Đang tải... (xem toàn văn)
1/15 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI HỌC TỐT MÔN TẠO HÌNH TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực/ Môn Giáo dục mẫu g[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ -5 TUỔI HỌC TỐT MƠN TẠO HÌNH TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Huyền Trang Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thịnh Liệt Chức vụ: Giáo viên Năm học 2019 - 2020 1/15 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NỘI DUNG I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu ứng dụng Thực trạng II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Trang trí xây dựng mơi trường lớp thân thiện lấy trẻ làm trung tâm để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ 3.2 Biện pháp 2:Lên kế hoạch xây dựng đề tài tạo hình chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi tháng 3.3 Biện pháp 3: Sưu tầm nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình làm đồ chơi đa dạng, phong phú 3.4.Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ học tạo hình lúc, nơi 3.5 Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ mối quan hệ nhà trường với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 4.1 Đối với trẻ 4.2 Đối với phụ huynh 4.3 Đối với giáo viên 4.4 Đối với nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Bài học kinh nghiệm Đề xuất – Khuyến nghị D CÁC MINH CHỨNG 2/15 TRANG 2 3 6 10 11 13 13 13 14 14 14 14 15 15 15 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển tồn diện theo lĩnh vực thể chất, tình cảm, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mĩ hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tiền đề vững cho trẻ vào lớp Mục tiêu theo định hướng giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” nhằm giúp trẻ thể hết lực, nhu cầu hứng thú tham gia hoạt động.Trong hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng giúp phát triển cho trẻ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động.Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật trẻ sử dụng ngơn ngữ đặc trưng riêng nó: màu sắc, hình khối, đường nét, bố cục để phản ánh, miêu tả từ giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thơng qua hình tượng nghệ thuật Hoạt động tạo hình trường mầm non với mục đích giúp trẻ nhận vẻ đẹp vật tượng xung quanh trẻ, từ giáo dục trẻ biết ứng xử với đẹp, làm nảy sinh cho trẻ nhu cầu tái tạo sáng tạo đẹp Cũng hoạt động khác hoạt động tạo hình cung cấp cho trẻ biểu tượng vật tượng, phát triển thể lực cho trẻ, giáo dục đạo đức kỹ giao tiếp xã hội, kỹ lao động cho trẻ Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Hiểu tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tịi biện pháp, phương pháp tốt để giúp hoạt động tích cực lĩnh vực này.Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình mang lại hiệu tới việc phát triển cho trẻ Song phương pháp chưa thực đáp ứng mang lại kết mà mang đợi Các phương pháp hoạt động tạo hình cịn mang tính áp đặt Giáo viên thường ý sản phẩm trẻ làm ra, ý đến kỹ tạo hình Mặt khác hứng thú, kĩ tạo sản phẩm tạo hình trẻ chưa cao, nhiều trẻ chưa biết đặt tên sản phẩm làm Nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên mầm non giai đoạn phát triển “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” giáo viên mầm non với mong muốn làm để trẻ học tốt 3/15 mơn tạo hình Chính mà chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi học tốt mơn tạo hình trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu năm học 2019 - 2020 Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu ứng dụng: Thời gian nghiên cứu: từ tháng 8/2019 đến tháng năm 2020 Đối tượng: Trẻ – tuổi Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non Thịnh Liệt, Hồng Mai, Hà Nội – nơi tơi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu qua thực tiễn, giám sát trẻ hoạt động tạo hình, nắm hình thức học trẻ lớp Thực trạng: Theo thống kê nhiều giáo viên bậc phụ huynh trường phần lớn làm nghề tự do, số công nhân, viên chức nhà nước số sống nghề kinh doanh bn bán nhỏ trình độ dân trí khơng đồng nên phụ huynh chưa nhận thấy tầm quan trọng việc trẻ học hoạt động tạo hình trường mầm non Vì việc phối kết hợp với phụ huynh trình trẻ học hoạt động tạo hình trường mầm non cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Bản thân trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, chưa tích cực tham gia vào hoạt động việc học tập ( Minh chứng : BẢNG KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM) Với kết khảo sát tơi nhận thấy trẻ có tham gia vào hoạt động tạo hình chưa dồng đều, nhiều hạn chế Đặc biệt kỹ trẻ yếu trẻ chưa tích cực ý tập trung, hứng thú tham gia hoạt động Với kết đó,là người giáo viên tơi cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực, nhằm phát triển cách tồn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mĩ - Thể lực Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xử Đề tài giúp đánh giá thực trạng, tìm biện pháp thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ ( – tuổi) trường mầm non II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Trong lý luận dạy học có quan niệm khác vai trò nhà giáo dục vai trò học sinh, năm gần tài liệu dạy học nước nước thường nói tới việc cần thiết phải chuyển từ dạy học lấy 4/15 giáo viên làm trung tâm sang dạy học lấy trẻ làm trung tâm, xu hướng tất yếu giáo dục mà nên áp dụng đổi Tại trường mầm non vào nhiệm vụ năm học 2019 -2020 trường, lứa tuổi mầm non: Hoạt động chủ đạo trẻ : Chơi mà học, học mà chơi” thông qua hoạt động da dạng phong phú mà trẻ lĩnh hội kiến thức sống xung quanh trẻ Chương trình giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho đứa trẻ hoạt động tích cực, phù hợp với phát triển thân trẻ đáp ứng tối đa nhu cầu hứng thú trẻ trình giáo dục Thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tạo không gian cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư phương pháp giải vấn đề Nếu trẻ tạo nhiều hội tự tham gia trải nghiệm, khám phá trẻ phát triển tư duy, sáng tạo giúp trẻ có nhiều hội phát triển ngơn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ, thể chất, phát triển nhận thức Những lợi ích có liên hệ trực tiếp cách tạo mơi trường lớp, cách tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Mục tiêu theo định hướng giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” nhằm giúp trẻ thể hết lực , nhu cầu hứng thú tham gia hoạt động Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên , xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục, hiệu hoạt động nhằm góp phần thực mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Đây lứa tuổi trẻ hiếu động, tị mị muốn tự khám phá giới xung quanh Trẻ muốn cầm , nắm, tháo tung đồ chơi mà trẻ thích sau lại lắp vào cách ngẫu nhiên Từ giúp trẻ tiếp thu trí thức cách thoải mái, tự nhiên mà trẻ lại ghi nhớ lâu Nhưng để tạo cho trẻ tích tích cực hoạt động giáo viên phải người trực tiếp tạo mơi trường lớp học kích thích khả tư duy, sáng tạo trẻ Từ gợi mở cô giáo, trẻ chủ động tham gia hoạt động từ phát triển khả năng, lực trí thơng minh Con người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẫm mĩ, khơng có tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Vì thế, đứng trước thuận lợi khơng khó khăn giáo viên trẻ tơi cố gắng tìm tịi để lựa chọn biện pháp, hình thức tổ chức thích hợp giúp tất trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tạo hình Như biết, từ nhỏ trẻ có phản xạ với đẹp biểu như: hướng mắt ánh sáng, thích ngắm vật có màu sắc l loẹt bật, trẻ bắt đầu có ý thích ngắm nhìn tranh, hình thù ngộ 5/15 nghĩnh đa dạng, nhiên chúng chưa thể nhận biết, phát đẹp tác phẩm Điều nói rằng, trẻ ln có xúc cảm đặc biệt với vật hình tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh trẻ thúc trẻ muốn khám phá muốn sáng tạo đẹp Tuy nhiên trẻ nhỏ, kiên trì khả ý chúng chưa tốt nên dễ dẫn đến nhàm chán không hào hứng với công việc giao thời gian ngắn, người lớn khơng thể ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ được, xuất phát từ đặc điểm để hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo hình, tơi khơng u cầu trẻ thực Để đạt điều tơi cho trẻ xem nhiều tranh, nhiều tác phẩm tạo hình có giá trị tranh vẽ, hay xem băng đĩa có cảnh quan đẹp rõ nét Đồng thời hướng dẫn trẻ quan sát để nhận để nhận thấy đẹp đơn giản tác phẩm đó.Quả thực hoạt động tạo hình có tầm quan trọng đặc biệt phát triển tâm lý trẻ lứa tuổi mầm non nói chung độ tuổi mẫu giáo -5 tuổi nói riêng Vì cho trẻ hoạt động tạo hình tạo điều kiện, hội tổ chức hoạt động đế trẻ tích cực tìm tòi phát tượng vật xung quanh Chính mà thực chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục tơi ln trăn trở suy nghĩ, tìm tịi để xây dựng đề tài: “ “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi học tốt mơn tạo hình trường mầm non” Cơ sở thực tiễn: Trên thực tiễn tiết học tạo hình cho trẻ -5 tuổi cịn nhiều hạn chế tiết dạy phần lớn thụ động, dập khn theo gợi ý hướng dẫn chương trình nên trẻ chưa hứng thú học tập Vì thế, giáo viên trực tiếp giảng dạy ý thức tầm quan trọng việc dạy trẻ tạo hình thơng qua hoạt động thực tiễn Trong hoạt động tạo hình tơi sử dụng nhiều biện pháp sử dụng hình ảnh pownpoint cho trẻ quan sát đoạn vi deo, tranh ảnh, vật thật, đồ dùng…nhưng hiệu trẻ chưa cao, nhiều trẻ lúng túng, khả tạo hình cịn hạn chế Với thực trạng vậy, thân giáo viên đứng lớp dạy trẻ – tuổi, cảm thấy băn khoăn trăn trở, làm để kết trẻ cao Xuất phát từ thực tế tơi tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng nhiều phương pháp, hình thức để hướng dẫn tìm hiểu để hoạt động tạo hình có hiệu cao trẻ 2.1 Thuận lợi * Ban giám hiêu: Luôn động viên, quan tâm, định hướng, bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo viên trường công việc đời sống.Tổ chuyên môn trường 6/15 thường xuyên sinh hoạt định kỳ, có chất lượng, đưa nhiều biện pháp phù hợp giúp giáo viên nắm kiến thức mơn tháo gỡ khó khăn vướng mắc * Cơ sở vật chất: Trường đạt chuẩn Quốc gia cấp độ I, quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo BGH nhà trường sở vật chất phục vụ cho công tác CSGD trẻ, lớp trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo TT 02 * Giáo viên: Nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, Bản thân tốt nghiệp ĐHSPHN chuyên ngành mầm non, có kinh nghiệm nhiều năm dạy lớp nhỡ nên có điều kiện theo dõi, nghiên cứu đề tài: linh hoạt, chủ động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MG nhỡ Có kinh nghiệm, gần gũi khéo léo việc giao tiếp, trao đổi, tuyên truyền đến bậc cha mẹ học sinh * Học sinh: Đa số trẻ mạnh dạn, tự tin có nhận thức tốt * Phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm CSGD nên tất thuận lợi việc tuyên truyền kết hợp giáo dục gia đình nhà trường 2.2 Khó khăn * Cơ sở vật chất: Các đồ dùng cho trẻ hoạt động chưa nhiều chưa phong phú * Giáo viên: Chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ trẻ hoạt động tích cực.Các hình ảnh trang trí lớp chưa có tính thẩm mỹ , màu sắc lịe loẹt, khơng hấp dẫn trẻ Cách trang trí xếp không hợp lý gây rối mắt cho trẻ quan sát.Các đồ dùng chưa thẩm mỹ, sáng tạo khơng kích thích tìm tịi, sáng tạo trẻ Trẻ không tự tay tạo sản phẩm riêng Giáo viên chưa kịp thời làm góc tạo hình trẻ khám phá hoạt động, chưa có đầu tư quan tâm tạo không gian nghệ thuật cho trẻ Chưa tạo học tạo hình để giảm bớt căng thẳng cho trẻ, giúp trẻ thoải mái học Do trẻ khơng hứng thú tham gia vào hoạt động Nguyên vật liệu thiên nhiên hoạt động tạo hình cịn nghèo nàn * Học sinh: Thụ động tham gia hoạt động Chưa mạnh dạn, biểu sáng tạo Nhiều trẻ hiếu động, ý thức tổ chức hoạt động chưa cao, thiếu tập trung ý tham gia hoạt động.Tính chất hoạt động nhóm chưa cao.Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng số cháu cịn nhút nhát thể ý tưởng * Phụ huynh: Một số phụ huynh cịn nng chiều con, chưa thật quan tâm, phối hợp với giáo viên việc CSGD em mình.Nhận thức số phụ huynh 7/15 mơn học tạo hình chưa Các biện pháp: Với kết khảo sát nhận thấy trẻ có tham gia vào hoạt động chưa đồng đều, nhiều hạn chế Từ thực trạng thực băn khoăn tiến hành số biện pháp áp dụng vào lớp đáp ứng khả trẻ đưa trẻ vòa hoạt động tạo hình cách tự nguyện tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin khơng gị bó Vậy để trẻ học tốt mơn tạo hình đồng thời phát triển khả tư duy, trí tượng giúp trẻ kích thích say mê sáng tạo tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực học để trẻ phát triển cách toàn diện hiệu Từ đó, tơi tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu tìm ra: “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi học tốt mơn tạo hình.” 3.1 Biện pháp 1: Trang trí xây dựng mơi trường lớp thân thiện lấy trẻ làm trung tâm để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ: a Mục đích: Để tạo môi trường lớp học thân thiện cho trẻ giáo viên nên trang trí mảng hoạt động hình ảnh, hoạt động thiết thực trẻ trường mầm non Để lôi thu hút trẻ hoạt động với mảng trang trí giáo viên phải lựa chọn gam màu phù hợp, cách trang trí khoa học hình ảnh gần gũi sống hàng ngày để kích thích tính tích cực trẻ Xây dựng mơi trường lớp góc tạo hình để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động đạt hiệu cao hơn.Trên quan điểm lấy trẻ làm trung tâm xây dựng góc tạo hình để nâng cao kỹ năng, khả quan sát, so sánh phân loại trẻ để làm điều giáo viên phải suy nghĩ sáng tạo làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Tôi xây dựng mơi trường học tập xếp thành góc chơi để trẻ dễ dàng lựa chọn lấy đồ dùng thuận tiện Các đồ dùng đồ chơi góc xếp tập có tính mục đích rõ rệt mà cầm vào đồ dùng trẻ tự tương tác thực hành kỹ Góc hoạt động tạo hình phải có mục đích rõ ràng, giáo viên phải có kế hoạch hoạt động Số lượng trẻ hoạt động phụ thuộc vào không gian số lượng trẻ lớp học Chọn đồ dùng trang thiết bị phù hợp cho hoạt động mà giáo viên muốn thực hoạt động.Thiết bị , đồ dùng, đồ chơi thay đổi theo hoạt động Các đồ dùng thêm vào thay đổi thường xuyên để hỗ trợ mục tiêu học tập, để kích thích, thu hút trẻ tham gia khuyến khích trẻ tương tác với bạn khác Vật liệu cần thiết kế theo kết cấu mở sử dụng theo nhiều cách khác Tơi sử dụng ngun vật liệu có sẵn tự nhiên để thực nội dung giáo dục: Đặt xếp nguyên vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy rẽ ràng để 8/15 thực hoạt động tạo hình lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo Trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình b Cách thực hiện: Việc tổ chức hoạt động địi hỏi phải có khơng gian đa dạng, lạ bầu khơng khí thân thiện cởi mở…có kích thích hứng thú học trẻ thúc đẩy trẻ rèn luyện kỹ theo khả Tạo mơi trường hoạt động tạo nên khơng gian chơi rộng rãi, thống mát, với đồ chơi đa dạng, phong phú, lạ, hấp dẫn tạo bầu khơng khí thân thiện, bình đẳng việc làm quan trọng việc tổ chức hoạt động tạo hình.Bên cạnh đó, mơi trường tâm lý cởi mở, quan hệ cô trẻ thân thiện, khuyến khích có ý nghĩa lớn việc kích thích tạo hứng thú tính tích cực trẻ tham gia hoạt động tạo hình tạo cho trẻ nhiều hội nảy sinh ý tưởng sáng tạo.Cơ giáo đóng vai người tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ trẻ cần thiết Cô cần có biện pháp hướng trẻ khác nhóm lắng nghe bạn nói, ủng hộ ý tưởng dự định bạn hợp lý Thường xuyên tạo cho trẻ hội khẳng định mình, trao đổi, bàn bạc với Để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp phong phú chủng loại : * Ví dụ: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí, sáp màu, màu nước đất nặn, vải vụn, len sợi, rơm rạ, cây, cỏ, hạt dưa, vỏ trứng Ở ngun vật liệu giáo viên ln để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng vào hoạt động ( Minh chứng 2: Xây dựng môi trường lớp góc Tạo hình) Nơi trưng bày sản phẩm trẻ , bố trí có giá để sản phẩm tạo hình trẻ Ở trẻ quan sát tồn sản phẩm bạn Trẻ tự so sánh, nhận xét học thêm ý tưởng bạn có sản phẩm đẹp, sáng tạo.Từ kết kích thích lịng ham muốn say mê học tạo hình trẻ Việc tạo hứng thú cho trẻ thể qua việc chuẩn bị đồ dùng học liệu mang tính thẩm mỹ, khoa học, có tính giáo dục cao đặc biệt phù hợp với trẻ nội dung hoạt động Vì hoạt động tạo hoạt động khác trọng việc chuẩn bị đồ dùng cho như: vật mẫu, tranh mẫu phải đẹp có màu sắc bật, bố cục rõ nét đặt nơi trẻ dễ quan sát, đội hình trẻ ngồi phù hợp đảm bảo cho tất trẻ quan sát Chỉ việc đơn giản thơi góp phần vào phát triển tồn diện cho trẻ Tơi ln tạo mơi trường thân thiện tạo cho trẻ tâm 9/15 thoải mái, trẻ cảm thấy tôn trọng tự tin giao tiếp trẻ với trẻ bình đẳng thân thiện với Khi giáo viên đóng vai trị người bạn tâm cởi mở gần gũi với trẻ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự tin vào thân.Tôi thấy trẻ tơi cởi mở trị chuyện với giống người bạn nói cảm nghĩ cách vơ tư hồn nhiên Bố trí xếp góc tạo hình phù hợp với nhu cầu hoạt động để kích thích trẻ sau lần hoạt động để trẻ tạo cảm giác lạ hứng thú trẻ Mơi trường góc tạo hình trẻ phải an tồn, thoải mái, hấp dẫn, tự do, thỏa mãn nhu cầu thể thân trẻ Đồ dùng, đồ chơi phải thường xuyên bổ sung, thay đổi cho phù hợp với hoạt động khả chơi trẻ Đồ dùng đồ chơi phải xếp trạng thái "đóng" và"mở" cách hợp lý c Kết đạt được: Trẻ thích thú với mơi trường lớp học gây nhiều hứng thú cảm xúc cho trẻ Kết trẻ mà số trẻ yếu có cảm xúc tốt, trẻ bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo tham gia tích cực hoạt động tạo hình 3.2 Biện pháp 2: Lên kế hoạch xây dựng đề tài hoạt động tạo hình, trang trí mơi trường góc tạo hình chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi tháng: a Mục đích: Muốn tạo mơi trường lớp xanh – – đẹp – an toàn cho trẻ hoạt động tích cực trước tiên người giáo viên phải lên kế hoạch rõ ràng cho việc trang trí mơi trường lớp Từ có chuẩn bị lớp học, hình ảnh trang trí góc tạo hình, đồ dùng đồ chơi, ngun vật liệu để trẻ khám phá, trải nghiệm tạo sản phẩm tạo hình cách hiệu quả.Giáo viên biết cách lựa chọn nội dung, đề tài giảng dạy để phát triển cảm xúc,tình cảm thẩm mỹ cho trẻ b.Cách thực hiện: Dựa vào kế hoạch mục tiêu (mục đích yêu cầu) dựa kết mong đợi chương trình, phù hợp với độ tuổi nhu cầu, khả trẻ mà giáo viên lên kế hoạch đề tài hoạt động học mơn tạo hình dạy trẻ: *Tháng 9: Sự kiện ( Ngày hội bé đến trường - Tết Trung thu bé) Trang trí hình ảnh góc tạo hình sản phẩm trẻ làm ra, ảnh sưu tầm cô hình ảnh, hoạt động sinh hoạt ngày hội bé đến trường, Tết Trung Thu bé.Chuẩn bị đồ dùng , đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp trẻ hoạt động vẽ, xé dán, nặn, thổi màu, chấm màu, in hình tạo sản phẩm riêng cho Hoạt động Tạo hình: Đề tài Vẽ ngày khai giảng bạn đến trường.Vẽ đồ chơi trung thu: đèn lồng, đèn cá 10/15 ... để xây dựng đề tài: “ “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi học tốt mơn tạo hình trường mầm non? ?? Cơ sở thực tiễn: Trên thực tiễn tiết học tạo hình cho trẻ -5 tuổi nhiều hạn chế tiết... người giáo viên mầm non giai đoạn phát triển “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” giáo viên mầm non với mong muốn làm để trẻ học tốt 3/ 15 mơn tạo hình Chính mà tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện. .. việc trẻ học hoạt động tạo hình trường mầm non Vì việc phối kết hợp với phụ huynh trình trẻ học hoạt động tạo hình trường mầm non cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Bản thân trẻ bị ảnh hưởng sống