Đang tải... (xem toàn văn)
1/16 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Lĩnh vực/ Môn Giáo dục mẫu giáo Cấp học Mầm[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Lĩnh vực/ Mơn : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Nguyễn Thị Tuyến Đơn vị công tác: Trường mầm non Thịnh Liệt Chức vụ : Giáo viên Năm học 2019-2020 1/16 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Trong giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, nguồn lực người định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam đáp ứng yêu cầu đất nước Ngành GDMN ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân,là khâu trình giáo dục nhằm hình thành sở cho nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Để thực mục tiêu phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào loại hình hoạt động phong phú, đa dạng, phải kể đến hoạt động tạo hình hoạt động giữ vị trí đặc biệt quan trọng Hoạt động tạo hình hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo, phản ánh thực sống hình tượng nghệ thuật, người khơng khám phá lĩnh hội giới, mà cịn cải tạo theo quy luật đẹp, gửi gắm vào tình cảm, tâm hồn người nghệ sĩ Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình hoạt động học tập trẻ Ở hoạt động tạo hình trẻ thử sức thể sáng tạo giới xung quanh tư Những ý tưởng, độc đáo, sáng tạo thể qua đường nét, màu sắc, hình khối… Trẻ tự tay làm đó, dù sản phẩm đơn giản mang lại cảm xúc thật cho trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật hấp dẫn trẻ, giúp trẻ hiểu cảm nhận cách sinh động nhất, từ trẻ rung động có tình cảm tích cực Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mơn tạo hình nói riêng việc cần thiết để phát huy tài năng, khiếu trẻ cách tự nhiên Để thực mục tiêu phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào loại hình hoạt động phong phú, đa dạng,việc giữ vị trí đặc biệt quan trọng Mơi trường giáo dục tổ chức tốt sở vật chất, phong phú hấp dẫn tạo điều kiện giúp trẻ củng cố khái niệm kỹ năng, khám phá giới xung quanh cách tích cực sáng tạo Việc tổ chức môi trường giáo dục cho hoạt động tạo hình điều kiện quan trọng để trẻ lĩnh hội tri thức hình thành phát triển khả sáng tạo trẻ 2/16 Chính mà tơi chọn đề tài “ Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình II Cơ sở lý luận: Hoạt động tạo hình hoạt động có điều kiện đầy đủ để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ kỹ ban đầu biết sáng tạo, tích cực Hoạt động tạo hình với trình tìm hiểu, đánh giá đối tượng miêu tả hoạt động tạo hình tạo điều kiện phát triển trẻ vốn từ, lời nói hình tượng truyền cảm ngơn ngữ mạch lạc Hoạt động tạo hình mơi trường thuận lợi làm hình thành trẻ phẩm chất trí tuệ: tính tự giác, tính ham hiểu biết, tính tích cực nhận thức óc sáng tạo Hoạt động tạo hình giúp trẻ tiếp thu, mở rộng hệ thống hóa chuẩn cảm giác để tìm hiểu, khám phá điều trẻ chưa biết vật tượng Thơng qua hoạt động này, trẻ tích lũy lượng lớn thơng tin hình ảnh hiểu biết vật, tượng sống xung quanh Từ trẻ có dịp nắm bắt mối quan hệ mang tính chất quy luật vật giới xung quanh dựa sở hiểu biết sâu sắc đặc điểm, tính chất vật tượng Bên cạnh q trình thể sản phẩm tạo hình giáo dục mầm non nói riêng thể sản phẩm tạo hình ( vẽ, nặn, xé dán, xếp hình…) điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực xây dựng hình tượng làm cho sản phẩm tạo hình trẻ ngày trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn mang màu sắc nghệ thuật Khác với hoạt động khác trường mầm non, tham gia hoạt động tạo hình, trẻ làm quen không với đẹp đời sống mà nghệ thuật ( qua tranh, ảnh, tượng…) Khả tạo hình trẻ 5-6 tuổi: Trẻ mẫu giáo lớn có phát triển mạnh thể lực khéo léo đôi bàn tay, trẻ miêu tả tốt đặc điểm hình dáng, đường nét, bố cục, mối quan hệ vật tượng thông các hoạt động vẽ, nặn, cắt, xé, dán Đồng thời trẻ tiếp thu điều lạ, giúp trẻ hình thành thói quen học tập cách có mục đích, rèn kỹ tạo hình, tăng khéo léo đôi tay, giúp cho việc học viết lớp đạt kết tốt Từ lợi ích to lớn mà tạo hình mang lại nên tơi suy nghĩ iện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình ” mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ vừa học vừa chơi tích hợp tạo hình hoạt động cho trẻ trường 3/16 mầm non Thực tế thấy việc tích hợp hay cần thiết, giúp cho hoạt động khác đạt hiểu cao hơn, trẻ thấy hấp dẫn, hứng thú kể học tưởng chừng khô khan III Cơ sở thực tiễn Năm học 2019- 2020, ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp Mẫu giáo lớn 5- tuổi tổng số 48 trẻ Giáo viên: cô/ lớp, trình độ: Đại học thực giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non Thuận lợi: + Giáo viên : Các giáo viên trường có trình độ chun mơn cao, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, tinh thần học hỏi cao, hăng hái tham gia học tập nâng cao kiến thức ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên trường học tập, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tham gia lớp học bồi dưỡng Phòng, Sở đổi phương pháp, hình thức chương trình giáo dục mầm non + Học sinh: Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình biết tự tay tạo sản phẩm + Cơ sở vật chất: Các lớp tạo điều kiện sở vật chất trang bị đầy đủ đồ dùng học tập lớp thoáng mát, đủ ánh sáng, đầy đủ đồ dùng cho trẻ tham gia vào môn hoạt động tạo hình + Phụ huynh: Nhận ủng hộ nhiệt tình ban phụ huynh lớp Khó khăn: + Giáo viên: Một số trẻ từ lớp nhỡ B3 lên số trẻ tuyển vào lên khó khăn cho việc hướng dẫn trẻ +Học sinh: Nhiều trẻ kỹ tạo hình cịn kém, trẻ cịn nhút nhát, kỹ chưa đồng nhiều sản phẩm chưa có sáng tạo.Đa số trẻ cịn chưa tích cực, chủ động, chưa tập trung ý, đặc biệt lúng túng thực kỹ tạo hình Trong trình hoạt động trẻ cịn thụ động, phần lớn trẻ khơng vận dụng vốn kinh nghiệm để tưởng tượng nên hình ảnh sáng tạo,phát triển hình ảnh tưởng tượng sáng tạo cịn hạn chế + Cơ sở vật chất: Diện tích lớp học cịn chật hẹp, chưa có phịng cho trẻ hoạt động tạo hình riêng + Phụ huynh: Nhiều phụ huynh trọng đến việc làm ăn mà quan tâm đến việc học tập, không coi trọng mơn học tạo hình 4/16 trường mầm non, nghĩ khơng cần thiết Việc phối hợp phụ huynh giáo viên cịn gặp khó khăn Số liệu điều tra trước thực đề tài : Qua thực tế khảo sát 48 cháu lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) nhận xét thấy trẻ chưa tích cực hoạt động tạo hình, phần lớn trẻ cịn thụ động, đợi hướng dẫn, gợi ý Nhiều trẻ chưa hứng thú với tiết học, có nhiều trẻ kỹ tạo hình cịn Mặt khác, nguyên nhân giáo viên chưa thường xuyên rèn kỹ hoạt động tạo hình, chưa nhắc nhở trẻ hồn thành tập tạo hình Từ trẻ chưa có sáng tạo hứng thú hoạt động tạo hình Tơi nhận thức tầm quan trọng giúp trẻ tích cực hoạt động tạo hình, không đơn giản cho trẻ tạo sản phẩm theo mẫu mà phải làm cách cho trẻ hứng thú tạo sản phẩm có ý nghĩa Tơi ln suy nghĩ tìm biện pháp tác động phù hợp giúp trẻ phát huy khả tưởng tượng, tính sáng tạo mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Để nhận định rõ kết trẻ tiến hành điều tra trẻ tạo hình: (Các minh chứng mục I Phiếu điều tra trước thực hiện, giải pháp, sáng kiến) Nhìn vào bảng ta nhận thấy rằng: Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình kỹ trẻ cịn yếu, trẻ lúng túng chưa biết tạo sản phẩm, nhiều trẻ chưa biết xếp bố cục cân đối, cịn xếp lộn xộn, khơng theo quan hệ vật, khơng theo luật gần xa Cịn nhiều trẻ tạo sản phẩm chưa đẹp, chưa thẩm mỹ, sản phẩm thể chưa rõ mục đích mà trẻ muốn làm Điều chứng tỏ, giáo viên phải người tạo hội cho trẻ hoạt động, để rèn nâng cao kỹ tạo hình cho trẻ, phát huy tính tích cực trẻ, để trẻ tạo sản phẩm có thẩm mỹ có mục đích Một số yếu tố mà trẻ chưa tích cực vốn kinh nghiệm khả tạo hình trẻ có hạn, giáo cần phải rèn luyện thường xuyên cho trẻ hoạt động từ nhỏ Qua kết khảo sát trên, tơi thấy kết trẻ chưa cao Vì tơi nghĩ phải làm cách để đem lại hiệu trẻ, mà trẻ cảm thấy thích thú việc học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, khơng bị gị bó nặng nề viết tơi xin trình bày: iện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình” mà tơi áp 5/16 dụng năm học vừa qua trường mầm non, thấy trẻ có chuyền biến kết trẻ đạt B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Qua kết khảo sát nghiên cứu lựa chọn xây dựng bố biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình I Biện pháp1: Các biện pháp tơt chức hoạt động tạo hình học học 1.Tổ chức học: * Hoạt động tạo hình theo mẫu: Trẻ quan sát mẫu (sự vật, tượng) thể lại ngơn ngữ chất liệu tạo hình trình quan sát Sản phẩm thể hiểu biết, tình cảm trẻ đối tượng, khơng phải dập khn máy móc mẫu giáo viên cung cấp - Mục đích: rèn kỹ cũ, hình thành kỹ (nếu có) trình tự thể vật - Các bước tiến hành: ( bước, hoạt động) HĐ 1: Ổn định, gây hứng thú, giới thiệu HĐ 2: Quan sát, nhân xét mẫu vật HĐ 3: Làm mẫu toàn vật( phần) kết hợp giải thích HĐ 4: Trẻ thực HĐ 5: Nhận xét sản phẩm Tổ chức hoạt động tạo hình cần giáo viên tư đổi mới, linh hoạt hoạt động từ HĐ 1( ổn đinh, gây hứng thú) đến HĐ 5( nhận xét sản phẩm) nhằm đạt mục đích giúp trẻ có hội bộc lộ ý tưởng cảm xúc thân giới mà trẻ nhìn thấy, trẻ tự tin nói ý tưởng, mong muốn thử nghiệm Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi để cảm nhận, dự đốn, kích thích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý tưởng sáng tạo nghệ thuật thân, trẻ tự định muốn thực chúng nào? * Hoạt động tạo hình theo đề tài: Dạy trẻ thể mối quan hệ vật tượng khác tạo thành nội dung phản ánh đề tài Dạy trẻ cách thức khác vật tượng - Mục đích: Rèn kỹ cũ, hình thành kiến thức kỹ tạo hình chuyên biệt - Các bước tiến hành: 6/16 HĐ 1: Ổn định, gây hứng thú, giới thiệu HĐ 2: Khảo sát đồ dùng gợi ý, giúp trẻ hiểu chủ đề,kỹ năng, mối quan hệ, bố cục(tỉ lệ, vị trí xếp đối tượng )Cách phối hợp yếu tố tạo hình hướng dẫn trẻ kỹ cần thiết HĐ3: Gợi hỏi ý tưởng trẻ: HĐ4 : Trẻ thực HĐ5: Nhận xét sản phẩm Giáo viên lắng nghe ,tôn trọng chấp nhận ý tưởng ,cách sáng tạo sản phẩm trẻ Chủ yếu khuyến khích để trẻ tiếp tục sáng tạo đưa ý tưởng mới.Khơi gợi,khích lệ, dành thời gian để trẻ quan sát, để trẻ cảm nhận bộc lộ cảm xúc thân đẹp nhiều cách khác phù hợp với độ tuổi như: Chăm chú, ngắm nhìn, biểu cảm bàng nét mặt, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, muốn thử nghiệm * Hoạt động tạo hình theo ý thích: Trẻ tự lựa chọn vật, nội dung đề tài…thể theo nhu cầu sở thích cá nhân - Mục đích: củng cố kiến thức, kĩ tạo hình Mở rộng kiến thức mới, kĩ sâu tùy theo nhu cầu khả trẻ - Các bước tiến hành: HĐ1: Ổn định, gây hứng thú, giới thiệu HĐ 2: Quan sát nhận xét sản phẩm gợi ý, mở rộng giúp trẻ hiểu nội dung hoạt động, kĩ năng, mối quan hệ, bố cục( tỉ lệ, vị trí xếp đối tượng…) HĐ 3: Gợi hỏi ý tưởng trẻ HĐ 4: Trẻ thực HĐ 5: Nhận xét sản phẩm -Nhận xét kết quả, trình, biện pháp học : Tổ chức hoạt động ln đặt trẻ vào trung tâm q trình giáo dục, cớ nghĩa tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động *Trải nghiệm: trẻ thực qua thực tế, qua việc làm, qua khám phá tìm tịi 7/16 ... dựng bố biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình I Biện pháp1 : Các biện pháp tơt chức hoạt động tạo hình học học 1.Tổ chức học: * Hoạt động tạo hình theo mẫu: Trẻ. .. nghĩ iện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình ” mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ vừa học vừa chơi tích hợp tạo hình hoạt động cho trẻ trường 3/16 mầm non Thực... tài “ Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình II Cơ sở lý luận: Hoạt động tạo hình hoạt động có điều kiện đầy đủ để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ