Một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình 1/16 I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình giáo dục mầm non có rất nhiều các môn học khác nhau nhưng bộ môn tạo[.]
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình giáo dục mầm non có nhiều mơn học khác mơn tạo hình mơn nghệ thuật có sức hấp dẫn đặc biệt với trẻ mầm non Hoạt động tạo hình giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động mà trẻ nhìn thấy giới xung quanh, việc quan sát tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng để miêu tả phải có hiểu biết hình dung đối tượng, từ xây dựng biểu tượng… Trẻ độ tuổi mầm non nhạy cảm với đẹp xung quanh, coi thời kỳ phát triển xúc cảm thẩm mỹ- xúc cảm tích cực nảy sinh trẻ tiếp xúc trực tiếp với đẹp Hoạt động sáng tạo gắn liền với lịch sử hình thành, tồn phát triển lồi người Từ việc tìm lửa, chế tạo cơng cụ đá thô sơ đến việc sử dụng lượng nguyên tử chinh phục vũ trụ kết sáng tạo tuyệt vời loài người Hoạt động sáng tạo lồi người phát triển khơng ngừng thăng hoa với phát triển xã hội Sự sáng tạo đa chiều người tạo giá trị vật chất tinh thần, thành tựu vĩ đại phương diện sống, tạo văn minh nhân loại Ngày nay, với cách mạng khoa học công nghệ, tốn phức tạp mà lồi người cần giải tăng vọt yêu cầu thời gian phải rút ngắn Yêu cầu cấp thiết đòi hỏi người cần phải không ngừng sáng tạo, sáng tạo đa chiều Muốn đạt hiệu cao hoạt động sáng tạo đòi hỏi người cần biết đến đa chiều hoạt động sáng tạo từ cịn nhỏ Thực tiễn cho thấy người có khả sáng tạo từ sớm: Moza tuổi tự hịa âm đàn, tuổi sáng tác nhạc, tuổi viết xô nát Êđison tuổi phát minh bóng đèn điện…Như người tiềm ẩn khả sáng tạo từ sớm Điều quan trọng phải sớm phát hiện, động viên, khích lệ có biện pháp tác động thích hợp nhằm phát huy sáng tạo người theo nhiều chiều vấn đề Trường mầm non môi trường thuận lợi tạo điều kiện cho ý tưởng sáng tạo ấp ủ trẻ nhỏ trở thành thực Sự sáng tạo trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tiền đề quan trọng đặt móng cho khả sáng tạo đa chiều hoạt động sau này, cần tạo điều kiện cho trẻ học tập sáng tạo Ở trường mầm non trẻ em tham gia vào nhiều hoạt động, hoạt động tạo hình thu hút trẻ nhiều Nó liên kết nhiều dạng hoạt 1/16 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình động vẽ, nặn xé dán, lắp ghép, có khả rèn luyện sáng tạo tốt Các hoạt động tạo hình địi hỏi trẻ phải phát huy tích cực biểu tượng vốn hiểu biết Sản phẩm tạo hình trẻ thể vốn kinh nghiệm mà trẻ có qua tiếp xúc với giới xung quanh Trẻ nhận biết giới phản ánh vào sản phẩm tạo hình Sự đa dạng hợp lí sản phẩm tạo hình trẻ mẫu giáo phụ thuộc vào vốn biểu tượng vốn kinh nghiệm biện pháp hướng dẫn người lớn Vì tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo, sáng tạo đa chiều hoạt động tạo hình.” 2/16 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Lí luận- thực tiễn: 1.1 Cơ sở khoa học: a 1: Khái niệm hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình nói chung hoạt động góp phần tích cực cho phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo Đây hoạt động nghệ thuật phương tiện quan trọng việc giáo dục thẩm mĩ Đặc biệt hình thành phát triển trẻ nhiều mầm mống sáng tạo Nó giúp trẻ tìm hiểu khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy xung quanh, làm cho chúng rung động mạnh mẽ gây cho trẻ tình cảm xúc cảm tích cực Hoạt động tạo hình có đầy đủ diều kiện đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ đạo đức, trí thức, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất, kĩ ban đầu người, thành viên xã hội Qua hoạt động tạo hình trẻ biết yêu lao động, tích cực sáng tạo, đồng thời cịn rèn luyện kĩ kĩ sảo, khả điều chỉnh hoạt động mắt tay Như hoạt động tạo hình hoạt động sáng tạo nghệ thuật Cịn dạng hoạt động khác, hoạt động tạo hình hoạt động người nhằm tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Thông qua hoạt động khả sáng tạo nghệ thuật cá nhân bộc lộ ngoài, phát hiện, bồi dưỡng phát huy a 2: Đặc điểm hoạt động tạo hình trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Hoạt động tạo hình hoạt động quan trọng giai đoạn tuổi mẫu giáo Nó hoạt động sáng tạo thực thụ không nhằm mục đích tạo sản phẩm để phục vụ xã hội nhưn lại thể đặc điểm nhân cách hình thành Hoạt động tạo hình trẻ mang “tính kỷ”- làm cho trẻ dễ dàng đến với hoạt động tạo hình, trẻ tập trung vào thể biểu cảm, không quan tâm đến giá trị nghệ thuật, không quan tâm đến người xem, trẻ vẽ thứ cố gắng truyền đạt tình cảm, suy nghĩ trước miêu tả Chẳng hạn cho trẻ mẫu giáo vẽ tranh chủ đề “Gia đình em” tranh khơng có người qua trẻ thể thái độ tình cảm, nhận thức, suy nghĩ người thân gia đình Đây sở để phát triển tư trí nhớ, tình cảm … trẻ 3/16 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình trẻ mang “ tính chủ định” tạo cho sản phẩm trẻ mang tính hấp dẫn riêng Bởi ý tưởng thường nảy sinh tình cờ, thay đổi yếu tố ngẫu nhiên quan sát, trí nhớ hay cảm xúc a 5: Đặc điểm sáng tạo trẻ 4-5 tuổi Sự sáng tạo trẻ phát triển nhanh độ tuổi mẫu giáo nhỡ số lượng chất lượng Ở thời kì sáng tạo trẻ phong phú thời kì, mang tính tích cực sáng tạo đa chiều Muốn cho sáng tạo trẻ phát triển tốt địi hỏi phải có điều kiện giáo dục định, đắn không sáng tạo trẻ bị ngừng trệ phát triển theo hướng không mong muốn Mà sáng tạo trẻ phát triển hoạt động, đặc biệt hoạt động tạo hình Vì việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ có ý nghĩa định ngày mang tính chủ động có ý thức 1.2/ Cơ sở thực tiễn Thực tế trẻ lớp yêu thích mơn học tạo hình, đặc biệt hoạt động vẽ, cắt dán, xé, nặn trẻ say mê khám phá tích cực thể chúng nhìn thấy, sờ thấy, cảm nhận thấy…qua sản phẩm tạo hình mình, sản phẩm trẻ sáng hồn nhiên ngờ nghệch, không quan tâm tới nguyên mẫu, không quan tâm tới màu sắc giống thật chưa, hình dáng có bình thường gần gũi với thực tế khơng, người nghĩ sản phẩm làm, trẻ say mê theo cảm xúc, ý nghĩ riêng thể giới theo cảm nhận riêng Sản phẩm trẻ phong phú nội dung đề tài, có thể tình cảm với mẹ với cơ, có hình ảnh nhân vật câu chuyện đó, có bướm bay lượn bên khóm hoa, gà gáy sáng…Nhìn chung sản phẩm trẻ đơn điệu, màu sắc giản đơn, bố cục chưa thật hợp lí Sản phẩm trẻ chưa có sáng tạo nhiều, hình ảnh chưa có mẻ Kỹ vẽ tranh tô màu, cắt dán trẻ nhiều hạn chế, sản phẩm trẻ nam trẻ nữ có khoảng cách xa mức độ sáng tạo trẻ nam tham gia vào hoạt động góc tạo hình Từ hạn chế sáng tạo trẻ, thúc thử nghiệm kiểm chứng biện pháp đề tài Để tìm hiểu thực trạng hoạt động đưa số đề suất, biện pháp nhằm phát triển sáng tạo trẻ qua hoạt động tạo hình tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo, sáng tạo đa chiều hoạt động tạo hình.” 4/16 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình Thực trạng vấn đề: - Trường mầm non Quang trung trường mầm non non trẻ thuộc huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội, sở vật chất hạn chế - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình với cơng việc, chất lượng giảng dạy ngày nâng cao nên thu hút động đảo phụ huynh quan tâm, tin cậy gửi vào trường - Năm học 2019 - 2020 với giáo viên phân công phụ trách lớp nhỡ B2 với tổng số trẻ 28 cháu Phần lớn cháu có q trình học tập trường từ lớp bé nên có nề nếp ổn định đến trường 2.1/ Thuận lợi: - Phòng giáo dục huyện Gia Lâm Ban giám hiệu trường tạo điều kiện mở lớp tập huấn lớp bồi dưỡng chuyên đề, buổi kiến tập để chị em tham gia học hỏi rút kinh nghiệm lẫn để hồn thành cơng việc, nghiệp giáo dục huyện nhà - Phụ huynh đồng hành, ủng hộ nhiệt tình hoạt động giáo dục lớp có kết hợp cách tay hoạt động - Lớp có giáo trình độ, nhiệt huyết với cơng việc, động sáng tạo linh hoạt, yêu nghề mến trẻ, hỗ trợ hoạt động giáo dục - Trẻ ngoan, ham hiểu biết tìm tịi sáng tạo, ủng hộ trình nghiên cứu thử nghiệm - Tư tưởng tượng sáng tạo trẻ thời điểm khác nên sức sáng tạo cháu vô phong phú đa dạng - Một số cháu có khiếu tạo hình, khả tưởng tượng sáng tạo tư tốt cháu Uyên Nhi, Minh Châu, Nguyễn Ngọc Anh, Trinh Ngọc Anh, Khánh Linh, 2.2/ Khó khăn: Sự sáng tạo hình thành trình sống, hoạt động trẻ ảnh hưởng định điều kiện sống, giảng dạy giáo dục Do muốn trẻ sáng tạo, sáng tạo đa chiều cần tích lũy kinh nghiệm tương ứng, mở rộng biểu tượng thực xung quanh thông qua quan sát cá nhân trẻ trình hoạt động, truyền đạt tri thức cho trẻ vật tượng xung quanh Tất nhân tố mang trạng thái khác nhau, thời kì khác Chính ảnh hưởng nhân tố chủ quan mang tính định nên tiến hành nghiên cứu gặp phải khó khăn sau: 5/16 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình - Giáo viên cịn chủ quan, quan tâm chưa mực đến sáng tạo đa chiều cho trẻ - Phụ huynh có chưa hiểu biết sâu sắc tầm quan trọng sáng tạo, sáng tạo đa chiều trẻ, đơi cịn cho điều phi thực tế, nên việc phối hợp rèn luyện thêm gia đình đơi cịn gặp khó khăn - Điều kiện sở vật chất đơi cịn chưa cho phép tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, thăm quan, lễ hội…Để cung cấp kiến thức cho trẻ - Do phụ thuộc vào kinh nghiệm nhận biết giới xung quanh trẻ nên mức độ khả trẻ khác nhau, không đồng - Một số trẻ đến lớp mầm non muộn so với bạn, vốn kinh nghiệm sống hạn chế, biểu tượng hình thành đơi cịn chưa chuẩn mực nên cịn gây khó khăn cho q trình thực đề tài cháu Công Thành, Quang Khôi, Đức Thắng - Với kinh nghiệm thực tế kiểm tra lớp trình thực đề tài áp dụng số biện pháp sau: 6/16 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình Các biện pháp tiến hành: 3.1 Biện pháp chung: Trong trình nghiên cứu đề tài thực thực tế với giáo viên lớp học sinh, thực biện pháp chung sau: Cung cấp làm giàu cho trẻ số biểu tượng giới xung quanh Giáo dục cho trẻ lòng say mê ham thích tham gia hoạt động tạo hình Tổ chức hoạt động tạo hình nhiều hình thức phong phú để trẻ sáng tạo, sáng tạo đa chiều Hướng dẫn trẻ sử dụng lượng vật liệu trí nhiều cách khác tạo nhiều sản phẩm Sử dụng sản phẩm trẻ vào hoạt động đời sống Tuyên dương trẻ tổ chức thi đua Tác động đến yếu tố tình cảm để kích thích trẻ sáng tạo, sáng tạo đa chiều Phối hợp với phụ huynh tác động đến trẻ 3.2 Biện pháp cụ thể: 3.2.1/ Biện pháp 1: Cung cấp làm giàu cho trẻ số biểu tượng giới xung quanh Trong trình học tập trường mầm non trẻ thăm quan, dạo, xem tranh ảnh, vẽ, xem số sản phẩm học sinh lớp lớn, sản phẩm Đây điều kiện thuận lợi để trẻ bộc lộ cảm xúc hứng thú cá nhân với chúng nhận thấy "Mắt thấy tai nghe" điều đóng vai trị quan trọng với chất lượng sản phẩm tạo hình trẻ Trẻ mong muốn tái lại thực khách quan theo cách nghĩ, cách nhìn, cách cảm nhận khả thân Trẻ hứng thú say mê thể cảm xúc riêng cá nhân Chính lúc việc tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ cần tiến hành tiến hành đồng thời song song với việc cung cấp biểu tượng rõ ràng phong phú Thực tế cho thấy thời gian học tạo hình trẻ quan sát mẫu vào đầu trẻ phản ánh thuộc tính góc nhìn phiến diện chủ quan, không sâu sắc đối tượng Do sản phẩm trẻ đơn điệu, nghèo nàn nội dung, dập khn máy móc theo mẫu giáo theo bắt chước bạn Để làm giàu ý tưởng tạo hình cho trẻ, tạo cho 7/16 ... đưa số đề suất, biện pháp nhằm phát triển sáng tạo trẻ qua hoạt động tạo hình tơi lựa chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi sáng tạo, sáng tạo đa chiều hoạt động tạo hình. ” 4/ 16 Một số. .. sở để phát triển tư trí nhớ, tình cảm … trẻ 3/16 Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình trẻ mang “ tính chủ định” tạo cho.. .Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi phát triển trí tưởng tượng sáng tạo qua hoạt động tạo hình động vẽ, nặn xé dán, lắp ghép, có khả rèn luyện sáng tạo tốt Các hoạt động tạo hình địi hỏi trẻ