CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến Tổ chức hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian nhằm[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tổ chức hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian nhằm tạo hứng thú cho học sinh học nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp 10 trường trung học phổ thông Yên Dũng số Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 10/9/2020 Các thông tin cần bảo mật: Không Mô tả giải pháp cũ thường làm: Trước giải pháp thực trường trung học phổ thông Yên Dũng số 3, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian thực nhiều trường Tuy nhiên, hầu hết tài liệu có điểm chung hình thức xây dựng hoạt động là: tổ chức thành buổi ngoại khóa, hoạt động lên lớp; hoạt động diễn sau học xong chương trình văn học dân gian Mặc dù cách thức tổ chức mang lại ý nghĩa định, song lại dẫn đến tượng “no dồn, đói góp” Học sinh khơng có thú vị trải nghiệm hoạt động sân khấu hóa học Vì phần làm giảm niềm hứng thú, u thích mơn Ngữ văn nói chung văn học dân gian nói riêng Sự cần thiết áp dụng giải pháp sáng kiến Khi dạy chuyên đề văn học dân gian, thân thường trực niềm trăn trở: làm để học sinh cảm nhận hay, đẹp tác phẩm văn học dân gian; làm để em yêu thích phận văn học bối cảnh xã hội đại ngày nay, để tác phẩm trở thành “viên ngọc lấp lánh” tâm hồn em Từ trăn trở với kinh nghiệm giảng dạy, nhận thấy cần áp dụng giải pháp sáng kiến học văn học dân gian Thậm chí, giải pháp phát triển để áp dụng với phận văn học viết văn học nước Thú vị, bổ ích phù hợp từ để dành cho hoạt động học Bởi lẽ: Trước hết đặc trưng phận văn học dân gian Văn học dân gian sáng tác nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể thể nhận thức, tư tưởng, tình cảm nhân dân lao động Bộ phận văn học gắn liền với hình thức diễn xướng (kể, hát, hị, ngâm, múa, diễn…) môi trường sinh hoạt dân gian khác (nghi lễ, lao động, sinh hoạt).Tính diễn xướng gắn với văn học dân gian điều kiện sống - nhờ mà tác phẩm truyền đến đơng đảo quần chúng nhân dân Và đây, để làm sống lại tác phẩm văn học dân gian môi trường học tập, hình thức sân khấu hóa hoạt động thú vị Trên sân khấu biểu diễn, bục giảng quen thuộc, người thể hiện, người tiếp nhận tỏ hào hứng Thứ hai, hoạt động vơ bổ ích với học sinh Không phải học sinh có sẵn niềm say mê, u thích mơn học Vì vậy, nhiệm vụ hoạt động sân khấu hóa gợi hứng thú học, nữa, thắp lên “ngọn lửa đam mê”, bồi đắp tình u lâu bền mơn học Chỉ có đam mê đưa em khám phá đến tận vẻ đẹp tác phẩm văn chương Câu nói em học sinh lớp 10a6: “Giờ học môn văn, thời gian trôi nhanh ạ!”, tiếng cười sảng khối học sinh 10a3, 10a1 hay nhiều cánh tay em lớp 10a9, 10A5 giơ lên để trải nghiệm với hoạt động sân khấu hóa cho thấy em thực yêu thích hoạt động động viên to lớn để tiếp tục theo đuổi giải pháp (xem phụ lục II, mục 2) Sân khấu hóa cịn cách để học sinh khắc sâu kiến thức Để thực hoạt động, em đọc kĩ tác phẩm, suy ngẫm, trăn trở, từ thấm thía ý nghĩa, tư tưởng Đây cách rèn kĩ cảm thụ văn học, thể tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Sân khấu hóa hoạt động giúp học sinh có hội thể khả nhiều lĩnh vực nghệ thuật (hát, múa, đóng kịch, biên kịch, đạo diễn) Các em có dịp khám phá hiểu lực thân Nhờ đó, giáo viên phát tài có thêm kênh thông tin giúp định hướng nghề nghiệp cho học sinh Mặt khác, nhờ hoạt động này, học sinh lớp tăng tính đồn kết, gần gũi, biết hợp tác, giúp đỡ học tập Điều ý nghĩa, bước vào lớp 10, em đến từ xã, chí huyện, tỉnh khác nên xa lạ, bỡ ngỡ, rụt rè Dưới hướng dẫn giáo viên, em quen-hiểu hơn, tự tin phân công nhiệm vụ cho có trách nhiệm với phần việc giao Như vậy, bổ ích hoạt động sân khấu hóa văn học dân gian chỗ học sinh “làm” nhiều điều, thay “biết” theo cách dạy truyền thống Điều đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay- chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển lực, phẩm chất người học 3 Thứ 3, hoạt động phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi chương trình mơn Ngữ văn năm 2021 tới Theo Dự thảo đổi chương trình Ngữ văn lớp 10, chuyên đề sân khấu hóa văn học dân gian xây dựng 15 tiết/ 105 tiết Trong chương trình năm học trước khơng có, cịn năm học 20202021 xây dựng 01 tiết Điều khẳng định đổi tích cực chương trình cần thiết hoạt động ý nghĩa nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục thời đại Mục đích giải pháp sáng kiến Sân khấu hóa lớp học có nhiều cách thức như: ngâm thơ, kể câu chuyện ngắn, đóng vai, đóng kịch, hát, múa, chia sẻ cảm xúc chân thành nhân vật hay tác phẩm Trong dạy mình, tơi áp dụng số hình thức Với nhiệt tình, tâm huyết cố gắng người dạy, hoạt động giúp học sinh đạt mục đích sau: * Giải pháp - Hình thức diễn kịch: Tất văn văn học dân gian chương trình chuyển thành kịch nên giải pháp phát huy tối ưu việc củng cố kiến thức cho học sinh (xem phụ lục I, mục I) Khi nhập vai vào nhân vật, em phải đọc kĩ văn bản, nắm bắt ý nghĩa nhân sinh mà tác giả dân gian gửi gắm Trong trình tập luyện, học sinh trao đổi với giáo viên, từ hiểu nhân vật, khắc sâu kiến thức Mặt khác, giải pháp phát huy khả diễn xuất, tự tin, lĩnh trước tập thể Đặc biệt, từ gợi ý giáo viên, học sinh tự sáng tạo kịch bản, em có thêm niềm đồng cảm với tác giả dân gian * Giải pháp – Hình thức ngâm thơ, hát, múa: Ngâm thơ hát dân ca nhằm giúp học sinh hiểu mối quan hệ thể loại ca dao dân ca (xem phụ lục I, mục II ) Ca dao lời thơ dân gian, dân ca câu hát kết hợp lời ca dao âm nhạc Hình thức múa lại giúp học sinh củng cố kiến thức loại hình nghệ thuật khác, khơng phải ngơn từ mà động tác hình thể, biểu cảm khuôn mặt Dù trừu tượng, phát huy trí tưởng tượng học sinh Trải nghiệm hình thức trên, em thêm bồi đắp ý thức trân trọng, gìn giữ sắc văn hóa dân gian dân tộc * Giải pháp – Hình thức hùng biện: Hình thức giúp học sinh bộc lộ cảm nhận cá nhân nhân vật hay tác phẩm văn học dân gian (xem phụ lục I, mục III ) Thực hoạt động thuyết trình cho học sinh, giáo viên tích hợp với học Trình bày vấn đề chương trình kì I Vì vậy, em ơn tập, mở rộng, cao kiến thức, rèn kỹ nói trước tập thể Muốn hùng biện lôi cuốn, hấp dẫn, thuyết phục người nghe, đòi hỏi nắm vững kiến thức tự tin Được hùng biện, đặc biệt, hùng biện thành công kỉ niệm khó phai đời học sinh em * Như vậy, điểm sáng kiến thực hoạt động sân khấu hóa học áp dụng tác phẩm văn học dân gian; Từ hướng tới mục tiêu khơi dậy cách tốt hứng thú học tập học sinh Ngữ văn bắt kịp định hướng tổ chức chuỗi hoạt động học chương trình giáo dục nhằm hình thành lực, phẩm chất cho người học Nội dung 7.1.Thuyết minh giải pháp cải tiến 7.1.1 Các giải pháp áp dụng * Giải pháp – Hình thức diễn kịch: - Nội dung: + Trong tiết học, giáo viên tổ chức hoạt động từ 3-5 phút, tùy theo dung lượng kịch bản, phần khởi động, tổng kết học Có thể chuẩn bị trang phục, đạo cụ để phần biểu diễn thêm hấp dẫn Để tiết kiệm kinh phí, tổ mơn, nhà trường nên mua số trang phục biểu diễn để sử dụng kịch tất lớp năm sau Bởi, hầu hết kịch Văn học dân gian có trang phục giống + Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn tình huống, trích đoạn hay việc tiêu biểu thể chủ đề tác phẩm để xây dựng kịch Cũng liên kết nội dung số văn để xây dựng thành kịch mới, nhằm phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo học sinh Tuy nhiên: cần đảm bảo giá trị nghệ thuật tác phẩm; thận trọng để không đại hóa mức sáng tác dân gian Sự việc thầy trị trường Thành phố Hồ Chí Minh đưa “cảnh nhạy cảm” vào sân khấu hóa học việc tiếp cận văn sáng tạo kịch - Kết thực giải pháp: + Sản phẩm tạo từ giải pháp: Dưới hướng dẫn giáo viên, em học sinh xây dựng hệ thống kịch từ tác phẩm văn học dân gian chương trình (chi tiết phụ lục I, mục I) + Hình ảnh, video minh chứng (chi tiết phụ lục III) * Giải pháp - Hình thức ngâm thơ, hát, múa: - Nội dung: + Giáo viên nên gợi ý cho học sinh số điệu ru, dân ca, hát đối đáp giao duyên quen thuộc miền để biểu diễn, bên cạnh em tự lựa chọn theo sở thích Để phần biểu diễn hấp dẫn, lôi cuốn, giáo viên cho em chuẩn bị, tập luyện nhà trước; chuẩn bị nhạc beat để em hát theo nhạc Có thể linh hoạt hình thức biểu diễn đơn ca, song ca, tam ca tốp ca theo tổ, nhóm + Sau học sinh trình bày xong, giáo viên hỏi học sinh hiểu biết lời ca dao dân ca, ý nghĩa dân ca Mỗi dân ca có ý nghĩa riêng, vơ thú vị Giáo viên chuẩn bị trước thông tin ý nghĩa số dân ca cung cấp cho em Trong văn lại hiểu thêm kiến thức môn khác kỉ niệm đáng nhớ giáo viên học sinh Đồng thời, giúp em hiểu sâu sắc yêu quý điệu dân ca dân tộc + Bên cạnh điệu dân ca, giáo viên khuyến khích em trình bày ca khúc dân gian đương đại lấy cảm hứng từ tác phẩm dân gian Đây hát đại gần gũi, quen thuộc với hệ em + Hình thức múa địi hỏi đầu tư nhiều thời gian, công sức Tuy nhiên, cố gắng giáo viên học sinh mang tới cho học mơn văn khơng có kiến thức bề bộn mà cịn đậm tính nghệ thuật - Kết thực giải pháp: + Sản phẩm tạo từ giải pháp: Dưới gợi ý giáo viên, em học sinh sưu tầm số hát dân ca, hát đại theo phong cách dân gian lấy cảm hứng từ tác phẩm văn học dân gian chương trình (chi tiết phụ lục I, mục II) + Hình ảnh, video minh chứng (chi tiết phụ lục III) * Giải pháp – Hình thức hùng biện: - Nội dung: + Hình thức thực sau kết thúc học, học sau Các em chuẩn bị hùng biện theo cá nhân, nhóm, tổ cử đại diện trình bày, giáo viên gọi Thời gian trình bày khoảng từ 3-5 phút Khi hùng biện, giáo viên khuyến khích em có nhạc nền, có hình ảnh, video minh họa để thêm sinh động, hấp dẫn - Kết thực giải pháp: + Sản phẩm tạo từ giải pháp: giáo viên xây dựng số câu hỏi, vấn đề liên quan đến tác phẩm văn học dân gian để học sinh hùng biện (chi tiết phụ lục I, mục III) + Hình ảnh, video minh chứng (chi tiết phụ lục III) * Lưu ý chung: Để hoạt động sân khấu hóa văn học dân gian có hiệu cao hơn, cần lưu ý số điều sau: - Giáo viên khích lệ học sinh nhút nhát để rèn luyện lĩnh, tự tin em -Tổ chức hình thức thi phần thưởng điểm số vừa mang tính ghi nhận, vừa mang tính động viên, khích lệ Điểm đạt điểm thường xuyênđiểm miệng, 15 phút em - Giáo viên quay video để làm tài liệu tham khảo trình chiếu cho lớp khác khơng thực hoạt động Dù không thực hoạt động, xem bạn khối biểu diễn điều thú vị 7 * Khảo sát việc tổ chức hoạt động sân khấu hóa văn học dân gian GV Số GV khảo sát Tỉ lệ % 100 100 100 100 - Củng cố kiến thức HS 78 - Tạo hứng thú cho HS 100 - Tạo “tình có vấn đề” để vào 33 - Đóng kịch 100 - Hát 100 - Hùng biện 56 T T Nội dung khảo sát Việc thiết kế nội dung học có thầy (cơ) thực thường xun khơng - Có - Khơng Theo thầy (cơ), hoạt động sân khấu hóa có cần thiết cho học tác phẩm văn học dân gian khơng? - Có - Không Khi thiết kế nội dung học tác phẩm dân gian, thầy (cơ) có thiết kế hoạt động sân khấu hóa khơng? - Có - Khơng Thầy (cơ) có thực hoạt động sân khấu hóa cho học tác phẩm văn học dân gian khơng? - Có - Khơng Khi thiết kế hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian, thầy (cơ) xác định mục tiêu gì? Hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian, thầy (cơ) thường tổ chức gì? - Khác Qua việc khảo sát trên, nhận thấy tất thầy cô tổ chuyên môn tổ chức hoạt động sân khấu hóa dạy Điều góp phần khẳng định vai trị, ý nghĩa, hiệu hoạt đông để tạo hứng thú cho học sinh nâng cao chất lượng dạy giáo viên * Các bảng số liệu so sánh kết trước sau thực giải pháp: - Kết định tính: + Năm học 2020 -2021, giảng dạy lớp: 10a3, 10a5, 10a6, 10a9 - lớp theo ban Tôi tiến hành dạy thực nghiêm giảng Nhưng phải hai mày lớp 10a3, 10a9, 10a6; lớp 10a5, dạy theo phương pháp truyền thống - không tổ chức hoạt động sân khấu hóa Sau thực nghiệm đối chứng, tiến hành khảo sát đánh giá mức độ hứng thú học sinh lớp 10a3 10a5 sau tiết học (mẫu phiếu – phần phụ lục II) Kết đạt sau: Khảo sát, đánh giá mức độ hứng thú học Đối tượng Đối chứng Lớp SL Rất hứng thú Hứng thú Bình thường SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) Không hứng thú 10a3 45 33 73 17 12 0 10a5 Thực nghiệm 43 17 39 16 19 33 0 Qua kết bảng khảo sát, nhận thấy: mức độ hứng thú, hứng thú học sinh lớp thực nghiệm tăng giảm tỉ lệ học sinh có thái độ bình thường khơng hứng thú với học Giờ học không căng thẳng khô khan, ngược lại, em hào hứng tham gia hoạt động có trận cười sảng khối xem bạn diễn kịch.(chi tiết phụ lục III) Từ đó, chất lượng học tăng lên + Sau đó, tơi tiến hành áp dụng giải pháp sáng kiến lớp 10a5 thời gian cịn lại học kì I Sau kết thúc chương trình văn học dân gian, tơi tiến hành khảo sát đánh giá mức độ hứng thú lớp (mẫu phiếu – phần phụ lục II) Kết đạt sau: Khảo sát mức độ hứng thú sau chuyên đề Số HS Tl % Nội dung khảo sát TT Em có quan tâm đến hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian không? 174 100 Mức độ cao 124 72 Mức độ TB 38 22 Mức độ thấp 12 16 Rất hứng thú 17 Hứng thú 40 23 Bình thường 106 60 Khơng hứng thú 11 Rất hứng thú 128 74 Hứng thú 36 20 Bình thường 10 Không hứng thú 0 Mức độ hứng thú em học chưa có hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian? Khi có hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian, mức độ hứng thú em với học Ngữ văn nào? Như vậy, số lượng học sinh có hứng thú với hoạt động cao, 90% Đó động lực để tiếp tục thực giải pháp năm học - Kết định lượng: + Không khảo sát, đánh giá hứng thú học sinh học, tơi cịn tiến hành kiểm tra, đánh giá chất lượng sau tiết học Kết đạt sau: Khảo sát kết sau học Lớp Giỏi % Khá % TB % Yếu % 10a3 45 (TN) 10 22 32 71 0 10a5 43 (ĐC) 28 65 11 26 0 SL 10 Nhìn vào bảng số liệu, ta thấy kết kiểm tra, đánh giá lớp thực nghiệm cao so với lớp đối chứng Trong tỷ lệ đạt kết loại khá, giỏi lớp thực nghiệm cao nhiều Mức độ nắm vững tri thức, kỹ lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Ở lớp thực nghiệm, học sinh hiểu cách chắn, nắm chất nội dung học tập + Kết cuối học kì: Bảng so sánh kết TBM học sinh Lớp 10a3 Số lượng Giỏi % Khá % TB % Yếu % Khảo sát đầu năm 45 0 13 29 32 71 0 Cuối học kì 45 0 33 86,7 12 13,3 0 Lớp 10a5 Số lượng Giỏi % Khá % TB % Yếu % Khảo sát đầu năm 43 0 22 51 21 49 0 Cuối học kì 43 0 34 79 21 0 Lớp 10a6 Số lượng Giỏi % Khá % TB % Yếu % Khảo sát đầu năm 41 0 17 33 80 Cuối học kì 41 2,4 29 70 11 27,6 0 Lớp 10a9 Số lượng Giỏi % Khá % TB % Yếu % Khảo sát đầu năm 36 0 19 27 75 Cuối học kì 35 0 20 57 15 43 0 11 7.1.2 Các bước thực khí áp dụng sáng kiến: - Bước 1: Giới thiệu sáng kiến đến thầy cô giảng dạy môn Ngữ văn lớp 10 trường THPT Yên Dũng số - Bước 2: Tổ chức trao đổi, thảo luận nhóm dạy; xây dựng kế hoạch áp dụng sáng kiến; trao đổi đồng thời nhờ thầy cô tổ môn áp dụng sáng kiến giảng dạy, cụ thể: Ngày Số Họ tên tháng năm TT sinh Đỗ Thị Oanh Nguyễn Thị Thủy Lưu Thị Hoài Nơi cơng tác Chức danh Trình Nội dung cơng độ việc hỗ trợ CM GV THPT hạng III Cử Nhận xét, phản nhân hồi sáng kiến 22/6/1984 THPT Yên Dũng số GV THPT hạng III Cử Nhận xét, phản nhân hồi sáng kiến 27/12/1983 THPT Yên Dũng số GV THPT hạng III Cử Nhận xét, phản nhân hồi sáng kiến 16/12/1982 THPT Yên Dũng số - Bước 3: Tổ chức thực sáng kiến học kì 1, năm học 20202021 - Bước 4: Tổ chức rút kinh nghiệm sau áp dụng sáng kiến để giảng dạy 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng cho giảng dạy cho học sinh lớp 10a3, 10a5, 10a6, 10a9 năm học 2020-2021 chương trình văn học dân gian - Sáng kiến áp dụng lớp 10 khác trường tiếp tục hoàn thiện, phát triển để áp dụng cho việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh năm học tiếp theo, chương trình khác mơn Ngữ văn 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến Sau áp dụng giải pháp nêu trường THPT Yên Dũng số 3, hiệu sáng kiến đạt sau: Về lợi ích kinh tế 12 - Giáo viên sử dụng phần lý luận sáng kiến kinh nghiệm để tiếp tục xây dựng giải pháp sân khấu hóa tác phẩm văn học viết văn học nước nhằm tạo hứng thú cho học sinh học nâng cao chất lượng môn Ngữ văn trường trung học phổ thông Yên Dũng số - Giáo viên, học sinh sử dụng giải pháp xây dựng sáng kiến để áp dụng cho dạy trở thành tư liệu tham khảo năm học sau Về lợi ích xã hội - Là mơn học thuộc nhóm cơng cụ, mơn Ngữ văn cịn thể rõ mối quan hệ với mơn học khác Học tốt môn Ngữ văn tác động, hỗ trợ tích cực đến mơn học cịn lại Vì vậy, người giáo viên cần phải đánh thức học sinh niềm đam mê văn chương, khơi dậy em tính sáng tạo khả làm chủ kiến thức, nhiều cách, có hình thức sân khấu hóa CAM KẾT Tơi xin cam kết sáng kiến không chép vi phạm quyền Trên vài kinh nghiệm nhỏ riêng tơi Tơi mong nhận đóng góp lãnh đạo chuyên môn thầy cô đồng nghiệp, đặc biệt ban giám khảo để giải pháp tơi có hiệu năm dạy học tiếp theo! Xác nhận quan, đơn vị Tác giả sáng kiến Đặng Thị Thủy 13 PHỤ LỤC I NHỮNG VÍ DỤ MINH CHỨNG CHO CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC DÂN GIAN I Giải pháp - Hình thức diễn kịch Kịch Chiến thắng Mtao-Mxây Nhân vật: Già làng; Đăm Săn; Dân làng 1; Dân làng 2; Mtao Mxây; Hơ Nhị CẢNH I (Nhạc Vũ khúc Tây Nguyên vang lên Già làng dân làng múa điệu múa người Tây Nguyên) Già làng: Ơ…các Năm Giàng cho ta thóc, ngơ đầy kho, rượu đầy ché Ta mừng thấy buôn làng đoàn kết, cháu thảo hiền.Ta muốn tề tựu đông đủ hôm nay, ta kể cho nghe câu chuyện có từ lâu đời tộc người Ê-đê Đó câu chuyện chàng Đăm Săn Dân làng 1: Già làng ơi, kể cho chúng nghe Già làng: Đăm săn vị tù trưởng mạnh mẽ vị tù trưởng Chính chàng người có cơng thống tất tộc người Ê- đê ngày hôm Ta kể chuyện ôn lại chuyện cũ cảm ơn tổ tiên, trời đất xây dựng nên buôn làng Dân làng 2: Già làng ơi, già làng kể chuyện Đăm Săn ưng bụng chúng Già làng: trống, chiêng lên CẢNH II (Tiếng trống chiêng vang lên, Già làng dân làng vào Tiếng già làng bắt đầu kể chuyện) Già làng: (nói vọng ra, giọng trầm hùng) Xưa kia, dân tộc Ê- đê sống thành vùng riêng biệt Mỗi vùng lại có tù trưởng đứng đầu Trong vị tù trưởng khơng thể khơng nhắc tới Đăm Săn- chàng trai tài ba, đầu đội trời, chân đạp đất Có tù trưởng tiếng khơng Đăm săn, Mtao Mxây, hay gọi tù trưởng Sắt Lừa lúc Đăm Săn nô lệ lên rẫy, tù trưởng Sắt tới cướp phá buôn làng bắt Hơ Nhị làm vợ Mtao Mxây: (đi ) Ơ…Ta tù trưởng Sắt Ai phải sợ ta Duy có tên Đăm Săn sợ ta Hôm ta đến tận nhà hắn, bắt cóc vợ 14 xem làm ta Ha (gọi Hơ Nhị) Hơ Nhị, nàng đâu, nàng đâu rồi? Hơ Nhị: (chạy sân khấu) Ai vừa gọi ta đó, có ta Mtao Mxây: Hơ Nhị, nàng với ta, làm vợ ta Hơ Nhị: ta không với đâu, bụng ta thương chàng Đăm San Người cút mau Mtao Mxây: không được, nàng phải với ta, phải thuộc ta (vác Hơ-Nhị vai vào trong) CẢNH III Già làng: Đăn Săn nương về, không thấy Hơ Nhị đâu Hỏi tơi tớ biết bị Mtao Mtao Mxây Bắt cóc Chàng giận vô Đăm Săn: Tên Mtao Mxây to gan thật Hắn ta Đăm Săn, vị tù trưởng hùng mạnh, tiếng tăm lẫy lừng Được, lần ta không tha thứ cho Ta đến tận nhà Mtao Mxây để chiến đấu tới cùng, không thắng không về! CẢNH IV (Đi đến nhà Mtao Mxây Mtao Mxây đứng cạnh Hơ Nhị) Đăm Săn: Ơ diêng, diêng, xuống Ta thách đọ dao với ta Mtao Mxây: ta không xuống đâu diêng Tay ta cịn bận ơm vợ hai nhà mà Đăm Săn: Xuống, diêng! xuống, diêng! Ngươi không xuống ư? Ta lấy sàn hiên nhà ta bổ đôi, ta lấy cầu thang nhà ta chẻ kéo lửa, ta hun nhà nhà cho mà xem Mtao Mxây: Khoan, diêng, khoan Để ta xuống Ngươi không đâm ta ta xuống nghe Đăm Săn: Sao ta lại đâm ngươi xuống Ngươi xem đến lợn nái nhà ta không thèm đâm Mtao Mxây: ta sợ đâm ta ta Đăm Săn: Sao ta lại đâm ngươi xuống Ngươi xem đến trâu nhà ta không thèm đâm (Hai tù trưởng giao chiến liệt Mtao Mxây yếu thế, vừa đánh vừa chạy trốn.) Hơ Nhị: (tay cầm miếng trầu) Đây miếng trầu, tất lòng sức mạnh ta Ai ăn trở thành vị tướng tài ba (quăng miến trầu, Đăm Săn đớp được, mạnh mẽ hơn) 15 Già làng: sau hồi chiến đấu, hai thấm mệt Đăm Săn mộng thấy ông trời bày cách cho chàng đánh thắng Mtao Mxây Đó lấy chày mịn ném vào vành tai kẻ thù Đăm Săn làm theo lời ông trời Mtao Mxây bị hạ gục Mtao Mxây: (ôm chân Đăm Săn cầu xin giọng run sợ) diêng, tha cho ta, ta làm lễ cầu phúc cho diêng trâu, ta cho thêm voi Đăm Săn: cúng trâu cầu phúc cho ta Chẳng phải vợ ta cịn cướp Thơi cút (Đăm săn phía Hơ Nhị Mtao Mxây định đâm chàng phát đâm phập cái, Mtao Mxây chết) Hơ Nhị: Đăm săn, chàng thật tài giỏi Chàng người anh hùng buôn làng Đăm Săn: (cầm tay Hơ Nhị) Nàng biết khơng, tình u dành cho nàng danh dự vị tù trưởng, danh dự cộng đồng buộc ta cần phải chiến đấu chiến thắng Bây trở nhà ăn mừng chiến thắng Nhưng trước về, ta muốn người dân buôn làng theo ta, ta muốn ai có sống sung túc, giàu có (nói với khán giả) Ơ… tất tơi tớ làng, có với ta khơng? Dân làng: có, chúng tơi theo người anh hùng buôn làng, người biết bảo vệ danh dự, gia đình bn làng Chúng tơi có Đăm Săn: Hãy trống nổi, chiêng lên ( Nhạc Suối đàn tơ-rưng Mọi người nắm tay múa theo điệu nhạc) Hết 16 Kịch Tấm Cám (Kịch 10a5) Nhân vật: Tấm, Cám, Dì ghẻ, Nhà Vua, Lính, dân làng- dẫn truyện CẢNH I (cái nồi để bếp Dì ghẻ nhạc bống Bống bống bang bang…) Dì ghẻ: (chào dun dáng) Ai da! Ngày mà nóng (quạt quạt) Coi bữa cho ăn cơm cháo (Đến bên nồi dì ghẻ mở nắp) Dì ghẻ: Taaaaam! Tấm: (chạy hấp tấp) Dạ mẹ… Dì ghẻ: tao nói mày lần Tao cấm mày xào nấm với dấm Mày có ấm đầu khơng? Cẩn thận tao cho mày vài đấm Tấm: khơng có làm mà Dì ghẻ: lại cịn cãi Chả lẽ tao nói điêu Hứ (đi vào trong) Dẫn truyện: Hàng ngày, lời đay nghiến, chửi bới Tấm xảy cơm bữa, cho dù ghẻ đơi lần bị phê bình trước làng xã vi phạm nếp sống văn minh gia đình văn hố Tấm làm bị bà mắng, Cám đâm thủng mâm lúc chơi đùa với Tấm lại mẹ khen văn võ song tồn.Rồi ngày nọ… (Tấm qt nhà Dì ghẻ ra, ánh mắt ma quái Dì ghẻ nghĩ ngợi lại chỗ Tấm) Dì ghẻ: Cám ơi, mẹ nói nè Cám: (từ sân khấu vọng ra) Con ngủ mẹ cần sai chị Tấm ý Haizz… Dì ghẻ: mày có khơng bảo (giậm chân) Cám: (ngái ngủ bước ra) mẹ,… đông người kêu chưa kịp trang điểm (làm dun dáng) Chào bạn, tơi Cám xinh đep!(nhún qua bên) Dì ghẻ: tự nhiên hôm mẹ thèm ăn tép xào khế Thôi chịu khó đồng mị tép cho mẹ Cám : không rảnh (định quay vào để ngủ tiếp) Dì ghẻ: đứa bắt nhiều tép mẹ thưởng cho yếm đào Cám: (mở tròn mắt, quay lại ngay) thiệt mẹ? Vậy nhanh chị Tấm (nhanh chớp Cám giật giỏ chạy đi) Tấm: mẹ (từ từ lấy giỏ đồng) 17 CẢNH II Dẫn truyện: Hai cô lời mẹ chạy Tấm chăm làm Cơ nhảy xuống đồng Cơ mị tép, bắt tôm bỏ vào giỏ Cám mải lo bắt bướm hái hoa Cám: (đi qua bên) thơi chết Mình lo bắt bướm hái hoa cịn giỏ thì…(nhìn vào giỏ) trống (Cám liếc qua liếc lại nhìn Tấm ánh mắt ma quỷ ) chị Tấm ơi, chị Tấm Tấm: có chuyện em? Cám: đến về (cố ý đưa giỏ trống không cho Tấm xem) Tấm: chết Sao giỏ em lại tép Về mẹ đánh địn Để chị chia cho em nhé! Cám: không cần đâu chị Tép chị bắt mà em nỡ lịng mà làm Qn tử có gan làm có gan chịu (chống nạnh) Ấy chết, chị Tấm ơi, đầu chị lấm Tấm: (sờ đầu): đâu em? Phủi cho chị Cám: nhiều chị Thôi chị hụp xuống gội đầu Nhanh lên Tấm: Vậy em chờ chị (Tấm quay quay lại) Cám em cầm hộ giỏ tép cho chị gội đầu Cám: chị đem theo Để em cầm lỡ có chuyện chị lại đổ thừa em Tấm: Quay Cấm: ê ê Chờ chút (Níu lại) thơi để (nũng nịu) có em trơng giúp cho (Tấm để giỏ vào … ) Cám: (hí hí hửng chạy lại giỏ tép trút qua) chị Tấm hụp cho sâu nha (cười… gọi vọng vào) Dẫn truyện: Cám lấy giỏ tép Tấm chạy Tấm gội đầu thấy giỏ khơng cịn tép Tấm ngồi khóc…Bụt Bụt: khóc? Tấm: Ông ai? Bụt: ta Bụt (đến chổ Tấm, chìa mảnh giấy) Đây giấy thơng hành nghề Bụt ta Rồi có chuyện kể cho ta để ta giúp Tấm: hức hức… Con bắt giỏ đầy tép Nhưng gội đầu không cịn nào.( Vừa nói vừa nấc) Bụt: thử nhìn xem giỏ cịn khơng? 18 Tấm: Dạ bị người ta lấy hết (nhìn liếc nhanh qua giỏ) Bụt: nhìn kĩ lại xem Tấm: hết mà Bụt : ta bảo nhìn nhìn (Trợn trịn mắt) Tấm: (miễn cưỡng nhìn lại vào giỏ thật kĩ) Á Cịn sót em cá bống Bụt: đem thả bống xuống giếng Mỗi ngày ăn cơm bát nhường bát cho bống Lúc gọi bống lên ăn phải đọc thần (dằng hắng) Báng báng bông A nhầm Bống bống bang bang! Lên ăn cơm vàng cơm bạc nhà ta Chớ ăn cơm hẩm cháo hoa nhà người Tấm: hiểu Cảm ơn Bụt Bụt: ta Tấm: Bụt bay Bụt : ta bay (phất phất trần) chíu… thơi cho (đi vào trong) CẢNH III (Tấm đến nhà, vào trong) Dì ghẻ: (đứng chống nạnh trước cửa chặn đường) Tấm! đưa giỏ tép tao coi Tấm: (rụt rè đưa giỏ tép cho dì ghẻ) Dì ghẻ: (cầm giỏ tép) Đồ gái làm biếng Đi ngày mà không Tao phải đánh mày Cám: (chạy ra) mẹ, đau chị (Dì ghẻ ngơ ngác Cám đưa cho dì ghẻ chổi lơng gà giấu sau lưng.Thế dì ghẻ Cám thi đánh đập Tấm) CẢNH IV Tấm: (từ giếng tay bưng chén cơm) Bống bống bang bang, lên ăn cơm vàng cơm bạc nhà ta Chớ ăn cơm hẩm cháo hoa nhà người (Mẹ Cám rình rập sau lưng Chờ vào nhà Mẹ Cám lại bên giếng thầm to nhỏ.) Dì ghẻ: khơng biết Tấm làm mà thập thập thụt Có giếng khơng nhỉ? (Dì ghẻ nhìn xuống giếng) Dì ghẻ: Á aaaaa…… ! Cám: dì mẹ? có vậy? Dì ghẻ: (quay lên) đẹp Cám: đẹp? Dì ghẻ: mặt mẹ đẹp Cám: để coi nào.Á aaaaa…….! 19 Dì ghẻ: nữa? Cám: mà đẹp kia? Con…à… mẹ đẹp nhau.( cười) Cám: để vào nhà lấy bát cơm ra.(Cám chạy vào gặp lúc Tấm ra) Mất hồn.(lạng lại phía dì ghẻ) Dì ghẻ: Tấm hơm chăn Trâu cho mẹ Còn Chăn trâu chăn đồng xa Chớ chăn đồng gần làng bắt trâu Tấm : Dạ Dẫn truyện: Tấm mẹ Cám thực kế hoạch bắt bống Thế mẹ Cám bắt Bống chiên giịn chấm mắm ruốc Tấm khơng thấy Bống đâu gọi chẳng lên Bỗng có gà mái lạng quạng đâu gần cất tiếng Gà: cục ta cục tác cho ta nắm thóc ta bới xương cho Dẫn truyện: Tấm lấy thóc cho gà Gà bới xương lên cho Tấm Tấm thấy xương cá bống ngồi khóc Bụt lại lên Bụt: khóc? Tấm: thưa Bụt, cá bống ni lâu cho vào nồi hu hu hu Bụt: bình tĩnh Con nghe theo lời ta Đem xương cá bống bỏ vào hũ chôn chân giường sau đến thời chín muồi ta cho biết CẢNH V ( Tên lính rao.) Lính: nhà vua mở hội mời bà nội ngoại bên cô anh chị em đến dự hội loa loa loa loa….( vào trong) Cám: mẹ mẹ mẹ mẹ… (thở hổn hên) Nhà …nhà vua mở hội, mẹ dự hội Dì ghẻ: ui giời ời (thờ ơ) hội tao cịn lạ (đổi thái độ) Vào, vào thay đồ thơi Tâm: Dì ơi! Cho xem hội Dì ghẻ: việc tao giao mày làm xong chưa mà đòi đi? Tấm: xong Tấm- Dì ghẻ: Quét nhà? nấu cơm? xong Giặt đồ chưa? rửa chén? xong Cho heo ăn? cho gà ăn? xong Cắt cỏ cho trâu? tắm chó chưa? À nhầm nhà ko có chó Bổ củi chưa? xong hết thưa dì Ừ đi Tấm: (mừng rỡ) Con cảm ơm dì Cám: Tấm không nha mẹ… nha…… 20 Dì ghẻ nói thầm: làm xong hết mẹ biết làm sao? Cám: không mẹ nghỉ cách Hhuhuhu Dì ghẻ: Được rồi, để mẹ nghĩ (Dì ghẻ vào nhà.) (Tấm thay đồ khác) Cám: (nói mình) lần Tấm mà cưa hồng tử làm nào? Khơng được! Khơng Dì ghẻ (đi nói với Cám): Đây mẹ nghĩ Con đợi mẹ cho xem Tấm… Tấm đâu mẹ bảo (Tấm thay đồ xong chạy ra.) Cám: (cười khúc khích) Đi hội với đồ rách rưới xấc (huých Tấm quay đi) Dì ghẻ: trước làm cho mẹ Tấm: ạ? Dì ghẻ: (bưng thúng trút vào nhau) Con lựa cho mẹ kim cương đen với hột xoàn trắng rổ muốn đâu Cám: (lẩm nhẩm) có thóc với gạo mà bày đặt kim cương đen với hột xồn trắng (đi vào dì ghẻ) CẢNH VI (Tấm ngồi khóc bụt lại lên….) Bụt: khóc? Tấm: hức hức hức (nấc) Bụt: khơng nói thơi ta Tấm: (nấc) từ từ… (nấc)… muốn xem hội mà dì bắt nhặt rổ thóc với gạo Con lựa đến xong Bụt Bụt: thơi rồi, nín đi, ta giúp Tấm: đừng nói Bụt ngồi nhặt nhé… Bụt: khỏi lo Ta sai đàn chim sẻ xuống để nhặt giùm Tấm: Hu hu hu… khơng có đồ đẹp để xem hội Bụt: yên tâm để ta tính ( vuốt râu) Con cịn nhớ xương Bống ta bảo chơn góc giường khơng? Con vào nhà đào lên Con thấy điều kì diệu hà hà hà… (Bụt xuống sân khấu…) Tấm: (chạy vào chạy sân khấu) Ta có đồ đẹp Con cảm ơn ông bụt nhiều ạ! (Tấm ngang qua ,đến sân khấu đánh rơi giày) ... độ hứng thú em học chưa có hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian? Khi có hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian, mức độ hứng thú em với học Ngữ văn nào? Như vậy, số lượng học. .. thực hoạt động sân khấu hóa cho học tác phẩm văn học dân gian không? - Có - Khơng Khi thiết kế hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian, thầy (cơ) xác định mục tiêu gì? Hình thức sân khấu. .. ích kinh tế 12 - Giáo viên sử dụng phần lý luận sáng kiến kinh nghiệm để tiếp tục xây dựng giải pháp sân khấu hóa tác phẩm văn học viết văn học nước nhằm tạo hứng thú cho học sinh học nâng cao chất