Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thành với một số biện pháp như: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi; Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác; Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc; Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc; Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội. Sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thành với một số biện pháp như:
“Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 3-4 TUỔI THAM GIA TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN ÂM NHẠC” II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG: Lý chọn đề tài Như biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao đời sống xã hội người, có điều tuỳ theo thời đại mà giáo dục tổ chức kiểu hay kiểu khác Tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Do đặc điểm lứa tuổi mà việc giáo dục trẻ có hướng khác nhau, học sinh mẫu giáo tiến hành theo phương châm "Chơi mà học- học mà chơi" Vì vậy, giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ nhỏ Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc Trẻ em thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tốt nhân cách phát triển toàn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Thật vô quan trọng hình thành cho trẻ thật khơng phải dễ Ngồi giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu nhạc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng… Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Với tơi âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố Phan Thị Kim Mỹ – Trường Mầm Non – Thành phố Vĩnh Long “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Tôi xin chia sẻ vài kinh nghiệm nhỏ với đồng nghiệp thông qua đề tài“Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long Mô tả nội dung Tôi phân công dạy lớp Mầm 1, tổng số 28 cháu Trẻ học qua Nhà trẻ 12 cháu, chiếm tỷ lệ 42,86%, chưa học 16 cháu, chiếm tỷ lệ 57,14%, nhiều cháu đến lớp cịn khóc nhè, trẻ chưa biết hát nhiều, nói chưa trọn câu Hầu trẻ chưa thích học mơn âm nhạc nhiều Vào ngày đầu năm học hay hát cho trẻ nghe, tập trẻ hát ngắn, mau thuộc Tôi nhận thấy nhiều trẻ thích nghe tơi hát bắt đầu ham thích đến lớp Tơi tiếp tục nghiên cứu, tìm tịi học hỏi vốn kinh nghiệm: Làm để trẻ thích tìm hiểu âm nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc trực tiếp áp dụng vào lớp 2.1 Khảo sát : -Từ vấn đề có liên quan đến đề tài tiến hành kháo sát học sinh lớp (Lớp Mầm 1, Trường Mầm non 3, TPVL, Tỉnh Vĩnh Long): STT 01 02 03 NỘI DUNG Hoạt động biểu diễn văn nghệ Hoạt động nghe hát, nghe nhạc Hoạt động hát lắc lư theo nhạc SỐ TRẺ 7/28 9/28 12/28 TỶ LỆ 25 % 32,14 % 42,86 % Với kết khảo sát cho thấy khả múa hát cháu chưa tốt, cháu chưa mạnh dạn phát huy hết khả mình, từ tơi tìm tịi ứng dụng số biện pháp sau 2.2 Nguyên nhân thực trạng: Trong trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Trẻ thích hát từ cịn nhỏ, gần biết nói trẻ bắt đầu học hát, trẻ người lớn dạy cho nhiều hát, hiểu nội dung hát Chính điều mà phần trẻ làm quen với môn âm nhạc Một vài trẻ lớp tơi có khả tiếp thu âm nhạc tốt,rất dạn dĩ, tự tin thể Điều giúp giáo viên dễ dàng việc truyền tải kiến thức - Một số trẻ tham gia hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin Những hoạt động vơ ý nghĩa với trẻ, giúp trẻ có hội rèn luyện thỏa sức thể hiện, mà tiết học trẻ mạnh dạn nhiệt tình - Bản thân tơi bạn dạy lớp đào tạo bồi dưỡng âm nhạc mà giáo viên lớp nắm vững phương pháp, có khả âm nhạc giọng hát tốt - Một số phụ huynh nhiệt tình quan tâm,ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay, chất lượng -Trường, lớp đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, CNTT, giúp giáo viên dễ dàng việc truyền tải kiến thức Tiết học trở nên sinh động, dễ hút Khó khăn: Phan Thị Kim Mỹ – Trường Mầm Non – Thành phố Vĩnh Long “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long - Số trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ đơng, có cháu chưa học bao giờ, khó khăn việc rèn nếp học tập cho trẻ - Khả âm nhạc trẻ khơng đồng - Bên cạnh có số trẻ hiếu động, nề nếp hoạt động đầu năm học chưa tốt, hoạt động chung số trẻ chưa ý, tự làm theo ý mình, khơng chịu tham gia học - Giáo viên lớp người có khả riêng, quán tổ chức hoạt động có số hạn chế - Thời gian cho hoạt động cịn ít, trẻ có hội rèn luyện - Sự phối hợp với số phụ huynh cịn khó khăn, số phụ huynh bận làm phải nhờ người quen đưa rước nên có thời gian để trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng, mặt mạnh yếu em họ 2.3 Đề giải pháp: - Giáo dục âm nhạc lúc nơi - Giáo dục âm nhạc thông qua học khác - Giáo dục âm nhạc học âm nhạc - Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc - Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội - Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh 2.4 Những nội dung cần đạt: - Trên 90% trẻ hát nhạc, diễn cảm,và hát rõ lời hát - Trên 90% trẻ hứng thú lắng nghe cô hát, hứng thú tham gia vào học, biểu diễn, hát, múa - 71,42 % trẻ tự tin thể biểu biễn hát cách hồn nhiên vui nhộn - Trẻ biết cách vận động động tác minh họa cho hát - Trẻ hứng thú say mê vào hoạt động âm nhạc để tiết học sinh động hút - Có từ 75% phụ huynh trở lên tham gia phối kết hợp tốt giáo viên để rèn, giúp trẻ mở rộng vốn từ khiếu âm nhạc III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN “SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM”: 1/ Giáo dục âm nhạc lúc nơi: Thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ tự mà phát triển được, mà phải qua trình: Học - chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát Thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua đề tài Ví dụ: Giờ hoạt động ngồi trời: "Quan sát xanh" Phan Thị Kim Mỹ – Trường Mầm Non – Thành phố Vĩnh Long “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long Sau quan sát xong tập cho trẻ hát "Em yêu xanh" "Trồng cây" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trị chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái, trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động Kết trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ cơ, bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc 2/ Giáo dục âm nhạc thông qua học khác: Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, học, chưa học theo đề tài dạy Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh" Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau”, “Cho con" Cô hát cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình”, “Ba nến lung linh"… Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học Tìm hiểu "Vật ni gia đình" tích hợp hát "Gà trống, mèo cún con, yêu mèo, gà trống " Qua cịn hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật ni sống người Cách chăm sóc bảo vệ vật nuôi v.v Kết quả: Ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học 3/ Giáo dục âm nhạc học âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học trị chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cơ hát phải thể tình cảm sắc hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp sử dụng phách tre, phách vỏ gáo dừa, trống lắc Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ Phan Thị Kim Mỹ – Trường Mầm Non – Thành phố Vĩnh Long “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát nghe tơi chọn hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung dạy hát Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dân dần tơi thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc Kết quả: Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học 4/ Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi hoạt động góc Tơi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ảnh lại việc làm người lớn.Ví dụ: Sau hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc Chủ đề: Ngành Nghề Phần hoạt động góc - góc phân vai cho trẻ chơi trị chơi: Tập làm giáo Cơ dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cô mẹ" hướng trẻ hát có nội dung phục vụ cho học theo chủ điểm, nhằm củng cố kiến thức học Kết quả: Tôi thấy trẻ thích chơi góc, thể cơng việc góc Giúp trẻ tìm hiểu cơng việc người lớn, trẻ chơi mà có học 5/ Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội: Trong chủ đề lớp có tiết biểu diễn văn nghệ lớp Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống biểu diễn đêm văn nghệ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc; trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Trong ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng cháu biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tun truyền âm nhạc Trẻ thích biểu diễn khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Kết quả:Qua việc áp dụng số biện pháp học, khả môn giáo dục âm nhạc tăng lên rõ, cháu thích học mơn Rất mạnh dạn tham gia vào hoạt động khác giáo dục âm nhạc 6/ Thực tốt cơng tác tuyên truyền với phụ huynh: Hàng ngày, trao đổi phụ huynh ý nghĩa việc phát triển khả âm nhạc cho trẻ Để phối hợp giáo viên phát triển âm nhạc cho trẻ phụ huynh phải dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với lời ca, giai điệu,các vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ, tạo điều kiện thuận lợi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Hướng phụ huynh xem bảng tuyên truyền Phan Thị Kim Mỹ – Trường Mầm Non – Thành phố Vĩnh Long “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long có hát mà dạy trường, nhà phụ huynh gợi ý cho trẻ hát lại cho phụ huynh nghe Tuyên truyền cho phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển khả âm nhạc cho trẻ, gợi ý với phụ huynh phương pháp, biện pháp phát triển âm nhạc cho trẻ nhà như: Cho trẻ xem chương trình thiếu nhi hát, nghe nhạc, dân ca, thường xuyên quan tâm trò chuyện với trẻ, hạn chế cho trẻ xem ti vi sử dụng điện thoại Thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ hạn chế ngôn ngữ: Động viên phụ huynh thường xuyên trò chuyện với trẻ nhiều, hạn chế cho trẻ xem ti vi, điện thoại, cho trẻ chơi cuối tuần gia đình IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau nghiên cứu , vận dụng hướng dẫn trẻ tiến hành khảo sát thu kết sau đây: STT NỘI DUNG SỐ TRẺ TỶ LỆ 01 02 03 Hoạt động biểu diễn văn nghệ Hoạt động nghe hát, nghe nhạc Hoạt động hát lắc lư theo nhạc 20/28 26/28 27/28 71,42 % 92,85 % 96,43 % TĂNG HƠN ĐẦU NĂM 46,42% 60,71% 53,57% Đối với trẻ: Tiết học sinh động lôi trẻ.Trẻ hiểu nội dung hát, biết tự sáng tạo động tác minh họa theo lời ca Trẻ tự tin biểu diễn độc lập kết hợp vận động bạn, chơi mang tính sáng tạo - Trẻ linh hoạt nhanh nhẹn hoạt động, hoạt động âm nhạc - Trẻ say mê hoạt động âm nhạc, hát tự nhiên, rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm - Trẻ tự tin biểu diễn tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh - Trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái Qua thực số biện pháp tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt số kĩ như: kĩ giao tiếp, kĩ thể cảm xúc, kĩ thẩm mĩ, kĩ nhận thức Kĩ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu Kĩ thể cảm xúc: Trẻ biết thể cảm xúc theo nội dung hát, biểu diễn trẻ biết giao lưu tình cảm với bạn Kĩ thẩm mĩ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu đẹp Biết thể sắc thái động tác minh họa đẹp Kĩ nhận thức: Tạo điều kiện cho trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ Tiết học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động, cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn tự tin ơn trước nhiều Phan Thị Kim Mỹ – Trường Mầm Non – Thành phố Vĩnh Long “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long Đối với giáo viên: - Bản thân có tiến hơn, nhạy bén hơn, có vốn sống nhiều để dễ dàng trao đổi với cha mẹ trẻ ưu điểm hạn chế trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc - Khi tổ chức hoạt động thu hút tạo nhiều hứng thú cho trẻ thân cảm thấy tự tin tổ chức hoạt động giáo dục nói chung hoạt động âm nhạc nói riêng V PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Với đề tài“Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” vận dụng thực lớp Lớp tơi sau thực phương pháp đạt kết cao Đồng thời bạn đồng nghiệp lớp Mầm 2, Mầm áp dụng phát huy trình giảng dạy đạt kết 90% Tôi mong muốn học mà đúc kết thời gian qua đơn vị bạn tham khảo trao đổi rút kinh nghiêm để việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt VI KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: - Qua biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn - Việc giúp trẻ học tốt hứng thú môn âm nhạc điều mà giáo viên mong đạt Vì cần tận dụng phương pháp, biện pháp, lồng ghép môn khác cho phù hợp gây hứng thú với trẻ - Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp người trước không ngừng luyện tập môn âm nhạc - Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Biết tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để điều chỉnh khắc phục hạn chế Đồng thời thân thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để đạt hiệu cao q trình ni dạy chăm sóc trẻ Đề xuất: Trên số “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc” thực lớp mình, tơi mong đóng góp ý kiến ban giám hiệu bạn bè để có kinh nghiệm dạy dỗ cháu tốt Phường 3, ngày 09 tháng năm 2020 Giáo viên Phan Thị Kim Mỹ Phan Thị Kim Mỹ – Trường Mầm Non – Thành phố Vĩnh Long “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long, Năm học 2019 - 2020 Của Bà Phan Thị Kim Mỹ – Chức vụ : Giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng nhà trường đạt hiệu cao thông qua Hội đồng khoa học Trường Mầm non đánh giá vào ngày 09/6/2020 Đạt……… …điểm; Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG(Phòng GD&ĐT) Sáng kiến kinh nghiệm“Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long, Năm học 2019 - 2020 Của Bà Phan Thị Kim Mỹ Hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT TP Vĩnh Long: ………… đánh giá vào ngày … /… /2020 Đạt……… …điểm; Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHỊNG GD&ĐT TRƯỞNG PHỊNG Ngơ Thanh Sơn Phan Thị Kim Mỹ – Trường Mầm Non – Thành phố Vĩnh Long ... HĐKH TP VĨNH LONG( Phòng GD&ĐT) Sáng kiến kinh nghiệm? ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc? ?? lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long, Năm... hoạt động trời: "Quan sát xanh" Phan Thị Kim Mỹ – Trường Mầm Non – Thành phố Vĩnh Long ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc? ?? lớp Mầm 1, trường Mầm non 3,. .. sẻ vài kinh nghiệm nhỏ với đồng nghiệp thông qua đề tài? ?Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc? ?? lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long Mô