản dị Bác Hồ thể phương diện: - Sinh hoạt, lối sống, việc làm: * Liên hệ đức tính giản dị đời sống (3,0 điểm) NS: 4/3/2013 ND: 6/3/2013 TIẾT 99 : CHUYỂN CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (tt) A Mục tiêu Kiến thức: - HS nhận biết cách chuyển đổi cặp câu tương ứng chủ động thành bị động ngược lại Kĩ năng: - Có kĩ nhận diện phân biệt câu bình thường có chữa từ bị , cặp câu chủ động, bị động tương ứng Thái độ: - Có ý thức rèn luyện kĩ B Chuẩn bị : - Giáo viên: Bảng phụ, giáo án, sgv, sgk - Học sinh: sgk, ghi, BT C Phương pháp - Phân tích, đàm thoại D Tiến trình : Ôn định lớp: Bài cũ : Thế Câu CĐ, Câu BĐ ? Cho VD? Bài mới: +GTBM: HĐ GV HS HĐ :(20’) HD HS tìm hiểu +Gv treo bảng phụ-Hs đọc ví dụ -Hai câu a,b có giống khác ? Vì ? -Hai câu câu chủ động hay bị động ? (Câu BĐ) Em chuyển thành CCĐ? -Câu c có nội dung miêu tả với câu a câu b không ? (có ) +Gv: Như từ câu chủ động, ta chuyển đổi thành nhiều câu bị động khác vềhình thức giống ND ? Muốn biến đổi câu chủ động thành câu bị động, em làm nào? HS TL—HS trình bày HS nhận xét , bổ sung, GV NX , chốt ý, Hs đọc ví dụ -Những câu em vừa đọc có phải câu bị động không ? Vì ? Về hình thức giống câu bị động chỗ ? +Gv: câu có dùng từ bị câu bị động Vì ta chuyển đổi thành: Giải bạn em kì thi hs giỏi Đau bị tay -Có phải câu có từ bị, câu bị động không ? GHI BẢNG I-Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: *Ví dụ:2 a-Cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải hạ xuống từ hôm "hoávàng” ( cbđ) b-Cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải hạ xuống từ hôm "hoá vàng".(cbđ) -Giống ND, miêu tả việc.Về hình thức câu khác nhau: câu a có dùng từ "được", câu b không dùng từ "được" c-Người ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm "hoá vàng".(ccđ) *Chuyển câu chủ động thành câu bị động: - Chuyển từ(cụm từ)chỉ đốitượng hoạt động lên đầu câu, thêm bị(được) vào sau từ ( cụm từ ) - Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hành động lên đầu câu lược bỏ biến (cụm từ) chủ thể hành động thành phận bắt buộc *Ghi nhớ 1: sgk (64 ) *Ví dụ2: a-Bạn em giải kì thi hs giỏi b-Tay em bị đau *Ghi nhớ 2: sgk (64 ) * Không phải câu chứa từ bị, câu bị động HĐ2 ( 15”)Hướng dẫn luyện tập II: -Luyện tập -Bài (65 ): a-Một nhà sư vô danh xây chùa từ TK XIII Mục tiêu: HS có kĩ vận dụng thực hành -Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây làm tập từ TK XIII -Ngôi chùa xây từ TK XIII b-Người ta làm tất cánh cửa chùa Cách tiến hành gỗ lim HS nêu yêu cầu tập thảo luận nhóm -Tất cánh cửa chùa (người ta) làm (5p) Đại diện báo cáo kết gỗ lim -Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c-Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc - GVKL đào -Con ngựa bạch (chàng kị sĩ) buộc bên - HS làm tập độc lập gốc đào -Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d-Người ta dựng cờ đại sân - HS trả lời GV nhận xét KL -Một cờ đại (người ta) dựng sân -Một cờ đại dựng sân -Bài (65 ): a-Thầy giáo phê bình em -Em bị thầy giáo phê bình -Em thầy giáo phê bình b-Người ta phá nhà -Ngôi nhà bị người ta phá -Ngôi nhà người ta phá c-Trào lưu đô thị hoá thu hẹp khác biệt thành thị với nông thôn -Sự khác biệt thành thị với nông thôn bị trào lưu đô thị hoá -Sự khác biệt thành thị với nông thôn trào lưu đô thị hoá -Câu bị động dùng từ có hàm ý đánh giá tích cực việc nói đến câu -Câu bị động dùng từ bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói đến câu 4.Củng cố: (4’) - Có cách chuyển câu chủ động thành câu bị động? - Khi dùng câu bị động ý điều gì? - GV treo bảng phụ HDHS trả lời Dặn dò: (1’) - Học bài, xem lại ví dụ, tập, làm tập ( sgk) - Soạn bài: LT vết đoạn CM NS: 4/3/2013 ND: 7/3/2013 Tiết 100: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH A-Mục tiêu : Giúp HS Kiến thức : -Củng cố chắn hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh -Biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể Kĩ : -Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh Thái độ : - Có ý thức rèn luyện kĩ B-Chuẩn bị: + GV: Giáo án, sgk, sgv, bảng phụ + HS: Vở ghi, sgk, BT C-Phương pháp: Tích hợp, nêu vấn đề, gợi mở D-Tiến trình: 1.Ôn định lớp: 2.Bài cũ: (5’) Kiểm tra BT 3.Bài mới: +GTBM HĐ GV HS GHI BẢNG HĐ1: ((10’)Hướng dẫn HS luyện tập I.Yêu cầu đoạn văn chứng minh Mục tiêu: Học sinh nắm - Đoạn văn phận nên cần kiến thức kiểu chứng minh cách ý vị trí đoạn để chuyển đoạn làm chứng minh HS có kĩ viết - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn đoạn văn chứng minh văn Các bước lại tập trung làm sáng tỏ cho Cách tiến hành luận điểm ? Khi viết đoạn văn chứng minh cần lưu ý điều - Các lí lẽ ( dẫn chứng) phải xếp hợp gì? lí để trình lập luận chứng minh rõ *GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS ràng, mạch lạc HĐ (25’) HDHS làm II Luyện tập - Các nhóm cử đại diện trình bày đoạn văn Đề bài: Chứng minh rằng: Bảo vệ rừng bảo trước lớp vệ sống - Cả lớp nhận xét, rút kinh nghiệm phương Hoạt động nhóm pháp viết đoạn văn chứng minh *Gợi ý dàn - GV nhận xét kết luận a) Mở Giới thiệu nội dung vấn đề cần chứng minh: - Thiên nhiên ưu đãi cho nước ta không biển bạc mà rừng vàng - Rừng mang lại cho người nguồn lợi vô to lớn vật chất - Rừng sống b) Thân *Chứng minh bảo vệ rừng bảo vệ nguồn lợi kinh tế to lớn: - Rừng cho gỗ quý, dược liệu, nhiều loài động vật quý hiếm, dược liệu - Rừng thu hút khách du lịch sinh thái *Chứng minh rừng góp phần bảo vệ an ninh quốc phòng - Rừng che đội, rừng vây quân thù - Rừng người đánh giặc *Chứng minh bảo vệ rừng bảo vệ cân sinh thái, bảo vệ môi trường sống người - Rừng nhà chung muôn loài động, thực vật, có loài vô quý Ngôi nhà không bảo vệ, dẫn đến hậu khong nhỏ mặt sinh thái - Rừng phổi xanh Chỉ riêng hình ảnh phổi nói lên quan trọng rừng đoió với sống người - Rừng ngăn nước lũ, chống xói mòn, điều hòa khí hậu Hầu tượng bất thường khí hậu dều có nguồn gốc tự việc người không bảo vệ rừng Ở VN suốt từ Bắc chí Nam, lũ lụt hạn hán xảy liên miên nhiêuf năm qua rừng bị người khai thác, chặt phá không thương tiếc c) Kết - Khẳng định lại vai trò to lớn rừng - Khẳng đingj ý nghĩa việc bảo vệ rừng - Nêu trách nhiệm: bảo vệ rừng tức khai thác có kế hoạch, kông chặt phá, đốt rừng bữa bãi; trồng rừng, khôi phục khu rừng bị tàn phá 4.Củng cố: (4’) GV treo bảng phụ HDHS trả lời Lưu ý cách làm chứng minh 5.Dặn dò: (1’) - Tiếp tục luyện tập nhà.Chuẩn bị :Ôn tập văn nghị luận NS: 9/3/2013 ND: 11/3/2013 Tuần 27 Tiết 101:ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu : Giúp HS 1.Kiến thức: -Nắm luận điểm phương pháp lập luận văn nghị luận học -Chỉ nét riêng biệt NT nghị luận nghị luận học -Nắm đượcđặc.trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với thể văn khác 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ hệ thống hoá, so sánh đối chiếu, nhận diện, tìm hiểu phân.tích văn nghị luận 3.Thái độ: -Có ý thức rèn luyện kĩ B-Chuẩn bị : + GV: Giáo án,sgk, sgv,tài liệu + HS : Vở ghi,sgk, BT C-Phương pháp: Tích hợp,nêu vấn đề,gợi mở D-Tiến trình: 1.Ôn định lớp: 2.Bài cũ: (5’) Kiểm tra BT 3.Bài Cách tiến hành - GV gọi HS trình bày nội dung theo yêu cầu chuẩn bị - HS bổ sung - GV treo bảng phụ tổng hợp kiến thức ? Theo em tác phẩm nghị luận tập trung vào chủ đề gì? - GV hướng dẫn HS phân tích chủ đề qua văn I Hệ thống văn nghị luận học lớp (25’) STT Tên Tác giả Tinh thần yêu nước nhân dân ta Hồ Chí Minh Sự giàu đẹp Tiếng Việt Đặng Thai Mai Đức tính giản dị Bác Hồ Phạm Văn Đồng Đề tài nghị luận Luận điểm Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Phương pháp lập luận Chứng minh Tómtắt đặc điểm nghệ thuật Tư tưởng yêu Bố cục chặt chẽ, nước dân tộc mạch lạc, dẫn Việt Nam chứng chọn lọc, xếp hợp lí, trình tự thời gian hình ảnh so sánh đặc sắc Sự giàu đẹp Tiếng Việt có Chứng -Bố cục mạch lạc Tiếng Việt đặc sắc minh kết - Kết hợp giải thứ hợp giải thích chứng tiếng đẹp, thích minh luận xác thứ tiếng hay đáng toàn diện, chặt chẽ Đức tính giản dị Bác giản dị Chứng - Dẫn chứng cụ Bác Hồ minh kết thể, xác thực, toàn phương diện hợp giải diện, kết hợp bữa cơm(ăn), thích chứng minh nhà(ở), lối bình luận giải thích, bình sống, cách nói luận, lời văn giản viết Sự dị không mà giàu cảm tăng theo không Cấu tạo P loại liệt kê Ý nghĩa tăng tiến tiến cặp theocặp ... Dặn dò : (1 ) Học Chuẩn bị : Đề văn … văn NL NS: 14 /1/ 2 013 ND: 15 /1/ 2 013 TIẾT 80 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ CÁCH LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức : - HS làm quen với đề văn nghị... ý 5/ Dặn dò : ( 1 ) Học bài, làm BT3 Chuẩn bị :’’ Bố cục … nghị luận’’ NS: 16 /1/ 2 013 ND: 18 / 1/ 2 013 TIẾT 83 : TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN : BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGỊ LUẬN - A/... phụ - HS đọc ví dụ HS chọn đáp án 5/ Dặn dò : ( 1 ) Học Chuẩn bị : ‘’ Câu đặc biệt’’ NS: 16 /1/ 2 013 ND: 18 / 1/ 2 013 TIẾT 82 : CÂU ĐẶC BIỆT A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1/ Kiến thức : Nắm lhais niệm câu