Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch bài dạy Lịch sử 6 Năm học 2022 2023 Giáo viên Trường Ngày soạn BÀI 5 XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ (Thời gian thực hiện 02 tiết Tiết 05, 06) I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Mô tả được sơ lược các giai đoạn ph[.]
Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 Ngày soạn: BÀI XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ (Thời gian thực hiện: 02 tiết - Tiết 05, 06) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Mô tả sơ lược giai đoạn phát triển xã hội ngun thuỷ - Trình bày nét đời sống vật chất, tinh thần tổ chức xã hội xã hội nguyên thuỷ - Nhận biết vai trị lao động q trình phát triển người nguyên thuỷ xã hội loài người (Học sinh tự đọc) - Nêu đôi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam (Học sinh tự đọc) Về lực - Biết sưu tầm, khai thác tư liệu, kênh hình học tập lịch sử, rèn luyện lực tìm hiểu lịch sử - Biết trình bày, phản biện, tranh luận vấn đê' lịch sử, rèn luyện lực nhận thức tư lịch sử Về phẩm chất Tiếp tục bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Bản đồ treo tường di thời đại đồ đá Việt Nam - Một số tranh ảnh vẽ công cụ, trang sức, người nguyên thuỷ - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - GV: Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, di sản văn hóa, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: + Dưới hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng hình SGK tranh, công cụ lao động, người nguyên thuỷ khác, với mục đích gợi tị mị, mong muốn tìm hiểu đời sổng người nguyên thuỷ HS GV dẫn dắt đề HS thấy hay, giá trị thông qua quan sát tranh vật dụng thời để chứng minh ngược lại với quan niệm cho người nguyên thuỷ biết “ăn lông, lỗ, ăn sống, nuốt tươi’’… Hình Bức tranh người nguyên thuỷ vẽ cảnh săn: Người nguyên thuỷ biết dùng mảnh đá nhọn khắc sâu vào vách hang đá đề vẽ hình Vì vậy, hình người động vật nét khắc, sau họ biết vẽ thêm cho có thân, có đầu Nhiều tranh cịn tơ màu, chủ yếu màu đỏ Trong hình vẽ người cầm cung nhắm bắn vào đàn hươu chạy GV định hướng để HS có suy luận, nhận xét bước đầu đời sống vật chất, tinh thần người nguyên thuỷ thông qua quan sát tranh Trên sở đó, GV dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Mục Các giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ a Mục tiêu: HS rút giai đoạn phát triển xã hội nguyên thủy b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: Suy nghĩ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: Giáo viên … - Trường … DỰ KIẾN SẢN PHẨM Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 GV đặt câu hỏi: Xã hội nguyên thuỷ trải qua giai đoạn phát triển ? Để trả lời câu hỏi đó, GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm hai câu hỏi: - Xã hội nguyên thuỷ trải qua giai đoạn phát triển ? - Hãy cho biết đời sống vật chất, tinh thần Người tối cổ Người tinh khôn ? GV hướng dẫn HS đọc khai thác thông tin Bảng hệ thống giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ giới để trả lời câu hỏi Bước 2: GV phân tích thêm để mở rộng khắc sâu kiến thức cho HS: Quay lại trục thời gian đầu chương để giới thiệu giai đoạn “xã hội … - Về giai đoạn bầy người ngun thuỷ… GV đặt câu hỏi: Vì giai đoạn đầu lồi người vừa hình thành lại phải sống với theo bầy ? Câu trả lời dựa theo gợi ý mục III Vẽ cách chế tạo cơng cụ lao động (hình 2): GV phân tích thêm để HS hiểu tác dụng hoạt động Từ phân tích tác động thao tác chế tạo công cụ khác bầy người với bầy động vật, GV làm rõ đời sống vật chất, đời sống tinh thần tổ chức xã hội bầy người nguyên thuỷ - Về giai đoạn công xã thị tộc: GV đặt câu hỏi: Thế công xã thị tộc ? GV định hướng HS khai thác phần Em có biết (tr.21) để hình thành khái niệm Bước 3: Đại diện nhóm trả lời; HS nhóm khác - Giới hạn thời gian: Từ người theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 Về vai trò lao động phát triển người nguyên thuỷ xã hội loài người, GV yêu cầu HS tự đọc để nhận biết vai trò lao động trình phát triển người nguyên thuỷ xã hội loài người nguyên thuỷ xuất đến xã hội có giai cấp nhà nước hình thành, kéo dài hàng triệu năm - Bầy người nguyên thuỷ: + Là tổ chức xã hội sơ khai lồi người, có người đứng Bước 4: GV kết luận, khắc sâu cho HS rõ giai đoạn đầu, có phân cơng lao động nam nữ, phát triển xã hội nguyên thủy + Biết chế tạo công cụ lao động đá, ghè đẽo thô sơ + Đời sống dựa vào săn bắt, hái lượm, biết tạo lửa - Công xã thị tộc: + Gắn liền với xuất Người tinh khôn (khoảng 15 vạn năm trước) + Công cụ lao động mài cho sắc bén đẹp hơn; chế tạo cung tên, làm đố gốm, dệt vải, đặc biệt biết đến trồng trọt chăn nuôi + Biết chế tạo, sử dụng đổ trang sức, sáng tạo nghệ thuật (vẽ tranh vách hang đá, ) 2.2 Mục Đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam a Mục tiêu: HS hiểu đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, di sản văn hóa, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: Suy nghĩ, trao đổi, trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1,2,3: GV cho HS tìm Lược đồ di thời đổ đá đồ đồng Việt Nam di thuộc thời đại đồ đá Việt Nam Từ đó, nhấn mạnh: di đá Việt Nam phân bố rải rác khắp miến đất nước Chứng tỏ đến thời đá mới, cư dân định cư gần toàn lãnh thổ Việt Nam ngày Qua vật tìm thấy di chỉ, chúng cho biết chi tiết đời sống vật chất tinh thần người xưa - Đời sống vật chất: + Người nguyên thuỷ biết mài đá, tạo thành nhiều cơng cụ: rìu, chày, cuốc đá, ; dùng tre, gỗ, xương, sừng đê’ làm mũi tên, mũi lao, + Bước đầu biết trồng trọt chăn ni (tìm thấy nhiều xương gia súc, dấu vết ăn quả, rau đậu, ) + Biết làm đồ gốm với nhiều kiểu dáng, hoa văn trang trí phong phú GV cho HS quan sát số vật, đọc thông tin tự rút nội dung - Đời sống tinh thần: đời sống vật chất, tinh thần + Biết làm đàn đá, vòng tay người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam đá vỏ ốc, làm chuỗi hạt đất Trên sở đó, GV định hướng HS tiếp nung, biết vẽ tranh vách tục khai thác cách làm phong hang, phú đời sống tinh thần người Việt cổ (làm + Đời sống tâm linh: chôn theo đàn đá, làm đổ trang sức nhiếu chất liệu người chết cơng cụ đồ trang khác - vịng đeo tay, đeo cổ, đất sức, nung, vỏ ốc, thú, có đục lỗ để xuyên dây tìm thấy nhiều di khác ngồi văn hố Hồ Bình) GV tổ chức cho HS quan sát hình rìu mài lưỡi Bắc Sơn hình cơng cụ đá Núi Đọ, thảo luận trả lời câu hỏi: Kĩ thuật chế tác cơng cụ Bắc Sơn có điểm tiến Núi Đọ Bước 4: Đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Các giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ, Đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 giáo c Sản phẩm: Hoàn thành tập d Tổ chức thực hiện: Câu Câu hỏi có tính chất khái qt Tuy nhiên nội dung có sẵn bài, HS cần vận dụng để trình bày chứng minh cho quan điềm HS cần nhìn nhận suốt trình, từ trình chuyển biến từ Vượn người thành người đến thay đổi đời sống vật chất, tinh thần người nguyên thuỷ để thấy vai trò định lao động Lao động lao động mà từ loài vượn người dần dấn biến đổi (từ chỗ bốn chân hai chân, hai chi trước trỏ’ nên khéo léo trở thành hai bàn tay, họp sọ phát triển, thể tích sọ não lớn hơn, ) để trở thành Người tối cổ, thành Người tinh khơn Cũng nhờ có lao động (trong chế tác công cụ lao động, từ chỗ biết ghè đẽo thô sơ tiến tới biết mài, khoan, cưa đá, ; đời sống: từ chỗ phải sống hang đá tiến tới biết làm túp lếu cành cây, lợp cỏ khô, biết chế tạo lửa để sưởi ấm nướng chín thức ăn; từ chỗ phải sống thành bầy để tự bảo vệ tìm kiếm thức ăn tiến tới tổ chức xã hội chặt chẽ cơng xã thị tộc “cùng làm hưởng”,…), lồi người phát triển ngày tiến qua giai đoạn bầy người nguyên thuỷ đến công xã thị tộc Câu Đây câu hỏi đòi hỏi vận dụng kiến thức đê giải yêu cầu nhận thức, góp phần rèn luyện lực tư duy, nhận thức lịch sử Sự tiến vượt bậc đời sống vật chất Người tinh khôn xuất trổng trọt chăn ni Nó có tác dụng: là, giúp người chủ động tự tìm kiếm thức ăn, phụ thuộc vào thiên nhiên hơn; hai là, tăng thêm nhiều nguồn thức ăn, bị nạn đói đe doạ Vế tổ chức xã hội: tổ chức cơng xã thị tộc có gắn bó nhờ có quan hệ huyết thống, có phân cơng lao động làm, hưởng, Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: Bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: Câu Trên lược đồ khơng có tên ranh giới tỉnh, thành Vì vậy, GV cần hướng dẫn HS đối chiếu với đồ Việt Nam để tìm trả lời xác Cũng rút gọn câu hỏi cách yêu cầu HS tìm xem tỉnh khu vực em sống có di Sự phân bố di cho thấy người sống rải rác khắp miền đất nước Việt Nam nay, từ miền đồi núi đến đồng bằng, ven biển hải đảo Giáo viên … - Trường … Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 KÝ DUYỆT TỔ CHUYÊN MÔN BAN GIÁM HIỆU ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Giáo viên … - Trường … ...Kế hoạch dạy Lịch sử - Năm học 2022-2023 + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, di sản văn hóa, phương pháp nêu vấn... thành kiến thức 2.1 Mục Các giai đoạn phát tri? ??n xã hội nguyên thuỷ a Mục tiêu: HS rút giai đoạn phát tri? ??n xã hội nguyên thủy b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng... người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, di sản văn hóa, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình,