Phân Tích Quan Niệm Triết Học Về Nhân Tố Con Người? Vấn Đề Đào Tạo Đội Ngũ Cán Bộ Pháp Luật Nhằm Phát Huy Nhân Tố Con Người Trong Sự Nghiệp Đổi Mới Ở Nước Ta Hiện Nay?.Docx

Đề tài Phân tích quan niệm triết học về nhân tố con người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán bộ pháp luật nhằm phát huy nhân tố con người trong sự nghiệp đổi mới ở nước ta hiện nay? MỤC LỤC MỞ ĐẦU 2 NỘI DUNG[.]

Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG I Quan niệm triết học nhân tố người II Phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta Sự nghiệp đổi đòi hỏi phải đặt người vào vị trí trung tâm - vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Vấn đề chiến lược người Việt Nam Những động lực phát huy nhân tố người đổi đất nước .7 III Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta Những thành tựu đạt việc đào tạo đội ngũ cán pháp luật Việt Nam Những điểm hạn chế .10 Phương hướng đào tạo đội ngũ cán pháp luật nghiệp đổi Việt Nam 13 KẾT LUẬN 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .17 Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? MỞ ĐẦU Vấn đề người nội dung tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung Triết học Mác - Lênin nói riêng Con người tư tưởng chủ nghĩa Mác – Lênin vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội Dưới ảnh sáng chủ nghĩa Mác - Lênin, tiến trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam ngày nhận thức đầy đủ sâu sắc nhân tố người nghiệp xây dựng phát triển đất nước, coi trọng việc phát huy tối đa sức mạnh người nhằm tạo động lực để giải phóng xã hội, giải phóng người Xuất phát từ vị trí trung tâm vai trò định đổi với thành công nghiệp đổi mới, vấn đề xây dựng người phát huy nhân tố người đặt yêu cầu cấp bách Nhằm phát huy nhân tố người nghiệp xây dựng phát triển đất nước nay, nhóm 10 xin trình bày đề tài: "Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay?" Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? NỘI DUNG I Quan niệm triết học nhân tố người Khái niệm nhân tố người nhiều tác giả, nhà nghiên cứu đề cập góc độ, cách tiếp cận khác Có tác giả đề cập góc độ quản lý, có tác giả đề cập góc độ phân tích tâm lý – xã hội… Trong tài liệu triết học – xã hội nhân tố người lên nhiều cách tiếp cận khác nhau, có hai cách tiếp cận chính: - Thứ nhất, coi nhân tố người hoạt động người riêng biệt, lực khả họ nhu cầu lợi ích tiềm trí lực thể lực người định - Thứ hai, coi nhân tố người tổng thể phẩm chất, thuộc tính, đặc trưng, lực đa dạng người, biểu dạng thức hoạt động khác Điểm chung quan niệm coi nhân tố người chất nhân tố xã hội, quy định vai trò chủ thể người Tuy nhiên khác hai quan niệm chỗ, quan niệm thứ lấy hoạt động làm đặc trưng bản, phẩm chất, lực thể hoạt động; quan niệm thứ hai lại lấy đặc trưng phẩm chất lực, cịn hoạt động thể Từ đây, đưa quan niệm chung đầy đủ nhân tố người: Nhân tố người hệ thống yếu tố, đặc trưng quy định vai trị chủ thể tích cực, sáng tạo người, bao gồm chỉnh thể thống mặt hoạt động với tổng hòa đặc trưng phẩm chất, lực người trình biến đổi phát triển xã hội định Tích cực hóa nhân tố người phát hiện, bộc lộ, hình thành, sử dụng tiềm sáng tạo người lao động phát huy nhân tố người chăm lo, tạo dựng tiền đề, điều kiện cần thiết để người, cộng đồng người có Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? thể bộc lộ, thể tối đa lực lao động, sản xuất, hoạt động sáng tạo nhằm thúc đẩy mạnh mẽ phát triển kinh tế - xã hội đất nước, hướng tới thực mục tiêu tất hạnh phúc người Đây trình làm cho người trở thành chủ thể có ý thức sáng tạo lịch sử II Phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta Phát huy nhân tố người làm gia tăng giá trị cho người, giá trị tinh thần, giá trị thể chất, vật chất Con người xem xét tài nguyên, nguồn lực Vì thế, phát huy nhân tố người hay phát triển nguồn lực người trở thành lĩnh vực nghiên cứu cần thiết hệ thống phát triển loại nguồn lực vật lực, tài lực, nhân lực, phát triển nguồn nhân lực giữ vai trò trung tâm Sự nghiệp đổi đòi hỏi phải đặt người vào vị trí trung tâm - vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Mục tiêu chiến lược phát triển người mà Đảng, Nhà nước ta hướng tới “con người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển tồn diện.” Để phấn đấu sớm đưa Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại thực mục tiêu phát triển người, Đảng ta nêu quan điểm: “Mở rộng dân chủ, phát huy tối đa nhân tố người; coi người chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển” Quan điểm tiếp nối tư tưởng quán Đảng coi người vừa chủ thể, vừa nguồn lực quan trọng nhất, định phát triển kinh tế - xã hội, đóng góp vào thắng lợi nghiệp cách mạng Việt Nam, trình phát triển kinh tế - xã hội phải hướng tới mục tiêu cao người Một mặt, cần khẳng định vai trò chủ thể người, mặt khác, rõ để người có điều kiện phát triển tồn diện thực chủ thể cần phải có chế thích hợp Cơ chế là: “Phải bảo đảm quyền người, quyền công dân điều Tập giảng – Chuyên đề 6: Ý thức xã hội triết học người – TS Ngọ Văn Nhân Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? kiện để người phát triển toàn diện Nâng cao lực tạo chế để nhân dân thực đầy đủ quyền làm chủ, dân chủ trực tiếp để phát huy mạnh mẽ khả sáng tạo bảo đảm đồng thuận cao xã hội, tạo động lực phát triển đất nước.”2 Vấn đề chiến lược người Việt Nam Phát huy nhân tố người công xây dựng đổi đất nước quan tâm, chăm sóc tới lợi ích người Quan tâm lợi ích người, thỏa mãn nhu cầu ngày cao người thực hóa quan điểm coi người vừa mục đích, vừa động lực phát triển cách mạng Việt Nam Mục đích chủ nghĩa xã hội tự do, hạnh phúc người, thỏa mãn nhu cầu ngày cao người vật chất, tinh thần, quan tâm tới lợi ích người để người trở thành chủ thể tích cực xây dựng xã hội Con người vừa vốn quý, vừa nguồn sức mạnh vô tận nghiệp cách mạng, nghiệp đổi nước ta Nhất quán tư tưởng chiến lược phát triển người thời kỳ đổi mới, quán triệt quan điểm Đảng phát huy nhân tố người qua đại hội VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2015, Đảng ta xác định: tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững; nâng cao rõ rệt hiệu sức cạnh tranh kinh tế; người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển; tạo chuyển biến mạnh giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, phát huy nhân tố người Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu rõ mục tiêu tổng quát là: “Đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại” Để đạt mục tiêu Đảng xác định ba khâu đột phá chiến lược, “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao” khẳng định khâu đột phá thứ hai Đây xem khâu đột phá phù hợp với hoàn cảnh nguồn nhân lực đất nước bối cảnh Việt Nam tích cực, chủ động tham gia hội nhập quốc tế, với cạnh tranh diễn vô liệt cách mạng khoa học, công nghệ Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2011, tr.100 Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? Đặc biệt Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, rõ: “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước của toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Nghị số 33-NQ/TW ngày 9/6/2014 Hội nghị Trung ương khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước tiếp tục khẳng định việc: “Xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển toàn diện, hướng đến chân - thiện - mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học.”3 Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng tiếp tục nhấn mạnh nhân tố người gắn với xây dựng văn hoá làm tảng tinh thần với hàm ý văn hoá người cặp đơi biện chứng, người chủ thể sáng tạo văn hoá thụ hưởng giá trị, sản phẩm văn hoá Yếu tố người đề cập người cụ thể, người phải có nhân cách, đạo đức, trí tuệ, lực, kỹ năng, trách nhiệm xã hội,… Việc xây dựng người phải thông qua hoạt động thực tiễn, cụ thể người, khơng nói chung chung Đồng thời rõ nhiệm vụ cụ thể là: “Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội; tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc; xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh” Đảng ta khẳng định: “Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện phải trở thành mục tiêu chiến lược phát triển Đúc kết xây dựng hệ giá trị văn hóa hệ giá trị chuẩn mực người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế; tạo môi trường điều kiện để phát triển nhân cách, đạo đức, trí tuệ, lực sáng tạo, thể chất, tâm hồn, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, ý thức tuân thủ pháp luật” Đây quan điểm mà Đảng ta ln qn, mang tính định hướng chiến lược xây dựng, phát triển người Việt Nam Để phát triển toàn diện người, hoạt động hệ thống giáo dục đào tạo cần phải hướng vào việc xây dựng, phát triển người Việt Nam giới https://xaydungdang.org.vn/dien-dan/quan-diem-cua-dang-ve-phat-huy-nhan-to-con-nguoi-trong-phattrien-dat-nuoc-12380 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2011, tr.126 Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? quan khoa học, trí tuệ đạo đức; gắn với thực quyền người, quyền nghĩa vụ công dân, nâng cao trí lực kỹ sống, đáp ứng u cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập quốc tế, kinh tế tri thức xã hội học tập, nghiệp xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam Đảng ta khẳng định muốn phát huy nhân tố người cần phải biết đấu tranh chống lại suy thoái, xuống cấp đạo đức người: “Đấu tranh phê phán, đẩy lùi xấu, ác, thấp hèn, lạc hậu; chống quan điểm, hành vi sai trái, tiêu cực ảnh hưởng xấu đến xây dựng văn hóa, làm tha hóa người Có giải pháp ngăn chặn đẩy lùi xuống cấp đạo đức xã hội, khắc phục mặt hạn chế người Việt Nam”.5 Nghị Đại hội XIII Đảng đề cập cách quán, sâu sắc, toàn diện vấn đề phát huy nhân tố người Điều thể tập trung Quan điểm đạo, Định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 - 2030, Nhiệm vụ trọng tâm nhiệm kỳ Đại hội XIII Đột phá chiến lược Trong Quan điểm đạo khẳng định nhân tố người quan trọng nhất, “nguồn lực người quan trọng nhất”, đồng thời chủ trương phát huy nhân tố người: “phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa bồi dưỡng sức dân, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực… thúc đẩy đổi sáng tạo” Trong Định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 - 2030 vấn đề phát huy nhân tố người thể rõ nét, như: “phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài ”; “Phát triển người toàn diện ”; “bảo đảm an ninh xã hội, an ninh người trọng nâng cao chất lượng dân số ” Vấn đề phát huy nhân tố người Đảng ta cụ thể hóa thành Nhiệm vụ trọng tâm, thể “phát huy giá trị văn hóa, sức mạnh người Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, hội nhập quốc tế thực tốt sách xã hội, bảo đảm an ninh xã hội, an ninh người, tạo chuyển biến mạnh mẽ quản lý phát triển xã hội, thực tiến bộ, công xã hội, nâng cao chất lượng sống số hạnh phúc người Việt Nam” Tiếp đó, phát huy nhân tố người Đảng coi Đột phá chiến lược, thể qua: “Phát triển nguồn nhân lực Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2011, tr.127 Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? nguồn nhân lực chất lượng cao phát huy giá trị văn hóa, sức mạnh người Việt Nam”6 Những động lực phát huy nhân tố người đổi đất nước - Trước hết quan tâm, chăm lo đến lợi ích người: Theo quy luật chung, lợi ích động lực tích cực hóa nhân tố người Quan tâm lợi ích người, thỏa mãn nhu cầu ngày cao người thực hóa quan điểm coi người vừa mục đích, vừa động lực phát triển cách mạng Việt Nam Mục đích chủ nghĩa xã hội tự do, hạnh phúc người, thỏa mãn nhu cầu ngày cao người vật chất, tinh thần, quan tâm tới lợi ích người để người trở thành chủ thể tích cực xây dựng xã hội Con người vừa vốn quý, vừa nguồn sức mạnh vô tận nghiệp cách mạng, nghiệp đổi nước ta Đảng nhà nước cần thực sách xã hội nhằm kết hợp hài hịa lợi ích, điều chỉnh quan hệ xã hội Các chế độ, sách, pháp luật Nhà nước phải cụ thể hóa để thực trở thành phương tiện, công cụ, thực công xã hội, bước thực hóa giá trị xã hội chủ nghĩa vào thực tiễn đời sống xã hội - Thứ hai, thực dân chủ hóa mặt đời sống xã hội nghiệp đổi Dân chủ hóa đời sống xã hội q trình xây dựng tiền đề, điều kiện cho hoạt động người thực sở dân chủ, bảo đảm cho giá trị dân chủ xã hội chủ nghĩa thể đầy đủ đời sống xã hội nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo người Để thực dân chủ hóa, cần phải thu hút rộng rãi tầng lớp nhân dân tham gia quản lý nhà nước, thực làm chủ vận mệnh mình, làm chủ xã hội Phối hợp chặt chẽ dân chủ đại diện dân chủ trực tiếp; phát huy dân chủ đôi tăng cường kỷ luật, pháp luật, pháp chế xã hội chủ nghĩa Đổi mới, cải cách hoàn thiện Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2021, tr.325- 338 Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? máy nhà nước – công cụ nhân dân lao động làm chủ xã hội, khắc phục biểu quan liêu, tham nhũng, xa rời quần chúng Thực tốt quy chế dân chủ sở, tăng cường dân chủ, giải phóng lực sáng tạo nhằm ổn định trị xã hội, tạo điều kiện cho nghiệp đổi thắng lợi,… - Thứ ba, đặc biệt coi trọng, phát triển giáo dục – đào tạo: Trí tuệ động lực bên tính tích cực, tự giác, sáng tạo người nên phải coi trọng giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm phát tiển toàn diện người, phục vụ nghiêp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Giáo dục nghiệp có tính chiến lược Mục tiêu nghiệp giáo dục nâng cao dân trí, phát triển nhân lực, đào tạo nhân tài, tảng phát triển nhân cách người Việt Nam vừa “hồng”, vừa “chuyên” Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học-công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động Phương hướng nhiệm vụ nghiệp giáo dục phải giải tốt quan hệ đào tạo sử dụng, giải tốt việc làm cho người lao động; nâng cao trình độ dân trí phát triển nguồn nhân lực; nâng cao hiệu công tác giáo dục đào tạo; tiếp tục đổi toàn diện giáo dục đào tạo phù hợp với yêu cầu đất nước thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa.7 III Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta Những thành tựu đạt việc đào tạo đội ngũ cán pháp luật Việt Nam Qua kết quả rà soát cho thấy hầu hết đội ngũ cán bộ, công chức làm công tác xây dựng pháp luật, đội ngũ cán bộ pháp chế các bộ, quan ngang bộ, quan thuộc Chính phủ và Sở Tư pháp các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đều được đào tạo chính quy, bài bản (gần 99% cán bộ, công chức làm nhiệm vụ xây dựng pháp Tập giảng – Chuyên đề 6: Ý thức xã hội triết học người – TS Ngọ Văn Nhân Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? luật có trình độ từ đại học trở lên), có kinh nghiệm, tâm huyết, trách nhiệm công việc Về việc thực Quyết định số 2083-QĐ/TTg năm 2013 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng Học viện Tư pháp thành trung tâm lớn đào tạo chức danh tư pháp”, tính đến cuối năm 2021, quy mơ đào tạo chức danh tư pháp đáp ứng nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng bộ, ngành tư pháp nhu cầu xã hội, hoàn thành tiêu giao Đề án Đặc biệt, đào tạo nghề công chứng vượt xa tiêu giao cao gấp 3,2 lần mục tiêu đề Quy mô bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kỹ nghề nghiệp cho số chức danh tư pháp đạt khoảng 71% tiêu giao Quy mô bồi dưỡng chuyên sâu lĩnh vực tư pháp pháp luật theo mục tiêu phục vụ hội nhập quốc tế, bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ cán làm công tác pháp luật doanh nghiệp vừa nhỏ đạt khoảng 39% Hàng năm, Bộ Tư pháp tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ, cập nhật kiến thức liên quan tới công tác xây dựng văn bản quy phạm pháp luật, triển khai thi hành pháp luật cho cán bộ, công chức pháp chế Bộ, ngành, địa phương Đặc biệt, Thực hiện Nghị quyết số 67/2013/QH13 của Quốc hội về tăng cường công tác triển khai thi hành luật, pháp lệnh, nghị quyết của Quốc hội, Ủy ban thường vụ Quốc hội và ban hành văn bản quy định chi tiết, hướng dẫn thi hành, Bộ Tư pháp đã giao Trường ĐH Luật Hà Nội xây dựng riêng Chương trình hệ văn bằng hai đại học chính quy cho đối tượng người làm công tác pháp lý chưa có trình độ cử nhân luật Như vậy, nói năm gần việc đào tạo đội ngũ cán pháp luật Việt Nam Nhà nước quan tâm có nhiều thành tựu đáng kể Việc nâng cao đào tạo đội ngũ cán pháp luật góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền Chủ Nghĩa Xã Hội Những điểm hạn chế Thứ nhất, sở đào tạo cán pháp luật: Tính đến đầu năm 2020, nước có 91 sở tổ chức đào tạo cấp ĐH cử nhân luật với tổng quy mơ đào Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 10 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? tạo lên tới 98.000 sinh viên Việc tràn lan sở đào tạo dẫn đến việc dễ dãi tuyển sinh thiếu nghiêm túc trình đào tạo, kèm theo học phí thấp khiến cạnh tranh đào tạo luật "cạnh tranh xuống đáy" làm ảnh hưởng xấu đến tư pháp mục tiêu xây dựng nhà nước pháp quyền đất nước Tại phiên họp thứ Ban Chỉ đạo Cải cách Tư pháp Trung ương năm 2022, Chủ tịch nước Nguyễn Xuân Phúc nhấn mạnh Đề án giải pháp tăng cường kiểm soát chất lượng đào tạo cử nhân luật Bộ GD&ĐT dự thảo chưa tiếp thu tinh thần đạo BCĐ Cải cách, yêu cầu chặt chẽ việc nâng cao chất lượng cử nhân luật chưa thể rõ Hiện có tới gần 100 sở đào tạo luật nhiều đơn vị không đủ giảng viên, sở vật chất Chủ tịch nước nhắc lại Nghị số 48 Chiến lược xây dựng, hoàn thiện hệ thống pháp luật đến năm 2010, định hướng đến năm 2020 Nghị số 49 Chiến lược cải cách tư pháp đến năm 2020 Bộ Chính trị phải tập trung vào hai trường trọng điểm gồm Đại học Luật Hà Nội Đại học Luật TPHCM… Thứ hai, chương trình đào tạo: - Đào tạo Đại học/Cao đẳng/Trung cấp: Phần lớn chương trình đào tạo có cấu kiến thức khơng phù hợp Nhìn chung, chương trình đào tạo sở nặng nề, ý nhiều đến lý thuyết thiếu kiến thức thực tiễn, kỹ hành nghề Thời gian dành cho việc tự nghiên cứu sinh viên, học viên chưa sử dụng triệt để Các sở đào tạo luật trọng đến việc cung cấp kiến thức lý luận cho người học cung cấp rèn luyện kỹ thực hành cho sinh viên Trong khối kiến thức chuyên ngành, số học phần, chuyên đề tự chọn chưa phong phú, chưa tạo cho người học nhiều lựa chọn Thiếu chuyên đề liên quan phục vụ cho hội nhập quốc tế Việt Nam, ví dụ như: Luật Đầu tư chung nước ASEAN, Luật Hình Quốc tế, Luật Trọng tài quốc tế, Luật Thương mại điện tử, Luật Tài quốc tế - Đào tạo sau Đại học: Chưa có gắn bó liên thông bậc học, ngành học, sở đào tạo cán pháp luật lý luận thực tiễn, việc đào tạo sử dụng cán pháp luật Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 11 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? Chương trình đào tạo sở chưa thống nhất, khơng đồng đều, có nơi nặng, có nơi nhẹ Ngồi ra, sở cịn có số mơn học khơng thích hợp, làm tốn nhiều thời gian, cơng sức, chi phí tài chính, hiệu thấp - Đào tạo chức danh tư pháp: Do nhiều học viên tốt nghiệp đại học từ lâu nên trình cơng tác thực tiễn khơng bồi dưỡng thường xuyên, nhiều kiến thức pháp luật không cập nhật chương trình học lại thiếu chuyên đề pháp luật chuyên sâu liên quan đến hoạt động nghề nghiệp chức danh chuyên đề thông tin pháp luật chương trình đào tạo Hơn nữa, kỹ có học viên vào trường chủ yếu hình thành từ việc học hỏi kinh nghiệm người trước, đó, bên cạnh kỹ nghề nghiệp tốt cịn có nhiều cách làm theo thói quen, khơng quy, chưa phù hợp với quy định pháp luật nên tiếp cận chương trình học có phần khó khăn Thứ ba, có hình thức đào tạo khơng bảo đảm chất lượng đào tạo Hình thức vừa làm vừa học (tại chức) đào tạo ban đêm, cuối tuần hình thức đào tạo đạt hiệu khơng cao Học viên luôn bị chi phối nhiều vấn đề phải giải lúc sau ngày, tuần làm việc căng thẳng, vất vả, học viên giảng viên giảm bớt hứng thú học tập, giảng dạy Thứ tư, phương pháp đào tạo: Một số giảng viên chưa sử dụng phương pháp đào tạo thích hợp Họ sử dụng chủ yếu phương pháp thuyết trình (độc thoại); không sử dụng phương pháp trao đổi, thảo luận giảng viên học viên, từ khơng gợi hăng say, sáng tạo, chủ động, chịu khó tìm tịi học tập nghiên cứu khoa học học viên, nghiên cứu sinh Thứ năm, đội ngũ cán giảng dạy: số lượng ít, hạn chế chất lượng chưa nâng cao trình độ mức cần thiết, thiếu hiểu biết sách pháp luật chế thị trường Việc cập nhật kiến thức kỹ giảng dạy, nghiên cứu theo chế cịn có nhiều hạn chế Số lượng giảng viên luật tham gia cơng tác thực tiễn cịn có tính tự phát Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 12 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? Thứ sáu, hệ thống giáo trình, giáo án, sách tài liệu tham khảo: chưa đầy đủ có nhiều bất cập Nội dung nhiều giáo trình, tài liệu tham khảo trùng lặp, thiếu tính đa dạng, khơng chun sâu, kiến thực thực tiễn chưa theo kịp phát triển kinh tế xã hội Cơng tác biên soạn giáo trình nhiều sở đào tạo chưa coi trọng, thiếu tính thống tồn hệ thống Thư viện nhìn chung cịn lạc hậu, có sách mà thiếu tạp chí chuyên ngành nhất; phương tiện tin học cịn q Số tài liệu có chưa khai thác cách tối đa Thứ bảy, ý thức học tập sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh chưa đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp đổi Mục đích học tập sinh viên, học viên nghiên cứu sinh đơi chưa đáng Thứ tám, việc sử dụng cán pháp luật tốt nghiệp hệ chưa thật hợp lý, gây lãng phí khơng phát huy hết kiến thức mà nhà trường trang bị cho luật gia Đặc biệt nghiệp đổi cần nhân lực phục vụ trình hội nhập quốc tế Phương hướng đào tạo đội ngũ cán pháp luật nghiệp đổi Việt Nam Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, thành tựu hạn chế công tác đào tạo cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi Việt Nam cần thiết phải có phương hướng, giải pháp để giải vấn này, cụ thể sau: Thứ nhất, đổi chương trình đào tạo cán pháp luật Đổi nội dung chương trình, hình thức phương pháp đào tạo đại học ngành luật vấn đề có tính cấp bách Đổi việc đào tạo cán pháp luật cần phải thực theo phương hướng sau đây: Cần thống quan điểm hành động theo hướng cải cách mạnh mẽ Trong đào tạo cán pháp lý cần có định hướng chung, rõ ràng thiết thực; cần tổ chức lại hệ thống chuyên ngành giảng dạy khoa chuyên mơn; cần phải có đổi đồng bộ, thiết thực; cần có đầu tư mạnh mẽ Nhà nước Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 13 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? xã hội sở vật chất sơ vật chất chưa đáp ứng đòi hỏi trường luật đại Thứ hai, hoàn thiện tài liệu học tập, nghiên cứu cho người học Trong công tác giảng dạy, giảng viên cần cung cấp cho sinh viên, học viên cao học danh mục sách báo, tài liệu tham khảo cần thiết cho việc học chuyên đề, môn học Bên cạnh giáo trình, cần sớm chỉnh lý, bổ sung hồ sơ vụ án thực tế phục vụ cho học nghiên cứu tình học viên Thứ ba, đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Để đào tạo luật gia giỏi có trình độ cao phục vụ tốt cho nghiệp đổi Việt Nam, giảng viên sở đào tạo cán pháp luật cần đổi mạnh mẽ phương pháp giảng dạy, lấy người học làm trung tâm, đảm bảo cho người học nắm vững vấn đề cần nghiên cứu, phát huy tính chủ động, tự chủ, tự giác học tập sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh Thứ tư, đổi phương pháp học tập sinh viên, học viên cao học Người học cần chuyển từ phương pháp học tập, nghiên cứu thụ động (Thầy nói, trò ghi, thầy đọc sách thay cho người học) sang phương pháp giảng viên gợi mở vấn đề cịn sinh viên, học viên tự tìm hiểu tài liệu mà giảng viên cung cấp Từ đó, tiết thảo luận lớp dùng chủ yếu cho việc trao đổi, giải đáp thắc mắc, tranh luận khoa học Thứ năm, nâng cao trình độ chun mơn có chế độ đãi ngộ xứng đáng giảng viên Trong trình đào tạo cán pháp luật, người giảng viên “chiếc máy cái” Những “chiếc máy cái” có tốt chế tạo “chiếc máy con” tốt Những cải cách, đổi chương trình đào tạo thực có đổi tư người đào tạo Thứ sáu, tăng cường hợp tác, liên kết sở đào tạo nước quốc tế đào tạo cán pháp luật Thứ bảy, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học sử dụng có hiệu kết nghiên cứu khoa học Trong sở đào tạo cán pháp luật, việc giảng dạy Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 14 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? nghiên cứu khoa học hai cơng việc có vai trị quan trọng gắn bó chặt chẽ với Muốn giảng dạy, học tập tốt cần phải nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn đời sống pháp lý, vấn đề nghiệp đổi toàn diện nước ta Những kết nghiên cứu đạt góp phần thiết thực phục vụ cho hoạt động lập pháp, hành pháp tư pháp nước ta Thứ tám, đổi phương thức tuyển chọn đối tượng đào tạo cán pháp luật có trình độ cao Cần xác định đối tượng cần đào tạo để khơng làm lãng phí thời gian, cơng sức, tiền bạc thân người học Nhà nước xã hội Việc lựa chọn người học tiết kiệm nhiều chi phí người học, Nhà nước xã hội, bảo đảm đào tạo đội ngũ luật gia có chất lượng, phục vụ tốt cho đất nước Thứ chín, đổi việc sử dụng luật gia quan quản lý nhà nước Việc sử dụng luật gia tốt nghiệp đại học, cao học nghiên cứu sinh phải thật khoa học hợp lý Các cán thể cố gắng cao độ thân; Nhà nước xã hội chi phí khoản tài lớn cho việc học tập, nghiên cứu cán này, khơng sử dụng cách lãng phí luật gia đào tạo Thứ mười, đổi việc đào tạo, rèn luyện kỹ hành nghề cán pháp luật Ngay trình đào tạo luật gia có trình độ đại học, sở đào tạo cần phải giảm bớt thời lượng dành cho môn phụ trợ để rèn luyện cho sinh viên có kỹ hành nghề (chiếm 10% số giảng) Cần rèn luyện kỹ hành nghề cho sinh viên, học viên cao học nhiều lĩnh vực với nghề nghiệp khác Cuối cùng, tăng cường bồi dưỡng sau đại học cho cán pháp luật Việc trang bị kiến thức lý luận, thực tiễn dạy nghề cho người học chưa phải kết thúc trình đào tạo cán pháp lý phục vụ cho đất nước Việc cần tiếp tục việc mở lớp bồi dưỡng sau đại học để ngồi lại với để cung cấp kiến thức lý luận pháp luật Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 15 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? thực tiễn thi hành pháp luật cập nhật, mẻ vấn đề nghiệp đổi đất nước, hội nhập quốc tế Việt Nam.8 https://luatminhkhue.vn/cong-tac-dao-tao-doi-ngu-can-bo-phap-ly-o-viet-nam-hien-nay.aspx Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 16 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? KẾT LUẬN Những quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin Đảng phát huy nhân tố người suốt chặng đường phát triển có tác động lớn đến việc phát huy nhân tố người nói chung, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi đất nước ta giai đoạn Đảng ta quan tâm, coi người vốn quý nhất, chăm lo cho hạnh phúc người mục tiêu phấn đấu cao chế độ ta Thực lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” ln trở thành tư tưởng xuyên suốt toàn nghiệp cách mạng Đảng ta Nhờ vận dụng quan niệm triết học nhân tố người, vận dụng sáng tạo vào thực tế, Đảng Nhà nước ta đề chủ trương, sách hợp lý nhằm nâng cao trình độ dân trí, cải thiện đời sống người dân, người tạo điều kiện phát triển toàn diện, thể chất lẫn tinh thần; thể lực, trí lực tâm lực Có vậy, đào tạo người, đào tạo đội ngũ cán phát luật có chất lượng, có tâm, có tầm để đóng góp vào nghiệp đổi đất nước Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 17 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tập giảng – Chuyên đề 6: Ý thức xã hội triết học người – TS Ngọ Văn Nhân Bài viết: Quan điểm Đảng phát huy nhân tố người phát triển đất nước (https://xaydungdang.org.vn/dien-dan/quan-diem-cua-dangve-phat-huy-nhan-to-con-nguoi-trong-phat-trien-dat-nuoc-12380) Bài viết: Phát huy nhân tố người theo tinh thần Nghị Đại hội XIII Đảng (http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/quoc-te/item/4285-phathuy-nhan-to-con-nguoi-theo-tinh-than-nghi-quyet-dai-hoi-xiii-cuadang.html) Bài viết: Quan niệm triết học nhân tố người? Chiến lược Đảng phát huy nhân tố người? (https://luatminhkhue.vn/quan-niem-triethoc-ve-nhan-to-con-nguoi-chien-luoc-cua-dang-trong-phat-huy-nhan-to-connguoi.aspx) Nhóm 10 – Lớp Cao học ứng dụng Khóa 30 18 ... tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? NỘI DUNG I Quan niệm triết học nhân tố người Khái niệm nhân. . .Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? MỞ ĐẦU Vấn đề người nội dung tư tưởng chủ... 15 Đề tài: Phân tích quan niệm triết học nhân tố người? Vấn đề đào tạo đội ngũ cán pháp luật nhằm phát huy nhân tố người nghiệp đổi nước ta nay? thực tiễn thi hành pháp luật cập nhật, mẻ vấn đề