SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BẮC GIANG TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ - - ĐỀ TÀI : “Nâng cao hứng thú hiệu học tập qua việc tổ chức hoạt động khởi động dạy học môn Ngữ văn” Tác giả: Hoàng Thị Hạnh Chức vụ: Giáo viên Tổ : Ngữ văn Năm học 2020-2021 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên giải pháp: “Nâng cao hứng thú hiệu học tập qua việc tổ chức hoạt động khởi động dạy học môn Ngữ văn” Ngày giải pháp áp dụng lần đầu: Giải pháp áp dụng lần đầu năm học 2020-2021 Các thông tin bảo mật Không có Mơ tả giải pháp cũ thường làm 4.1 Tên giải pháp Giải pháp sử dụng: “Kiểm tra cũ” 4.2 Thực trạng Trong chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 thủ tướng phủ nêu rõ: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực người học” Một định hướng đổi việc tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh (để học sinh có phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi) Trong học, theo logic trình nhận thức, thông thường người học phải trải qua hoạt động: khởi động nêu vấn đề; hình thành kiến thức học; hệ thống hóa kiến thức luyện tập; vận dụng kiến thức vào thực tiễn tìm tịi mở rộng Trong đó, hoạt động khởi động có vị trí, vai trị quan trọng việc tạo nên hấp dẫn, lôi tiết học, học Tuy nhiên, trình thực hiện, số giáo viên, số tiết học tồn khơng hạn chế như: - Việc dạy học Văn mang nặng tính truyền thống: bình giảng, truyền thụ tri thức chiều, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động chiếm lĩnh tri thức học sinh - Bên cạnh đó, việc tổ chức hoạt động dạy học, đặc biệt hoạt động khởi động cịn mang nặng tính hình thức, nhàm chán, thực có người tra, dự - Cách thức tổ chức hoạt động khởi động chưa linh hoạt, chưa tạo hấp dẫn, lôi dẫn đến hiệu chưa cao - Giáo viên cịn khó khăn việc lựa chọn hình thức khởi động tiết dạy, dạy Thậm chí chưa nắm yêu cầu hoạt động khởi động Nhiều giáo viên tổ chức khởi động cho học sinh lại sa vào việc tổ chức trò chơi mà quên việc đảm bảo yêu cầu hoạt động khởi động - Có tổ chức hoạt động khởi động chưa thực phù hợp, chưa đem lại hiệu tích cực Hoặc tổ chức hoạt động khởi động đơn kiểm tra vài câu hỏi kiến thức cũ giới thiệu vào Chưa có liên kết kiến thức cũ - Tổ chức hoạt động khởi động chưa tạo niềm đam mê, hứng thú chưa kích thích sáng tạo học sinh Vì vậy, bầu khơng khí lớp trầm, học sinh tham gia vào hoạt động Trong q trình giảng dạy thân, tơi nhận thấy, để tạo hấp dãn, lôi cuốn, tạo đam mê khám phá tìm tịi tiết học, học, người giáo viên cần phải biết tạo ấn tượng, tạo đam mê từ đầu tiết học cho em Vì vậy, hoạt động khởi động thực quan trọng Vì vậy, suốt nhiều năm học, tơi ln trăn trở, tìm tịi vận dụng phương pháp cách thức tổ chức hoạt động khởi động cho phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường, khả thân để đem lại hiệu giáo dục cao Vì vậy, tơi xin mạnh dạn chia sẻ biện pháp: “Nâng cao hứng thú hiệu học tập qua việc tổ chức hoạt động khởi động dạy học môn Ngữ văn” 4.3 Ưu, nhược điểm a Ưu, nhược điểm giải pháp cũ (Giải pháp kiểm tra cũ) - Ưu điểm: Học sinh ghi nhớ kiến thức liên tục, thường xuyên, giáo viên đánh giá cá nhân hoạt động học học sinh Rèn kỹ diễn đạt ngơn ngữ xác, nhanh, gọn, xác, rõ ràng - Nhược điểm: Học sinh kiểm tra thụ động, số lượng học sinh kiểm tra b Ưu, nhược điểm giải pháp - Ưu điểm: Tạo tâm cho học sinh, tạo mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức mới, khái quát nội dung mới, tạo mối liên hệ giáo viên học sinh… - Nhược điểm: địi hỏi gia cơng giáo viên, tổ chức gây thời gian học sinh Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp - Qua thực tế nhiều năm giảng dạy nhận thấy nhiều học sinh chưa u thích mơn văn, chưa học tập với niềm đam mê Và để khơi dậy niềm đam mê u thích mơn văn học sinh giáo viên cần tạo học sinh động hấp dẫn Một yếu tố làm nên sức hấp dẫn học bắt nguồn từ hoạt động học hoạt động khởi động Một cách mở đầu học hay lơi giúp em có hứng thú học tập khám phá học Vì hoạt động khởi động có vai trị quan trọng góp phần tạo hứng thú hiệu học tập cho học sinh Người giáo viên làm tốt vấn đề coi thành công bước đầu học - Việc áp dụng giải pháp đáp ứng nhu cầu việc đổi dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Mục đích giải pháp Thứ nhất: Khắc phục biểu trì trệ việc dạy học Văn Khắc phục hạn chế việc tổ chức hoạt động khởi động trước giáo viên học sinh như: + Với giáo viên: cách vào nhàm chán, tình khởi động chưa xuất phát từ học, chưa tạo mối liên hệ chạt chẽ với học + Với học sinh: Chưa hứng thú, chưa tích cực, chủ động, sáng tạo học Thứ 2: Đưa biện pháp cụ thể để việc tổ chức hoạt động khởi động tiết học, học thực đem lại hiệu cao góp phần thực mục tiêu tiết học, môn học, mục tiêu giáo dục Thứ 3: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh để em làm chủ thân, làm chủ tri thức, hứng thú đam mê với môn học Thứ 4: Giải pháp cịn kênh thơng tin tham khảo hữu ích giáo viên tham gia giảng dạy môn trình tổ chức hoạt động khởi động đạt hiệu cao Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến 7.1.1 Nội dung a Người giáo viên cần nắm một số yêu cầu q trình tổ chức hoạt đợng khởi đợng môn Ngữ văn - Trước hết để thực hiên tốt hoạt động khởi động giáo viên cần nắm số yêu cầu trình tổ chức : + Yêu cầu 1: Hiểu vai trò, ưu, nhược điểm yêu cầu trình tổ chức hoạt động khởi động + Yêu cầu 2: Giáo viên cần nắm bước thực hoạt động khởi động có kế hoạch cụ thể việc tổ chức hoạt động khởi động tiết học, học + Yêu cầu 3: Sau hoạt động khởi động, giáo viên cần kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động + Yêu cầu 4: Giáo viên cần tạo sự liên kết hoạt động khởi động với hoạt động học nội dung kiến thức cũ + Yêu cầu 5: Khi thực hoạt động khởi động cần tránh một số vấn đề + Yêu cầu 6: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh việc thực nhiệm vụ hoạt động khởi động ( Chi tiết phụ lục 1) b Đa dạng hóa hình thức khởi động - Sau nắm yêu cầu hoạt động khởi động, để tạo hứng thú học tập cho học sinh giáo viên cần đa dạng hóa hình thức khởi động : + Khởi động bằng tập câu hỏi tình : Khi lựa chọn câu hỏi tình có vấn đề giáo viên kích thích khả sáng tạo giải vấn đề học sinh để tạo đường dẫn đến nội dung học + Khởi động bằng cách sử dụng phương tiện trực quan: Đó tranh ảnh video có liên quan đến học Qua thực tế áp dụng giáo viên nhận thấy học sinh hứng thú sử dụng phương tiên trực quan Khi áp dụng phương pháp giáo viên cần lưu ý học sinh phải rút nội dung mà giáo viên cần truyền đạt thơng qua phương tiện trực quan + Khởi động thơng qua trị chơi: Đây phương pháp khởi động mà học sinh thích thú Giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung học tổ chức thật ngắn gọn hấp dẫn để dẫn vào nội dung học cho hiệu + Khởi động bằng hoạt động sân khấu hóa: Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng kịch, ngâm thơ hát múa Hình thức giúp học sinh nhập thân vào học, giúp học sinh có hội thể mình với khả sáng tạo chiếm lĩnh kiến thức ( Chi tiết phụ lục 2) c Nâng cao hứng thú hiệu hoạt động khởi động việc phối kết hợp linh hoạt phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực - Để tạo hứng thú học tâp việc đa dạng hóa hình thức khởi động, giáo viên cần linh hoạt kết hợp phương pháp kĩ thuật dạy tích cực việc tổ chức hoạt động: Phối kết hợp phương pháp quan sát trực quan kĩ thuật đặt câu hỏi, Phương pháp giải vấn đề với kĩ thuật hỏi chuyên gia ( Chi tiết phụ lục 2) d Thiết kế một số hoạt động khởi động(Chi tiết phụ lục 3) 7.1.2 Các bước tiến hành thực biện pháp Thứ nhất: Xây dựng giải pháp phù hợp việc tổ chức hoạt động khởi động Thứ 2: Vận dụng giải pháp vào trình dạy học Thứ 3: Đánh giá hiệu giải pháp trước tác động sau tác động 7.1.3 Kết thực giải pháp a Mức độ phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường Giải pháp hồn tồn áp dụng với tất đối tượng học sinh khối lớp trường học b Mức độ đáp ứng yêu cầu đổi PPDH, KTĐG - Giải pháp đề cập tới định hướng, yêu cầu đổi giáo dục vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực vào q trình dạy học c Kết cụ thể * Kết chung - Người giáo viên có thêm phương pháp tổ chức hoạt động khởi động linh hoạt, tạo hấp dẫn, hứng thú cho học sinh - Tổ chức hoạt động khởi động tạo hứng thú cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh Nâng cao hứng thú hiệu tiết học, học, môn học * Minh chứng số, sô liệu cụ thể - Về kết học tập môn Văn năm học ki I năm học 2020-2021 Lớp Số lượng Khảo sát đầu năm Giỏi Khá TB Cuối kì Yếu Giỏi Khá TB Yếu 12A1 40 30 29 12A4 44 36 40 11A5 41 33 35 7.2 Thuyết minh về phạm vi áp dụng giải pháp - Tổ chức hoạt động khởi động yêu cầu bắt buộc bới tất giáo viên nước Vì vậy, việc áp dụng giải pháp hồn tồn phù hợp với yêu cầu đổi Hơn nữa, biện pháp giải pháp xây dựng đơn giản, dễ thực Vì vậy, giải pháp áp dụng với tất trường nước 7.3 Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hợi giải pháp Có thể nói, văn học có giá trị vơ to lớn việc hình thành phát triển nhân cách, tâm hồn người, dân tộc Yêu cầu đổi giáo dục, đổi dạy học môn thực quan trọng việc tổ chức hoạt động dạy học mơn, nói: Hoạt động khởi động đóng vai trị quan trọng học Bởi có tác động đến cảm xúc, trí tuệ người học toàn tiết học Tổ chức hoạt động khởi động hiệu tạo tâm lý hưng phấn, tự nhiên để lôi kéo học sinh vào học Hơn nữa, đa dạng thì tạo nên bất ngờ thú vị cho học sinh Vì người học khơng cịn cảm giác mệt mỏi, nhàm chán, nặng nề, lo lắng giáo viên kiểm tra cũ Các em thoải mái tham gia vào hoạt động học tập học bớt căng thẳng khơ khan Chính vậy, thêm lần nữa, ta khẳng định rằng: Việc tổ chức hoạt động khởi động thực quan trọng, cần thiết mà người giáo viên phải trăn trở CAM KẾT Tôi xin cam kết sáng kiến lần đầu dùng để đăng kí tham dự Hội thi chưa dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân tơi trước Trên vài kinh nghiệm chia sẻ riêng Tôi mong nhận đóng góp lãnh đạo chun mơn thầy cô đồng nghiệp, đặc biệt ban giám khảo để giải pháp tơi có hiệu năm dạy học tiếp theo! Xác nhận quan, đơn vị Tác giả sáng kiến Hoàng Thị Hạnh PHỤ LỤC Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến 7.1.1 Nội dung a Người giáo viên cần nắm một số yêu cầu q trình tổ chức hoạt đợng khởi đợng mơn Ngữ văn 12 a1 Yêu cầu 1: Hiểu vai trò, ưu, nhược điểm yêu cầu trình tổ chức hoạt đợng khởi đợng * Vai trị hoạt đợng khởi đợng Vai trị hoạt động khởi động thể bảng hệ thống hóa sau đây: * Yêu cầu việc tổ chức hoạt động khởi động Việc tổ chức hoạt động khởi động cần đáp ứng yêu cầu sau ... cầu hoạt động khởi động Nhiều giáo viên tổ chức khởi động cho học sinh lại sa vào việc tổ chức trò chơi mà quên việc đảm bảo yêu cầu hoạt động khởi động - Có tổ chức hoạt động khởi động chưa... khả thân để đem lại hiệu giáo dục cao Vì vậy, tơi xin mạnh dạn chia sẻ biện pháp: ? ?Nâng cao hứng thú hiệu học tập qua việc tổ chức hoạt động khởi động dạy học môn Ngữ văn? ?? 4.3 Ưu, nhược điểm... lại hiệu tích cực Hoặc tổ chức hoạt động khởi động đơn kiểm tra vài câu hỏi kiến thức cũ giới thiệu vào Chưa có liên kết kiến thức cũ - Tổ chức hoạt động khởi động chưa tạo niềm đam mê, hứng thú