Đang tải... (xem toàn văn)
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http //www lrc tnu edu vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN BẢO TRUNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN BẢO TRUNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN BẢO TRUNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngơ Quang Sơn THÁI NGUN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý giáo dục Kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang” cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Ngô Quang Sơn Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng 03 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Bảo Trung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên i http://www lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới quý Thầy, Cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Hội đồng khoa học giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tác giả luận văn xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Quang Sơn- Viện trưởng Viện Dân tộc, người thầy tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tác giả trình triển khai thực hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang; đồng chí lãnh đạo, chun viên phịng GD&ĐT huyện Lục Ngạn tạo điều kiện để tác giả theo học lớp thạc si ̃ khoa học giáo dục, chuyên ngành QLGD hồn thành đề tài nghiên cứu mình; xin cảm ơn đồng chí CBQL, GV, NV trường THCS huyện Lục Ngạn, bạn bè đồng nghiệp cung cấp chia sẻ tư liệu cần thiết hỗ trợ tác giả nghiên cứu; xin cảm ơn người thân yêu động viên giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành luận văn Tuy cố gắng song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp q báu q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng 03 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Bảo Trung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ii Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học iii Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Kỹ 16 1.2.5 Kỹ sống 16 1.2.6 Giáo dục kỹ sống 17 1.2.7 Quản lý giáo dục kỹ sống 17 1.2.8 Phòng tránh, rủi ro thiên tai 17 1.2.9 Quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai 18 1.2.10 Biện pháp 18 1.2.11 Biện pháp quản lý 18 1.3 Hoa ̣t đô ̣ng giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai các trường THCS 18 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 19 1.3.2 Mu ̣c tiêu của giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 20 1.3.3 Nơ ̣i dung hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 21 1.4 Quản lý GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS 25 1.4.1 Quản lý kế hoạch hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 25 1.4.2 Quản lý đội ngũ thực hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 27 1.4.3 Quản lý sở vâ ̣t chấ t trường học thực hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 31 1.4.4 Quản lý việc phối hợp, huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 32 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 32 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học iv Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 36 2.1 Một số đặc điểm vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 36 2.1.1 Khái qt vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 36 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 38 2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý vai trò hoạt động phòng tránh rủi ro thiên tai việc GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh 42 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 45 2.3.1 Khảo sát thực tra ̣ng giáo du ̣c kỹ số ng đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 46 2.3.2 Thực tra ̣ng quản lý giáo du ̣c kỹ số ng đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 47 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 58 2.4.1 Kết đạt trình quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 58 2.4.2 Một số bất cập quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 61 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học v Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn 2.4.3 Nguyên nhân số bất cập quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 61 Kết luận chương 63 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦ I RO THIÊN TAI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắ c đảm bảo tính khả thi 67 3.1.4 Nguyên tắ c đảm bảo tính ̣ thố ng 67 3.2 Mô ̣t số biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 68 3.2.1 Biê ̣n pháp 1: Quản lý công tác nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh tổ chức xã hội nhằm giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS 68 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bô ̣ môn nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh ta ̣i điạ phương 73 3.2.3 Biê ̣n pháp 3: Nâng cao lực cho giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 76 3.2.4 Biê ̣n pháp 4: Tăng cường đạo giáo viên mơn liên ̣, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai tiết học, hoạt động dạy học, hoa ̣t đô ̣ng ngoài giờ lên lớp 79 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học vi Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn 3.2.5 Biê ̣n pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh cộng đồng địa phương 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiê ̣m tin ́ h cấp thiế t và tiń h khả thi của các biê ̣n pháp đã đề xuấ t 87 Kế t luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 96 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại họcvii Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh PHHS Phụ huynh học sinh TNTP Thiếu niên tiền phong TPT Tổng phụ trách THCS Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học iv Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số trường học cấp học giai đoạn 2012-2016 39 Bảng 2.2: Thống kê số lớp số ho ̣c sinh bậc học giai đoạn 2012-2016 39 Bảng 2.3: Thống kê trường học học sinh THCS năm học 2015-2016 40 Bảng 2.4: Thực trạng giá o du c̣ kỹ số ng đá p ứ ng nhu cầ u phò ng trá nh rủ i ro thiên tai 46 Bảng 2.5: Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai BGH (n=13) 48 Bảng 2.6: Thực trạng thực hoạt động GDKNS đội ngũ GVCN (n= 50) 50 Bảng 2.7: Thực trạng thực hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai đội ngũ cán Đoàn, Đội (n=10) 52 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý phối hợp củ a lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động GDKNS đá p ứ ng nhu cầ u phò ng trá nh rủ i ro thiên tai (n=60) 54 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý CSVC, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai trường THCS (n=10) 55 Bảng 2.10: Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai BGH trường THCS (n=10) 57 Bảng 3.1 Đối tượng tham gia khảo nghiệm 87 Bảng 3.2 Đánh giá kết khảo nghiệm biện pháp với (n=200) đối tượng 88 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học v Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức BGH vai trò hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai việc thực mục tiêu giáo dục THCS 43 Biểu đồ 2.2: Nhận thức BGH hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 44 Biể u đồ 2.3 Giáo du ̣c kỹ số ng đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 46 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi của biện pháp 89 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Vị trí q trình quản lý hoạt động sư phạm diễn nhà trường 19 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học vi Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, đời sống kinh tế xã hội có nhiều thay đổi, người trải qua nhiều biến động tích cực lẫn tiêu cực, mặt trái kinh tế thị trường bùng nổ thông tin, với nhiều thông tin thiếu lành mạnh tác động mạnh đến đời sống làm cho hệ trẻ đă ̣c biê ̣t là ho ̣c sinh có nhiều biểu nhận thức lệch lạc, sống xa rời giá trị đạo đức truyền thống và thiế u các kĩ số ng cầ n thiế t Con người không thực thể sinh lý mà thực thể mang chất tâm lý xã hội bao gồm phẩm chất, thuộc tính tâm lý có ý nghĩa xã hội hình thành kết tác động qua lại họ với nhau, họ với vật, tượng xung quanh hoạt động Con người hoạt động có hội khám phá, hiểu biết phát triển Vì thế, họ cần phải có kiến thức, kỹ thái độ để giúp họ tự kiểm sốt hành vi thân kiểm sốt mơi trường xung quanh cách thành cơng Nói cách khác, để sống tốt hoạt động hiệu quả, người cần phải có kỹ sống Kỹ sống hình thành cách tự nhiên qua trải nghiệm thơng qua giáo dục, học tập rèn luyện… Nằm khu vực Đông Nam Á, nơi xem vùng “Rốn bão” giới, Việt Nam đánh giá nước chịu thiệt hại dễ bị tổn thương thiên tai biến đổi khí hậu Thiên tai liên tiếp xảy khắp khu vực nước với mức độ ngày gia tăng quy mô chu kỳ lặp lại với đột biến khó lường, gây nhiều tổn thất to lớn người, tài sản, sở hạ tầng kinh tế, văn hoá, xã hội tác động xấu đến môi trường Hàng năm ngành giáo dục phải gánh chịu tác hại không nhỏ thiên tai gây ra, ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động dạy, học học sinh giáo viên Trong nhiều năm qua Đảng nhà nước ta ln có nhiều chủ trương, sách nhằm nâng cao lực phịng tránh thiên tai, thích ứng với biến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn đổi khí hậu, cụ thể Chiến lược quốc gia phòng tránh giảm nhẹ thiên tai đến năm 2020 Chương trình mục tiêu Quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu giai đoạn 2012 - 2020 Thủ tướng Chính phủ Việc giáo dục cho học sinh nhà trường phòng tránh thiên tai, thích ứng với biến đổi khí hậu Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm ban hành tài liệu hướng dẫn cho giáo viên học sinh [26] Việc quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS giúp thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực cho người học Học sinh rèn luyện kỹ sống, biết cách sống an tồn, biết phịng tránh rủi ro thiên tai, đồng thời nâng cao khả quan sát, phân tích, đánh giá tổng hợp , tạo tác động tốt mối quan hệ thầy trò, học sinh, bạn bè với nhau, giúp tạo nên hứng thú học tập, Lục Ngạn huyện miền núi tỉnh Bắc Giang, nhiều năm qua thời tiết diễn biến phức tạp, tình hình mưa bão, lũ lụt xảy cách bất thường quy mô lớn gây nhiều khó khăn việc dự báo, kiểm sốt phòng tránh Những thảm họa đã gây thiệt hại lớn người, tài sản Việc giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh nhà trường tổ chức liên ̣, lồng ghép, tić h hơ ̣p, chưa thực vào bản chấ t, chưa chú tro ̣ng đế n cách phòng mà chỉ có chố ng, viê ̣c tổ chức giáo dục KNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai chưa đươ ̣c thường xuyên Học sinh thiếu hiểu biết thực tế sống, thiế u lực thích ứng, kỹ phịng tránh giảm nhẹ tác ̣i của thiên tai gây Xuất phát từ lý nêu trên, vào tình hình thực tiễn việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh trường THCS địa bàn huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang, tác giả lựa chọn đề tài “Quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh các trường THCS huyê ̣n Lục Nga ̣n, tỉnh Bắ c Giang” là m đề tài nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh các trường THCS huyê ̣n Lu ̣c Ngạn, tin ̉ h Bắc Giang để đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh các trường THCS Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh các trường THCS huyê ̣n Lục Nga ̣n, tin̉ h Bắ c Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh các trường THCS huyê ̣n Lu ̣c Nga ̣n, tin̉ h Bắ c Giang Giả thuyết khoa học Giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trình tổ chức rèn luyện, nhằm giúp học sinh có kỹ sống phịng tránh rủi ro thiên tai sống Nếu nhà quản lý nhà trường có biện pháp quản lý khoa học, biết cho ̣n lựa, đề xuấ t, sử du ̣ng mô ̣t số biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh các trường THCS phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh các trường THCS huyê ̣n Lu ̣c Ngạn, tỉnh Bắc Giang 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh các trường THCS huyê ̣n Lu ̣c Nga ̣n, tỉnh Bắ c Giang giai đoạn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Giới hạn phạm vi nghiên cứu Do điều kiện, thời gian khả có hạn, tác giả tập trung nghiên cứu việc quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang (trường THCS Đèo Gia, trường THCS Sơn Hải, trường THCS Hô ̣ Đáp, trường THCS Cấ m Sơn, trường THCS Phượng Sơn) Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn bản, thị, nghị Đảng Nhà nước, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Giang, nhà trường vấn đề giáo dục GDKNS cho học sinh THCS; phân tích, tổng hợp tư liệu, tài liệu lý luận GDKNS cho học sinh THCS; kết nghiên cứu lý thuyết kết khảo sát, đánh giá GDKNS để xây dựng khái niệm công cụ khung lý thuyết cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Mục đích: Phương pháp thực nhằm thu thập thông tin thực trạng GDKNS cho học sinh THCS quản lý GDKNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang Đối tượng điều tra: GVCN, HS, PHHS trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 7.2.2 Phương pháp vấn Mục đích: Phương pháp thực nhằm tìm hiểu nguyên nhân thực trạng GDKNS cho học sinh THCS, tìm hiểu quan điểm đối tượng vấn việc GDKNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai tìm hiểu nguyên nhân việc quản lý GDKNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh chưa tốt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Đối tượng điều tra: Phỏng vấn, trị chuyện với Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Cán đoàn thể, với giáo viên, với đại diện Hội Cha mẹ học sinh, số học sinh đại diện khối lớp, đại diện Chi đội, lực lượng xã hội… 7.2.3 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động nhà trường, đồn thể, thầy trị thơng qua dự số môn (Địa lý, Giáo dục công dân, ), thông qua buổi Sinh hoạt Hội đồng giáo dục, buổi Sinh hoạt cờ, buổi Sinh hoạt ngoại khóa, Sinh hoạt Đội thiếu niên, tiết Sinh hoạt chủ nhiệm, tiết Hoạt động lên lớp, chơi, nếp đầu cuối buổi học,… 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Lập bảng biểu, thống kê, phân tích, xử lý số liệu điề u tra bằ ng phiế u hỏi đề tài, giúp đánh giá vấn đề xác, khoa học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lí luận quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường THCS huyê ̣n Lu ̣c Nga ̣n, tỉnh Bắ c Giang Chương 3: Biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh các trường THCS huyê ̣n Lu ̣c Nga ̣n, tỉnh Bắ c Giang giai đoạn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới Ngay từ năm 90 kỷ 20, thuật ngữ “Kĩ sống” xuất số chương trình giáo dục UNICEF, trước tiên chương trình “giáo dục giá trị sống” với 12 giá trị cần giáo dục cho hệ trẻ [28] Những nghiên cứu kĩ sống giai đoạn mong muốn thống quan niệm chung kĩ sống đưa bảng danh mục kĩ sống mà hệ trẻ cần có Khi đề cập đến đến hoạt động GDKNS có số chương trình hành động, tài liệu, cơng trình nghiên cứu, tìm hiể u, phân tích mà có thể kể đến cơng trình sau: + Tại diễn đàn giáo dục giới Dakar khuôn khổ hợp tác Viện chiến lược chương trình giáo dục với UNESCO Hà Nội, kế hoạch hành động Dakar giáo dục cho người quốc gia cần đảm bảo cho người học tiếp cận chương trình GDKNS phù hợp (mục tiêu 3) kĩ sống người học tiêu chí chất lượng giáo dục Ta ̣i trường học thân thiện với người học phản ánh quan điểm toàn diện chất lượng nêu khn khổ hành động Dakar UNESCO UNICEF nhận thấy mơ hình “trường học thân thiện” với yếu tố giải pháp nâng cao chất lượng đảm bảo cơng giáo dục Vì mơ hình phổ biến, áp dụng 40 quốc gia giới Trong mơ hình trường học thân thiện tiêu chí giáo dục KNS vừa biểu chất lượng giáo dục, vừa để giúp HS sống an tồn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn ... lí luận quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai. .. lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai. .. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN BẢO TRUNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG