Đang tải... (xem toàn văn)
GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC QUA VIỆC TÁI HIỆN VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Đề tài được thực hiện và áp dụng trong nhiều năm giảng dạy Ngữ văn tại trường và có khả năng áp dụng tốt cho các trường Trung học Phổ thông trên nhiều địa phương do: Dễ áp dụng, hiệu quả cao, chỉ cần sự hợp tác giữa giáo viên – học sinh và giữa học sinh – học sinh. Việc học sinh tự mình tiếp cận với các tác phẩm văn học dân gian vừa giúp bài học có chất lượng, vừa mới lạ, hấp dẫn vừa chân thực, gần gũi để truyền tải ngọn lửa văn hóa truyền thống của dân tộc, góp phần gìn giữ, bảo tồn những nét văn hóa có nguy cơ mai một. Không tốn chi phí để chế tạo, thực hiện mà ngược lại còn tiết kiệm được thời gian, công sức nếu phải soạn giảng và chuẩn bị bằng công nghệ thông tin. Ở phạm vi nhỏ lớp học, đề tài cho hiệu quả tốt. Nếu vận dụng và phát triển với quy mô lớn hơn, có thể phát triển thành một chuyên đề, một sân chơi văn học, các chuyên mục tìm hiểu về văn hóa dân tộc, qua đó các em sẽ biết được nguồn gốc, ý nghĩa, lí do tồn tại, phạm vi sử dụng…của các phong tục, sản phẩm văn hóa. Hiểu được chỗ hay và biết cách thưởng thức, thanh niên sẽ bớt thờ ơ với các loại hình sân khấu truyền thống của Việt Nam mà thế giới đang hết lời ca ngợi như chèo, tuồng, múa rối nước, cải lương… Biết được lí do tồn tại và phạm vi sử dụng của một nhiện tượng văn hóa nước ngoài, thanh niên sẽ không học đòi chạy theo đến mức mù quáng. Hiểu được về văn hóa sẽ hạn chế được hàng loạt sai sót đáng tiếc xảy ra khá thường xuyên trong cuộc sống.
GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HĨA DÂN TỘC QUA VIỆC TÁI HIỆN VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM BÁO CÁO TĨM TẮT ĐỀ TÀI 1.Tính sáng tạo - Đề tài thân nghiên cứu, tìm tịi học hỏi đúc kết kinh nghiệm qua nhiều năm học tập giảng dạy thực tế sở - Nội dung nghiên cứu xây dựng xuất phát từ yêu cầu thực tế cơng tác giáo dục hình thành nhân cách, kĩ sống thông qua học đơn vị trường Trung học Phổ thông Trương Định - Bản thân nghiên cứu nội dung đề tài theo hệ thống chặt chẽ sát thực tế, sở theo dõi, điều tra nguyên nhân, phân tích, đúc kết kinh nghiệm qua nhiều năm thực từ khắc phục tồn tại, việc chưa làm để làm tốt công tác giáo dục học sinh 2.Khả áp dụng Đề tài thực áp dụng nhiều năm giảng dạy Ngữ văn trường có khả áp dụng tốt cho trường Trung học Phổ thông nhiều địa phương do: -Dễ áp dụng, hiệu cao, cần hợp tác giáo viên – học sinh học sinh – học sinh - Việc học sinh tự tiếp cận với tác phẩm văn học dân gian vừa giúp học có chất lượng, vừa lạ, hấp dẫn vừa chân thực, gần gũi để truyền tải "ngọn lửa" văn hóa truyền thống dân tộc, góp phần gìn giữ, bảo tồn nét văn hóa có nguy mai -Khơng tốn chi phí để chế tạo, thực mà ngược lại cịn tiết kiệm thời gian, cơng sức phải soạn giảng chuẩn bị công nghệ thông tin -Ở phạm vi nhỏ lớp học, đề tài cho hiệu tốt Nếu vận dụng phát triển với quy mơ lớn hơn, phát triển thành chuyên đề, sân chơi văn học, chuyên mục tìm hiểu văn hóa dân tộc, qua em biết nguồn gốc, ý nghĩa, lí tồn tại, phạm vi sử dụng…của phong tục, sản phẩm văn hóa Hiểu chỗ hay biết cách thưởng thức, niên bớt thờ với loại hình sân khấu truyền thống Việt Nam mà giới hết lời ca ngợi chèo, tuồng, múa rối nước, cải lương… Biết lí tồn phạm vi sử dụng nhiện tượng văn hóa nước ngồi, niên khơng học đòi chạy theo đến mức mù quáng Hiểu văn hóa hạn chế hàng loạt sai sót đáng tiếc xảy thường xuyên sống Hiệu kinh tế xã hội 3.1.Hiệu kinh tế -Với giải pháp cách làm trên, với cố gắng thân em học sinh tạo nên tích cực phong trào sôi học tập Các em phát huy mạnh khiếu thân, từ mang cho trường nhiều thành tích đáng kể, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện nhà trường mà khơng tốn kinh phí thực -Việc học tập phát huy tích cực giúp tiết kiệm thời gian, chi phí phải sử dụng công nghệ thông tin mà giáo viên phải chuẩn bị để tái cho học sinh hiểu Về hiệu xã hội: -Học sinh ý thức giá trị truyền thống, hay, đẹp sắc văn hóa trưởng thành cách nói, cách nghĩ, cách thể -Có thái độ sống tích cực, lễ phép, tình cảm, biết trân trọng giá trị sống đích thực, khơng mải mê với mạng xã hội - Giáo viên lên lớp người gợi mở, học sinh trung tâm tích cực hoạt động để chinh phục kiến thức, tạo cảm hứng cho người dạy người học -Khi hiểu rõ giá trị văn hóa truyền thống, học sinh tiếp tục giữ gìn phát huy để sắc văn hóa Việt Nam bảo lưu phát triển MỤC LỤC GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC QUA VIỆC TÁI HIỆN VĂN HỌC DÂN GIAN I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II.NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lí luận 2.2.Cơ sở thực tiễn 2.3.Mục đích nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG V KẾT LUẬN Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Tên Đề tài: GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC QUA VIỆC TÁI HIỆN VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bản sắc văn hóa Việt Nam hình thành từ lâu đời ghi dấu đậm nét văn học dân gian Hiện nay, thời đại xã hội ngày tiến bộ, học sinh tiếp cận sớm say mê thiết bị công nghệ thông tin, nên giá trị truyền thống dần bị quên lãng Đối với em, lý thuyết sách khô cứng Đây thực trạng đáng báo động sắc văn hóa thiêng liêng, q giá, hình thành lịch sử lâu dài, đúc kết từ kinh nghiệm sống, lưu truyền qua nhiều hệ, gắn bó máu thịt với người tạo nên đặc thù dân tộc Tuy tồn sắc văn hóa tự nhiên khơng thể ép buộc địi hỏi phải biết giữ gìn, bảo lưu phát triển Trong q trình giảng dạy, tơi ln trăn trở suy nghĩ làm giúp học sinh giữ gìn phát huy nét truyền thống Vì vậy, tơi nghiên cứu đề tài “Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc qua việc tái văn học dân gian Việt Nam” để góp phần giải thực trạng II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Bộ mơn Ngữ văn đóng vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức văn học; hình thành kĩ tạo lập văn bản, sử dụng ngôn ngữ giao tiếp đạt hiệu góp phần to lớn việc hình thành nhân cách cho học sinh Cần lưu ý rằng, kinh tế thị trường phát triển mở rộng khỏi biên giới bên cạnh xâm nhập hàng hóa từ nước ngồi sách “mở cửa” cịn có “thẩm thấu” văn hóa rõ nét Đại đa số phận giới trẻ tiếp cận sớm với thiết bị công nghệ cao dần hình thành lối sống tồn cầu hóa Điều thể hiệ rõ nét việc ăn uống, sở thích âm nhạc việc chạy theo mốt quần áo, thiết bị, máy móc, mạng xã hội,….mà bỏ quên di vốn văn hóa truyền thống tốt đẹp dân tộc 2.2 Cơ sở thực tiễn Phần lớn học sinh có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn, nhiều học sinh cá biệt gia đình đỗ vỡ cha mẹ làm ăn xa khơng có thời gian gần gũi, giáo dục Hoặc em học sinh vùng nơng thơn, có tính tự ti, nhút nhát, thiếu tự tin, ngại nói, ngại tiếp xúc….Các em thường giao tiếp công nghệ thông tin, điện thoại di động nên kênh mà hàng ngày tiếp xúc khó kiểm sốt định hướng Cũng có nhiều em thích tìm hiểu văn hóa lại không nhận hưởng ứng từ bạn bè cảm thấy bị cô lập, lúng túng Phân phối chương trình dành đến 10 tuần để tập trung vào phần văn học dân gian học sinh tiếp thu chiều thơng qua lời giảng khơng hiểu sinh động, hấp dẫn giá trị thực thụ hoạt động dân gian xa xưa Lâu dần, em trở nên thụ động không thiết tha với nét văn hóa đặc sắc dân tộc 2.3 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài đưa phương pháp nhằm thực tế hóa việc tái lại đời sống văn học dân gian để học sinh đến gần với hoạt động văn hóa truyền thống dân tộc Từ đó, học sinh hiểu giá trị quý báu đồng thời giáo dục kĩ sống để em thêm yêu quý tự hào sắc dân tộc III PHƯƠNG PHÁP Để giúp học sinh Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc qua việc tái văn học dân gian, vận dụng phương pháp: -Phương pháp nhập vai: Ở phần Đọc hiểu văn bản, học sinh phân vai câu chuyện cổ tích, truyền thuyết, sử thi, truyện cười,…để tạo sinh động, hấp dẫn tiếp cận với tác phẩm Đối với em trực tiếp đảm nhận vai có thích thú suy nghĩ tính cách nhân vật thể Đối với học sinh lại, cảm nhận thông qua việc diễn kịch bạn cảm thấy hấp dẫn, tiếp thu nhân vật học dễ dàng -Phương pháp tái hoạt động dân gian: phương pháp đòi hỏi cần chuẩn bị làm việc nhóm Các học sinh chia nhóm chuẩn bị trước Có thể tái lại hoạt động hò đối đáp, hò giao duyên hát ru để học sinh thấy hay, tinh tế hấp dẫn thể loại, từ thấy sắc văn hóa Việt Nam đẹp đẽ gần gũi Nét văn hóa gần gũi giản dị người Việt Ví dụ: Khi tìm hiểu Sử thi Đăm San, học sinh tìm thấy: văn hố ăn; văn hoá ở; trang phục; văn hoá âm nhạc: nhạc cụ cồng chiên, hát; phong tục tập quán: tục nhuộm răng, tục hôn lễ,… Hơn nữa, phần lớn đoạn trích “Chiến thắng Mtao Mxay” học tái lại khung cảnh nhân vật Đăm San ăn mừng sau chiến thắng bộc lộ nét văn hóa độc đáo dịp lễ hội đồng bào dân tộc thiểu số nét tính cách mộc mạc, giản dị,ln khao khát sống bình yên, no ấm, an cư lạc nghiệp Nét văn hóa cồng chiên đặc sắc đồng bào dân tộc Các câu truyện cổ tích học Tấm Cám chủ yếu khai thác nội dung quan hệ ứng xử, giá trị nhân đạo, phong cách ứng xử văn hoá, quan niệm thiện - ác, hiền gặp lành, gieo nhân – gặt ấy, học đạo lý làm người Truyện cổ tích Tấm Cám Người dân Việt Nam vốn có truyền thống q trọng người,đặc biệt người có nét tính cách hiền từ, gần gũi khơng trọng sắc, tham tài Điều thể rõ truyền thuyết An Dương Vương, Mị Châu Trọng Thủy Trong truyền thuyết, tác giả dân gian thể tinh thần nhân đạo, trân trọng người cho An Dương Vương – vị vua hiền đức trở thành lí giải nỗi oan khuất Mị Châu hình ảnh ngọc trai Truyền thuyết An Dương Vương, Mị Châu Trọng Thủy Bên cạnh đó, câu tục ngữ, ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa chủ yếu khai thác hình ảnh, hình tượng nơng thơn Việt Nam, cảnh sinh hoạt, lao động sản xuất hay sinh hoạt gia đình, phong tục nếp sống cộng đồng người việt, tình cảm yêu quê hương đất nước Các ca dao hài hước, truyện cười, ngồi việc giải trí cịn đem đến học nhân sinh tốt đẹp qua việc phê phán thói hư, tật xấu người đời Những phương pháp nói thiết thực, đồng thời giúp hình thành cho học sinh kĩ sống tích cực: - Kỹ giao tiếp: học sinh qua qua trình nhập vai, làm việc nhóm phải trao đổi làm việc thống nhau, từ có kỹ giao tiếp - Kỹ học tập hiệu quả: học sinh tự làm việc cảm nhận, học rút kinh nghiệm giúp em nhớ lâu cảm nhận sâu - Kỹ làm chủ thân, tự tin trước tập thể: việc đưa ý kiến làm việc nhóm, hay phải nhập vai, thể câu hò,….sẽ giúp học sinh làm chủ thân tự tin giao tiếp trước lớp, trước thầy cô, giúp học sinh rèn luyện lĩnh giao tiếp sau IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề tài thực áp dụng nhiều năm giảng dạy Ngữ văn trường có khả áp dụng tốt cho trường Trung học Phổ thông nhiều địa phương do: -Dễ áp dụng, hiệu cao, cần hợp tác giáo viên – học sinh học sinh – học sinh - Việc học sinh tự tiếp cận với tác phẩm văn học dân gian vừa giúp học có chất lượng, vừa lạ, hấp dẫn vừa chân thực, gần gũi để truyền tải "ngọn lửa" văn hóa truyền thống dân tộc, góp phần gìn giữ, bảo tồn nét văn hóa có nguy mai -Khơng tốn chi phí để chế tạo, thực mà ngược lại tiết kiệm thời gian, công sức phải soạn giảng chuẩn bị công nghệ thông tin -Ở phạm vi nhỏ lớp học, đề tài cho hiệu tốt Nếu vận dụng phát triển với quy mơ lớn hơn, phát triển thành chuyên đề, sân chơi văn học, chun mục tìm hiểu văn hóa dân tộc, qua em biết nguồn gốc, ý nghĩa, lí tồn tại, phạm vi sử dụng…của phong tục, sản phẩm văn hóa Hiểu chỗ hay biết cách thưởng thức, niên bớt thờ với loại hình sân khấu truyền thống Việt Nam mà giới hết lời ca ngợi chèo, tuồng, múa rối nước, cải lương… Biết lí tồn phạm vi sử dụng nhiện tượng văn hóa nước ngồi, niên khơng học địi chạy theo đến mức mù quáng Hiểu văn hóa hạn chế hàng loạt sai sót đáng tiếc xảy thường xuyên sống V KẾT LUẬN Như vậy, cần phải hiểu: Bản gốc, bản, lõi, hạt nhân vật Sắc thể ngồi Nói sắc dân tộc văn hóa Việt Nam tức nói giá trị gốc, bản, cốt lõi, giá trị hạt nhân dân tộc Việt Nam Nói hạt nhân giá trị hạt nhân tức khơng phải nói tất giá trị, mà nói giá trị tiêu biểu nhất, chất nhất, chúng mang tính dân tộc sâu sắc chúng biểu lĩnh vực Việt Nam, lĩnh vực văn học nghệ thuật, sân khấu, hội họa, điêu khắc, kiến trúc, sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử ngày người Việt Nam Những giá trị hạt nhân khơng phải tự nhiên mà có, mà tạo thành khẳng định trình lịch sử xây dựng, củng cố phát triển nhà nước dân tộc Việt Nam Những giá trị khơng phải khơng thay đổi q trình lịch sử Có giá trị cũ, lỗi thời bị xóa bỏ, có giá trị mới, tiến bổ sung vào Có giá trị tiếp tục phát huy tác dụng, hình thức Dân tộc Việt Nam, với tư cách chủ thể sáng tạo, thường xuyên kiểm nghiệm giá tri hạt nhân đó, định thay đổi bổ sung cần thiết, tái tạo giá trị từ hệ sang hệ khác Chính vậy, việc giữ gìn phát huy săc văn hóa dân tộc việc làm cần thiết Để cho giá trị truyền thống không bị lãng quên trường tồn với thời gian đòi hỏi người làm nghề phải thật tâm huyết sáng tạo Với giải pháp cách làm trên, với cố gắng thân em học sinh tạo nên tích cực phong trào sôi học tập Các em phát huy mạnh khiếu thân, từ mang cho trường nhiều thành tích đáng kể, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện nhà trường 10 ... tài: GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC QUA VIỆC TÁI HIỆN VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bản sắc văn hóa Việt Nam hình thành từ lâu đời ghi dấu đậm nét văn học dân gian. .. tiếp tục giữ gìn phát huy để sắc văn hóa Việt Nam bảo lưu phát triển MỤC LỤC GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC QUA VIỆC TÁI HIỆN VĂN HỌC DÂN GIAN I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II.NỘI DUNG 2.1.Cơ... PHÁP Để giúp học sinh Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc qua việc tái văn học dân gian, vận dụng phương pháp: -Phương pháp nhập vai: Ở phần Đọc hiểu văn bản, học sinh phân vai câu chuyện cổ tích,