Skkn ngữ văn thpt (7)

MỤC LỤC I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN…………………… II MÔ TẢ GIẢI PHÁP…………………………………………………… Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến………………………………….2 1.1 Thực trạng việc dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường THPT Thịnh Long trước thời điểm dịch bùng phát 1.2 Yêu cầu đổi dạy học Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Một số vấn đề chung dạy học trực tuyến ……………………… … ….9 2.2 Công cụ dạy học…………………………………… ……………….….….11 2.3 Lựa chọn công cụ trực tuyến dạy học môn Ngữ văn…….…………………………………………………………………………13 2.3.1 Công cụ chuẩn bị, xây dựng học…………………………………….13 2.3.1.1 Microsoft Powerpoint.………………………………………………….13 2.3.1.2 Canva……………………………………………………………………27 2.3.2 Công cụ tổ chức học phần mềm trực tuyến OLM….………… 43 2.3.3 Các công cụ hỗ trợ, tương tác………………………………………….…50 2.3.3.1 Wheel of Names…………………………………………………………50 2.3.3.2 Mentimeter………………………………………………………………55 2.3.3.3 Padlet……………………………………………………………………70 2.3.4 Các công cụ kiểm tra, đánh giá…………………………………….….….82 2.3.4.1 Google Forms……… ………………………………………………… 83 2.3.4.2 Quizizz………………………………………………………………… 105 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI…………………………… …123 Hiệu mặt kinh tế …123 Hiệu mặt xã hội …123 Khả áp dụng nhân rộng …124 IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN …124 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu GV Giáo viên HS Học sinh CMHS Cha mẹ học sinh GD & ĐT Giáo dục đào tạo THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Kể từ tháng 1/ 2020, đại dịch Covid-19 bắt đầu xảy Việt Nam diễn biến dịch vô phức tạp; gây ảnh hưởng nặng nề đến nhiều mặt đời sống xã hội, có ngành Giáo dục Đặc biệt năm học 20212022, kế hoạch năm học bị đứt đoạn, chương trình nội dung giáo dục phải thay đổi theo hướng phần cốt lõi, gần 20 triệu trẻ em, HS, sinh viên phải tạm dừng đến trường, chuyển sang học trực tuyến, học qua truyền hình nhiều tháng liên tiếp, 70.000 sinh viên trường hạn, ảnh hưởng tới việc cung cấp nguồn nhân lực Trước tình hình đó, Bộ GD & ĐT ban hành công văn số 3699 ngày 27/8/ 2021 Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021-2022 Công văn nhấn mạnh: “Ưu tiên dạy học trực tuyến nội dung mang tính lí thuyết Chủ động phương án dạy học trực tuyến trực tiếp để chuyển đổi linh hoạt, ứng phó kịp thời với tình huống, diễn biến dịch COVID-19 địa phương; sẵn sàng phương án để tận dụng tối đa khoảng thời gian HS đến trường để dạy học trực tiếp, nội dung thực hành, thí nghiệm kết hợp ơn tập, củng cố nội dung lí thuyết học trực tuyến” Dưới lãnh đạo, đạo Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ, vào liệt, trách nhiệm, hiệu hệ thống trị, ngành GD & ĐT nước ta nói chung, Nam Định nói riêng có nhiều đổi mới, đẩy mạnh ứng dụng CNTT, cải thiện sở vật chất, thiết bị dạy học; thay đổi, điều chỉnh hoạt động dạy học, tổ chức dạy học trực tuyến góp phần phát triển lực sử dụng CNTT truyền thông dạy - học, thúc đẩy chuyển đổi số GD & ĐT; mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho HS, tạo điều kiện để trẻ em, HS, sinh viên học nơi, lúc bảo đảm cơng tác phịng, chống dịch, thích ứng với tình hình dịch COVID-19 Với trường THPT Thịnh Long, sau có thơng báo nghỉ dịch lần (từ 25 /5/ 2021 đến 10/6/2021), BGH nhà trường chủ động, linh hoạt việc ứng phó; triển khai hoạt động dạy học phù hợp với nhu cầu điều kiện thực tế dịch COVID-19, với điều kiện nhà trường; nhằm đảm bảo thực mục tiêu kép, “tạm dừng đến trường, không dừng việc học” Cụ thể như: tập huấn OLM, Office 365, Avina, chuyển đổi số cho GV chủ động, sáng tạo việc sử dụng phần mềm, ứng dụng, cơng cụ hỗ trợ tích cực hoạt động giáo dục như: tổ chức dạy học trực tuyến, giao tập cho HS; xây dựng kế hoạch, nội dung ôn tập, ngân hàng đề đăng tải website trường để HS theo dõi nghiên cứu học, ơn tập Tuy nhiên, q trình thực hiện, việc triển khai cơng tác dạy học ứng phó với dịch Covid 19 cịn gặp nhiều khó khăn, bất cập Về phía nhà trường, điều kiện hạ tầng kỹ thuật tự phát, chưa đồng Đội ngũ GV dù Sở nhà trường tập huấn nghiệp vụ lúng túng, bỡ ngỡ Bên cạnh đó, dịch bệnh diễn biến phức tạp phạm vi rộng, cấp học nhiều trường học đồng loạt nghỉ học trực tiếp, chuyển sang học trực tuyến; lượt truy cập lúc khó để đường truyền đảm bảo trì học ổn định Về phía HS, học trực tuyến, khả thích ứng em việc ứng dụng CNTT để tiếp cận giảng GV tốt với môi trường học nhà, khơng có quản lý nên dễ dẫn đến việc học bị xao nhãng, khơng tập trung Thậm chí, nhiều gia đình HS điều kiện kinh tế khó khăn, khơng có đủ phương tiện, máy tính để học tập, tiếp cận công nghệ, tiếp thu giảng … Những điều tác động không nhỏ đến chất lượng, hiệu việc dạy học nhà trường Trong trình giảng dạy ban đầu, GV trẻ thường xuyên tìm hiểu CNTT; học hỏi chuyên môn, nghiệp vụ từ đồng nghiệp không tránh khỏi lúng túng việc lựa chọn kết hợp công cụ hỗ trợ giảng dạy mơn Ngữ văn để thích ứng với dịch Covid 19 cách hiệu Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, năm học qua, mạnh dạn nghiên cứu áp dụng sáng kiến “Khai thác số công cụ nhằm tăng cường hiệu dạy học trực tuyến môn Ngữ văn thích ứng với đại dịch Covid 19 trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Nam Định” Thực sáng kiến, mong muốn nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn nhà trường, tạo dựng hứng thú, u thích HS, góp phần nhỏ bé nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực dịch Covid 19 đồng thời phát triển lực, phẩm chất HS II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước có sáng kiến 1.1 Thực trạng việc dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường THPT Thịnh Long dịch bùng phát Ngày 11 tháng 03 năm 2021, Tổ chức Y tế giới đưa công bố Covid19 đại dịch toàn cầu xuất 220 quốc gia vùng lãnh thổ với tổng 118,5 triệu ca nhiễm, làm 2,63 triệu ca tử vong; đồng thời đòi hỏi nước cần có biện pháp phịng chống dịch liệt Kể từ nay, sau năm, đại dịch Covid- 19 diễn biến cách phức tạp, khó lường Tính đến sáng ngày 11/3/2022 (giờ Việt Nam), giới ghi nhận có tổng cộng 452.921.035 ca nhiễm COVID-19, 6.049.774 ca tử vong Có thể nói, đại dịch gây nhiều tổn thất, ảnh hưởng nghiêm trọng đến tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội hầu khắp nước giới Tại Việt Nam, giáo dục xem lĩnh vực chịu nhiều ảnh hưởng nhất, nhiều trường học thuộc 63/63 tỉnh thành nước buộc phải đóng cửa để nhằm hạn chế tối đa lây lan dịch bệnh Theo đó, hàng triệu HS, sinh viên cấp phải tạm dừng đến trường nhiều tháng liên tiếp Nhiều GV, trẻ em, HS bị nhiễm COVID-19 Nhiều nhiệm vụ quan trọng ngành tiến hành theo kế hoạch Báo cáo tình hình triển khai dạy học bối cảnh Covid-19, Thứ trưởng Bộ GDĐT Nguyễn Hữu Độ cho biết: trước tình hình diễn biến phức tạp dịch Covid-19, Bộ GDĐT chủ động, kịp thời đạo tồn ngành chuyển trạng thái hoạt động, ứng phó với dịch Covid-19 nhằm thực hiệu nhiệm vụ, giải pháp để hồn thành mục tiêu kép: vừa phịng, chống dịch Covid-19 hiệu quả, bảo đảm an toàn trường học, vừa sức phấn đấu khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ năm học, đáp ứng yêu cầu đổi bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo Căn văn đạo, hướng dẫn Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT Nam Định chủ động, linh hoạt xây dựng triển khai thực chương trình, kế hoạch năm học để ứng phó với diễn biến khó lường dịch Covid-19 địa phương: tận dụng tối đa thời gian tổ chức dạy học trực tiếp dịch bệnh kiểm soát, kết hợp dạy học trực tuyến, dạy học qua truyền hình dịch bệnh diễn biến phức tạp Với trường THPT Thịnh Long, năm gần đây, nhà trường có chuyển biến rõ rệt phong trào dạy học GV HS Rõ nét việc chuyển đổi số, nâng cao lực số, ứng dụng CNTT vào trình dạy học nhiều môn nhằm đổi phương pháp dạy học, phát huy lực tích cực chủ động HS, nâng cao chất lượng dạy học Trong năm học 2020 - 2021 2021 – 2022, theo kế hoạch Sở GD & ĐT, thi GV giỏi cấp tỉnh, Thiết kế giảng điện tử (E-learning), Hội giảng Cụm Hải Hậu… BGH quan tâm triển khai tới GV tổ, nhóm chun mơn Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, dự rút kinh nghiệm; sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, nghiên cứu học/ chuyên đề, phát động thi GV giỏi cấp trường… nhằm khuyến khích, động viên đội ngũ GV nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Có thể nói, từ đầu năm học 2021-2022, nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục, phương án, kịch bản; linh hoạt chuyển đổi, áp dụng hình thức dạy học trực tiếp, trực tuyến kết hợp trực tuyến trực tiếp phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường đối tượng HS Đồng thời kích hoạt đồng giải pháp tổ chức dạy học, tập trung đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, linh hoạt phương thức dạy học, linh hoạt tổ chức hoạt động trải nghiệm để khắc phục ứng phó với tác động dịch Covid 19; tạo niềm vui hứng thú phát triển phẩm chất, lực cho HS Để nâng cao chất lượng dạy học, BGH nhà trường chuẩn bị điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đáp ứng yêu cầu tổ chức dạy học trực tuyến; phối hợp với đơn vị cung cấp dịch vụ CNTT, dịch vụ viễn thông trang bị thêm phịng máy chiếu, sửa chữa máy tính, trang bị wifi tới lớp học để bảo đảm cung cấp tảng dạy học trực tuyến ổn định Bên cạnh đó, nhà trường cịn tận dụng phát triển kho học liệu số web olm.vn, chia sẻ dùng chung toàn ngành, gồm: giảng điện tử, tài liệu, học liệu số đa phương tiện, sách giáo khoa điện tử, phần mềm mô học liệu khác; phát triển hệ thống ngân hàng câu hỏi trực tuyến cho hầu hết môn học Đến đầu tháng 2/ 2022, sau dịp Tết Nguyên Đán, số ca nhiễm Covid khơng nước nói chung mà tỉnh Nam Định, trường THPT Thịnh Long nói riêng đột ngột tăng mạnh Lúc này, BGH nhà trường buộc phải triển khai giảng dạy học trực tuyến hoàn toàn, kết hợp trực tuyến – trực tiếp để ứng phó với dịch bệnh COVID-19 Điều khiến công tác dạy học GV, HS gặp nhiều khó khăn, thách thức Cụ thể như: Về phía GV: Trước đại dịch bùng phát, việc dạy học thường xuyên diễn trực tiếp lớp học Chúng tơi tiến hành việc dạy học trực tuyến, học qua mạng Thế dịch Covid 19 bùng phát, trường THPT Thịnh Long xuất ca nhiễm Covid HS, BGH, Ban đạo phòng chống dịch nhanh chóng khoanh vùng, rà sốt trường hợp F0; F1; linh hoạt sử dụng kết hợp hình thức, phương án dạy học phù hợp với tình hình thực tế trường Lúc đầu, bắt tay thực hiện, GV lúng túng kỹ thuật thực Có nhiều nguyên nhân, song chủ yếu khả ứng dụng CNTT vào dạy học nhiều GV hạn chế, việc phối kết hợp sử dụng phần mềm học trực tuyến chưa thông thạo dẫn đến việc thực chưa hiệu Đa số, GV sử dụng CNTT cho tiết học nhiên chủ yếu dừng lại giảng thiết kế Powerpoint chưa trực tiếp khai thác cơng cụ trực tuyến vào việc tìm kiếm thông tin thiết kế hoạt động dạy học Do đó, phương pháp dạy lí thuyết có thay đổi tích cực, thực tế chưa thực chất lượng, đem lại niềm hứng thú cho người học Đó chưa kể phận GV trình độ ứng dụng CNTT chậm, ngại thiết kế giảng Powerpoint, dẫn đến việc nhà trường có đầu tư lắp đặt máy chiếu việc khai thác trang thiết bị chưa thường xuyên hiệu Mặt khác, trình giảng dạy trực tuyến, tương tác GV HS bị hạn chế; GV chủ yếu thực giảng chiều Điều khiến cho GV khó kiểm tra trình học HS quan tâm, giúp đỡ HS yếu Thực tế, nhiều GV số cảm thấy việc chuẩn bị giảng cho dạy học trực tuyến khó vất vả nhiều so với học trực tiếp, chưa kể để thích ứng trước diễn biến khó lường dịch bệnh, chúng tơi thường xun thay đổi hình thức dạy học Nhiều lúc, buổi học, dạy học trực tiếp, chuyển sang trực tuyến, có vừa kết hợp trực tuyến với trực tiếp Nhất dịch bệnh lây lan với tốc độ chóng mặt, nhiều GV bị nhiễm covid với triệu chứng nặng, sức khỏe giảm sút, mệt mỏi song cố gắng trì việc lên lớp trực tuyến Đây số nhiều lý ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy Mặt khác, xét nhu cầu thực tiễn, số năm trở lại đây, nhu cầu việc làm, lựa chọn nghề nghiệp, nhiều HS khơng cịn mặn mà với việc chọn mơn thi thuộc khối xã hội, có mơn Ngữ văn Vì HS có phần xem nhẹ mơn học Đến chuyển sang dạy học trực tuyến, diễn đạt bị hạn chế việc dạy học Ngữ văn trở thành thách thức lớn GV Làm để học có hiệu quả? Làm cách để GV dạy thật sinh động, hút đem lại niềm thích thú, hứng khởi cho HS? Làm để học trực tuyến khơng cịn nhàm chán, đơn điệu, độc thoại, trị chểnh mảng? Đó trăn trở thơi thúc chúng tơi cần có tìm tịi, sáng tạo thay đổi phương pháp, cách thức dạy học Với HS, ban đầu nhiều HS gặp khơng trở ngại q trình thích nghi tiếp nhận thay đổi đột ngột hình thức dạy học Sau gần hai năm dịch bệnh bùng phát, em động việc ứng dụng CNTT để khai thác, tương tác với giảng thầy cô Tuy nhiên thực tế, khả chất lượng tương tác HS chưa cao, ý thức vào lớp, học tập trực tuyến chưa nghiêm túc, tự giác Một phần hồn cảnh, điều kiện sở vật chất gia đình HS chi phối nhiều đến hoạt động học Bởi khơng phải gia đình đáp ứng trang bị đầy đủ đường truyền mạng, máy tính, điện thoại thơng minh có khơng gian học tập n tĩnh cho em học tập Khi nhà trường buộc phải chuyển sang học trực tuyến, nhiều HS gặp khó khăn lớn gia đình em có chí anh/ chị/ em lúc cần thiết bị để học tập, điều kiện gia đình chưa thể đáp ứng kịp thời Điều thực vướng mắc lớn, ảnh hưởng trực tiếp đến trình chất lượng học tập HS Nhất là, hình thức học tập truyền thống, tương tác người dạy với người học chủ yếu giao tiếp trực tiếp, với hình thức học tập trực tuyến giao tiếp gián tiếp thơng qua môi trường không gian “ảo” cách sử dụng cơng cụ, trang thiết bị điện tử có kết nối mạng internet Sự tương tác có phần hạn chế đường truyền không ổn định gặp vấn đề không mong muốn kết nối Thực tế, kết cho thấy có đến 68% HS khảo sát khẳng định đường truyền internet không ổn định khó khăn lớn mà em thường xuyên gặp phải, khiến em gặp trở lại lớn theo dõi tiếp thu kiến thức buổi học Mặt khác, lớp học truyền thống, q trình truyền đạt tiếp nhận thơng tin diễn trực tiếp nhanh chóng, HS trực tiếp phản hồi nêu ý kiến Sự tương tác trực tiếp giúp trình học tập dễ dàng hơn, phong phú dễ tiếp thu Tuy nhiên, việc chuyển đổi hồn tồn sang hình thức học trực tuyến khiến cho HS gặp nhiều khó khăn thiếu số kỹ cần thiết học tập kết khảo sát cho thấy rõ điều Bảng 1: Khảo sát khó khăn HS dạy học trực tuyến Cụ thể, 21,9% HS cho kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị CNTT thân hạn chế Đáng ý, tâm lý xem yếu tố cốt lõi đóng vai trị quan trọng định đến hiệu học tập tỷ lệ HS có tâm lý chán nản, không hứng thú với việc học trực tuyến chiếm đến 27,3% Quả thực học trực tuyến khoảng thời gian dài, HS phải dành nhiều thời gian trước hình điện thoại, giao tiếp GV với HS, dẫn đến tâm lý mệt mỏi chí phần lớn HS thiếu động lực học tập Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập HS Qua khảo sát ban đầu dạy trực tuyến, nhận đến 59,3% HS phản hồi chất lượng dạy trực tuyến không hiệu dạy học trực tiếp trước Bảng 2: Khảo sát HS hiệu học tập dạy học trực tuyến so với trực tiếp Về kĩ thuật, sở vật chất: Trường THPT Thịnh Long nằm địa bàn TDP 18, thuộc thị trấn Thịnh Long, Huyện Hải Hậu – nơi xa nhì trung tâm tỉnh Nam Định Nơi đây, HS chủ yếu em xuất thân từ gia đình làm nơng nghiệp: nghề biển, trồng hoa màu, làm cước… thu nhập thấp, lại thường xuyên phải chịu ảnh hưởng nặng nề thiên tai, đời sống gặp nhiều khó khăn dịch bệnh bùng phát ảnh hưởng tới mặt Chính thế, dù cấp, ban ngành thân phụ huynh đồng lịng ủng hộ kế hoạch xã hội hóa nguồn kinh phí huy động tài trợ hạn hẹp, sau 20 năm xây dựng, lại ảnh hưởng từ khơng khí biển; sở vật chất nhà trường xuống cấp, thường xuyên hỏng hóc Nhiều phòng học bị dột, thấm mưa Tường bị bong tróc, chí rơi mảng nguy hiểm… Bởi vậy, dù cố gắng khắc phục sở vật chất, thiết bị hỗ trợ dạy học nhà trường hạn chế Cả trường có 21 lớp học, song có phịng chức có máy chiếu; phịng tin học trang bị 80 máy tính Tại lớp học, có 4/ 21 lớp có Ti vi Đường truyền internet dù nhà trường kéo đến phòng học song chất lượng đường truyền không ổn định; làm gián đoạn hoạt động dạy học Rõ ràng, thấy rằng, HS chịu nhiều yếu tố tác động chủ quan lẫn khách quan, ảnh hưởng đến hoạt động học tập trực tuyến thân Nguyên nhân vấn đề kết nối internet, thiếu thiết bị học tập, kỹ học tập số biểu liên quan đến yếu tố tâm lý trình học tập HS Những điều khiến GV thực trăn trở, mong muốn tìm cách tháo gỡ, nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học ứng phó trước tình hình dịch Covid 19 1.2 Yêu cầu đổi dạy học Sự phát triển vũ bão CNTT truyền thông - ICT (Information and Communication Technology) cách mạng 4.0 năm gần tác động vào hầu hết lĩnh vực, làm thay đổi sâu sắc đời sống kinh tế, xã hội, đặc biệt giáo dục Tuy nhiên, theo thống kê Việt Nam nằm nhóm nước khu vực Châu Á - Thái Bình Dương ứng dụng ICT giáo dục, xét vật lực, nhân lực tài lực Xuất phát từ thực tế này, đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực nhiệm vụ tiêu điểm, quan trọng; khẳng định văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, nhấn mạnh không quốc sách hàng đầu mà cịn “chìa khóa” mang tính đột phá, mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI Nghị khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học” Như vậy, mục tiêu giáo dục thời đại không dừng lại việc truyền thụ kiến thức, kỹ có sẵn cho HS mà điều đặc biệt quan trọng phải bồi dưỡng cho em lực sáng tạo, lực giải vấn đề, để từ sáng tạo tri thức mới, phương pháp mới, cách giải vấn đề mới, góp phần làm giàu thêm kiến thức nhân loại Vì việc dạy học cần phải đổi mạnh mẽ nội dung phương pháp, đổi phương pháp dạy học cho vai trò tự chủ HS hoạt động xây dựng kiến thức ngày nâng cao, để từ lực sáng tạo họ bộc lộ ngày phát triển Đồng thời tiến tới mục tiêu “biến trình đào tạo thành tự đào tạo” Thực tế, nhà trường, việc đổi phương pháp, hình thức dạy học phận GV, cán quản lý giáo dục chưa thực trọng Vẫn tình trạng quản lý, tổ chức dạy học theo phương pháp truyền thống, nặng truyền thụ kiến thức chiều, chưa trọng đến việc tổ chức hoạt động học tập cho HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn Việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý, dạy học kiểm tra, đánh giá hạn chế số nơi Hạ tầng trang thiết bị CNTT địa phương cịn 122 Phú sơng Bạch Đằng: https://quizizz.com/admin/quiz/6288b3038acdad001f89141a/phu-songbach-dang?searchLocale= 4.Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng: https://quizizz.com/admin/quiz/61bb4ddc207d97001dd2a182/tai-lauhoang-hac-tien-manh-hao-nhien-di-quanglang?type=quiz&sortKey=createdAt&order=desc&queryId=611b2f2a44 fdd7001dc1f056-1663810019652&searchLocale= Ngữ cảnh: https://quizizz.com/admin/quiz/6182befbaafd48001d9ac311/ngucanh?searchLocale= Bài “Chí Phèo”: https://quizizz.com/admin/quiz/61b562b037266c001ddf6c67/chipheo?searchLocale= Đánh giá kết học tập q trình thu thập thơng tin, phân tích xử lý thông tin, sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học quản lý giáo dục Việc kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển tiến người học trình phát triển học tập bền vững, giúp người học tự tin, giúp phát triển lực người học, tạo hứng thú cho HS, giúp tăng cường tự giác học tập nâng cao lực sáng tạo học tập,… Với tiêu chí đó, cơng cụ Quizizz hoàn toàn đáp ứng yêu cầu việc đổi kiểm tra đánh giá, đồng thời giúp cho GV việc đánh giá theo dõi tiến HS thường xuyên dễ dàng Từ góp phần nâng cao hiệu chất lượng hoạt động dạy học mơn Ngữ văn nói riêng, nhà trường nói chung Có thể nói Quizizz khơng kho trị chơi trắc nghiệm thú vị từ cộng đồng mà cịn cơng cụ để GV tạo câu hỏi trắc nghiệm nhanh, trực quan; sử dụng giảng dạy học tập Nhờ có Quizizz app, cơng cụ thúc đẩy q trình học tập, gia tăng hứng thú cạnh tranh cho HS; giúp hoạt động kiểm tra, đánh giá HS GV dạy trực tuyến môn Ngữ văn tiện lợi hiệu nhiều 123 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế - Những công cụ dạy học trực tuyến mà tơi đề cập bên hồn tồn miễn phí Trong q trình dạy học, GV HS trải nghiệm nhiều tiện ích, kho học liệu số hay chức từ công cụ thiết bị có kết nối mạng Điều đem lại hiệu cao hoạt động dạy học mà không tốn tiền bạc - Sáng kiến tập hợp sản phẩm thành Kho học liệu điện tử, lưu giữ lại thành mềm Google Drive, Facebook, Zalo Qua khơng GV giảm bớt thời gian, công sức làm việc mà HS dễ dàng học tập, chia sẻ kiến thức với lúc, nơi, nhiều thời điểm Điều vừa tiện lợi, tiết kiệm thời gian lại vừa tiết kiệm tiền bạc, giảm chi phí in ấn, mang đến giá trị kinh tế Hiệu mặt xã hội - Về phía xã hội nói chung: + Sáng kiến góp phần vào cơng đởi bản, toàn diện GD & ĐT, tạo chuyển đối số giáo dục, nới rộng hình thức khơng gian học tập, hội nhập với xu thế giới + Sáng kiến đáp ứng nhu cầu cấp bách giáo dục tại, trước diễn biến phức tạp, khó lường Đại dịch Covid 19, “tạm dừng đến trường không tạm dừng việc học” Việc ứng dụng công cụ dạy học trực tuyến cách phù hợp, linh hoạt giúp người chủ động ứng phó với hoàn cảnh phức tạp, giảm thiếu tối đa tác động tiêu cực dịch bệnh Covid 19 tới giáo dục - Về phía GV nhà trường: + Nhà trường chủ động kết hợp linh hoạt hình thức dạy học trực tiếp trực tuyến, để vừa đảm bảo, đáp ứng tiến trình nhiệm vụ năm học; đồng thời không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục + Với GV có điều kiện tiếp xúc với công nghệ, học hỏi, phát triển lực chuyên môn, bắt kịp xu thời đại GV có điều kiện tương tác với HS nhiều hơn, hiểu tâm lí, nguyện vọng, cá tính, sở trường HS để có điều chỉnh phù hợp trình giảng dạy; đồng thời khiến học trở nên hấp dẫn, hút, hiệu quả; góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học - Về phía HS: + HS có điều kiện tiếp xúc với CNTT, rèn luyện kĩ sử dụng thành thạo CNTT + Kích thích sáng tạo, niềm khao khát khám phá phát triển lực HS 124 Khả áp dụng nhân rộng sáng kiến - Sáng kiến tơi đề xuất áp dụng rộng rãi cho tất đối tượng HS thuộc cấp: từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, đại học , tất môn học nhà trường - Việc ứng dụng hiệu số công cụ dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường THPT Thịnh Long thực nghiệm trường THPT Thịnh Long số trường huyện, tỉnh, tỉnh qua trao đổi giao lưu, học tập chuyên môn thường xuyên cá nhân bạn bè đồng nghiệp Sáng kiến tiếp tục áp dụng năm học IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP VÀ VI PHẠM BẢN QUYỀN Cam kết chia sẻ sáng kiến suy nghĩ tâm huyết tác giả, không chép, vi phạm quyền Thịnh Long, ngày 10 tháng năm 2022 Tên tác giả sáng kiến Đỗ Thị Diễm 125 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận, đánh giá, xếp loại) ……… ……… (Ký tên, đóng dấu) 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng CSVN (2013), Nghị hội nghị TW khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo - Hà Nội tháng 11 năm 2013 Bộ GD & ĐT (2018), Chương trình tổng thể ban hành theo thông tư 32/2018/TTBGDĐT Bộ GD & ĐT (2017), Thông tư số 21/2017/TT – BGDĐT ngày 06/09/2017 quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lý giáo dục Nguyễn Văn Cường – Bernd Meier (2011), Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy – học trường trung học NXB Giáo dục, Hà Nội Đảng công sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Nguyễn Thị Hương Giang (2014), “Công nghệ dạy học trực tuyến theo tiếp cận định hướng người học’, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số 109 Phó Đức Hịa, Ngơ Quang Sơn, (2008), Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tích cực, NXB Giáo dục, Hà Nội Lê Huy Hoàng, Lê Xuân Quang (2011), E – Learning ứng dụng dạy học, VVOB I.A Ilina, (1978), Giáo dục học, tập 2, NXB Giáo dục 10 Các Wetsite: - Canva.com - Quizizz.com - Padlet.com - Wheelofnames.com - Mentimeter.com PHỤ LỤC ẢNH Một số hình ảnh áp dụng sáng kiến Một số hình ảnh thân tơi đồng nghiệp sử dụng công cụ tiết học trực tuyến Sử dụng Powerpoint tiết học trực tuyến Sử dụng công cụ Wheel of names để tương tác với HS học trực tuyến Hình ảnh thân tơi trình chiếu Canva tiết học trực tuyến Một số tiết dạy trực tuyến sử dụng công cụ Mentimeter Hình ảnh tiết dạy trực tuyến Lã Huyền Trang sử dụng Powerpoint Hình ảnh Lê Thị Thu Trang sử dụng cơng cụ Canva để trình chiếu dậy tiết học trực tuyến Hình ảnh cô Nguyễn Thị Tám – GV Ngữ văn trường THPT Tự Lập – Mê Linh – Hà Nội sử dụng cơng cụ Padlet dạy học Một số hình ảnh thân đồng nghiệp sử dụng công cụ tiết học trực tiếp Sử dụng công cụ Padlet để giao nhiệm vụ trước học hướng dẫn HS thuyết trình, thảo luận nhóm tiết học trực tiếp Sử dụng công cụ Powerpoint, Canva để hướng dẫn HS thuyết trình theo trạm tiết học trực tiếp Sử dụng công cụ Wheel of names để gọi tên, trao thưởng cho HS tiết học trực tiếp Cô Lê Thị Lâm sử dụng công cụ Powerpoint thiết kế trò chơi tiết học trực tiếp Cô Nguyễn Thị Mơ sử dụng công cụ Powerpoint tiết học trực tiếp ... mơn Ngữ văn, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự chủ tự học, lực thẩm mỹ, lực tin học, lực công nghệ, kỹ sưu tầm, biên tập, dàn trang… em Ví dụ 1: Khi dạy Ngữ văn 11, sau học xong tiết Làm văn “Viết... việc chọn mơn thi thuộc khối xã hội, có mơn Ngữ văn Vì HS có phần xem nhẹ mơn học Đến chuyển sang dạy học trực tuyến, diễn đạt bị hạn chế việc dạy học Ngữ văn trở thành thách thức lớn GV Làm để học... trực tuyến mơn Ngữ văn để thích ứng với đại dịch diễn biến phức tạp; lựa chọn nghiên cứu áp dụng sáng kiến: “Khai thác số công cụ nhằm tăng cường hiệu dạy học trực tuyến môn Ngữ văn thích ứng