(SKKN 2022) Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi lớp Hoa hồng 4 hứng thú khám phá khoa học, tại trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc

MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Có thể nói! Thế giới xung quanh ta bao la rộng lớn, tất vật tượng, cỏ, hoa lá, vật, vấn đề tự nhiên xã hội Chúng ta đến hết tất nơi, khơng thể tận mắt nhìn thấy hết vật, tượng mà người ln có khát vọng muốn khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Bởi vì, giới xung quanh ta mơi trường sống người, lại kho tàng kiến thức vô tận ảnh hưởng đến tồn phát triển người, người ln có nhu cầu khám phá giới xung quanh thông qua hoạt động để có hiểu biết giới, cải tạo giới nhằm phục vụ cho sống Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo việc cho trẻ khám phá khoa học hoạt động trải nghiệm mang tính giáo dục thiết thực, gần gũi với đời sống hàng ngày có tác dụng giáo dục mặt là: Ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực Khám phá khoa học không phương tiện để giao tiếp làm quen với thiên nhiên mà cịn cơng cụ nhằm phát triển tư duy, tính sáng tạo tích cực trẻ Trẻ độ tuổi Mẫu giáo nói chung lứa tuổi - tuổi nói riêng tị mị, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, giới xung quanh trẻ thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn cịn có bao điều lạ lẫm khó hiểu, mà trẻ muốn biết, muốn khám phá Bên cạnh đó, q trình phát triển tâm sinh lý trẻ chưa hoàn thiện, khả ghi nhớ tưởng tượng thời kỳ phát triển phụ thuộc nhiều vào người lớn Bởi vì, tư trẻ tư trực quan hình tượng, trẻ nhanh nhớ lại chóng qn Chính thế, việc tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học điều kiện tốt cho trẻ bộc lộ khả nhằm kích thích hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ, góp phần hình thành củng cố mối quan hệ thân thiện, tự tin cô giáo với trẻ trẻ với với môi trường xung quanh Với việc cho trẻ thường xuyên khám phá giới xung quanh khơi gợi trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu sống, cỏ cây, hoa lá, vật từ trẻ có ý thức lễ phép, chăm sóc bảo vệ thiên nhiên, biết cách ứng xử tốt xã hội Bản thân giáo viên đứng lớp - tuổi lớp Hoa hồng Trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc, Huyện Ngọc Lặc, Tỉnh Thanh hóa Trong thực tế, lĩnh vực khám phá khoa học thân đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ kinh nghiệm, cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động nhằm tìm hiểu khám phá giới xung quanh đạt hiệu Tạo hội cho trẻ có kho tàng kiến thức hiểu biết định số vật, tượng xung quanh biết tên gọi, cấu tạo, đặc điểm, ích lợi…của vật tượng, qua hoạt động hình thành cho trẻ số kỹ góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Tuy vậy, q trình khám phá khoa học cịn có hạn chế, thể rõ việc ôm đồm nhiều nội dung tổ chức Điều làm cho hoạt động trở nên nặng nề, tải, lạm dụng máy móc, dẫn đến tổ chức số hoạt động khám phá, trải nghiệm không phù hợp với khả trẻ, tính tự tin, tính tich cực, tính sáng tạo, tinh thần đồn kết, khả phát triển kỹ năng, nhận thức, tư duy, suy luận…còn hạn chế Với mong muốn giúp trẻ có thêm nhiều hội khám phá khoa học để tìm hiểu giới xung quanh cách tích cực, hiệu mà không ôm đồm nhiều nội dung tổ chức hoạt động Tạo hội để khơi dậy cá nhân trẻ tích tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển khả tư duy, phán đốn nên tơi mạnh dạn đưa “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi lớp Hoa hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc" Làm đề tài nghiên cứu năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nắm vững yêu cầu, nội dung việc giáo dục khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ Giúp cho giáo viên có kinh nghiệm linh hoạt để tổ chức hoạt động khám phá, trải nghiệm hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi lớp Hoa hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp như: - Phương pháp nghiên cứu sở lý luận: Nghiên cứu tài liệu sách, phương tiện thông tin đại chúng để thu thập sở lý luận, phân tích tổng hợp tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo - tuổi - Phương pháp điều tra thực tiễn thu thập thông tin: Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn, kết đạt được, hạn chế, tồn nguyên nhân, từ lựa chọn giải pháp phù hợp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo khám phá khoa học cho trẻ - Phân tích, thống kê, thực nghiệm xử lý số liệu: Đánh giá kết quả, phân tích kết quả, xử lý số liệu phù hợp so sách kết trước sau áp dụng biện pháp 3 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Có thể khẳng định rằng! khám phá khoa học hoạt động giúp trẻ phát triển tư lực trẻ Theo Jean Piaget: "Trẻ nhỏ có vai trị tích cực phát triển nhận thức thơng qua tương tác qua lại tích cực với mơi trường tự nhiên môi trường xã hội" [1] Quan điểm giáo dục Singapo “Giáo dục đổ đầy bình nước mà thắp sáng lửa”[2] Điều có nghĩa dạy trẻ khơng nghĩa nhồi nhét khối lượng kiến thức vô bờ bến cho trẻ mà dạy trẻ cách học, cách tư duy, ni dưỡng lịng ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá Hay nói cách khác, giáo dục Mầm non không nhằm cung cấp khối lượng kiến thức mà nhằm hình thành chức tâm lý, sở ban đầu cho phát triển nhân cách sau Trẻ em lứa tuổi Mầm non có tính tị mị khám phá bẩm sinh Đó mầm mống việc tự khám phá, tự học Nếu chúng không nuôi dưỡng mai biến hoàn toàn Các hoạt động khám phá khoa học đường ngắn để giúp trẻ sử dụng giác quan thể, vận dụng hiểu biết thân để tìm hiểu vật, tượng, địi hỏi trẻ phải có hội khám phá khác nhau, việc phát triển hình thành kỹ năng, lực đóng vai trị chủ đạo Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi khả ghi nhớ có chủ định khả tư trực quan hình tượng trẻ cịn hạn chế bắt đầu trình tư trìu tượng Chính vậy, mà hoạt động khám phá có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ, giúp trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh cách chủ động, tích cực, trẻ biết sử dụng hết giác quan để tiếp thu kiến thức đồng thời phát triển kỹ tư duy, sáng tạo trẻ Thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tạo hội cho trẻ tìm tịi, trải nghiệm để tìm mới, tiếp cận với tri thức tiền khoa học, tích cực hoạt động nhận thức Các kết nghiên cứu tâm lí, giáo dục khẳng đinh lứa tuổi mầm non diễn phát triển mạnh mẽ tâm, sinh lí Đó phát triển nhanh khối lượng, kích thước não, tăng trưởng hồn thiện khả vận động, q trình tâm lí, phát triển nhân cách Các q trình cảm nhận hình thành sở giác quan phối hợp vận động phận thể Tư ngôn ngữ trẻ ngày phát triển, từ hình thức tư trực quan hành động , hình tượng đến tư lơgic Trong q trình sống, trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm, biểu tượng vật, tượng xung quanh trẻ ngày mở rộng, xác, xúc cảm trẻ ngày điều chỉnh Nhờ trẻ hiểu vị trí chúng quan hệ với người xung quanh Nhận thức tầm quan trọng thời gian vừa qua dành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, tìm tịi học hỏi qua sách, báo, qua mạng Iternet, tạp chí giáo dục mầm non để chuẩn bị cho việc tổ chức hoạt động “khám khoa học” lớp đạt hiệu cao với tổ chức hoạt động trẻ học mà chơi tự nhiên tiếp thu kiến thức thành cơng giáo viên 4 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi lớp Hoa Hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc” 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc trường Mầm non trọng điểm huyện Ngọc Lặc, trường có bề dày thành tích nhiều năm qua nhà nước ghi nhận phong tặng nhiều danh hiệu cao quý, đặc biệt đón nhận Huân chương Lao động hạng Nhì, điều khích lệ lớn cho tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường cố gắng vươn lên Trường xây dựng kiên cố nhà tầng khang trang đẹp nằm trung tâm thị trấn, có phịng học đầy đủ, thoáng mát, rộng rãi, đầy đủ bàn ghế, có sân chơi thống mát sẽ, có nhiều xanh, an tồn, khn viên trang trí đẹp, gần gũi, thân thiện phù hợp với trẻ Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho môn học tương đối đầy đủ Ban Giám hiệu Nhà trường có bề dày kinh nghiệm cơng tác quản lý có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp Bản thân giáo viên phân cơng lớp Hoa Hồng có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên, nắm vững phương pháp, tâm huyết với nghề, coi cháu đẻ mình, biết phối hợp nhịp nhàng cơng việc Lớp trang bị đầy đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục cháu Trẻ lớp tơi có chung độ tuổi, đa số cháu ngoan ngoãn mạnh dạn, tự tin, tiếp thu nhanh thực yêu cầu cô đạt kết cao Các cháu ham hiểu biết, thích tìm tịi, nhận biết đặc điểm, tên gọi vật, tượng gần gũi cách xác Phụ huynh phần lớn cơng chức bn bán nên có nhiều điều kiện quan tâm đến việc học tập trẻ, đặc biệt phối hợp với giáo viên để tổ chức hoạt động khám phá khoa học 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thân cịn gặp số khó khăn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động khám phá khoa học nói riêng cụ thể như: Số học sinh lớp đông so với diện tích lớp học Khơng gian để trưng bày góc thiên nhiên, khám phá khoa học chật hẹp Vốn kiến thức cho trẻ nghèo, chưa phong phú, nhiều trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, chưa mạnh dạn giao tiếp, số trẻ chưa chủ động, tích cực tham gia hoạt động hoạt động khám phá khoa học Trong lớp có 01 cháu khuyết tật tham gia học hồ nhập nên có khó khăn định khâu tổ chức hoạt động Tình hình dịch bệnh Covid- 19 biễn biến phức tạp kéo dài có thời gian lớp có trẻ mắc F0 nên lớp phải nghỉ học ngắt quãng làm ảnh hưởng đến việc học trẻ Nhận thức số bậc phụ huynh hạn chế, quan tâm, xem nhẹ, cho trẻ - tuổi bé chưa cần trọng đến việc học tập rèn nề nếp cho trẻ trẻ nhà 2.2.3 Kết thực trạng “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi lớp Hoa hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc” Từ sở lý luận với thuận lợi khó khăn trên, thân dành thời gian nghiên cứu, học hỏi, tìm tịi, thu thập tài liệu, sách báo, thơng tin để tích luỹ kinh nghiệm, sáng tạo mới, đẹp, ý tưởng độc đáo bổ ích, từ tìm hình thức tổ chức khả quan nhất, phù hợp để truyền đạt kiến thức đến trẻ nhanh nhất, hiệu cao nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thị trấn Bản thân trăn trở, suy nghĩ, sáng tạo để tìm giải pháp, hình thức tổ chức để tạo hứng thú bất ngờ hoạt động khám phá khoa học, giúp trẻ cảm nhận sâu sắc vật, tượng từ kích thích trẻ ham thích khám phá mơi trường tự nhiên, đặc biệt thơng qua khắc sâu hình ảnh đẹp làm theo đúng, đẹp nhằm phát triển nhân cách cho trẻ cách toàn diện Qua tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm lớp mẫu giáo nhỡ (lứa tuổi 45 tuổi lớp Hoa hồng 4) Với tổng số cháu: 31 cháu, Cụ thể: Kết khảo sát đầu năm học 2021 - 2022 TT Nội dung Trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám phá khoa học Biết phối hợp giác quan để xem xét nhận biết đặc điểm vật, tượng Trẻ chủ động, tích cực, sáng tạo tham gia hoạt động khám khá, trải nghiệm Nhận xét vài mối quan hệ đơn giản vật tượng gần gũi Khả giao tiếp, tính mạnh dạn tự tin, tính đồn kết, tính kỹ luật Kết Tổng Đạt Chưa đạt số học Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sinh cháu % cháu % 31 22 70,9 29,1 31 19 61,3 12 38,7 31 16 51,6 15 48,4 31 19 61,3 12 38,7 31 20 64,5 11 35,5 Nhìn vào bảng khảo sát, kết đánh giá đạt chưa cao, trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động khám phá khoa học, yếu tố tích cực trẻ cịn hạn chế, tính chủ động, sáng tạo chưa cao, giao tiếp mối quan hệ nhút nhát, lúng túng chưa phát huy hết khả Từ thực tế điều làm cho tơi ln trăn trở, suy nghĩ làm tìm vấn đề đặt giúp trẻ phát triển toàn diện 2.3 Các giải pháp tổ chức thực “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi lớp Hoa hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc” 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường cảnh quan, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng cho trẻ hoạt động Có thể nói, việc xây dựng cảnh quan đồ dùng, đồ chơi tạo môi trường phong phú, đa dạng giải pháp cần thiết lĩnh vực hoạt động cho trẻ Mầm non, sức đẩy tích cực hoạt động giáo dục nói chung hoạt động khám phá khoa học nói riêng, mà hoạt động cho trẻ trải nghiệm trọng Hiểu tầm quan trọng nó, thân tơi ln với đồng nghiệp đạo ban giám hiệu để xây dựng mơi trường, cảnh quan, tham gia tích cực làm đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, từ đầu năm học cho trẻ có điều kiện cần thiết để tham gia hoạt động Khi tạo môi trường cho trẻ khám phá trọng theo nội dung, chủ đề cần thiết cho trẻ hoạt động có ý nghĩa thiết thực, hiệu quả, an tồn, mỹ quan mang tính chất sáng tạo, tạo bất ngờ (ngạc nhiên) từ đồ dùng, cảnh quan, mầu sắc thiết bị, dụng cụ xếp khoa học, hợp lý, khu vực kể lớp hay lớp học phù hợp nội dung đẹp, hấp dẫn có tính chất "mở" nhằm kích thích tính hưng phấn trẻ khám phá, trải nghiệm Môi trường nhu cầu thiết yếu giúp trẻ tích cực khám phá Xây dựng mơi trường phong phú hấp dẫn, có ảnh hưởng trực tiếp đến tính tị mị ham hiểu biết trẻ, kích thích hứng thú trẻ để trẻ tự trải nghiệm tìm hiểu Vì lớp học cần có khu vực cho trẻ khám phá khoa học Trước hết, tơi trọng trang trí, xây dựng mơi trường bên lớp học, nhằm tạo môi trường học tập vừa đẹp, vừa hút lại an toàn cho trẻ Trong lớp, tơi trang trí tập trung vào góc chơi trẻ theo hướng mở cho thật đẹp phù hợp với chủ đề nhằm kích thích trẻ khám phá, tìm tịi q trình vui chơi, học tập Bên cạnh tơi với trẻ sưu tầm loại đồ dùng đồ chơi gần gũi, dễ tìm dễ sử dụng cho trẻ Ví dụ: Chủ đề “Động vật” chủ đề nhánh "Một số động vật sống nước" tơi trang trí góc khám phá tranh ảnh loại cá nước mặn, nước ngọt, tơi đặt thêm bình cá nhỏ để kích thích tị mị, ham tìm hiểu trẻ Trẻ nhận xét, nhận dạng loại cá khác nhau, qua trẻ biết đặc điểm bật số loại cá, mối liên hệ môi trường sống cá với nước Trẻ biết cách chăm sóc, bảo vệ cá, từ hình thành trẻ tình cảm, thái độ đắn yêu quý môi trường sống Hoặc với chủ đề "Nước tượng tự nhiên", chuẩn bị bảng theo dõi thời tiết hay bàn chơi với nước như: Chai suốt, dụng cụ chứa nước, đong nước, vật nổi, chìm nước trẻ chơi trị chơi thí nghiệm Hay với chủ đề chủ đề giới thực vật, để tạo đa dạng lôi trẻ trải nghiệm loại củ qủa, cối, ngồi việc cho trẻ thực hành chăm sóc, tưới góc thiên nhiên trước lớp góc chơi tơi chuẩn bị số đồ dùng vật liệu để trẻ mô lại kiến thức mà trẻ học thực tế Ví dụ góc tạo hình, tơi cho trẻ làm tranh, xé dán loại củ, quả, xanh; góc phân vai tơi trưng bày mơ hình vườn cây, giỏ đựng rau, củ xếp thay đổi so với chủ đề khác để làm cách nhìn trẻ, tạo lạ cho trẻ tham gia chơi hoạt động góc Hình ảnh trang trí mơi trường bên lớp học Có thể nói, với việc thường xuyên thay đổi, làm góc lớp học đổi chỗ số góc chơi phù hợp góp phần khơng nhỏ việc rèn cho trẻ biết phối hợp giác quan để xem xét nhận biết thay đổi tượng vật xung quanh lớp mình, để sau chủ đề, trẻ cảm nhận lạ mà không tạo cho trẻ nhàm chán góc chơi quen thuộc hàng ngày Bên cạnh đó, việc thường xun cho trẻ phụ giúp trang trí mơi trường bên lớp học như: sưu tầm, lựa chọn tranh, ảnh, thơ, câu đố, câu truyện, hát để dán, treo góc tuyên truyền lớp có nội dung phù hợp qua chủ đề, chăm sóc cải tạo góc thiên nhiên khu hành lang trước lớp để quan sát thay đổi để từ trẻ có thêm nhiều kiến thức kỹ phán đốn, suy luận "vì lại có vàng, xanh"; "Vì phải tưới nước cho cây" Hình ảnh trang trí mơi trường bên ngồi lớp học Có thể nói xây dựng mơi trường cảnh quan, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng cho trẻ hoạt động môi trường mầm non quan trọng cần thiết Không làm đẹp cảnh quan mơi trường mà cịn tạo hội cho việc tổ chức hoạt động giáo dục nói chung hoạt động khám phá khoa học nói riêng đạt hiệu rõ rệt Không trẻ lớp mà hầu hết trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, mong muốn đến trường, đến lớp nhiều hơn, thực tạo cho trẻ cảm giác ngày đến trường ngày vui Phụ huynh tin tưởng với môi trường đầy hấp dẫn, tự tin gửi đến trường 2.3.2 Giải pháp 2: Ứng dụng CNTT vào hoạt động học nhằm gây hứng thú cho trẻ Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho trẻ Mầm non góp phần tạo nên mơi trường phát triển tồn diện cho trẻ Trẻ tiếp cận với giới cơng nghệ từ sớm, góp phần hình thành tư công nghệ, tạo dựng nguồn hành trang vững cho tương lai Ứng dụng công nghệ thông tin giúp thân giáo viên thiết kế dạy trực quan, sinh động, tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Khơng nghe, nhìn, mà trẻ thực hành nội dung học cách thông qua đoạn video sinh động, hấp dẫn Từ đó, giúp trẻ phát triển tồn diện giác quan lẫn nhân cách Cụ thể, tổ chức hoạt động khoa học thông qua giáo án điện tử, xây dựng nội dung sử dụng hình ảnh động, làm đoạn video ngắn, gần gũi với trẻ trẻ nhằm thu hút trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động rèn kỹ năng, tiếp thu kiến thức sâu sắc, tư sáng tạo trẻ nhân lên gấp bội như: Qua hình ảnh, tiếng động, hoạt động tái tạo việc làm, tượng cụ thể có thật đời sống hàng ngày Ngồi tơi dùng thủ thuật để kích thích trẻ khám phá điều lạ Dùng hình ảnh đẹp, cho trẻ xem băng tượng tự nhiên, vật, tượng xung quanh để trẻ quan sát, đoán vật, tượng, dành nhiều thời gian cho trẻ tự khám phám, trải nghiệm chia sẻ, bày tỏ chứng kiến với bạn bè, giáo Bên cạch sử dụng câu hỏi gợi mở để giúp trẻ phát triển khả tư duy, ngơn ngữ Ví dụ: Ở chủ đề động vật, với đề tài cho trẻ khám phá "Một số vật gia đình" tơi tìm cắt ghép đoạn video ngắn, sống động số vật sống gia đình trẻ quan sát đặc điểm bật chúng, nói đến phận quay gần lại, phóng to giúp trẻ dễ dàng nhận biết phân biệt rõ dàng đặc điểm cấu tạo, tên gọi, tiếng kêu Mặt khác trẻ quan sát tỉ mỉ dáng vật hai chân vật có chân khác nào, mơi trường kiếm ăn chúng từ gắn kết say mê trẻ qua hoạt động khám phá, ni dưỡng tính tị mị, óc sáng tạo trẻ vật xung quanh 9 Hình ảnh học KPKH giáo án điện tử cho trẻ Cũng thơng qua hoạt động tìm hiểu phát triển chủ đề "Thực vật" chuẩn bị lựa chọn vi deo quay trình phát triển từ hạt thay tranh ảnh trước kia, với hình ảnh sống động từ hạt bé xíu gieo lịng đất, qua thời gian hạt nảy mầm chồi lên từ lòng đất lớn lên xum xuê cành cho nụ hoa tạo thành quả…có thể nói với hình ảnh chân thực, đẹp mắt, cụ thể hóa kêts hợp với hệ thống câu hỏi phù hợp tạo nhiều bất ngờ cho trẻ, trẻ dễ nhớ lâu quên Hoặc dạy trẻ tìm hiểu tượng tự nhiên, chủ đề Nước tượng tự nhiên, tơi lên mạng tìm kiếm video tượng tự nhiên mà cần cung cấp cho trẻ khám phá, sau tạo thành Slide trình chiếu cho trẻ quan sát, tri giác, xem chuyển động sảy tượng đó, trẻ tỏ thích thú, chăm hưng phấn tham gia hoạt động, dạy đạt hiệu cao hẳn so với dạy sử dụng tranh ảnh nhiều, mặt khác thân tơi lại khơng phải mắc vào lỗi nói nhiều dạy khám phá khoa học Có thể nói, để có dạy đạt hiệu cao, địi hỏi thân phải ln chủ động khai thác, tìm kiếm, lựa chọn nội dung qua internet, qua thực tiễn thân traỉ nghiệm quay video, chụp ảnh để có video, hình ảnh, âm sống động, tự nhiên với yêu cầu nội dung cho trẻ khám phá Việc đưa công nghệ thông tin giáo án điện tử vào hoạt động giáo dục hoạt động thu hút trẻ vào hoạt động khám phá cách tích cực nhất, linh hoạt, động sáng tạo hơn, từ tinh thần trẻ say mê học tập, khám phá, tìm tịi trải nghiệm…Tơi cảm nhận hành trang kiến thức trí tuệ Nhờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin mà việc cho trẻ khám phá khoa học giúp trẻ lớp tơi có thêm nhiều kiến thức vật tượng cách phong phú giúp trẻ có cảm nhận "Mỗi ngày đến trường ngày vui" 10 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức cho trẻ khám phá khoa học thông qua hoạt động vui chơi Bộ môn “Khám phá khoa học” không cung cấp kiến thức mà cịn q trình hay đường tìm hiểu, khám phá giới vật chất Khoa học với trẻ nhỏ trình tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên, giai đoạn khơng thiết phải dạy giải thích kiến thức khoa học cho trẻ mà chủ yếu giúp trẻ suy nghĩ nhiều trẻ nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đoán vật, tượng xung quanh thảo luận chia sẻ điều trẻ nhìn thấy, điều trẻ nghĩ điều băn khoăn, thắc mắc, việc giúp trẻ khám phá giới xung và, tìm hiểu khám phá khoa học cần tổ chức lúc nơi, thời điểm ngày, đặc biệt thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ khám phá, tìm tòi, tiếp xúc, trải nghiệm loại đồ dùng đồ chơi, vật tượng giới xung quanh trẻ * Hoạt động trời: Hoạt động trời có vị trí vai trị vơ quan trọng việc phát triển tồn diện cho trẻ Có thể nói hoạt động khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ hoạt động tích cực khám phá khoa học Việc cho trẻ tiếp xúc nhiều với thiên nhiên Giờ hoạt động ngồi trời trẻ tích luỹ thêm nhiều kiến thức tượng tự nhiên như: Mây, mưa , nắng…thì bầu trời thay đổi nào? thời tiết sao? Bên cạnh đó, trẻ khám phá vật tượng gần gũi cách đầy đủ Ví dụ: Ở chủ đề “ Nước số tượng tự nhiên” tơi cho trẻ chơi khám phá “Làm thí nghiệm vật chìm nổi” sau cho trẻ quan sát, tìm hiểu số tính chất sỏi, đá, số kim loại nam châm, cho trẻ quan sát để trẻ xem gọi tên, sờ vào vật (viên sỏi, viên đá, nam châm ) đồng thời cho trẻ nhặt vài cây, miếng xốp, giấy trẻ phán đoán xem vật vật cho vào nước điều xảy ra? Qua việc trẻ thực hành trải nghiệm thực tế trẻ nêu nhận xét: Con thấy viên sỏi, đá, nam châm bỏ xuống nước chìm, cịn miếng xốp, giấy, thơng qua tơi củng cố thêm kiến thức tính chất, cấu tạo vật để trẻ hiểu rõ vật cách nhẹ nhàng dễ hiểu Qua cách làm thấy trẻ thật thích thú khám phá điều mà chưa biết cách đơn giản, từ giúp cho trẻ nhiều q trình vào hoạt động có chủ đích Nhưng cho trẻ làm thí nghiệm phải giáo dục trẻ bố mẹ cho chơi chơi, khơng tự ý chơi nguy hiểm… Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát đồ chơi trơi, chủ đề “Trường mầm non”, cho trẻ quan sát cầu trượt, xích đu, nhà bóng trẻ vừa tìm hiểu màu sắc, kích thước, chất liệu, công dụng loại đồ chơi, vừa chơi với đồ chơi vừa tìm hiểu khám phá tạo cảm giác thích thú ơr trẻ đồng thời kiến thức trẻ vừa cung câps giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc 11 Cô trẻ khám phá chất liệu công dụng đồ chơi trời chủ đề trường mầm non * Thơng qua hoạt động Góc Nhuư biết phương châm trẻ mầm non "Học chơi, cho mà học" Với trẻ việc học chủ yếu qua chơi, thơng qua trị chơi, trẻ không lĩnh hội, tiếp thu kiến thức cách nhanh mà trẻ cịn có hội thỏa mãn nhu cầu vui chơi, khám phá, trải nghiệm vật tượng, giới xung quanh trẻ Ví dụ: Thơng qua hoạt động chơi Góc khám phá khoa học, với chủ đề “Nước tượng tự nhiên” Tôi cho trẻ khám phá bay nước Tôi chuẩn bị “một cốc nước đá, cốc nước nóng” cho trẻ làm thí nghiệm Sau cho tất trẻ quan sát, tìm hiểu yêu cầu tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ, tơi đặt câu hỏi nước lại bay hơi? Nước có ích lợi gì? Khi sử dụng cần ý điều để đảm bảo an toàn cho thân bạn? Và để mơi trường lành? Có cần phải tiết kiệm nước khơng? Vì nhỉ? Và câu trả lời trẻ “Ơi thích q” thần thái trẻ khuôn mặt trẻ tiếng vỗ tay vang lên rôm rả… Hay chủ đề Thực vật, góc thiên nhiên, cho trẻ thực hành gieo hạt, hàng ngày cho trẻ quan sát trình nảy mầm, lớn lên non, trẻ tự tay chăm sóc, tưới nước, vun xới cho xanh Trẻ hiểu lớn lên nào? cần có để phát triển? Trẻ thích thú yêu thích tham gia khám phá trải nghiệm 12 Hình ảnh trẻ quan sát góc thiên nhiên Thơng qua hoạt động vui chơi trẻ, tơi có cảm nhận niềm đam mê trẻ đạt đến ngưỡng 100% trẻ yêu thích, hoạt động hút trẻ vào trải nghiệm khơng thời gian, trẻ khơng muốn dừng lại Và khả phát triển tư duy, trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ nhân lên gấp bội, trẻ thích thú khám phá, tìm hiểu vật tượng giới xung quanh 2.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức cho trẻ khám phá khoa học thông qua hoạt động trải nghiệm Có thể khẳng định! Trong hoạt động khám phá khoa học đem đến cho trẻ điều thú vị bổ ích Song thực tế việc tổ chức khám phá khoa học hình thức trải nghiệm lại điều đem đến hiệu nhất, thiết thực phát triển sau trẻ Bởi vì, trẻ trực tiếp thực hành hoạt động, tái tạo lại việc làm, hành động đời sống sinh hoạt hàng ngày người Đây hội để trẻ trải nghiệm, khám phá, tư duy, giao tiếp nhằm xây dựng cho hình ảnh đẹp người điều kiện hoàn cảnh tự nhiên Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ suy nghĩ, suy xét, cảm nhận, biết lắng, biết tiếp nhận phải tự chủ động bắt tay vào việc làm cụ thể nhiều hơn, mà chúng nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đoán, so sánh vật, tượng xung quanh, chia sẻ điều mà trẻ nhìn thấy, trẻ nghĩ cịn băn khoăn, thắc mắc Ví dụ: Hoạt động trải nghiệm tết cổ truyền, tết nguyên đán nhà trường tổ chức từ khối bé đến khối lớn với chủ đề “Ngày tết quê em”, trẻ trải nghiệm “Gói bánh chưng” ngày tết với cơ, bác nhà trường mời đến, lớp phối hợp phụ huynh chuẩn bị với đầy đủ đồ dùng, từ gạo, đậu xanh, dong, xếp dong , cho trẻ thực thao tác lau dong, giúp cô buộc bánh Trong q trình tổ chức trải nghiệm tơi trọng hướng dẫn dạy kỹ giao tiếp, tính lễ phép, ý quan sát bác gói bánh 13 Hình ảnh trẻ tham gia trải nghiệm gói bánh chưng ngày tết Nhìn vào buổi trải nghiệm với lớp, thân cảm nhận, quang cảnh buổi trải nghiệm đem lại nhiều thú vị hấp dẫn thỏa mãn tò mò trẻ, trẻ giao lưu, học hỏi kinh nghiệm sống, trẻ phấn khởi tự tin, mạnh dạn thu nhận kiến thức, kỹ lĩnh vực hoạt động thông qua buổi trải nghiệm Hoặc cuối chủ đề xây dựng hoạt động trải nghiệm với nội dung khác phù hợp theo chủ đề, có chủ đề tổ chức lớp, nhuưng có chủ đề thân tơi mạnh dạn đề xuất với nhà trường tạo điều kiện cho tổ chức theo khối nhằm tạo hội cho trẻ giao lưu với Ví dụ Chủ đề “Nghề nghiệp” nhà trường tạo điều kiện cho tổ chức hoạt động trải nghiệm theo khối với chủ đề “Bé tập làm nội trợ”, theo hình thức tiệc buffe Sau chuẩn bị nguyên liệu cho trẻ trải nghiệm kỹ làm loại bánh, vắt nước cam trang trí, bày ăn Ngồi việc trẻ trải nghiệm, truyền tải kiến thức, kỹ năng, biết tên ăn Bên cạch đó, giáo dục trẻ tính đồn kết, tinh thần tập thể, biết giá trị ăn khích lệ hứng thú, phấn khởi, đặc biệt bữa tiệc buffe hầu hết trẻ hưởng ứng nhiệt tình, tích cực thích thú từ việc tham gia làm, trang trí ăn thưởng thức, nếm ăn khác Đây cảm nhận thành mà trẻ yêu thích biết trân trọng sức lao động người lớn 14 Hình ảnh trẻ tham gia trải nghiệm tiệc Buffe trường Thông qua việc cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm này, trẻ củng cố kỹ sống, tính kỷ luật, tính đồn kết, tính thân thiện, biết nhường nhịn, biết chia sẽ, hiểu ý nghĩa ẩm thực mang sắc quê hương mình, từ thêm u q hương đất nước Bên cạnh đó, giáo dục biết xếp hàng lấy đồ ăn, ăn biết mời chào, lễ phép ăn uống, ăn sạch, uống sạch, từ tốn với bạn bè Khi tổ chức hoạt động tơi nhìn thâý khuôn mặt trẻ thơ ánh lên vẽ hồn nhiên vô tư, vui sướng thích thú, rạng rỡ đóa hoa ngày hội, từ khắc ghi tâm hồn trẻ với điều thú vị bổ ích Có thể khẳng định! Đây giải pháp mà thành công thực đề tài này, việc tổ chức cho trẻ hoạt động thông qua hình thức thực hành trải nghiệm trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động Tính chủ động, tự tin, tự lập khả định hướng, tính kiên trì hoạt động trẻ ngày cao, trẻ biết phân tích, tổng hợp khái qt hóa đối tượng, khả phán đốn, so sánh vật tượng trẻ nhanh qua tượng tự nhiên Và điều quan trọng trẻ linh hoạt, khắc sâu kiến thức cách bền vững, khả ghi nhớ có chủ định trẻ nâng lên rõ rệt 2.3.5 Giải pháp 5: Công tác phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức khám phá khoa học cho trẻ Gia đình mơi trường giáo dục trẻ môi trường giáo dục quan trọng Cha mẹ người thầy ảnh hưởng sâu sắc đến đứa trẻ Thực tế qua nhiều năm công tác với kinh nghiệm thân, nhận thấy, công tác tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh tất hoạt động giáo dục trường Mầm non điều tất yếu cần phải làm Đây việc xác định có tầm quan trọng lớn để đem đến hiệu việc chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt tình hình dịch bệnh Covid19 diễn biến phức tạp kéo dài minh chứng rõ cho công tác phối kết hợp với phụ huynh quan trọng hiệu 15 Chính vậy, để giúp trẻ phát triển tồn diện có điều kiện cho trẻ khám phá khoa học không trường mà lúc nhà trẻ thực ddược, tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh thông qua đón, trả trẻ, thơng qua hệ thống Zalo lớp trao đổi hoạt động lớp trẻ đặc biệt hoạt động khám phá khoa học trường Mầm non, qua việc tìm tịi, khám phá, trải nghiệm giúp cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh, tượng tự nhiên, vật, vật, cỏ hoa lá, để trẻ biết yêu đẹp, loại bỏ xấu hướng tới tốt đẹp sống, tương lai trẻ sau Bên cạnh thơng qua góc tun truyền tơi ln thay đổi tranh ảnh ngồi cửa lớp buổi cô trẻ khám phá, trải nghiệm học, chơi để phụ huynh hiểu tầm quan trọng trẻ đến trường, trẻ khơng múa hát mà trẻ cịn tìm hiểu khám phá giới xung quanh trẻ Trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu để trẻ có hành trang tương lai Trước tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid-19 địa bàn Thị trấn vừa qua, nhiều trẻ lớp bị F0 nên lớp phải nghỉ học thời gian dài, thời gian trẻ nghỉ học xây dựng kế hoạch cụ thể, việc cung cấp nội dung dạy môn học giúp trẻ không bị nhàm chán gửi nhiều vi deo hướng dẫn cho trer hoạt động trải nghiệm nhà qua hình thức chơi đơn giản như: vật chìm, vật nổi, tan chảy đá lạnh, kỳ diệu nước, mối liên hệ nước cối quay video học, trò chơi hướng dẫn cho trẻ hoạt động thời gian trẻ nghỉ học nhà nhằm đảm bảo việc cung cấp kiến thức cho trẻ Thơng qua nhóm Zalo, Messenger lớp, gửi tập cho phụ huynh ôn luyện tạo điều kiện cho trẻ học tập lúc nơi, tăng cường công tác phối hợp với gia đình, phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, linh hoạt cơng tác dạy học mà đảm bảo an tồn phịng chống dịch bệnh cho trẻ Biện pháp giúp trẻ trì nề nếp học tập không bị gián đoạn, đồng thời tăng cường mối liên hệ nhà trường, GVCN với phụ huynh để chăm sóc trẻ giáo dục trẻ thichs ứng tình hình Hình ảnh cắt từ video cô quay để hướng dẫn trẻ hoạt động 16 Có thể nói, cơng tác phối kết hợp với phụ huynh việc giúp cho trẻ khám phá khoa học hoạt động trải nghiệm thành công Đây điều kiện tốt để hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học cách hào hứng, tự nguyện, yêu thích hứng thú mong muốn tìm hiểu khám phá giới xung quanh Trẻ có thái độ lễ phép với người lớn, thân thiện với bạn bè, gần gũi với môi trường tự nhiên xã hội, yêu quý chăm sóc bảo vệ cỏ, cây, hoa, lá, vật ni, thích tham gia vào hoạt động khám phá khoa học, trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Tôi phấn khởi phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, cho thấy công tác tuyên truyền phụ huynh cần làm thường xuyên Bản thân nhận thấy rõ tính hiệu cao tơi thực thành công đề tài Bản thân lĩnh hội nhiều kinh nghiệm thực tế sống xung quanh từ phụ huynh thông qua số hoạt động Đây điều kiện tốt để phát triển toàn diện kể tương lai trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm sau nghiên cứu “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi lớp Hoa hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc” Với giải pháp nêu giúp cho tơi có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học, để từ trẻ có hành trang kiến thức sống với môi trường tự nhiên xã hội Cụ thể, thông qua hoạt động học tập, vui chơi, lúc nơi, đặc biệt hoạt động trải nghiệm…thật chất lượng nâng lên rõ rệt Bản thân giáo viên trực tiếp phụ huynh nhận thức tốt ý nghĩa tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá, trải nghiệm Với giải pháp mà vận dụng trẻ tự tin, có tư duy, sáng tạo, chủ động, linh hoạt vững vàng bề dày kiến thức Kết khả quan, qua đánh giá khảo sát sau áp dụng sáng kiến vào hoạt động khám phá khoa học cuối năm trẻ đạt sau: Kết đánh giá cuối năm 2021 - 2022 T T Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám phá khoa học Biết phối hợp giác quan để xem xét nhận biết đặc điểm vật, tượng Trẻ chủ động, tích cực, sáng tạo tham gia hoạt động khám khá, trải Trước áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt KS Số Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Tỷ lệ % cháu cháu % cháu % cháu % 31 31 31 22 70,9 29,1 30 96,8 3,2 19 61,3 12 38,7 29 93,5 6,5 16 51,6 15 48,4 28 90,3 9,7 17 nghiệm Nhận xét vài mối quan hệ đơn giản vật tượng gần gũi Khả giao tiếp, tính mạnh dạn tự tin, tính đồn kết, tính kỹ luật 31 19 61,3 12 38,7 29 93,5 6,5 31 20 64,5 11 35,5 31 100 0 Như vậy, qua kết khảo sát so với đầu năm học 2021 - 2022, thấy hiệu chất lượng giáo dục tăng lên rõ rệt, kết đạt sau * Đối với trẻ: Trẻ biết phối hợp giác quan để xem xét tìm hiểu đặc điểm vật tượng, biết phân loại thể hiểu biết đối tượng, biết nhận biết mối quan hệ giao tiếp đơn giản vật tượng gần gũi thực tế Khả giao tiếp trẻ mạnh dạn hơn, tích cực, tự tin, hứng thú hoạt động hàng ngày, từ phát triển tốt kỹ tư duy, trí tưởng tượng, tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ * Đối với thân: Bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm, chủ động việc rèn kỹ năng, giúp cho trẻ có sáng tạo hơn, linh họat hơn, nhanh nhẹn hơn, từ đó, phát triển trẻ khéo léo, trí tưởng tượng, óc sáng tạo Bên cạch đó, khắc phục hạn chế yếu trẻ trình tham gia hoạt động khám phá khoa học, giúp trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ Đây giải pháp áp dụng vào thực tiễn nhà trường, đồng nghiệp đánh giá cao, phụ huynh tin tưởng phấn khởi nhìn khác nghề giáo viên mầm non * Đối với đồng nghiệp nhà trường: Qua trình tổ chức hoạt động khám phá khoa học hình thức trải nghiệm cho trẻ lớp Ban giám hiệu ủng hộ đánh giá cao; đồng nghiệp đồng tình ủng hộ hưởng ứng vận dụng phù hợp với lớp Điều tạo động lực thân nhiều việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cháu trường 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bản thân sau thực đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi lớp Hoa hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn ” Đây hoạt động vô quan trọng mà khơng thể thiếu tiền đề để phát triển trẻ kỹ tư duy, sáng tạo, tính tích cực chủ động, sáng tạo vừa phương tiện giúp trẻ có hành trang khoa học mang tính hiệu giáo dục tốt nhất, góp phần nâng cao nhận thức, thỏa mãn nhu cầu hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện Qua trình vận dụng biện pháp tơi rút kết luận sau: Muốn tổ chức tốt hoạt động khám phá khoa học, trước hết cô giáo phải người chủ động mặt, từ chuẩn bị tất điều kiện môi trường, vật chất, nội dung, tâm sinh lý sở cần thiết thuận lợi cho hoạt động phá khoa học nói chung hoạt động khác nói riêng Khi xây dựng mơi trường cho trẻ khám phá phải đa dạng, hấp dẫn phong phú, ấn tượng giúp việc thu hút trẻ vào hoạt động dễ dàng Luôn trau dồi kiến thức, thường xuyên học hỏi tham khảo trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, nhằm rút kinh nghiệm cho thân trình giảng dạy để vận dụng vào thực tế đạt kết tốt Cần nắm vững chương trình, có kế hoạch cụ thể theo chủ đề, tuần theo độ tuổi để có điều chỉnh kế hoạch phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ giúp trẻ khám phá khoa học cách tốt Khi tổ chức hoạt động cần linh hoạt vận dụng giải pháp phù hợp, làm nội dung, hình thức tổ chức nhằm thu hút trẻ vào hoạt động Tham gia tốt hội thi làm đồ dùng, đồ chơi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức Bên cạnh đó, cần trọng đến Tính thi đua, khuyến khích, động viên, gần gũi trẻ giải phải thiếu nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, mạnh dạn, tự tin giúp cho đề tài thành công Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu việc thực tốt qui chế chuyên môn, sở vật chất để có kế hoạch xây dựng nội dung khám phá khoa học phù hợp với điều kiện thực tế nhóm lớp Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc tuyên truyền hoạt động khám phá khoa học để bậc phụ huynh phối hợp việc tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá điều kiện thuận lợi giúp trẻ có hội kể gia đình, nhà trường xã hội Đây giải pháp góp phần thành công mà đề tài lựa chọn 3.2 Kiến nghị Từ giải pháp kết đạt xin đề xuất, kiến nghị số ý kiến cụ thể sau: Quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp môi trường hoạt động trời Đảm bảo việc tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ trường, nhóm lớp đạt kết cao 19 Ban giám hiệu cần tổ chức buổi hội thảo chuyên đề lĩnh vực khám phá khoa học để giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc tổ chức thực Cần tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn nhằm học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy Tăng cường khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời nhằm khích lệ giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo có hiệu để phục vụ cho cơng tác giảng dạy, đặc biệt công tác tổ chức cho trẻ khám phá khoa học Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công trình tổ chức khám phá khoa học Kính mong quan tâm góp ý hội đồng khoa học, đồng nghiệp, cấp người quan tâm đến sáng kiến này, để trình tổ chức thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị trấn, ngày 05 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam kết sáng kiến tự làm, không copy người khác Người làm sáng kiến Lại Thùy Linh ... cứu ? ?Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi lớp Hoa Hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc? ?? 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc trường Mầm non trọng... đặt giúp trẻ phát triển tồn diện 2.3 Các giải pháp tổ chức thực ? ?Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi lớp Hoa hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc? ?? 2.3.1 Giải. .. giáo nhỡ - tuổi lớp Hoa hồng hứng thú khám phá khoa học, trường Mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc? ?? Với giải pháp nêu giúp cho tơi có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học, để từ trẻ có