Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là ngôn ngữ của trẻ 3 tuổi đặc biệt tăng nhanh về số lượng và chất lượng, vốn từ của trẻ phần lớn là những danh từ và động từ, các loại khác như tính từ, đại từ, trạng từ xuất hiện rất ít và được tăng dần theo độ tuổi của trẻ. Chúng ta cần phải cung cấp cho trẻ thêm nhiều từ mới, hướng dẫn trẻ biết sử dụng nhiều loại câu, bằng cách thường xuyên tròchuyện với trẻ về những sự vật, sự việc trẻ nhìn thấy trong sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết các từ biểu thị về các đặc điểm, tính chất, công dụng của chúng. Cho trẻ xem tranh, kể cho trẻ nghe các câu chuyện, bài thơ hình ảnh minh họa. Đặt các câu hỏi cho trẻ giúp trẻ biết kể chuyện theo tranh bằng ngôn ngữ của trẻ. Đặc biệt nhờ có ngôn ngữ, thông qua các câu chuyện trẻ dể dàng tiếp nhận những chuẩn mực đạo đức của xãhội và hoà nhập vào xã hội tốt hơn.
Mục lục Nội dung Trang PHẦN I: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN PHẦN II: BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN PHẦN 3: III MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN I Tên sáng kiến II Quátrình phát triển sáng kiến, giải pháp 1, Quátrì nh phát triển sáng kiến: 2, Quátrì nh thực sáng kiến: III.Kiểm nghiệm lại sáng kiến 1, Kết kiểm nghiệm 2, Khẳng định hiệu sáng kiến, giải pháp IV Kết luận 10 Phụ lục PHẦN I: THÔNG TIN VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học trường mầm non Hoa Sen- Kiến Xương- Thái bình Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Tác giả: Họ tên: Vũ Hồng Sâm Ngày, tháng năm sinh: Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Hoa Sen Điện thoại: Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen Địa chỉ: Khu Quang Trung – Thị Trấn Thanh Nê– Huyện Kiến Xương – Tỉnh Thái Bì nh Điện thoại: 0363 821 655 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng năm 2016 PHẦN II: BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN I TÊN SÁNG KIẾN: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động LQVH trường mầm non Hoa Sen - Kiến xương - Thái Bình" II LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Lĩnh vực phát triển ngơn ngữ III MƠ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN Thực trạng giải pháp biết Dân gian ta cócâu “Trẻ lên ba nhàhọc nói, hay thỏ thẻ trẻ lên ba” Đúng ngôn ngữ cóvai trịvơcùng quan trọng người đặc biệt trẻ mầm non Ngay từ bụng mẹ đến chập chững tập đi, tập nói, đến tập viết, biết viết, biết đọc thìngơn ngữ chí nh cầu nối, phương tiện để dẫn dắt trẻ nói tiếng nói vàlàcánh cửa để mở chân trời nhận thức với bao điều kỳ diệu, lý thú màtrẻ muốn khám phávề giới xung quanh Ngôn ngữ làphương tiện giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ tuổi Trẻ độ tuổi thích nói vànói nhiều, trẻ tị mị thích tìm vật tượng xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hì nh ảnh vật, tượng sống hàng ngày Trẻ dùng ngôn ngữ để bày tỏ nhu cầu mong muốn với thành viên vàhay đặt câu hỏi với người như: Tại sao? Thế nào? Vìsao? hỏi đến khơng trả lời Qua tác phẩm văn học trẻ biết giới lồi vật cỏ, cây, hoa, lá, ngơi nhà, mảnh vườn, tiếng chim hót, ếch kêu…Ngơn ngữ cịn nuôi dưỡng vàphát triển trẻ ý tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, tình yêu người quê hương đất nước, tí nh cảm u qkính trọng ơng bàcha mẹ, biết yêu thương đoàn kết với bạn bè, biết ngoan hư, tốt, xấu Phát triển ngôn ngữ cịn giúp trẻ có đủ vốn từ để nói lưu loát, diễn đạt ngắn gọn biết sử dụng từ lúc, chỗ Làcôgiáo trực tiếp dạy trẻ lớp tuổi tơi ln cónhững suy nghĩ trăn trở để ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh, xác Tiếng Việt Vìthế tơi dạy thông qua môn học thơ, kể chuyện, ca dao, tục ngữ vàdạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày Từ tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề này, để rút hì nh thức, phương pháp phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chí nh vìvậy nên tơi chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động LQVH trường mầm non Hoa Sen - Kiến xương - Thái Bình” Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận làsáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp - Ngôn ngữ trẻ tuổi đặc biệt tăng nhanh số lượng vàchất lượng, vốn từ trẻ phần lớn lànhững danh từ động từ, loại khác tính từ, đại từ, trạng từ xuất tăng dần theo độ tuổi trẻ Chúng ta cần phải cung cấp cho trẻ thêm nhiều từ mới, hướng dẫn trẻ biết sử dụng nhiều loại câu, cách thường xuyên tròchuyện với trẻ vật, việc trẻ nhì n thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết từ biểu thị đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng Cho trẻ xem tranh, kể cho trẻ nghe câu chuyện, thơ hì nh ảnh minh họa Đặt câu hỏi cho trẻ giúp trẻ biết kể chuyện theo tranh ngôn ngữ trẻ Đặc biệt nhờ cóngơn ngữ, thơng qua câu chuyện trẻ dể dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xãhội vàhoànhập vào xãhội tốt 2.2 Nội dung giải pháp Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động LQVH sử dụng số biện pháp sau: * Một Nghiên cứu tác phẩm, xây dựng giáo án: Bản thân suy nghĩ lựa chọn đề tài dạy trẻ phải phùhợp với khả trẻ Với bất kìhoạt động thơ, hay truyện việc phải ngiên cứu kĩ tác phẩm, xác định xem tác phẩm thuộc thể loại nào, nội dung để tì m mục đích u cầu vàxây dựng giáo án logic theo chủ đề để giúp trẻ nắm bắt trọn vẹn u cầu màcơgiáo cần truyền đạt Ngồi phải vào điều kiện sở vật chất, tì nh hình thực tế lớp Với chủ đề khác nhau, lại lựa chọn đề tài khác cho hấp dẫn trẻ đồng thời phải phùhợp với chủ đề VD: Khi dạy trẻ thơ “Em yêu nhà em” chọn quay hì nh ảnh ngơi nhà, chim sẻ, hoa sen ếch con, dế mèn Phần giới thiệu ( Gợi mở vào ) : Cho trẻ xem số hì nh ảnh nhà để dẫn dắt trẻ vào Giảng nội dung thơ kết hợp đàm thoại theo nội dung để trẻ hiểu vẻ đẹp ngơi nhà, tình cảm bạn nhỏ ngơi nhà Sau trẻ hiểu nội dung để khắc sâu kiến thức, phần kết thúc, cho trẻ hát múa nhà Như vậy, từ phần giới thiệu đến phần kết thúc xoay quanh chủ đề “Tình yêu ngơi nhà” tiết học cósự phối hợp chặt chẽ với nhau, không bị rời rạc phần vàsự logic đó hút trẻ say mêhứng thú với tiết học *Hai nghệ thuật thu hút trẻ dạy trẻ đọc thơ, kể truyện Như đă biết câu chuyện muốn đến với trẻ phải qua giọng kể, giọng đọc cô giáo Cô giáo truyền đạt tác phẩm tốt th́ ì trẻ cảm nhận nội dung tốt nhiêu Song có tập trung chúcao trẻ nghe đọc, kể th́ ìcơgiáo phải thực cónghệ thuật đọc, kể hấp dẫn Nghệ thuật đọc, kể hấp dẫn là: Giọng đọc, kể phải hay, hấp dẫn, kết hợp cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt cho phù hợp với đặc tính nhân vật truyện, thơ Với câu chuyện trước kể cho trẻ nghe tập kể kể lại nhiều lần, sửa lại giọng kể ḿình cách kể cho người khác nghe, ghi âm lại câu chuyện ḿình kể để t́ìm điểm chưa đúng, chưa Cứ qua giọng kể, tốt lên h́ ình ảnh động truyện vàgắn ḿình vào vai nhân vật để thể rõ sắc thái nhân vật VD: Khi kể chuyên “Tích Chu” giọng bà run run, đứt qng ốm, giọng Tích Chu hối hận th́ ì hoảng hốt Trong kể cho trẻ nghe, vào diễn biến tâm trạng, hành động nhân vật màthể giọng điệu cho phù hợp Có nhân vật bối cảnh khác sắc thái, ngữ điệu thể khác VD: Truyện “Cáo thỏ Gà trống” : Giọng Thỏ buồn rầu, giọng Cáo quát nạt, giọng Chó nhanh nhảu, giọng Gấu hiền từ chậm răi, , hùng dũng, giọng Thỏ thể mức độ thất vọng tăng dần, giọng Gà trống dõng dạc, thể mức độ kiên tăng dần Đối với thơ tập đọc diễn cảm, ngâm thơ cho người khác nghe Do có phương pháp nghệ thuật đọc, kể hấp dẫn nên trẻ thích nghe cơkể chuyện, đọc thơ hứng thúsay mêvới môn học Để thu hút lôi trẻ vào học lựa chon h́ nh thức tổ chức phùhợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi: “Bé yêu thơ”, câu đố, tṛò chơi, hát, tham quan đặc biệt làchọn h́ ình ảnh thật đẹp vànhững nhân vật ngộ nghĩnh, sáng tạo, hóa thân vào nhân vật tác phẩm màtơi lồng ghép Để từ trẻ chăm chú, lắng nghe côgiới thiệu dẫn trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng, thoải mái VD: Khi dạy trẻ thơ: “Mẹ con” cho trẻ quan sát h́ ì nh h́ nh ảnh ngô, bắp ngô để dẫn dắt vào với thơ Hoặc với thơ “Hoa kết trái” vào dẫn trẻ tham quan vườn hoa xuân Với câu chuyện “Củ cải trắng” cho trẻ hát t́ìm bạn thân Như với cách vào nhẹ nhàng, sinh động khác đă tạo cho trẻ có tâm thế, vui vẻ hào hứng bước vào tiết học * Ba làHệ thống câu hỏi đàm thoại: Một thành công dạy trẻ làm quen văn học th́ ìviệc chuẩn bị hệ thống câu hỏi quan trọng “Mục tiêu phương pháp đổi làtrẻ tích cực chủ động tham gia hoạt động” Nhờ cósự ham hiểu biết mà tư trẻ phát triển làm để kích thích hoạt động nhận thức tư trẻ Mục đích q tŕình đàm thoại chí nh làcung cấp, củng cố kiến thức cho trẻ Song khơng phải v́ìthế màchúng ta sử dụng quánhiều câu hỏi hoạt động học Tơi ln vào mục đích u câu tiết dạy để đưa hệ thống câu hỏi với trẻ cho phùhợp Dù h́ ình thức nào, hệ thống câu hỏi phải đảm bảo nguyên tắc: Ngắn gọn, dễ hiểu, logic, phùhợp với nội dung thơ, câu chuyện Với phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm” luôn ý đến trẻ đặc biệt làtrẻ yếu Với trẻ này, tơi đưa câu hỏi vừa sức khuyến khích trẻ trả lời trẻ trả lời lắng nghe để sửa sai, dạy trẻ nói đủ câu, trọn nghĩa kết cuối lànhiều trẻ trả lời câu hỏi bộc lộ suy nghĩ cảm nhận ḿình nội dung học Bốn làtạo môi trường làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ * Môi trường hoạt động Môi trường hoạt động quan trọng trẻ đặc biệt làmôi trường phát triển ngôn ngữ Khi tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ ý lựa chọn hình ảnh đẹp màu sắc hấp đẫn, tạo mơi trường phải kích thích trí tịmị, thí ch khám phácủa trẻ VD: Khu vui chơi với thiết bị đồ chơi thiết bị có chữ viết to, rõ ràng, cókýhiệu dẫn gợi ý để trẻ chơi Cơgiáo tạo sân khấu rối nước di động sân để trẻ cóthể tham gia đóng kịch, diễn rối, chơi rối giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ * Đồ dùng trực quan Trước thực dạy tơi ln xác định mục đích u cầu dạy để từ chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho phù hợp Trong quátrình dạy học, việc sử dụng đồ dùng trực quan lànhằm mục đích minh họa cho nội dung học, hỗ trợ cho lời kể, lời đọc cô đạt kết tốt Bởi đồ dùng trực quan không sử dụng tách biệt với lời nói Bên cạnh đó, việc sử dụng đồ dùng trực quan gây chúývàphát triển trí tưởng tượng trẻ, đồng thời nórất phùhợp với đặc điểm tư trẻ Vìvậy việc sử dụng đồ dùng trực quan làrất cần thiết môn học Quan trọng làthế việc sử dụng tiết học thơ, truyện cho có hiệu cao thìkhơng phải điều dễ Tùy vào màmàtôi chuẩn bị đồ dùng cho phùhợp tạo cảnh, sân khấu rối với màu sắc tươi sáng Và thành cơng tiết học tơi xây dựng hì nh ảnh liên hồn kết hợp lời kể tơi ghi âm sẵn đưa vào sử dụng công nghệ thông tin vànhư phim hoạt hì nh với cảnh quay chi tiết, hì nh ảnh sinh động Trẻ hịa vào giới diệu kỳ, khơng gịbó, áp đặt VD: Đối với truyện “Giọng hót chim sơn ca” tơi chọn cảnh chim Sơn ca chuyền cành hót say sưa, cô giáo Họa mi bạn đứng xem Sơn ca hát Cùng với việc sử dụng phương tiện đại kết hợp với đồ dùng truyền thống tranh ảnh vật thật, đồ dùng sẵn có đặc biệt tơi thường tận dụng phế liệu hay nguyên vật liệu rẻ tiền sẵn có như: Hộp bìa cứng, vải vụn, giấy màu, giấy xốp, để làm nhân vật, cỏ, nhàphục vụ cho tiết dạy vàtrong quátrình làm, cắt tỉa cho đồ dùng hấp dẫn trẻ lại phùhợp với dạy vàgắn liền với chủ đề VD: Khi dạy kể chuyện “Củ cải trắng” túi dựng vải vụn làm rối dẹt (Thỏ con, Hươu con, Dê con) để kể chuyện cho trẻ nghe VD: Với thơ “Hoa kết trái” sử dụng mô hinh “Vườn hoa xuân” có hoa cà, hoa lựu, hoa vừng, hoa mướp, hoa mận, hoa đỗ Hoặc với : “Mẹ con” chuẩn bị ngôthật để dạy trẻ Với thơ “Ơng mặt trời” tơi làm ơng mặt trời, hì nh ảnh mẹ giấy màu để minh họa Khi có đủ đồ dùng cho tiết học suy nghĩ cách phải khai thác sử dụng đồ dùng cóhiệu quả, lưu ý chỗ để đồ dùng cho khoa học dễ sử dụng với côvàtrẻ phải quan sát Bằng việc chuẩn bị đồ dùng phong phúvề thể loại, sinh động hấp dẫn màu sắc màtiết học tạo hứng thúcho trẻ *Năm tích hợp mơn học khác: Để thu kết cách tối ưu tiết dạy bên cạnh việc sử dụng phương pháp đặc trưng mơn tơi ln tích hợp vào tiết dạy môn học khácvào dạy cho phùhợp lúc Trong học lồng môn âm nhạc cách: hát vào bài, hát múa tiết học vv VD: dạy trẻ thơ “Bác Hồ em” cho trẻ hát múa “Em mơ gặp Bác Hồ” Với đề tài kể chuyện “Qua đường” cho trẻ hát “Đèn đỏ đèn xanh” “Em qua ngã tư đường phố” Cókhi lại tích hợp mơn tốn vào tiết học VD: Khi dạy trẻ thơ “Hoa kết trái” tơi hỏi trẻ: Trong thơ có loại hoa? Chúng ḿình đếm xem cómấy loại hoa Hay thơ “Ơng mặt trời” tơi hỏi: Ơng mặt trời có h́ ì nh ǵì ? Cónhững tiết tơi lồng ghép mơn tạo h́ ình VD: Với thơ “Dán hoa tặng mẹ” cuối tiết học cho trẻ dán hoa Hoặc với thơ “Em yêu nhà em” cho trẻ vẽ nhà Cuối tiết học tơi thường cho trẻ chơi tṛịchơi động giúp trẻ thoải mái khắc sâu nội dung học VD: Sau dạy thơ “Mẹ con” cho trẻ chơi tṛẻ chơi trò chơi ghép tranh sau dạy câu chuyện “Củ cải trắng” cho trẻ chơi tṛò chơi “Nhổ củ cải” tặng bạn Dêcon,Hươu con, Thỏ (Khi chơi trẻ phải bật nhảy qua nhay qua vịng” Trong q trình dạy trẻ học tơi ln bao qt xử lílinh hoạt, t́ì nh sư phạm xảy Mọi t́ình khéo léo tìm hướng giải vàln động viên khí ch lệ trẻ để trẻ tự tin Với đặc điểm trẻ lànhanh nhớ, mau qn nên ngồi tiết học tơi cị ̣ n tạo điều kiện cho trẻ học tập, rèn luyện lúc, nơi: Giờ đón, trả trẻ, hoạt động vui chơi, dạo chơi vàlồng vào học khác Do ln có t́ìm ṭịi lựa chọn biện pháp, thủ thuật sinh động, hấp dẫn phù hợp với dạy mà đă thành công hoạt động làm quen văn học Khả áp dụng giải pháp Với đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động LQVH” Tôi cóthể áp dụng cho tồn trẻ tuổi trường mầm non Hoa Sen Ngồi tơi cịn áp dụng rộng rãi cho toàn trẻ tuổi trường mầm non toàn huyện Hiệu lợi í ch giải pháp: Sau mộ thời nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động LQVH” áp dụng theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm , thể cụ thể qua bảng sau: S TT Nội dung đánh giá Thể thí ch thúvới sách Sử dụng lời nói để trao đổi vàchỉ dẫn bạn bètrong sinh hoạt Nói rõcác tiếng Khơng nói tục chửi bậy Thích vẽ,“ Viết” nguệch ngoạc Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến Số lượng 13/33 Tỷ lệ % 39,3 Số lượng 27/33 Tỷ lệ % 81,8 20/33 60,6 28/33 78,7 18/33 54,5 25/33 75,5 12/33 36,3 25/33 15,7 42 27/33 81,8 Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác tròtruyện Lắng nghe vàtrả lời câu hỏi người đối thoại 21/33 63,6 29/33 87,8 Đọc thuộc thơ, ca dao, đồng dao… dành cho lứa tuổi trẻ 15/33 45,5 31/33 93,9 Biết giọng nói, điệu nhân vật 10/33 30,3 25/33 75,7 14/33 Qua học thấy cháu hứng thú, thích mơn học tích cực tham gia hoạt động qua giao tiếp ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh Bằng việc làm màgiờ dạy làm quen văn học đạt kết tốt Đa số trẻ hứng thútrong làm quen văn học, nhiều cháu cókhả đọc thơ hay, đóng kịch giỏi, t́ình trạng nói ngọng giảm nhiều so với đầu năm học Thông qua thơ, câu chuyện giáo dục trẻ tình u q hương đất nước, u q kính trọng người thân gia đình biết nhường nhịn bạn bèhình thành hành vi tốt xấu Biết vận dụng ngơn ngữ để tham gia tập trị chơi qua cách nhanh nhẹn khéo léo - Lớp có90% số trẻ cónói rõràng, nói đủ câu, khơng nói ngọng, nói lắp Trẻ lớp tơi nhanh nhẹn hoạt bát, trẻ mạnh dạn tự tin vàrất hứng thú tham gia hoạt động Những người tham gia áp dụng sáng kiến S T T Họ vàtên GV 3TA2 Đại học Cùng tham gia áp dụng sáng kiến GV 3TA1 Cao Đẳng Cùng tham gia áp dụng sáng kiến 1985 MN Hoa Sen GV 3TA1 1963 MN Hoa Sen 1969 MN Hoa Sen Nguyễn Thị Mận Đại học Cùng tham gia áp dụng sáng kiến Chức danh Cao Thị Yên ND công việc hỗ trợ Nơi công tác Nguyễn Thị Thảo Trình độ chun mơn Năm sinh Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Muốn nâng cao hiệu việc tổ chức cho trẻ hoạt động giáo dục ngôn ngữ nhận thấy cần số diều kiện sau: * Về trình độ chun mơn: Khi dạy trẻ LQVH cơgiáo phải cóphong thái tự tin, giọng đọc, giọng kể phải truyền cảm, nói đủ câu, khơng gịbóáp dặt trẻ, học tiến hành cách thoải mái phùhợp với độ tuổi - Làmột mơn học địi hỏi tí nh nghệ thuật cao Vìthế giáo thường xun rèn luyện giọng đọc, kể cho diễn cảm, từ ánh mắt nét mặt, cử thu hút chúýcủa trẻ - Cô giáo phải nắm phương pháp lấy trẻ làm trung tâm tạo hội để trẻ tham gia học cách tí ch cực ln động viên khen ngợi trẻ kịp thời *Về sở vật chất : Nhà trường tạo điiêu kiện sở vật chất đồ dùng giảng dạy phong phú đa dạng hấp dẫn Trên "Một số biện pháp nâng cao phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học trường mầm non Hoa Sen- Kiến 10 Xương- Thái bì nh" mong nhận kiến đóng góp bổ xung cấp đồng nghiệp để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ IV.CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP Tơi xin cam đoan báo cáo sáng kiến cuả làm không chép Thanh Nê, ngày 02 tháng 12 năm 2016 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Hồng Sâm 11 ...PHẦN I: THÔNG TIN VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học trường mầm non Hoa Sen- Kiến Xương- Thái bình... dạng hấp dẫn Trên "Một số biện pháp nâng cao phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học trường mầm non Hoa Sen- Kiến 10 Xương- Thái bì nh" mong nhận kiến đóng góp bổ... ngoạc Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến Số lượng 13/ 33 Tỷ lệ % 39 ,3 Số lượng 27 /33 Tỷ lệ % 81,8 20 /33 60,6 28 /33 78,7 18 /33 54,5 25 /33 75,5 12 /33 36 ,3 25 /33 15,7 42 27 /33 81,8 Khơng nói