CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số 1 Tên sáng kiến Một số giải pháp giúp học sinh tiểu học yêu thích môn Tin học 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giảng dạ[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …………………… Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh tiểu học yêu thích mơn Tin học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy Tin học Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Những năm gần đây, môn Tin học đưa vào giảng dạy bậc tiểu học môn bắt buộc Khi làm quen với Tin học, học sinh tỏ hào hứng thời gian sau, kiến thức khó học sinh lại có thái độ thờ việc học vận dụng tin học vào sống ngày; Trong năm học qua, sử dụng thiết bị phần mềm sẵn có để tạo giảng điện tử có chất lượng hiệu Bên cạnh đó, việc sử dụng tranh ảnh, hình vẽ đồ vật minh họa… kết hợp phần mềm quản lý Netop School giúp giáo viên (GV) truyền tải kiến thức đến học sinh (HS) cách trực quan sinh động a) Ưu điểm - HS tiếp thu kiến thức nhanh hơn, học tập sôi từ chất lượng dạy học nâng cao; - Học sinh tích cực hoạt động để lĩnh hội kiến thức b) Hạn chế * Về phía giáo viên - GV cịn kinh nghiệm giảng dạy nên việc sử dụng phương pháp khai thác hình ảnh, vật minh họa đưa vào giảng điện tử chưa đạt hiệu cao * Về phía học sinh - HS cịn thụ động chưa có ý thức tự tìm tịi chủ động lĩnh hội kiến thức mới; em thờ việc học áp dụng kiến thức vào sống; - Có em thái độ học tập chưa tốt, phụ huynh không quan tâm đến nên dù GV nhắc nhở em không hứng thú với môn Tin học 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Giúp GV nâng cao chất lượng việc dạy học; - Đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy-học; - HS thấy hứng thú, chủ động tiếp cận với kiến thức lĩnh vực công nghệ thông tin (CNTT) 3.2.2 Những điểm khác biệt, tính giải pháp - HS phát huy tính tích cực, chủ động học tập; - HS thấy thích thú chủ động lĩnh hội kiến thức thụ động tiếp thu từ GV; - Tiến hành dạy thực nghiệm, đối chứng, đánh giá hiệu việc áp dụng biện pháp 3.2.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp a) Mạnh dạn thay đổi, xếp nội dung, phương pháp học tập cho hoạt động dạy học cho phù hợp với điều kiện dạy học nhà trường khả tiếp thu HS nhằm phát huy tính tích cực chủ động HS - Để thực việc dạy học đạt hiệu quả, ngồi việc thực theo chương trình SGK, mạnh dạn thay đổi, xếp số nội dung, phương pháp cho phù hợp với khả tiếp thu HS giúp HS chủ động, tích cực hoạt động thực hành; Ví dụ “Bàn phím máy tính” “Tập gõ bàn phím” (Sách Hướng dẫn học Tin học, lớp 3): Để giúp HS sử dụng thành thạo thao tác gõ bàn phím GV lồng ghép vào trị chơi Kiran’s Typing Tutor Typer Shark (hoặc phần mềm game Mario để HS luyện tập nhà) Đối với HS yếu, GV cần ý quan sát, hướng dẫn cụ thể cho em phân công bạn giúp đỡ thực hành Với phương pháp HS nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng tốt bàn phím máy tính; - Với tất học sinh, giáo viên yêu cầu học sinh phải tạo cho thư mục riêng để sau làm tập thực hành học sinh lưu kết làm việc (vẽ, soạn thảo, trình chiếu,…), tài liệu em xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm lưu có hệ thống hơn; - Ở chủ đề “Em tập vẽ” khối 4, đa số HS hứng thú với phần Tôi trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảng lý thuyết cho HS thực hành để em khắc sâu kiến thức Tạo điều kiện cho HS chủ động phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo yêu cầu em thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngồi việc dạy yêu cầu SGK, GV thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú, tạo hứng thú cho em; - Chủ đề “Soạn thảo văn bản” khối 3, 4, 5: Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho học sinh kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần này, GV ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho HS thực hành em nắm vũng kiến thức; Ở lớp học sinh làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex Giáo viên cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng Bên cạnh đó, giáo viên cần giới thiệu cho em sử dụng phần mềm Unikey/Vietkey để thiết lập gõ Tiếng Việt Ở lớp học sinh học cách trình bày văn (trình bày kiểu chữ đậm, chữ nghiêng, thay đổi cỡ chữ, phông chữ, lề,…) Giáo viên cần tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức vừa học vào trình bày văn thơng thường, chèn hình ảnh, tạo bảng Và đặc biệt, giáo viên cần hướng dẫn, nhắc nhở em phải biết lưu kết làm việc vào máy tính; - Ngồi ra, tơi mạnh dạn kết hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội tổ chức thi làm thơ vẽ tranh máy tính theo chủ đề tháng Ví dụ: Tháng 9: Máy trường thân yêu em (khối +5); Tháng 10: Vòng tay bạn bè (khối +5); Tháng 11: Tổ chức sáng tác thơ, vẽ tranh (khối + + 5) chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11 với chủ đề: Biết ơn thầy, cô giáo; Tháng 12: Chủ đề: “Ngày thành lập QĐNDVN”: Vẽ tranh biển đảo, quê hương; Tháng + 2: Hướng dẫn học sinh vẽ tranh, làm thơ với chủ đề “Ngày Tết quê em”; Tháng 3: Tổ chức vẽ tranh, viết cảm nghĩ thân mẹ cô giáo để chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ - 3; Tháng 4+5: Vẽ tranh chào mừng ngày giải phóng Miền Nam 30 - 4, ngày Quốc tế lao động - 5,…Kết thu hút nhiều học sinh tham gia soạn thảo vẽ tranh Những tranh vẽ đẹp văn, thơ hay, ý nghĩa in trưng bày tiết Sinh hoạt cờ thư viện trường; Tóm lại, việc mạnh dạn đổi chương trình học cho học sinh giúp học sinh hứng thú với việc học Tin học, biết tìm tịi, chia sẻ kiến thức, sử dụng tốt phần mềm sách “Hướng dẫn học Tin học” thành thạo phần mềm mới, vẽ tranh đẹp hơn, soạn thảo trình bày văn tốt hơn… Tất xuất phát từ niềm đam mê học Tin học em học sinh b) Tích cực sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, ứng dụng CNTT giảng dạy - Nhờ giáo án điện tử mà giáo viên tạo không khí khác hẳn so với dạy truyền thống Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng tư nhiều học GV nên truy cập vào Internet tìm kiếm thơng tin, hình ảnh phù hợp với nội dung học, làm cho tiết dạy sinh động phong phú Chẳng hạn dạy Tin học, giảng thường kèm với nhiều hình ảnh minh họa, clip hướng dẫn thực hành… để làm tăng thêm tính thuyết phục, tính hấp dẫn, trực quan đến học sinh, giúp em tiếp thu nhanh hơn; Ví dụ: Lớp 3, “Người bạn em” GV cho HS quan sát trực tiếp phận máy tính (thân máy tính, hình, chuột, bàn phím máy tính), xem chi tiết bên thân máy tính để biết lí thân máy tính xem não máy tính; Hoặc “Sử dụng thiết bị lưu trữ ngồi” lớp 4, ngồi tranh ảnh GV cho HS quan sát trực tiếp thiết bị lưu trữ như: USB, đĩa CD/DVD, ỗ đĩa cách sử dụng thiết bị lưu trữ đó; - Đặc biệt, năm gần đây, Phòng GD&ĐT trọng việc phát triển việc dạy học có tương tác trực tuyến với học sinh Là giáo viên Tin học, cần tham gia tích cực hỗ trợ đồng nghiệp tham gia thiết kế giảng trực tuyến Elearning Việc phát triển giảng trực tuyến mang lại hiệu việc phát triển lực học sinh, khám phá tri thức sử dụng thành thạo CNTT, mạng Internet,… c) Kết hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội phát động, hướng dẫn tuyển chọn HS tham gia hội thi “Tin học trẻ”, tổ chức câu lạc Tin học - Hội thi “Tin học trẻ” trở thành sân chơi trí tuệ, sâu rộng, bổ ích thu hút đơng đảo thiếu nhi nhà trường tham gia Đồng thời góp phần vào việc tun truyền, khuyến khích phong trào tìm hiểu, học tập ứng dụng công nghệ thông tin thiếu nhi, góp phần phát hiện, bồi dưỡng tài trẻ cho ngành công nghệ - thông tin, phục vụ cho việc cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; - Hàng năm, học sinh nhà trường tham gia tốt thi khiếu môn Tin học Để trì đơng đảo học sinh tham gia, tơi phối hợp với TPT Đội, GVCN đề xuất với BGH tổ chức câu lạc Tin học nhằm tạo điều kiện để HS tiếp cận với hoạt động vui học, nơi để em HS giao lưu học hỏi kiến thức Tin học, giúp em học tập tốt hơn, từ tạo cho em hứng thú, thêm u thích mơn học Giúp em dần nhận thức lợi ích việc biết tin học sống đại, em nhận thấy máy tính khơng phương tiện giải trí mà cịn làm nhiều việc khác học tập, soạn thảo văn bản, vẽ tranh,… Để từ em có thái độ học tập nghiêm túc hơn, có nhìn tích cực mơn Tin học, biết vận dụng kiến thức học vào sống; - Ngồi ra, thơng qua buổi phát măng non, trang website nhà trường mà GVCN phối hợp với PHHS động viên, hướng dẫn học sinh tìm tịi kiến thức để sáng tạo sản phẩm tham gia dự thi bên cạnh đề xuất với BGH, Tổng phục trách tổ chức khen thưởng, động viên kịp thời cá nhân nhóm có sản phẩm xuất sắc d) GV Tin học tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân, trình độ chun mơn, đáp ứng u cầu đổi mới, cập nhật thơng tin cách đầy đủ, xác Trong bối cảnh tồn cầu hố kinh tế tri thức, tác động công nghệ làm cho giới có nhiều biến đổi sâu sắc thường xun Để thích ứng với điều đó, giáo viên nói chung đặc biệt giáo viên Tin học tơi cần tích cực tìm tịi kiến thức, nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Đó khát khao học hỏi, mong muốn làm giàu tri thức khoa học, tri thức đời sống cho thân, gương học trò Nghề dạy học muốn thành cơng phải nắm tâm sinh lý đối tượng dạy, giáo dục; Là giáo viên Tin học, người nắm tiến CNTT nên việc thực đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp giáo dục, sử dụng hiệu sáng tạo CNTT, ĐDDH vào giảng dạy yêu cầu hàng đầu Muốn làm vậy, cần trau dồi kiến thức, tự học nâng cao trình độ, biết lắng nghe, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp,… để vận dụng có hiệu phương pháp vào việc dạy-học tạo hứng thú cho em HS nhằm nâng cao chất lượng môn e) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm động viên phụ huynh học sinh chủ động quan tâm, theo dõi việc học tập Tin học em PHHS chìa khóa đưa em đến gần mơn Tin học tích cực ứng dụng CNTT Ðây mối quan hệ thiếu việc giáo dục học sinh để tạo phối hợp đồng thống ba môi trường (nhà trường, gia đình xã hội) Chính hỗ trợ tích cực, thiết thực có hiệu gia đình, PHHS động lực to lớn thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục; Từ mối quan hệ này, tơi tiếp cận với phụ huynh em học sinh chậm tiến để trao đổi tình hình học tập em Từ phối hợp với phụ huynh kịp thời động viên, nhắc nhở tìm biện pháp giúp đỡ, quan tâm để em tiến hoà đồng với bạn bè, tích cực học tập mơn Tin học 3.3 Khả áp dụng sáng kiến Với giải pháp áp dụng đạt kết khả quan Các giải pháp có tính khả thi mang lại hiệu cao, áp dụng rộng rãi cho lớp 3, 4, 3.4 Hiệu lợi ích thu áp dụng sáng kiến - Kiến thức HS khắc sâu nhớ nhanh HS ham thích chủ động học tập môn Tin học; - HS cảm thấy thoải mái, tự tin việc trình bày ý kiến biết lắng nghe ý kiến thành viên khác; - Số lượng HS thành thạo máy tính tăng lên biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào thực hành thực tiễn; - Tiết học trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, HS tích cực tham gia hoạt động mà GV đưa tất xuất phát từ niềm đam mê em; Sau thời gian tìm tịi vận dụng biện pháp để giúp em thấy yêu thích với môn Tin học, kết học tập lớp cuối năm học 20192020 cải thiện rõ rệt: Khối HTT SL Nữ 19 10 Khối Tỉ lệ (%) 67.9 SL Nữ 21 Tỉ lệ (%) 60.0 Khối SL Nữ 35 19 Tỉ lệ (%) 70.0 Tổng cộng SL Nữ 75 37 Tỉ lệ (%) 66.4 HT 32.1 14 40.0 15 30.0 38 16 33.6 CHT 0 0 0 0 0 0 Trên “Một số giải pháp giúp học sinh Tiểu học u thích mơn Tin học” mà tơi nghiên cứu áp dụng cho học sinh trường Rất mong đóng góp ý kiến q thầy, để tơi hồn thiện q trình giảng dạy 3.5 Tài liệu kèm theo: Khơng có./ ... 38 16 33.6 CHT 0 0 0 0 0 0 Trên ? ?Một số giải pháp giúp học sinh Tiểu học yêu thích môn Tin học? ?? mà nghiên cứu áp dụng cho học sinh trường Rất mong đóng góp ý kiến q thầy, để tơi hồn thiện q trình... hỏi kiến thức Tin học, giúp em học tập tốt hơn, từ tạo cho em hứng thú, thêm u thích mơn học Giúp em dần nhận thức lợi ích việc biết tin học sống đại, em nhận thấy máy tính khơng phương tiện giải. .. sáng kiến - Kiến thức HS khắc sâu nhớ nhanh HS ham thích chủ động học tập môn Tin học; - HS cảm thấy thoải mái, tự tin việc trình bày ý kiến biết lắng nghe ý kiến thành viên khác; - Số lượng HS