Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi qua việc tổ chức cho trẻ chơi , qua tranh ảnh...giúp trẻ diễn đạt lưu loát rõ ràng, đúng câu, đủ câu, góp phần phát triển nhân cách trẻ.
SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 3-4 TUỒI PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VĂN HỌC” Lí chọn đề tài Phát triển ngôn ngữ phương tiện giao tiếp người nhân tố quan trọng phát triển nhân cách, khơng có ngơn ngữ người khơng thể giao tiếp được, chí khơng thể tồn được, trẻ em Ngơn ngữ tích hợp tất hoạt động từ làm quen môi trường xung quanh, đến giáo dục âm nhạc, hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng, hoạt động tạo hình bật cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Vì vậy việc phát triển ngôn ngữ thông qua làm quen văn học cho trẻ trường mầm non là nhiệm vụ quan trọng Thông qua hoạt động văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ có tầm quan trọng lớn trường mẫu giáo ý với phát triển ngôn ngữ cho trẻ giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi giúp trẻ đễ dàng tiếp cận với với môn học khác, đặc biệt thông qua môn văn học, giúp trẻ khả phát triển tư ngôn ngữ, cảm thụ hay, đẹp xung quanh trẻ, phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ hàng đầu phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non Vì vậy, tơi mạnh dạng chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm 2, trường Mầm Non 3” nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi qua việc tổ chức cho trẻ chơi , qua tranh ảnh giúp trẻ diễn đạt lưu lốt rõ ràng, câu, đủ câu, góp phần phát triển nhân cách trẻ Mô tả nội dung Do trẻ rời gia đình đến lớp với với bạn, lúc môi trường vui chơi, học tập sinh hoạt trẻ rộng hơn, vật tượng xung quanh trẻ nhiều bỡ ngỡ lạ Ngôn ngữ trẻ tiến nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ giao tiếp với người xung quanh giai đoạn trẻ học bắt chước người lớn, thời điểm uốn nắn trẻ cách phát âm rõ ràng thông qua môn làm quen văn học (loại truyện kể) trường mầm chủ yếu thực qua hoạt động chung theo trình tự: trị chuyện dẫn dắt vào câu chuyện; giáo viên kể diễn cảm; trẻ đàm thoại nội dung, tính cách nhân vật; thảo luận nhóm, đặt tên câu chuyện Đây thể loại mà giáo viên thường xuyên lựa chọn Tuy nhiên, không phát huy hết khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ mà môn làm quen văn học mang lại Bởi vì, ngồi hoạt động nêu trên, cịn số thể loại khác ý như: làm quen văn học qua việc cho trẻ kể chuyện sáng tạo, làm quen văn học qua góc thư viện, làm quen văn học qua hình thức đóng kịch… hình thức góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Từ làm xuất khả tìm lời giải đáp trẻ tự ti không muốn tham gia vào hoạt động lớp Đó động lực giúp tơi nghiên cứu, tổ chức thực giải pháp giúp trẻ 3- tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen văn học lớp phụ trách 2.1 Khảo sát GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 1/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non Việc rèn hướng dẫn giúp trẻ - tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua làm quen Văn Học quan trọng Những ngày đầu trẻ đến trường, đến lớp rụt rè, số trẻ nói, phát âm sai ảnh hưởng ngơn ngữ người lớn Một phần phụ huynh bận việc lý khách quan có thời gian trị chuyện nghe trẻ nói Một số khác lại cha mẹ đáp ứng đầy đủ nhu cầu mà trẻ không cần phải dùng lời để yêu cầu xin phép Tôi theo dõi, khảo sát ghi nhận thực tế trẻ sau: STT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỉ lệ Trẻ phát âm đúng, to, rõ ràng, mạch lạc 25/30 83.3% Trẻ sử dụng từ ngữ linh hoạt, phong phú giao tiếp 15/30 50% Trẻ biết thể ngôn ngữ, giọng điệu kể chuyện sáng tạo kể chuyện theo trí nhớ 10/30 33.3% Trẻ biết đọc thơ diễn cảm 15/30 50% Trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi giáo viên 15/30 16.6% 2.2 Nguyên nhân thực trạng Nắm đặc điểm tình hình trường, lớp tơi giảng dạy đặc điểm cá nhân trẻ Bản thân nhận thấy thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Ln quan tâm, hướng dẫn đạo sâu sát chuyên môn cấp Lãnh đạo BGH nhà trường - Cơ sở vật chất trường lớp khang trang; thiết bị đồ dùng, đồ chơi bổ sung thường xuyên tương đối đầy đủ - Được tín nhiệm, quan tâm ủng hộ, phối hợp hỗ trợ nhiệt tình quý phụ huynh nguyên vật liệu mở để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Đa số thích tham gia vào hoạt động nghe kể vả thích mơ tính nhân vật - Trẻ tham dự nhiều hoạt động vui chơi, lễ hội lớp, trường,…từ trẻ hứng thú trả lời, tự tin tham gia vào hoạt động Khó khăn: - Qua trình giảng dạy lớp - tuổi nhận thấy ngôn ngữ trẻ chưa đồng Khi giao tiếp, trẻ chưa thể ngữ điệu, cử lời nói, phát âm cịn ngọng, dùng từ chưa xác, diễn đạt chưa lơgic, câu từ chưa lưu lốt, trẻ hay nói lắp GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 2/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non - Ở gia đình, bố mẹ đơi cịn bận nhiều công việc, chưa trọng đến việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, trẻ cịn hay nói trống khơng, nói câu cụt, chưa thể rõ ý hiểu - Đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ, đến lớp lần đầu nên khả trả lời tròn câu trẻ chưa đồng - Phụ huynh chưa dành nhiều thời gian để phối hợp với giáo viên rèn kỹ diễn đạt cho trẻ bị hạn chế 2.3 Đề giải pháp Trước thuận lợi khó khăn tơi đề số giải pháp để thực việc tổ chức nội dung, phương pháp giúp trẻ phát triển sau: - Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, cung cấp cho trẻ kiến thức, trí thức giới xung quanh trẻ - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ Mở rộng hiểu biết tích lũy vốn kinh nghiệm cá nhân - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với văn học - Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2.4 Những nội dung cần đạt - Trẻ phát âm đúng, to, rõ ràng mạch lạc đạt 100% - Trẻ sử dụng từ ngữ linh hoạt, phong phú giao tiếp đạt 83% - Trẻ biết thể ngôn ngữ, giọng điệu kể chuyện sáng tạo kể chuyện theo trí nhớ đạt 86% - Trẻ biết đọc thơ diễn cảm đạt 66.6% - Trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi giáo viên đạt 66.6% III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN “SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM” Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, cung cấp cho trẻ kiến thức, trí thức giới xung quanh trẻ Bản thân giáo viên mầm non phải khơng ngừng học tập, trao dồi nâng cao trình độ, để tìm gia phương pháp dạy học tích cực nhất, thu hút trẻ tập trung vào học, mang lại kết nhận thức cao cho trẻ Tôi thường xuyên tham gia chơi trẻ lớp Đây hội cho trẻ trò chuyện với phát triển khả giao tiếp trẻ, suy nghĩ cảm giác thành lời chơi với đồ vật Cụ thể: Tôi cho trẻ chơi ru em, nhóm ngồi - trẻ, trẻ ôm búp bê, nói trẻ: Ru em lắc lư người, từ làm cho trẻ gia tăng trí tưởng tượng nâng cao khả giao tiếp với người xung quanh Dùng thủ thuật câu đố, thủ thuật để gợi mở cho trẻ, để trẻ hướng vào học GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 3/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non Cụ thể: Trong câu truyện: Ba lợn cho trẻ chơi trè chơi: ‘Kéo cưa lừa xẻ’ để gây hứng thú cho trẻ Đối với trẻ ngọng: Tơi cho trẻ nhắc lại từ khó phát âm Cụ thể: Trẻ thường phát âm ngọng chữ “l” “n” tụi phát âm trước cho trẻ phát âm sau yêu cầu trẻ phát âm lại cho chuẩn Ngoài hoạt động học rèn cho trẻ phát âm lúc nơi Không bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cô, mà cần cho trẻ làm quen, tiếp cận với đồ dùng đồ chơi chuẩn bị, điều giúp cho giáo viên nắm bắt sâu tâm lý sở thích trẻ Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ Mở rộng hiểu biết tích luỹ vốn kinh nghiệm cá nhân Tơi tiến hành tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ 3-4 tuổi để so sánh với trẻ 4-5 tuổi, từ có biện pháp bồi dưỡng giáo dục trẻ 3-4 tuổi + Đặc điểm phát âm: - Ở độ tuổi trẻ phát âm cịn sai đớt đơi bị lấp từ nghe khơng rõ, mà giáo viên cần phát bé để thường xuyên trò chuyện hay tạo câu chuyện để trẻ phát âm rõ, + Đặc điểm vốn từ: - Vốn từ trẻ tăng nhanh khoảng 1300 – 2000 từ Nhưng trẻ sử dụng từ chưa xác, chưa phù với ngữ cảnh + Đặc điểm ngữ pháp: - Trẻ sử dụng câu đầy đủ Tuy nhiên số trường hợp trẻ sử dụng từ chưa thật xác Chủ yếu trẻ sử dụng câu đơn mở rộng - Trẻ có khả kể lại chuyện kể chuyện có trình tự logic Tạo mơi trường cho trẻ làm quen với văn học 3.1 Hoạt động học Trẻ chưa biết đọc nên việc tiếp thu trẻ hạn chế Đòi hỏi giáo viên phải biết sử dụng sắc thái ngữ điệu giọng phương pháp biểu cảm để đưa tác phẩm văn học đến với trẻ cách gần gũi ,đơn giản dễ hiểu khả diễn đạt trẻ để vào tiết dạy thơ, truyện cần quan tâm nhiều đến cháu chậm vốn từ nghèo ấp úng chưa diễn đạt thành câu cách gọi thường xuyên, gọi nhiều lần, tiết học kể truyện, đọc thơ khuyến khích động viên trẻ theo nhiều hình thức: đọc thơ diễn đạt lưu lốt thưởng trị chơi Bản thân tơi ln tìm tịi, sưu tầm sách truyện, họa báo, tạp chí cũ, tìm tòi cách làm rối từ nguyên liệu bỏ vỏ chai, lõi cuộn chỉ, mảnh vải vụn làm rối tay để làm nhân vật truyện phục vụ cho tiết học Để tạo hứng thú cho trẻ tham học động văn học việc tạo môi trường với nhân vật ngộ nghĩnh cho trẻ làm quen cần thiết Tôi sử dụng môi nhựa trắng để làm khuôn mặt cô gái, dùng sợi len tết thành bím tóc GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 4/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ kể lại chuyện tập đóng kịch Cụ thể: Qua tiết kể chuyện cho trẻ nghe tiết học, trẻ biết thêm nhiều từ ngữ mới, qua biểu cảm sắc thái tác phẩm văn học, giáo viên sử dụng để giải thích từ khó dẫn dắt trẻ đàm thoại nội dung câu chuyện Tránh sử dụng nhiều từ khó vừa khơng cần thiết vừa phân tán ý trẻ + Chẳng hạn chuyện Cóc kiện trời – Chủ điểm Thời tiết nước cô giải thích từ “hạn hán”: nắng nóng kéo dài, trời khơng mưa làm cho đất đai khơ, nứt nẻ… Có nhiều cách để dẫn dắt trẻ vào câu chuyện, số đàm thoại giới thiệu tác phẩm Thơng thường, giáo viên chọn tình tiết tác phẩm để giới thiệu vào Ngồi tơi cịn làm đoạn phim vật kết hợp với nhạc đệm hứng thú làm cho trẻ nhớ lời thoại nhân vật truyện + Chuyện Chú vịt xám – Chủ điểm động vật – nói: “Có vịt khơng nhớ lời mẹ dăn” Giáo viên ngưng giọng chút hỏi trẻ: “Các đốn xem chuyện xảy ra? Sau cho trẻ tự đốn giây lát nói tiếp: “ Để biết điều xẩy ra, nghe cô kể câu chuyện Chú vịt sám nhé!” Trẻ háo hức mong chờ nghe cô kể để biết điều xảy Qua cách làm quen vậy, trẻ biết nhận xét, đánh giá đặc điểm tính cách nhân vật thơng qua ngơn ngữ nói Bên cạnh việc kể chuyện cho trẻ nghe cho trẻ xem băng truyện, tơi cịn ý đến việc giúp trẻ ghi nhớ cốt truyện với nội dung tình tiết chính, nhân vật câu chuyện thơng qua hệ thống câu hỏi, nhắc trẻ logic câu chuyện, mối quan hệ tác động nhân vật Qua việc sử dụng điện thoại để quay phim ghi âm giọng kể trẻ thấy hiệu rõ ràng trẻ hào hứng tham gia tập kể chuyện đóng kịch hơn, trẻ biết chau chuốt lời nói nhân vật nhập vai tốt Sau trẻ xem kịch mà trẻ đóng tơi cho trẻ nhận xét đánh giá giọng kể bạn lớp Phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ có tầm quan trọng hàng đầu lứa tuổi, đặc biệt quan trọng trình tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ em lứa tuổi mầm non Đó phương pháp rèn luyện phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ Khi đọc thuộc lịng thơ trẻ làm cho ngơn ngữ thêm sinh động, uyển chuyển, biểu cảm giúp trẻ thể tình cảm, suy nghĩ tác giả Nhận thấy rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tơi ln tìm tịi phương pháp biện pháp tốt để trẻ phát âm diễn đạt mạch lạc Với lứa tuổi chọn thơ có sắc thái khác nhau: êm dịu, nhẹ nhàng, vui vẻ hóm hỉnh nhằm giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng việt sống, giúp trẻ phát triển đời sống tình cảm Để trẻ cảm thụ tốt thơ, nên trò chuyện với trẻ nội dung thơ, giải thích nghĩa môt số từ, ý câu thơ, vẻ đẹp câu thơ mô tả, kết hợp với tranh minh họa làm động tác minh họa Tôi đọc cho trẻ nghe nhiều lần, đọc thơ theo cá nhân, theo nhóm, luyện tập cách đọc diễn cảm GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 5/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non Cụ thể: Để thu hút lôi trẻ vào học tơi lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi “ Bé yêu thơ”, câu đố, tham quan đặc biệt chọn hình ảnh đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hịa nhập hóa thân vào nhân vật Khi dạy trẻ đọc thơ giọng cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phù hợp với bài, cô phát âm không ngọng Cụ thể: Khi dạy trẻ đọc thơ ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “Con đọc gần giỏi rồi” thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, tơi nói trước trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Trong học ý bao quát chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú 3.2 Hoạt động chơi Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ vận dùng vào hoạt động chơi khác lúc nơi để trẻ trãi nghiệm phát triển tư ngơn ngữ Hoạt động đón trẻ, sau đón trẻ xong cho trẻ ăn lúc đợi đến thể dục sáng trị chuyện để trả lời câu hỏi ngày nhằm tiếp cận bé nói hay cịn nói ngọng Hoạt động ngồi trời: trẻ trao đổi bn bán tiếp xúc trị chuyện với bạn qua giao tiếp giúp trẻ phát triển kĩ giao tiếp Hoạt động góc: góc thư viện bày trí loại truyện tranh mà trẻ u thích cách xa góc khác để tạo không gian yên tĩnh cần thiết cho trẻ đọc sách Giáo viên hướng dẫn trẻ theo nhóm nhỏ: trước đọc, giới thiệu với trẻ tên câu chuyện bìa sách, hướng dẫn trẻ cách cầm sách, cách mở lật sách từ trang đầu đến trang cuối …, cho trẻ tìm hiểu miêu tả hình ảnh truyện tranh, giáo viên dùng câu hỏi gợi ý để hướng ý trẻ vào hình ảnh chủ yếu tranh, đọc đoạn truyện tranh Sau đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện giúp trẻ hiểu rõ câu chuyện Hình thức giúp trẻ thoải mái làm quen với tác phẩm văn học, trẻ hứng thú với sách truyện trẻ ngày tăng, kích thích tư ngơn ngữ trẻ phát triển nhằm hình thành kỹ giúp trẻ học đọc, học viết sau Tóm lại: Trong hoạt động, giáo viên chịu khó gần gũi nói chuyện hỏi trẻ giúp trẻ kỹ ngơn ngữ mình: biết đặt câu hỏi để hỏi cô Thực công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Từ phụ huynh thấy vị trí quan trọng hoạt động đặc biệt hoạt động phát triển ngơn ngữ Cần có đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ việc phát triển ngôn ngữ trẻ tốt GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 6/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non Tôi trao đổi với phụ huynh câu chuyện thơ trẻ học trường, yêu cầu phụ huynh nhà đọc với trẻ cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể lại câu chuyện Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Trong gia đình, bậc phụ huynh cần thường xuyên dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trẻ có khó khăn ngơn ngữ tật nói ngọng, đớt, chậm nói… Khi trị chuyện với trẻ phải phát âm đúng, (tránh dùng từ địa phương), nói rõ ràng, mạch lạc để trẻ bắt chước theo Khi trẻ phát âm sai cần khuyến khích, động viên trẻ nhắc lại cho đúng, không chê bai làm trẻ tự ti không muốn sửa tật phát âm Khuyến khích trẻ bày tỏ mong muốn, nguyện vọng ngơn ngữ diễn đạt lời nói cách mạch lạc Bằng cách tơi phụ huynh ln có thơng tin hai chiều trẻ nhà trường, trẻ lớp học việc phát triển ngông ngữ trẻ củng cố mở rộng IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Đã có chuyển biến tốt phương pháp dạy môn Làm quen văn học đạt kết sau: - Về phía trẻ: + Vốn từ trẻ phát triển rõ rệt Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ Trẻ phân biệt ý nghĩa số từ + Kinh nghiệm sống trẻ phong phú hẳn lên, trẻ hứng thú tham gia học thơ, phát biểu, kể chuyện đóng kịch + Trẻ mới, nhận thức chậm mạnh dạn tham gia vào hoạt động: đóng kịch, kể chuyện + Trẻ phân biết đúng, sai, thiện, ác, chăm chỉ, lười biếng có tình cảm , thái độ phù hợp qua câu truyện học + Trẻ phát âm rõ ràng, nói mạch lạc,có khả giao tiếp có văn hóa - Tỷ lệ trẻ có tiến cụ thể như: S T T Đầu năm Nội dung Cuối năm Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Trẻ phát âm đúng, to, rõ ràng, mạch lạc 25/30 83.3% 30/30 100% Trẻ sử dụng từ ngữ linh hoạt, phong phú giao tiếp 15/30 50% 25/30 83% Trẻ biết thể ngôn ngữ, giọng điệu kể chuyện sáng tạo kể chuyện theo trí nhớ 10/30 33.3% 20/30 86% GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non Tăng so với đầu năm 16.7% 33% 52.7% 7/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non Trẻ biết đọc thơ diễn cảm Trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi giáo viên 15/30 50% 20/30 66.6% 16.6% 15/30 50% 20/30 66.66% 16.6% - Về phía giáo viên: Sau thực “Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triễn ngôn ngữ thông qua làmhoạt động quen Văn học lớp Mầm 2, trường Mầm Non 3” mang lại nhiều kỹ kinh nghiệm cho thân thiết kế môi trường giáo dục cho trẻ, lựa chọn đề tài sát với đặc điểm nhận thức trẻ trực tiếp dạy Qua hình thành kỹ năng, phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tích cực nghiên cứu tài liệu, học tập, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn + Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động văn học cho trẻ + Bố trí xếp góc hoạt động ngồi lớp phù hợp, tiện lợi, đa dạng, phong phú + Trang trí theo hướng mở linh hoạt Góc lớp mảng tường thật phong phú đa dạng đồ dùng + Trao đổi với trẻ hệ thống câu hỏi gợi mở làm sâu sắc việc cảm thụ tác phẩm trẻ, qua vốn từ ngữ mạch lạc trẻ ngày phong phú + Trong trình đàm thoại, giáo viên cần ý phát lỗi sai sửa lỗi cho trẻ Các lỗi trẻ thường mắc như: nói ngọng, đớt, câu thiếu thành phần, dùng từ khơng xác, … giáo viên chỉnh sửa cách phát âm đưa mẫu câu chuẩn để trẻ nhắc lại + Vận động phụ huynh hỗ trợ loại truyện tranh phù hợp với trẻ mẫu giáo để làm phong phú góc thư viện trường, lớp Hoặc hỗ trợ trang phục, mũ múa, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tham gia động diễn kịch nhà trường Đây biện pháp hỗ trợ giúp giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ qua môn làm quen văn học trường mầm non V PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Phạm vi ứng dụng - Phù hợp cho trẻ 3-4 tuổi, áp dụng cho cá bạn đồng nghiệp trường Khả nhân rộng - Có thể áp dụng giao lưu phương pháp day học trường bạn Thành Phố - Sau thực “Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triễn ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen văn học lớp Mầm 2, trường Mầm Non 3” lớp hoạt động tích cực hứng thú qua trao đổi kinh nghiệm đến với bạn đồng nghiệp nhà trường trường bạn thực đạt kết khả quan 90% GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 8/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non - Các bạn đồng nghiệp khối mầm áp dụng theo kinh nghiệm mà chia sẻ mang lại hiệu đáng kể cho lớp VI KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: - Hoạt động làm quen văn học trường Mầm non phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ, ngơn ngữ nói trẻ ngày nâng cao, trẻ trả lời mạch lạc câu hỏi đàm thoại mà cô đưa ra, biết dùng ngôn ngữ để bày tỏ mong muốn mình, nhiều trẻ kể lại rành mạch - Giúp trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động nhà trường, kinh nghiệm sống trẻ phong phú hẳn lên, theo vốn từ tích cực trẻ khơng ngừng tăng thêm, kỹ giao tiếp ngôn ngữ mạch lạc ngày tiến Thông qua thơ, câu chuyện mà trẻ tham gia đóng kịch, trẻ trải nghiệm nhiều loại cảm xúc khác vui, buồn, yêu ghét, tự hào, cố gắng … Đó cảm xúc tích cực cần thiết cho sống đứa trẻ Trẻ dễ xúc cảm, quan tâm chia xẻ đến người xung quanh - Trên số kinh nghiệm rút trình học tập cơng tác thân tơi Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu bạn Để từ thân rút kinh nghiệm tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen văn học đạt kết tốt Đề xuất - Nhà trường tích cực tham mưu với cấp Lãnh đạo có đủ lớp để việc phân chia trẻ theo độ tuổi theo qui định, đảm bảo số trẻ lớp (25 trẻ/lớp) để giáo viên thuận lợi việc chăm sóc, giáo dục ni dưỡng trẻ - Ban giám hiệu trường thường xuyên tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn, thao giảng chuyên đề, đặc biệt chuyên đề phát triển ngôn ngữ để giáo viên học hỏi kinh nghiệm bổ ích vận dụng vào hoạt động ngày hiệu Phường 3, ngày tháng 06 năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Mỹ An NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triễn ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen văn học” Bà Nguyễn Thị Mỹ An Chức vụ: Giáo viên SKKN áp dụng nhà trường đạt hiệu cao thông qua Hội đồng khoa học Trường Mầm Non đánh giá vào ngày 09/06/2020 GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 9/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non Đạt…………điểm; Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG (Phòng GD&ĐT) SKKN “Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triễn ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen văn học” Của Bà Nguyễn Thị Mỹ An thông qua Hội đồng khoa học phòng GD&ĐT TP Vĩnh Long: .đánh giá vào ngày ./ /2020 Đạt…………điểm; Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHỊNG GD&ĐT TRƯỞNG PHỊNG Ngơ Thanh Sơn GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 10/10 ...SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non Việc rèn hướng dẫn giúp trẻ - tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua làm quen Văn. .. cho trẻ, để trẻ hướng vào học GV: Nguyễn Thị Mỹ An - Trường Mầm non 3/ 10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non. .. Mỹ An - Trường Mầm non Tăng so với đầu năm 16.7% 33 % 52. 7% 7/10 SKKN: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen Văn học lớp Mầm trường Mầm Non Trẻ biết