Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ 5 – 6 tuổi học hòa nhập ở trường mầm non 1/20 MỤC LỤC TÊN ĐỀ TÀI “Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ 5 – 6 tuổi học hòa nhập ở trường mầm non” TÊN PHẦN MỤC TRANG PHẦN I ĐẶ[.]
Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non MỤC LỤC TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non” TÊN PHẦN MỤC TRANG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu 2 Phạm vi thực 3.Thời gian thực 2 III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Khảo sát thực trạng II MỘT SỐ BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống cho trẻ tự kỷ Biện pháp 2: Xây dựng ngân hàng nội dung, xác định mục tiêu dạy phù hợp với trẻ tự kỷ Biện pháp 3: Xây dựng môi trường học tập phù hợp giúp trẻ tự kỷ 13 học hòa nhập Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để chăm sóc 15 giáo dục trẻ tự kỷ 16 III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 19 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 I KẾT LUẬN 19 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM 19 III KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 1/20 Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non Tên đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Trẻ em búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan” Con q vơ tạo hố ban tặng cho người làm cha, làm mẹ Cha mẹ người có cơng sinh thành, ni dưỡng nên người cho gia đình xã hội Trẻ em mầm non đất nước, trẻ cần dạy dỗ, giáo dục đặc biệt trẻ khuyết tật Giáo dục trẻ khuyết tật nhiệm vụ quan trọng đầy tính nhân văn ngành giáo dục nói riêng xã hội nói chung Hiện thành phố Hà Nội có nhiều trung tâm mở để tiếp nhận đứa trẻ bị mắc bệnh tự kỷ Vậy bệnh tự kỷ gì? Làm để biết trẻ bị tự kỷ? Đó câu hỏi mà biết câu trả lời Theo điều tra bốn năm trở lại lứa tuổi mầm non địa bàn xã có 11 cháu bị tự kỷ (gia đình thừa nhận bị tự kỷ) Năm học 2018-2019 trường mầm non tiếp nhận cháu bị tự kỷ học hoà nhập trường mầm non Lớp tơi phụ trách có cháu bị tự kỷ Năm học trước tiếp cận với số trẻ khuyết tật để tiếp cận với trẻ tự kỷ thật vô khó khăn Trị chuyện số gia đình trẻ có bị tự kỷ tơi thấy thật xót xa "Con tuổi mà chưa nghe gọi tiếng "Mẹ ơi!", chí cháu cịn khơng biết lúc mẹ vui, lúc mẹ buồn" - lời tâm giọt nước mắt mặn chát số nhiều bà mẹ có bị tự kỷ Nghe lời tâm tơi khơng khỏi nghẹn ngào xúc động, tơi nghĩ phải làm điều để đỡ gánh nặng cho gia đình có bị tự kỷ Số lượng trẻ tự kỷ ngày gia tăng tạo nên sức ép, gánh nặng lớn khơng cho gia đình bé, mà gánh nặng cho xã hội khơng tìm giải pháp Đúc rút vài kinh nghiệm từ năm học có trẻ khuyết tật, tơi tự tìm đọc tài liệu nghĩ nên viết để chị em ngành biết Chính lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non" II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Đối tượng: Trẻ tự kỷ – tuổi trường mầm non Phạm vi: Đề tài tập trung nghiên cứu trẻ tự kỷ – tuổi trường mầm non năm học 2018 - 2019 Thời gian thực hiện: Đề tài thực hiên năm học, từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 2/20 Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm tìm hiểu thực trạng trẻ tự kỷ – tuổi học hịa nhập trường mầm non, từ đưa biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hịa nhập trường mầm non (mơi trường giáo dục bình thường) PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Tự kỷ hay gọi rối loạn tự kỷ, dạng rối loạn phát triển, xuất năm đầu đời, thường trước tuổi Người mắc chứng tự kỷ khơng có giao tiếp, tương tác xã hội với người khác phát triển mặt tâm lý xã hội hạn chế Tự kỷ có nhiều đặc điểm đa dạng từ mức nhẹ đến mức nặng Chúng ta nhận trẻ tự kỷ thông qua vài dấu hiệu sau: - Trẻ ln thấy khó khăn giao tiếp với người khác: Trẻ không cười, không nhìn vào mặt người đối diện, trẻ thường khơng có tương tác với người chăm sóc Hơn trẻ thường nói từ ngữ khơng có nghĩa thường xun lặp lại từ hay câu vô nghĩa Nhiều lúc ta thấy trẻ điếc thính lực bình thường Những hành vi trẻ thường rập khn lặp lặp lại hoạt động trẻ thường khơng hứng thú, khó thích ứng với thay đổi - Trong năm đầu đời dấu hiệu trẻ tự kỷ xuất hiện, chúng xuất sau số tháng phát triển bình thường Trong hầu hết trường hợp, xác định kiện kiện khiến trẻ phát triển bình thường lại dần thối triển, rơi vào chứng tự kỷ Hiện nhà khoa học giới tìm giải pháp giúp trẻ tự kỷ tiến bộ, chí khỏi hồn tồn bao đứa trẻ khác ta tác động trước tuổi cho trẻ Khó khăn lớn trẻ tự kỷ giao tiếp khả tự phục vụ thân Trẻ tự kỷ thường không khao khát giao tiếp Chúng tỏ không sẵn sàng học mà trẻ bình thường học cách tự nhiên trẻ khơng có hội để "đi vào ngôn ngữ theo cách" Chúng thấy khó khăn để làm điều xung quanh có ý nghĩa Trẻ bình thường giao tiếp với người thân khoảng thời gian dài trước phát triển ngôn ngữ chúng nhận thông tin phi ngôn ngữ cách giao tiếp qua nét mặt cử Đối với trẻ tự kỷ thứ khó khăn Chúng khơng thích ai, chúng khơng muốn nhìn nhận việc qua cách nhìn nhận người khác khiếm khuyết ngơn ngữ tính chất chứng tự kỷ Trẻ tự kỷ có cách nói khác với trẻ bình thường, thơng thường trẻ thường có số đặc điểm sau ngơn ngữ giao tiếp: Khó khăn việc tiếp nhận diễn đạt ngơn ngữ Trẻ gặp khó khăn việc hiểu ngôn ngữ qua ánh mắt, nét mặt cử thể 3/20 Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non Cơ sở thực tiễn Tôi thấy dạy trẻ tự kỷ tham gia vào hoạt động trường mầm non chưa đạt hiệu cao, trẻ cịn thụ động, giáo viên chưa có phương pháp giáo dục trẻ tự kỷ phù hợp Vì vậy, để giúp trẻ tự kỷ - tuổi học hòa nhập trường mầm non đạt hiệu việc làm cần thiết Là giáo viên dạy lớp - tuổi năm học có tới năm học có trẻ tự kỷ, năm học có trẻ tự kỷ lớp, tơi ln trăn trở tìm tịi học hỏi để tìm cách thức hay phương pháp tốt để giúp trẻ tự kỷ học hòa nhập tốt trường mầm non Vì năm học 2018 - 2019 mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ - tuổi học hòa nhập trường mầm non” Khảo sát thực trạng: Năm học 2018 - 2019, trường mầm non nơi công tác tiếp nhận cháu bị tự kỷ lớp A3 tơi có cháu tên Nguyễn Thị Yến Nguyễn Thị Yến sinh ngày 15 tháng 12 năm 2013 Cháu thứ hai sinh gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn, cháu chưa trịn tuổi bố mẹ cháu ly hôn, hai chị em sống với bố ông bà nội Năm tuổi bố cháu bước tiếp tục sinh thêm em trai Chị gái Yến học phát triển bình thường theo độ tuổi Em cha khác mẹ năm tuổi biết đi, tập nói khơng thấy dấu hiệu bất thường Theo lời bố cháu Yến kể, đến tuổi cháu chưa phát âm trịn tiếng, khơng giao tiếp với chí bố mẹ Yến không để ý đến người, vật xung quanh, nghe tiếng gọi khơng quay đầu lại nhìn người gọi Con thích chơi xếp hình chơi theo kiểu cố định, dập khuôn tuổi Yến đọc số, đọc chữ sách báo phát âm khó nghe Cuối năm tuổi tự nhiên Yến bị hỏng gãy hết Yến ăn tốt thức ăn phải mềm, băm nhỏ ăn phải ăn nước canh Yến thường vận động khơng có chủ đích, thường chạy xung quanh lớp Nói chung cháu Yến khó làm chủ hành vi giao tiếp xã hội, ngôn ngữ phát triển Con khơng biết đặt câu hỏi: Cái gì? Ở đâu? Tại sao? Con thích làm theo ý mình, không giao lưu hợp tác với cô bạn lớp học, khơng biết xấu hổ bị phê bình Đơi cáu giận mà cắn bạn đau mà khơng ý thức việc làm không làm * Số liệu điều tra trước thực đề tài Trước thực đề tài này, tiến hành khảo sát cháu Yến tuần liên tục (10 ngày lớp) Tôi đưa số tiêu chí lĩnh vực phát triển kỹ tự phục vụ kỹ giao tiếp khiếm khuyết lớn trẻ tự kỷ mời ban giám hiệu, ban chất lượng nhà trường dự giờ, đánh giá, kết sau: 4/20 Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non Tiêu chí đánh giá Kết Tỷ lệ Số (%) ngày chưa đạt Nội dung khảo sát Số ngày đạt Lấy - cất đồ dùng cá nhân ngăn tủ 40 60 10 90 0 10 100 0 10 100 0 10 100 0 10 100 10 90 20 80 30 70 50 50 20 80 10 90 10 100 20 80 10 100 Tự lấy ghế ngồi chỗ Tự lấy sách ngồi vào bàn học Kỹ tự phục Xúc cơm ăn không rơi vãi bàn vụ Chuẩn bị, dọn dẹp bàn ăn giúp cô Chuẩn bị, dọn dẹp chăn, chiếu sau ngủ dậy Tự rửa tay rửa mặt bẩn Tự giác chào ông, bà, bố, cô giáo đến lớp mà không cần người khác nhắc Giao tiếp với bạn lớp cô giáo Xưng hô đúng vai (Xưng hơ với giáo phải nói: Con - cô) Tập trung cô giảng Kỹ người khác nói chuyện, khơng giao tiếp quay chỗ khác làm việc khác nói chuyện Chủ động mời cô bạn ăn Chủ động nói lời cảm ơn – xin lỗi với người khác Biết kiềm chế cảm xúc thân Hợp tác với bạn tham gia hoạt động động thể (Kèm theo bảng phụ lục 1) 5/20 Tỷ lệ (%) Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non * Nguyên nhân dẫn đến thực trạng - Do phụ huynh chưa có kiến thức điều kiện chăm sóc giáo dục đặc biệt cho trẻ tự kỷ - Do giáo viên cịn ngại, chưa có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập - Do sở vật chất nhà trường cịn nhiều hạn chế chưa có phịng giáo dục riêng cho trẻ tự kỷ học hòa nhập Từ thực trạng nghiên cứu áp dụng số biện pháp để giúp trẻ tự kỷ học hoà nhập trường mầm non sau II Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hoà nhập trường mầm non Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống cho trẻ tự kỷ Có thể nói biện pháp quan trọng mà tơi sử dụng q trình giúp trẻ tự kỷ học hòa nhập trường mầm non Bởi kỹ sống cơng cụ hữu ích giúp trẻ học hòa nhập tốt Do đặc điểm trẻ tự kỷ có nhiều hạn chế tư nên giáo dục kỹ sống cho trẻ tự kỷ tập trung vào hai kỹ năng: Kỹ tự phục vụ kỹ giao tiếp Kỹ tự phục vụ hình thành trẻ giúp trẻ dễ dàng q trình học hỏi Tơi rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ: tự xúc cơm ăn, uống nước, rửa mặt rửa tay xà phòng, vệ sinh nơi quy định, cất đồ dùng cá nhân, đồ chơi ngăn nắp gọn gàng… Trẻ tự kỷ thường không khao khát giao tiếp, để có phát triển mặt trẻ cần phải giao tiếp Vậy làm để trẻ giao tiếp hồ nhập bạn trang lứa? Do đặc điểm lứa tuổi, phát triển tư ngôn ngữ trẻ tự kỉ có nhiều hạn chế nên giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ tự kỷ gồm kỹ sau: * Giáo dục cho trẻ có kỹ lắng nghe tích cực Khả tập trung ý trẻ tự kỷ hạn chế Vì nội dung giáo dục kỹ lắng nghe tích cực cho trẻ là: + Chăm theo dõi lời nói, cử chỉ, điệu bộ, hành vi… đối tượng giao tiếp + Không quay mặt hướng khác, làm việc riêng đối tượng nói chuyện với + Hiểu đối tượng giao tiếp nói vấn đề * Giáo dục cho trẻ kỹ nói bao gồm: - Giáo dục kỹ chào hỏi: Nội dung giáo dục kỹ chào hỏi cho trẻ tự kỷ gồm: + Trẻ biết chủ động chào hỏi + Biết xưng hô theo vai: Với cô giáo phải biết xưng hô: cô - con, với người lớn: bác - cháu, với bạn bè: tớ - bạn… + Khi chào hỏi phải biết quay mặt người chào hỏi, với người lớn tuổi phả biết khoanh tay, biết cúi người phía trước chào hỏi 6/20 Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non + Khi chào hỏi phải phát âm rõ ràng, cường độ âm vừa phải, không to khơng q nhỏ Ví dụ: Khi đến lớp chào giáo trẻ phải biết quay mặt phía cô giáo, khoanh tay trước ngực đồng thời cúi người phía trước nói: “con chào ạ” - Giáo dục trẻ có kỹ nói lời cảm ơn - xin lỗi Nội dung giáo dục kỹ nói lời cảm ơn - xin lỗi cho trẻ tự kỷ: + Trẻ biết chủ động nói lời cảm ơn - xin lỗi + Biết xưng hô theo vai + Biết quay mặt phía đối tượng giao tiếp, biết khoanh tay nói lời cảm ơn - xin lỗi + Nói giọng điệu cường độ âm phù hợp Ví dụ: Khi cảm ơn trẻ phải nói giọng điệu vui mừng, thể lòng biết ơn Khi xin lỗi trẻ phải tỏ ăn năn, hối lỗi… Để phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết phải phát triển vốn từ, cung cấp khái niệm ngôn ngữ cho trẻ Đối với trẻ - tuổi, trẻ nói câu đơn, câu ghép Trẻ thường sử dụng động từ, tính từ, từ láy, từ thời gian, không gian, địa điểm…nhưng trẻ tự kỷ khả khó Đặc biệt cháu Yến, vốn từ nghèo nàn, hiểu biết giới xung quanh hạn chế Do việc phát triển vốn từ, cung cấp khái niệm ngôn ngữ cho trẻ việc làm quan trọng Để làm việc cần phải có thời gian, giúp trẻ hoạt động hàng ngày dù trường hay nhà Dưới vài cách mà sử dụng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Phát âm chậm rõ từ khó để trẻ nghe bắt chước Ví dụ: câu: “Khi chín khế có màu vàng” tơi nói từ “quả khế” chậm để trẻ nghe rõ phát âm lại xác - Khuyến khích trẻ giao tiếp nhìn vào mặt, môi lưỡi cô cô thiết lập từ - Giúp trẻ nghe làm theo dẫn cách cho trẻ biết cô muốn gì? Ví dụ: “Yến ơi! Con lấy cho bút bàn” Hoặc nâng cao hơn: “Con lấy cho cô bút màu đỏ hộp” - Đọc sách có tranh vẽ nhiều màu sắc Khi tơi u cầu trẻ nói tên tranh hình vẽ Ví dụ: Khi đọc cho trẻ xem xong sách loại trái cây, vào tranh cam hỏi trẻ: “Đây gì?”, “ Quả cam có màu gì?”, “ Ăn cam có vị gì?” - Trị chuyện với trẻ diễn ngày, thơng qua cung cấp từ mới, phát triển vốn từ Ví dụ: “Sáng bạn làm gì?” “Trưa lớp ăn gì?” - Cơ lặp lại nhiều lần từ cô cung cấp cho trẻ 7/20 Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non Giáo dục kỹ sống (kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp) cho trẻ tự kỷ lồng ghép chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non: BẢNG LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KNS CHO TRẺ TỰ KỶ TRONG CHẾ ĐỘ SINH HOẠT MỘT NGÀY Tên hoạt STT Kỹ tự phục vụ Kỹ giao tiếp động - Cất đồ dùng cá nhân ngăn nắp - Chào tạm biệt ơng, Đón trẻ, chơi, gọn gàng, nơi quy định bà, bố, mẹ chào cô thể dục sáng - Tự lấy ghế ngồi vào chỗ giáo để vào lớp - Tự vệ sinh cá nhân - Tự ngồi vào bàn học -Trò chuyện với cô Hoạt động - Tự lấy sách, bút bạn học - Lắng nghe giảng -Tự chuẩn bị đồ dùng cá nhân - Giao tiếp với cô Hoạt động phù hợp với bạn ngồi trời, Ví dụ: Hoạt động ngồi trời, - Lắng nghe giảng hoạt động góc trời nắng biết lấy mũ - Kỹ chuẩn bị bàn ăn - Mời cô, mời bạn ăn - Kỹ dọn dẹp bàn ăn cơm - Kỹ tụ xúc ăn Giờ ăn - Kỹ ăn uống vệ sinh - Kỹ rửa mặt - Kỹ rửa tay xà phòng - Dọn dẹp giường trước sau - Giao tiếp với cô ngủ bạn Giờ ngủ - Gấp chăn - Chải tóc, buộc tóc - Cất ghế gọn gàng - Chào tạm biệt cô Hoạt động - Tự lấy đồ dùng cá nhân bạn chiều trả - Chào ông bà, bố mẹ trẻ Biện pháp 2: Xây dựng ngân hàng nội dung, xác định mục tiêu dạy phù hợp với trẻ tự kỷ Để đạt kết cao việc giúp trẻ tự kỷ học hòa nhập trường mầm non Theo đạo Phịng giáo dục tơi chị em khối xây dựng mục tiêu, nội dung giáo dục phù hợp với trẻ theo kế hoạch tháng kiện Các chủ đề kiện nghiên cứu xắp xếp theo trình tự vào nội dung có đan xen,và rèn luyện kỹ cho trẻ cách tốt Vì 8/20 Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hịa nhập trường mầm non tơi xây dựng ngân hàng nội dung năm học 2018 – 2019 cho trẻ tự kỷ sau: Chủ đề Tháng Mục tiêu Nội dung - hoạt động kiện - Nói tên bạn - Trò chuyện lớp tuổi lớp bé - Nói tên lớp, tên - Chụp ảnh cho bạn, nói tên Lớp tuổi trường đặc điểm bạn, cô bé giáo, trao đổi thông tin bạn đánh dấu vào hình minh họa - Nói loại bánh đặc -Trò chuyện tết trung thu - Tổ chức cho trẻ làm bánh Bé vui đón trưng tết trung thu Nói hoạt động trung thu tết trung diễn ngày tết thu 10 - Nói tên số cấp - Trị chuyện cô Các cô, dưỡng công việc bác cấp dưỡng bác cấp cô - Tổ chức cho trẻ thăm quan dưỡng khu bếp nhà trường - Nói họ tên - Khám phá thân Tơi - Nói sở thích - Trị chuyện sở thích thân trẻ - Kể tên phận - Trò chuyện thể bé thể - Dạy trẻ kỹ rửa mặt, Các - Nói tác dụng rửa tay xà phòng phận phận thể - Dạy trẻ biết vệ sinh thể nơi quy định Chào mừng - Biết ý nghĩa ngày - Trò chuyện ngày 20/10 ngày 20/10 - Làm bưu thiếp, làm hoa, PNVN - Nói hoạt động tặng bà, tặng mẹ, tặng cô 20/10 diễn ngày 20/10 -Nói tên số ăn - Trị chuyện với trẻ Tơi cần hàng ngày dạng chế biến bữa ăn ngày để lớn lên đơn giản - Cho trẻ trải nghiệm khỏe nấu ăn mà mạnh u thích - Nói ước mơ -Trị chuyện trẻ ước Ước mơ mơ trẻ bé 9/20 Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non Gia đình bé Họ hàng gia đình 11 12 - Nói tên, giới tính, - Trị chuyện gia đình bé cơng việc hàng ngày của: bố, - Làm album tranh gia đình mẹ, anh, chị, em gia trẻ đình - Nói tên mối quan hệ số người thân thiết với mình: cơ, chú, dì… -Biết ngày 20/11 ngày Ý nghĩa ngày 20/11 -Trò chuyện họ hàng gia đình bé - Trị chuyện ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Ngày hội - Tổ chức hoạt động làm bưu thiếp, làm hoa, gói 20/11 quà, biểu diễn văn nghệ nhân ngày 20/11 Đồ dùng - Nói tên gọi, đặc điểm, -Trị chuyện đồ dùng gia gia đình bé cơng dụng số đồ đình bé dùng gia đình bé - Nói tên gọi, dụng cụ - Trò chuyện nghề nông sản phầm nghề nông - Chơi trị chơi: Gieo Nghề nơng hạt, trồng cây… - Nói tên gọi, dụng cụ - Trò chuyện nghề xây Nghề xây sản phầm nghề xây dựng dựng dựng Ngày Quân - Biết ý nghĩa ngày - Trò chuyện ngày 22/12 đội nhân 22/12 dân Việt - Biết tên gọi, trang phục Nam cơng việc đội - Nói tên gọi, dụng cụ - Trò chuyện nghề may sản phầm nghề xây - Xem tranh ảnh, vật thật sản phẩm, dụng cụ Nghề may dựng số nghề, đoán tên nghề kể hiểu biết nghề - Nói tên gọi, đặc điểm - Trò chuyện số bật số vật động vật ni gia đình Động vật gần gũi với trẻ như: lợn, - Xem tranh ảnh, video nuôi gà, vịt… động vật sống gia gia đình đình - Nói tên gọi, đặc điểm - Trò chuyện số Động vật sống bật số vật động vật sống rừng sống rừng như: - Xem tranh ảnh, video rừng 10/20 .. .Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non Tên đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập trường mầm non? ?? PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ? ?Trẻ. .. học hòa nhập Từ thực trạng nghiên cứu áp dụng số biện pháp để giúp trẻ tự kỷ học hoà nhập trường mầm non sau II Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ – tuổi học hoà nhập trường mầm non Biện pháp 1:... sống cho trẻ tự kỷ Có thể nói biện pháp quan trọng mà tơi sử dụng q trình giúp trẻ tự kỷ học hòa nhập trường mầm non Bởi kỹ sống cơng cụ hữu ích giúp trẻ học hòa nhập tốt Do đặc điểm trẻ tự kỷ