(SKKN 2022) một số giải pháp phát triển kỹ năng vận động tinh thông qua hoạt động tạo hình sáng tạo cho trẻ mẫu giáo lớn a1, ở trường mầm non 25 6, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

1 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG TRANG Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 3 NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Khảo sát chất lượng đầu năm học Các giải pháp thực Tạo môi trường tạo hình phong phú để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình, nhằm nâng cao phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ Tạo tình để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình nhằm giúp trẻ phát triển kỹ vận động tinh Tổ chức tiết học tạo hình sáng tạo với nguyên vật liệu thiên nhiên để tạo sản phẩm tạo hình nhằm tạo hứng 10 thú cho trẻ tham gia hoạt động cử động ngón tay bàn tay để tạo sản phẩm Lồng ghép trải nghiệm tạo hình sáng tạo từ nguyên vật liệu tự nhiên thông qua hoạt động ngồi trời hoạt 15 động góc nhằm thu hút ý hứng thú trẻ vào hoạt động Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh để ôn luyện kiến thức kỹ vận động đôi bàn tay khéo léo trẻ 16 nhà Hiệu đạt 20 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 20 Kiến nghị Danh mục tài tiệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng ngành GD&ĐT huyện, tỉnh cấp cao xếp từ loại c trở lên Phụ lục MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Phát triển vận động cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng chiếm vị trí hàng đầu, tạo tiền đề phát triển tồn diện cho trẻ Sự phát triển thể lực bình thường trẻ khơng thể tách rời vận động, vận động tinh có vai trị quan trọng trẻ mầm non Nó sở để trẻ phát triển khả nghệ thuật đôi tay, luyện viết chữ đẹp giúp trẻ thực nhiệm vụ cá nhân thân mà không cần trợ giúp người khác Kỹ vận động tinh kỹ quan trọng mà trẻ cần phải thành thạo để hoạt động linh hoạt Kỹ vận động tinh kỹ liên quan đến việc sử dụng nhỏ điều khiển bàn tay, ngón tay Khả phát triển thông qua kinh nghiệm tiếp xúc với nhiều loại đồ chơi, vật liệu chí thực phẩm Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi việc rèn luyện kỹ vận động tinh, xem nhu cầu cấp bách để chuẩn bị tảng vững cho trẻ bước vào trường phổ thông Với linh hoạt khéo léo đôi bàn tay, phối hợp xác thị giác vận động giúp trẻ khám phá giới, lĩnh hội kiến thức nhiều khía cạnh khác Đây kỹ quan trọng ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ, tâm lý, sinh lý trẻ [1] Phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo nhờ hướng dẫn tỉ mỉ, ân cần cô giáo Từ vật liệu khác trẻ phối hợp tay, mắt tạo sản phẩm phong phú vô dễ thương Những hoạt động lồng ghép kỹ vận động tinh tưởng chừng đơn giản, tảng để trẻ phát triển kỹ cao như: Cởi, cài cúc quần, áo, buộc dây giày, sử dụng kéo thành thạo, thực việc chăm sóc vệ sinh cá nhân Quan trọng hoạt động giúp trẻ phát triển tư độc lập sống ngày [2] Trẻ đến trường rèn luyện kỹ sử dụng ngón tay cách linh hoạt, khéo léo đôi bàn tay, hoạt động tạo hình sáng tạo rèn tập trung ý Trẻ thực vui sướng tạo sản phẩm vô thú vị nhờ khéo léo đơi bàn tay Ngồi việc phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động tạo hình, hoạt động tạo hình nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát huy khiếu, góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Khi tạo sản phẩm tạo hình trẻ tham gia cách tích cực kết hợp tính tích cực trí tuệ thể lực Đó vận dụng kỹ năng, kỹ xảo, sử dụng dụng cụ phương tiện tạo hình, trí nhớ, trí tưởng tượng, tính sáng tạo thơng qua hoạt động để phát triển nhóm bàn tay, ngón tay, từ vụng đến linh hoạt để rèn tố chất khéo léo [3] Có thể nói hoạt động tạo hình hoạt động tạo sản phẩm, trình tạo hình trình lao động nghệ thuật mang tính sáng tạo, góp phần hình thành trẻ ý thức làm việc có mục đích, có kỹ Thơng qua hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả cảm thụ thẩm mĩ, bồi dưỡng xúc cảm thẩm mĩ vẻ đẹp đa dạng hình dáng, phong phú màu sắc, đồ vật, thiên nhiên lặp lặp lại yếu tố tạo hình như: Sự cân đối đa dạng cấu trúc, hình dáng tính truyền cảm đường nét, thu hút hứng thú gây cho trẻ cảm xúc, tình cảm thẩm mĩ nảy sinh trở nên sâu sắc Nhận thức tầm quan trọng kỹ vận động tinh trẻ nên chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo cho trẻ lớp mẫu giáo Lớn A1 trường mầm non 25-6 huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” nhằm góp phần phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo cho trẻ cách khéo léo đôi bàn tay 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài nhằm phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo cho mẫu giáo lớn A1 trường mầm non 25- 6, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động tạo hình sáng tạo cho trẻ mẫu giáo Lớn A1 trường mầm non 25-6 huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực sáng kiến thân sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận + Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến phát triển giáo dục phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mỹ kỹ sử dụng ngón tay, bàn tay hoạt động sinh hoạt hàng ngày hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát, dùng lời nói + Phương pháp trực quan, sử dụng trò chơi + Phương pháp điều tra tổng hợp + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thực nghiệm sư phạm + Phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Kỹ vận động tinh khả điều khiển, phối hợp nhỏ bàn tay, ngón tay với vận động thị giác để thực cách khéo kéo, tinh tế, tỉ mỉ xác Đối với trẻ mầm non, kỹ vận động tinh phát triển qua hoạt động từ đơn giản đến phức tạp Chương trình giáo dục mầm non việc rèn luyện kỹ vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi thuộc lĩnh vực phát triển thể chất, phát triển vận động nêu rõ: Trẻ có số kỹ vận động, cần khéo léo đôi tay Để thực mục tiêu nội dung giáo dục xây dựng khoa học Các loại cử động bàn tay, ngón tay sử dụng số đồ dùng, dụng vụ cụ thể hóa thơng qua hoạt động luyện tập loại cử động bàn tay, ngón tay cổ tay Đây sở để trẻ phát triển khả linh hoạt đôi tay giúp việc luyện viết chữ sau đẹp [4] Kỹ vận động tinh hoạt động tạo hình rèn luyện cử động bàn tay, ngón tay cổ tay để tạo sản phẩm Mà hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ, giúp trẻ tìm hiểu khám phá tạo sản phẩm cách tự nhiên, sinh động sáng tạo từ góc nhìn trẻ giới xung quanh Kết hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũy hoạt động khác sống hàng ngày Việc tham gia hoạt động tạo hình tạo nguồn cảm hứng nảy sinh ý tưởng lịng ham muốn sáng tạo trẻ [4] Q trình hoạt động tạo hình sáng tạo để tạo sản phẩm với vật liệu khác nhau, đòi hỏi trẻ phải ln tìm hiểu, khám khá, phát tính chất sử dụng loại vật liệu để sử dụng tạo sản phẩm Cũng khả sáng tạo tạo hình, khả tạo truyền cảm chúng Đây điều kiện thuận lợi để phát triển trí tuệ nhân cách trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề Năm học 2021 – 2022 nhà trường phân công phụ lớp mẫu giáo Lớn A1, với tổng số 31 cháu có 17 cháu nam 14 cháu nữ, trước thực đề tài tơi gặp thuận lợi khó khăn sau 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non 25-6 nằm trung tâm huyện Đông Sơn Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo; Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, công tác tổ chức đạo quản lý chặt chẽ, tạo điều kiện mặt cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ; Bản thân có trình độ chuyên môn chuẩn, tập huấn chuyên đề phát triển vận động cho trẻ mầm non Phòng Giáo dục Đông Sơn tổ chức qua buổi bồi dưỡng chuyên môn trường Đạt giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm; Bản thân có ý thức tìm tịi, sưu tầm, nghiên cứu tài liệu chăm sóc giáo dục, đặc biệt kỹ vận động tinh thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo để tìm biện pháp giáo dục trẻ đạt hiệu quả; Đa số phụ huynh quan tâm đến trẻ ln có tinh thần phối hợp với giáo để rèn luyện phát triển vận động tinh cho trẻ gia đình 2.2.2 Khó khăn: Cơ sở vật chất nhà trường quan tâm đáp ứng nhu cầu đồ dùng đồ chơi Tuy nhiên số đồ dùng phục vụ hoạt động nhiều hạn chế, chưa đa dạng, chưa phong phú; Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm rèn luyện kỹ vận động tinh cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo Trẻ độ tuổi kỹ vận động tinh trẻ khơng đồng nên gặp khơng khó khăn việc tổ chức hoạt động phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ Một số phụ huynh có quan tâm đến phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ, đa số phụ huynh nghĩ nên rèn luyện nhiều qua hoạt động tập tô, viết thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo khơng rèn luyện nhiều 2.2.3 Kết khảo sát chất lượng đầu năm học: Từ thuận lợi khó khăn trên, trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát với kết sau: Khảo sát chất lượng lần đầu năm học 2021 – 2022 ( tháng 10/2021) TT Nội dung Số trẻ Trẻ hứng thú tham gia 31 hoạt động Kỹ điều khiển cử động ngón tay, bàn tay 31 cách linh hoạt khéo léo qua hoạt động tạo hình Sự tập trung ý phối hợp linh hoạt tay, mắt 31 hoạt động tạo hình Trẻ có khả tạo sản phẩm tạo hình sáng 31 tạo Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 15 48.3 16 51.7 13 41.9 18 57.1 14 45.1 17 54.9 11 35.4 20 64.6 Nhận xét: Với kết khảo sát thấy kết chưa cao, nội dung kỹ vận động tinh trẻ hạn chế: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động chưa đạt 18/31 cháu, tỷ lệ 51.7%; Kỹ điều khiển cử động ngón tay, bàn tay cách linh hoạt khéo léo qua hoạt động tạo hình chưa đạt 18/31 cháu, tỷ lệ 57.1%; Sự tập trung ý phối hợp linh hoạt tay, mắt hoạt động tạo hình chưa đạt 17/31 cháu, tỷ lệ 54.9%; Trẻ có khả tạo sản phẩm tạo hình sáng tạo chưa đạt 20/31 cháu, tỷ lệ 64.6% Từ kết tơi suy nghĩ tìm số giải pháp sau nhằm nâng cao kỹ vận động tinh cho trẻ lớp mẫu giáo Lớn A1 trường mầm non 25 – Các giải pháp thực 3.1 Giải pháp Tạo môi trường tạo hình phong phú, đa dạng để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình, nhằm nâng cao phát triển kỹ vận động tinh thẩm mỹ cho trẻ: Tạo môi trường hoạt động phong phú nhiệm vụ quan trọng việc phát huy khả sáng tạo hoạt động tạo hình cho trẻ Bởi thân đứa có tính tị mị, thích khám phá Trẻ sống mơi trường hoạt động phong phú kích thích ham hiểu biết, khả vận dụng kỹ tạo hình vào thực tế, trẻ thơng minh khéo léo Vì việc tạo mơi trường hoạt động tạo hình kích thích trẻ học từ thực tế xung quanh, trẻ tự thử nghiệm, cử động bàn tay ngón tay để tạo nên sản phẩm tạo hình Ví dụ: Trong khơng gian lớp học tơi bố trí góc chơi phù hợp Góc tạo hình đặt với tên đơn giản, gần gủi, dễ hiểu phù hợp với trẻ như: “Bé khéo tay; Sắc màu bé; Bé họa sỹ tí hon…” Viết chữ to giúp trẻ nhận biết góc chơi cách dễ dàng góc yên tĩnh nên khơng bố trí gần góc ồn (góc phân vai, xây dựng), nên bố trí gần cửa sổ để tận dụng ánh sáng tự nhiên Môi trường đa dạng nguyên vật liệu, cách xếp nguyên vật liệu góc tạo hình, yếu tố góp phần phát huy khả sáng tạo tính tích cực hoạt động trẻ Các đồ dùng, dụng cụ nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động cần chuẩn bị phong phú chủng loại, đa dạng cách sử dụng, để khuyến khích khả sáng tạo cho trẻ (trong bao gồm nguyên vật liệu mua sẵn) Ví dụ: Các loại giấy màu, giấy trăng kim, kim sa, dây trang trí, dây ruy băng, đất nặn, sáp màu, bút chì màu, màu nước, bút vẽ… Nguyên liệu thiên nhiên: Rơm dạ, dâu ngô, vỏ ngơ, cây, vỏ sị, hến, hột hạt, gỗ, sỏi đá, bèo tây… Các nguyên vật liệu tái sử dụng: Vỏ hộp cát tơng, bìa lịch, tranh ảnh củ, vỏ hộp, chai lọ, ống hút, vải vụn, len vụn, cúc áo, bít tất cũ… Các nguyên vật liệu chuẩn bị cách mua sẵn, huy động từ phía phụ huynh thu gom giúp Hoặc trẻ sưu tầm, thu nhặt dạo chơi thăm quan Sau thu gom vệ sinh sẽ, phân loại, xếp loại dụng cụ phân loại để riêng túi, rổ, hộp có ghi rõ tên nguyên liệu ký hiệu riêng để dễ lựa chọn sử dụng Hình ảnh 1- Trang 20 (Góc tạo hình lớp) Các ngun vật liệu, đồ dùng góc tạo hình trang trí xếp mang tính gợi mở phù hợp với chủ đề kích thích trẻ tích cực hoạt động theo khả năng, hứng thú theo sở thích Các mảng tường treo tranh nghệ thuật, tranh dân gian trưng bày tranh nghệ thuật khác Các sản phẩm trẻ sản phẩm hồn thiện, tơi đặt sản phẩm chưa hồn thiện để khuyến khích trẻ nảy sinh ý tưởng tham gia vào q trình hoạt động hồn thiện sản phẩm tạo hình Ngồi tơi treo số tranh mẫu tự làm từ nguyên vật liệu khéo léo trang trí lớp học Từ giúp trẻ có hứng thú nảy sinh ý tưởng tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu Ví dụ: Làm búp bê rơm len; Làm thỏ, lợn từ vỏ hộp sữa chua, hộp sữa su su; Các khối gỗ vẽ vật, bơng hoa; Tạo hình vẽ vật, hoa, từ viên sỏi, đá; Dùng giấy kim sa gói viên sỏi làm kẹo… Các sản phẩm cho trẻ chơi, trẻ kể chuyện sáng tạo theo đồ chơi, trẻ hào hứng để nghỉ cách làm tạo số sản phẩm từ ngun vật liệu Hình ảnh 2- Trang 20 (Sản phẩm tạo hình có sản phẩm hồn thiện chưa hồn thiện) Để tạo mơi trường nghệ thuật, khơng gian hài hịa mặt thẩm mỹ giúp cho trẻ dễ tập trung tri giác Tôi cần lưu ý trang trí xếp thay đổi sản phẩm theo chủ đề, tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ: Như bầy biện đồ dùng, đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu hợp lý, có nhiều tranh tạo hình làm từ chất liệu khác để làm gợi ý cho trẻ Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú, gây cảm xúc mong muốn dùng đôi bàn tay khéo léo tái tạo nghệ thuật tạo hình để tạo sản phẩm 3.2 Giải pháp 2: Tạo tình để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ: Trẻ mầm non tư trực quan hình tượng chiếm ưu thế, trẻ hoạt động với đồ vật, đồ chơi Mà đồ chơi cho trẻ nhiều đa dạng, phong phú, làm để trẻ say mê với vật liệu đa dạng, phong phú yêu cầu đặt cho cho giáo mầm non Vì tơi tận dụng thời gian lúc, nơi, hoạt động hoàn cảnh khác để tạo bất ngờ trẻ Ví dụ: Giờ chơi, hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ quan sát cá vàng bơi bể nước Khi vào góc tạo hình trẻ lại nhìn thấy cá thật đáng yêu tạo từ cánh hoa, hay từ cánh bèo tây, trẻ quan sát, ngắm nghía, chí trẻ cịn cầm, sờ cá cầm lên bơi, điều làm trẻ thích thú Sau tơi hỏi trẻ có muốn tự làm cá khơng? Tiếp theo tơi hướng dẫn trẻ làm cá nhiều sản phẩm khác từ cây, cánh hoa Ví dụ: Giờ hoạt động khám phá khoa học “Một số vật sống gia đình” Sau trẻ nhận biết quan sát vật tranh ảnh, mơ hình, vật thật xem hình ảnh vật hình Trẻ nhìn vật đáng yêu qua học giáo dục trẻ yêu quý vật, lúc trẻ muốn để tạo vật đáng u Vậy tơi gợi hỏi trẻ có muốn dùng đôi bàn tay khéo léo để tạo nên vật khơng? Sau tơi hướng dẫn trẻ tạo thành nhiều vật từ cây, vẽ vật vân tay bàn tay Tuy nhiên khơng phải lúc tơi có hội, hay chờ hội để đưa trẻ vào hoạt động, mà cần suy nghĩ tạo hội đến với trẻ cách tự nhiên, đơn giản có Hàng ngày trẻ sống học tập, vui chơi lớp học, đồ chơi, đồ dùng trang trí quen thuộc trở nên bình thường khơng có đáng ý Vậy nên hàng ngày cần cho xuất đồ chơi mới, vật mới, tranh thu hút ý trẻ Ví dụ: Tơi lấy kèn nhựa đặt bàn cửa vào (mọi ngày đặt góc âm nhạc), úp kèn nhựa kèn chuối to nhỏ khác Lúc tơi tạo tị mị để trẻ cầm kèn lên thổi phát âm Như trẻ lớp xúm lại bỏ lại kèn nhựa, truyền tay xem kèn thổi, lúc hướng dẫn, gợi ý để trẻ tự làm cho kèn giống Hình ảnh 3- Trang 21 (Trẻ thổi kèn cây) Hàng ngày sân trường gốc quen thuộc với trẻ, bầy số đồ chơi làm từ nguyên vật liệu, phế thải thu hút ý trẻ Ví dụ: Gốc tơi bầy bóng cũ, chai nhưa, viên đá làm vật như: Vẽ bọ cánh cam, rùa, ếch Lúc hỏi trẻ tên vật gì? Con vật làm nào? Sau tơi gợi ý trẻ cách làm Như trẻ tập trung lại lắng nghe nói, qua tơi gợi ý cách làm vật từ nguyên vật liệu mà trẻ thu lượm Hình ảnh 4- Trang 21 (Trẻ quan sát đồ chơi tự làm sân trường) Như việc tạo tình bất ngờ thu hút ý trẻ khó, xong việc trì hứng thú hoạt động lại khó hơn, địi hỏi phải khéo léo, nhẹ nhàng Vì tơi phải biết khai thác gần gủi, hứng thú trẻ, tránh tình trạng gị bó, áp đặt trẻ làm theo ý Ví dụ: Khi tổ chức tiết “Tạo hình vật cây” tơi tổ chức trẻ chơi trị chơi tìm kiếm vật vườn bách thú Tơi tìm trước (giới thiệu tranh mẫu làm vật cây), từ nhiệm vụ học tơi biến thành vui, thành động tích cực, giúp trẻ hoàn thành nhiệm vụ cách tự nguyện, nhẹ nhàng thoải mái Quá trình trẻ thực luôn gợi hỏi ý định trẻ, sau đưa gợi ý khéo léo cần thiết, tránh để trẻ gặp khó khăn trình thực trẻ nhàm chán, hứng thú Ví dụ: Tơi hỏi trẻ định dán cá nào? Con cá làm gì? Nếu muốn dán cá ngoi lên mặt nước phải dán đứng cho đầu phía trên, nghĩ xem muốn làm cá làm nào? Việc lựa chọn phù hợp để tạo sản phẩm góp phần trì hứng thú cho trẻ Nếu khơng biết chọn phù hợp khiến trẻ khó thực được, dẫn đến trẻ nhàm chán Có thể nói, biện pháp mang lại hiệu cao việc tổ chức hoạt động tạo hình sáng tạo cho trẻ Giáo viên cần phải khéo léo vận dụng nó, tạo tình bất ngờ, vận dụng tình phát sinh sống sinh hoạt hàng ngày Tất phải khai thác triệt để sở hứng thú xuất phát nhu cầu hoạt động trẻ, có trẻ tích cực hưởng ứng hoạt động sử dụng cử động bàn tay, ngón tay để phát triển vận động tinh mang lại hiệu cao 3.3 Giải pháp Nâng cao kỹ hoạt động cử động ngón tay, bàn tay thơng qua việc tổ chức hoạt động tạo hình sáng tạo nguyên vật liệu tự nhiên: Hiện hoạt động tạo hình trẻ hầu hết giáo viên sử dụng giấy màu, sáp màu, hồ dán làm nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động Quá trình hoạt động trẻ với nguyên liệu chưa phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ, trẻ hoạt động nhàm chán Việc tổ chức hoạt động tạo hình sáng tạo, tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng lòng ham muốn sáng tạo trẻ Chính để trẻ hoạt động say mê với viên sỏi, mà trẻ thu lượm với đôi bàn tay khéo léo, nhỏ nhắn xinh sắn tạo bất ngờ trẻ a Tạo hình từ nguyên vật liệu thiên nhiên: Nguyên vật liệu thiên nhiên phong phú đa dạng, dễ kiếm, dễ tìm để đưa vào cho trẻ hoạt động Với vật liệu tự nhiên địi hỏi phải ln tìm hiểu, khám phá, phát tính chất loại vật liệu khả tạo hình, trẻ biết tận dụng nguyên vật liệu mở vào hoạt động Đây hoạt động trẻ thích thú hoạt động với nguyên vật liệu Việc sử dụng hiệu vật liệu sẵn có địa phương vào hoạt động tạo hình cho trẻ việc làm thiết thực hiệu cao *Hoạt động tạo hình từ viên sỏi, đá, gỗ Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động với nguyên vật liệu tổ chức cho trẻ với hình thức “Tơ màu áo cho viên sỏi, đá, gỗ” Từ viên sỏi, đá, gỗ trẻ dùng tăm tô màu với nhiều màu sắc khác nhau, dùng bút vẽ thêm chi tiết lên viên sỏi Các khối gỗ to tạo thành hình trẻ thích như: Con bọ cánh cam, cá, hoa, quả, đồ vật tùy ý trẻ thích Ngồi từ viên sỏi nhỏ cho trẻ dùng giấy màu, giấy bọc quà, giấy trăng kim, giấy kim sa gói viên sỏi sau dùng dây kẽm buộc đầu tạo thành kẹo xinh sắn Hình ảnh 5- Trang 22 (Hoạt động tạo hình từ viên sỏi đá, gỗ) *Hoạt động tạo hình từ Trẻ nhỏ, đặc biệt trẻ mầm non có niềm u thích đặc biệt vật xung quanh Với rụng vườn cho trẻ thỏa sức sáng tạo để làm nên sản phẩm tạo hình đẹp gần gũi với thiên nhiên 10 Khi hướng dẫn trẻ nhặt rụng, không quên nhắc trẻ không bứt để giáo dục trẻ bảo vệ thiên nhiên Qua hoạt động trẻ có hiểu biết ban đầu giới xung quanh, giúp trẻ yêu thiên nhiên, yêu đẹp Với hình thức tạo hình từ đơn giản, từ thêm chút màu với cử động khéo léo đôi bàn tay, ngón tay, tơi hướng dẫn trẻ làm vật dễ thương dùng để trang trí, để chơi, trưng bày Ví dụ: Tạo hình “Con cá” dùng vú sữa làm thân cá, ổi nhỏ cắt đơi, đặt chéo phía vú sữa làm cá, dùng nhỏ dán phía làm vây cá Tương tự dán thành nhiều cá, với màu sắc khác thành đàn cá bơi, sau trang trí thêm rong rêu, sóng nước làm ao cá cho tranh thêm sinh động Tạo hình “Con bướm” lấy nhãn dài nhỏ làm thân bướm, dùng dạng trịn cách bướm dán phía trên, phần nhãn để tạo thành cánh bướm, sau dùng sáp màu vẽ thêm râu bướm vẽ thêm cỏ cây, hoa cho tranh sinh động đẹp mắt Hình ảnh 6- Trang 22 (Hoạt động tạo hình vật từ cây) Tạo hình “Lọ hoa” đa cắt bớt phần đầu phần đuôi làm bình hoa, lấy cánh hoa hồng cánh hoa giấy dán theo cành dài phía để tạo thành cành hoa cắm lọ, chọn nhỏ dán xen kẽ vào cành hoa tạo thành hoa Hình ảnh 7- Trang 23 (Hoạt động tạo hình từ hoa, tạo thành lọ hoa) Ngoài từ rụng tơi hướng dẫn gợi mở cho trẻ tạo nhiều vật khác như: Con thỏ, rùa, gà, mèo, châu, chim…Hay cho trẻ làm sâu từ chuối, trâu bàng, đồng hồ đeo tay làm dừa *Hoạt động tạo hình từ củ Hình thức tạo hình từ rau, củ, tơi áp dụng vào chủ đề giới động vật giới thực vật Ví dụ: Làm bơng hoa từ đậu bắp: Cắt đôi đậu bắp, cho trẻ nhúng phần cắt đậu bắp vào màu nhấc in lên giấy Các khía bên ruột đậu bắp nhúng vào màu tạo thành hình bơng hoa đẹp giấy Ví dụ: Làm gấu từ cà: Lấy cà to, nhỏ, to làm mình, nhỏ làm đầu, dùng que tăm xiên cà lại với nhau, dùng cà rốt cắt nhỏ để làm mũi tay, màu vẽ mắt sợi kẽm, ruy băng để trang trí Hình ảnh 8- Trang 23 (Hoạt động tạo hình từ qủa cà làm gấu) b Hoạt động tạo hình từ vân tay, ngón tay bàn tay *Tạo hình từ vân tay, ngón tay Với đơi bàn tay khéo léo, nhỏ nhắn xinh sắn hướng dẫn trẻ tạo vật ngộ nghĩnh đáng yêu, bơng hoa đầy màu sắc, chùm qủa chín mọng 16 cần biết Tuyên truyền nội dung cung cấp kiến thức, rèn kỹ tạo hình, kỹ vận động tinh cho trẻ, ngồi góc tun truyền cịn nơi trưng bày sản phẩm, hoạt động hàng ngày trẻ Ví dụ: Nội dung tuyên truyền cho phụ huynh giáo dục kỹ vận động tinh cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày với hoạt động đơn giản như: Giúp mẹ nhặt rau, lau trùi bàn ghế, hỗ trợ bố mẹ chuẩn bị bữa ăn, bày biện bàn ăn, chơi ghép hình, cắt dán thủ cơng, rót nước đổ vào cốc Đặc biệt hoạt động kích thích sáng tạo như: Chơi đất nặn, vẽ sáng tạo, cắt dán tranh, làm đồ chơi từ cây, vẽ vật từ bàn tay, cổ tay Góc tuyên truyền nơi trưng bày hình ảnh phụ huynh dạy trẻ nhà, hình thức thu hút đóng góp phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi, vật liệu để trẻ thực hoạt động tạo hình sáng tạo Thơng qua bậc phụ huynh với nhau, họ nhìn so sánh mức độ quan tâm tới cô giáo, tới lớp em Những nội dung ngồi mục đích phục vụ cho hoạt động trẻ hàng ngày theo chủ đề, cịn giúp phụ huynh hiểu sâu việc rèn luyện kỹ vận động tinh cho trẻ, thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo phong phú đa dạng Ví dụ: Góc tun truyền tơi treo số hình ảnh trẻ hoạt động tạo hình sáng tạo lớp, số sản phẩm ghi tên trẻ trưng bày góc tạo hình, góc tun truyền Những hình ảnh phụ huynh đưa, đón con, trẻ khoe sản phẩm “Đây tranh làm đấy, trẻ nói vật liệu, cách làm tạo sản phẩm” Hoặc cho trẻ mang sản phẩm nhà để khoe với bố mẹ, người thân Qua phụ huynh biết khả thực để phối hợp với giáo chăm sóc giáo dục, rèn luyện trẻ tốt Hình ảnh 18- Trang 28 (Hình ảnh trao đổi phụ huynh phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu) Việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh thông qua họp, đón trả trẻ giúp cho tơi lẫn phụ huynh nắm bắt kịp thời tình hình trẻ trường hoạt động trẻ gia đình Nhưng tơi cần lựa chọn xem xét cần trao đổi với phụ huynh nào? Nội dung gì? Tuỳ đối tượng, tuỳ đặc điểm tính cách trẻ, tuỳ vào hoàn cảnh, điều kiện gia đình, tính cách phụ huynh mà tơi có cách tiếp cận, trao đổi, tuyên truyền khác Để làm trước hết phải người biết rõ hồn cảnh cháu, tơi biết lắng nghe ý kiến phụ huynh, tâm tư nguyện vọng họ Ví dụ: Cháu Lê Hà My cháu có kỹ sáng tạo hoạt động tạo hình sáng tạo, lại nhút nhát, thiếu tự tin hoạt động Mỗi hỏi cháu trả lời nhỏ rụt rè, trao đổi với phụ huynh tích cực cho trẻ giao tiếp, nói chuyện nhiều với thành viên gia đình, nguời xung quanh để giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp với người Cháu Vũ Thiên Ân học cháu ngại hoạt động thụ động, tơi hướng dẫn cháu làm đó, tơi chỗ khác cháu lại ngồi n không 17 tự giác làm Tôi trao đổi cho phụ huynh biết rèn luyện cho trẻ nhà, giao nhiệm vụ cho trẻ ấn định thời gian hoàn thành, làm xong phụ huynh kiểm tra không quên khuyến khích, khen ngợi để trẻ phấn khởi có hứng thú để làm tiếp Ngoài sau hoạt động tạo hình sáng tạo, cháu chậm chưa thực được, khả thực đơi bàn tay cịn lúng túng, vụng cuối ngày trao đổi với phụ huynh, nhờ phụ huynh nhà tranh thủ thời gian buổi tối, ngày nghỉ rèn luyện thêm cho trẻ nhà Đồng thời trao đổi với phụ huynh cách hướng dẫn, phương pháp giúp trẻ tiếp thu nhanh, kỹ vận động tinh khéo léo 2.4 Hiệu đạt Qua áp dụng giải pháp lớp mẫu giáo Lớn A1 thân thu hiệu sau: + Đối với phụ huynh: Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ vận động tinh cho trẻ giai đoạn mầm non thích hợp Có hiểu biết khả vận động, đặc biệt vận động tinh Từ phối hợp tốt với giáo viên để chăm sóc giáo dục, rèn luyện phát triển vận động tinh cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày đạt hiệu cao Phụ huynh nhận thấy rõ sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình phát tiển trí não Đặc biệt kỹ vận động tinh cho trẻ cần thiết cho sống hàng ngày, tiền đề cho trẻ tập viết trường Tiểu học Từ phụ huynh tin tưởng vào cô giáo, chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Vì phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho lớp nguyên vật liệu, phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động trẻ + Đối với giáo viên: Nâng cao hiểu biết hoạt động phát triển vận động tinh cho trẻ Có thêm kinh nghiệm việc rèn luyện phát triển vận động tinh thông qua hoạt động ngày, đặc biệt hoạt động tạo hình sáng tạo Bản thân trau dồi thêm kiến thức, kinh nghiệm việc phát triển kỹ vận động tinh thông qua việc sử dụng vật liệu thiên nhiên, sử dụng đôi bàn tay để thực hoạt động tạo hình sáng tạo đạt kết cao + Đối với trẻ: Trẻ quan tâm tạo hội tham gia vào mơi trường có nhiều hội trải nghiệm hoạt động tạo hình sáng tạo cử động bàn tay, ngón tay cách phong phú đa dạng Điều không làm cho kỹ vận động trẻ, đặc biệt kỹ vận động tinh rèn luyện phát triển tốt hơn, góp phần tích cực vào phát triển thể chất trẻ, vận động nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ, dẻo dai hơn, phối hợp tay mắt linh hoạt để tạo sản phẩm tạo hình, đồ chơi 18 Khảo sát chất lượng lần (tháng /2022) Số trẻ TT Nội dung Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 31 Kỹ điều khiển cử động ngón tay, bàn tay cách linh hoạt khéo léo qua hoạt động tạo hình 31 Sự tập trung ý phối hợp linh hoạt tay, mắt hoạt động tạo hình 31 Trẻ có khả tạo sản phẩm tạo hình Lần Số trẻ đạt 15 Lần Tỷ lệ % Số trẻ đạt Tỷ lệ % 48.3 31 100 13 41.9 29 93.5 14 45.1 30 96.7 30 96.7 31 11 35.4 Nhận xét: Qua kết khảo sát thấy tỷ lệ trẻ đạt yêu cầu so với đầu năm học tăng lên rõ rệt cụ thể: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động đạt 31/31 cháu, tỷ lệ 100%, tăng 51.7%; Kỹ điều khiển cử động ngón tay, bàn tay cách linh hoạt khéo léo qua hoạt động tạo hình đạt 28/31cháu tỷ lệ 93.5%, tăng 51.6 %, Sự tập trung ý phối hợp linh hoạt tay, mắt hoạt động tạo hình đạt 29/31 cháu tỷ lệ 96.7, tăng 51.6%, Trẻ có khả tạo sản phẩm tạo hình đạt 30/31cháu tỷ lệ 96.7%, tăng 61.3% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua áp dụng giải pháp cho trẻ lớp mẫu giáo Lớn A1 trường mầm non 25 – rút ý nghĩa sau: Phát triển vận động tinh có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện thể lực cho trẻ, hướng đến phát triển tính tích cực vận động tinh cho trẻ nhằm hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động tinh phát triển tố chất thể lực nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ, dẻo dai Điều góp phần to lớn trình phát triển nhân cách trẻ Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo, nhiệm vụ rèn luyện kỹ vận động tinh quan trọng Đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn rèn luyện kỹ vận động tinh tốt, tạo tiền đề giúp trẻ thích ứng với việc học viết bậc Tiểu học Để giải nhiệm vụ rèn luyện kỹ vận 19 động tinh cho trẻ sử dụng nhiều phương tiện khác nhau, hoạt động tạo hình xem phương tiện hữu hiệu để phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ Khi tham gia vào hoạt động tạo hình mang đến cho trẻ hội, sân chơi bổ ích, lý thú không phát triển vận động nhỏ bàn tay, ngón tay mà cịn góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Có thể nói biện pháp mang lại hiệu cao hoạt động tạo hình cho trẻ Quá trình thực hoạt động này, trẻ hoạt động hứng thú, tạo hội cho trẻ hoạt động cách tự nhiên, thoải mái sử dụng nguyên vật liệu tạo sản phẩm thật ngộ nghĩnh Từ kích thích trẻ say mê hoạt động tạo hình sáng tạo để tạo sản phẩm, qua kỹ vận động tinh trẻ phát triển Trẻ thực kỹ nhỏ bàn tay, ngón tay cách hứng thú, hoàn toàn tự giác, tự nguyện hấp dẫn, lôi với đồ dùng, vật liệu khác để tạo sản phẩm tạo hình phong phú hấp dẫn Nhờ mà kỹ vận động tinh trẻ củng cố hoàn thiện 3.2 Kiến nghị *Đối với phòng giáo dục: Tổ chức buổi tập huấn, dự hoạt động tạo hình sáng tạo, giúp giáo viên hiểu rõ việc rèn luyện kỹ vận động tinh cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình sáng tạo lúc, nơi Khuyến khích giáo viên khai thác hoạt động tạo hình sáng tạo, nhằm nâng cao hiệu việc rèn luyện kỹ vận động tinh trẻ *Đối với nhà trường: Cần trang bị đầy đủ sở vật chất đồ dùng, đồ chơi, nguyên liệu, vật liệu, trang thiết bị phù hợp với trẻ nội dung chương trình giáo dục thể chất, nhằm tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng biện pháp rèn luyện, kỹ vận động tinh cho trẻ hiệu Trên sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số giải pháp phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo cho trẻ lớp mẫu giáo Lớn A1 trường mầm non 25-6 huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” tích lũy từ thân tơi, nên khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót Vậy mong Hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn./ XÁC NHẬN CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG SKKN Xếp loại: CHỦ TỊCH HĐKH HIỆU TRƯỞNG Cao Thị Hường Đông Sơn, ngày 29 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Thuý 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] http:// Kỹ vận động tinh phát triển trẻ mầm non Tác giả Thạc sĩ “Đinh Thị Lan Hương” [2] http:// Một số viết kỹ vận động tinh cho trẻ mầm non mạng Intenet [3]http:// Một số viết hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non mạng Intenet [4] Tạp chí Giáo dục số 30, kỳ 2/2016 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Thúy Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non 25-6, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa T T Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại 21 Tỉnh ) Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 45 tuổi thông qua hoạt động Truyện, thơ trường mầm non Đông Xuân huyện Đông Sơn Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 25-6, huyện Đông Sơn Một số giải phát phát triển kỹ vận động tinhthông qua hoạt động tạo hình sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 25-6 huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Cấp tỉnh C 2018-2019 Cấp huyện B 2019-2020 Đang đề nghị PHỤ LỤC Hình ảnh minh họa cho giải pháp 2021-2022 22 Hình ảnh (Góc tạo hình lớp) Hình ảnh (Sản phẩm tạo hình có sản phẩm hồn thiện chưa hồn thiện) Hình ảnh minh họa cho giải pháp 23 Hình ảnh (Trẻ thổi kèn cây) Hình ảnh (Trẻ quan sát đồ chơi tự làm sân trường) Hình ảnh minh họa cho giải pháp 24 Hình ảnh (Hoạt động tạo hình từ viên sỏi đá, gỗ) Hình ảnh (Hoạt động tạo hình vật từ cây) Hình ảnh minh họa cho giải pháp 25 Hình ảnh (Hoạt động tạo hình từ hoa, tạo thành lọ hoa) Hình ảnh (Hoạt động tạo hình từ qủa cà làm gấu) Hình ảnh minh họa cho giải pháp 26 Hình ảnh – trang 25 (Hoạt động vẽ hoa vân tay ) Hình ảnh 10 (Hoạt động tạo hìnhcon cá bàn tay) 27 Hình ảnh minh họa cho giải pháp Hình ảnh 11 (Hoạt động tạo hình chó bàn tay) Hình ảnh 12 (Hoạt động tạo hình mèo bàn tay Hình ảnh minh họa cho giải pháp 28 Hình ảnh 13 (Hoạt động tạo hình ốc sên bàn tay) Hình ảnh 14 (Hoạt động tạo hình cơng bàn tay Hình ảnh minh họa cho giải pháp 29 Hình ảnh 15 (Hoạt động tạo hình hưu bàn tay) Hình ảnh minh họa cho giải pháp Hình ảnh 16 (Hoạt động tạo hình vật hột hạt) Hình ảnh minh họa cho giải pháp 30 Hình ảnh 17 (Hoạt động làm vật cây,cây lục bình) Hình ảnh minh họa cho giải pháp Hình ảnh 18 (Cơ giáo trao đổi với phụ huynh phụ huynh quyên góp vật liệu) ... cứu Một số giải pháp phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động tạo hình sáng tạo cho trẻ mẫu giáo Lớn A1 trường mầm non 25- 6 huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp. .. cứu Thơng qua đề tài nhằm phát triển kỹ vận động tinh, phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình sáng tạo cho mẫu giáo lớn A1 trường mầm non 25- 6, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối... mầm non Đông Xuân huyện Đông Sơn Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 25- 6, huyện Đông Sơn Một số giải phát phát triển kỹ vận động tinhthông qua