PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 34 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON  - NGUYỄN HƯƠNG THẢO PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON QUỲNH LƯU- NHO QUAN- NINH BÌNH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Hệ đào tạo: Chính quy Khóa học: 2013 - 2017 NINH BÌNH, 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON  - NGUYỄN HƯƠNG THẢO PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON QUỲNH LƯU- NHO QUAN- NINH BÌNH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Hệ đào tạo: Chính quy Khóa học: 2013 – 2017 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ThS Nguyễn Thị Nguyệt NINH BÌNH, 2017 LỜI CẢM ƠN 22 22222222222222222222222222222222222222222222 22 Trước hết em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến giảng viên hướng dẫn: Ths Nguyễn Thị Nguyệt - người thầy tận tình dìu dắt bảo em khơng mặt kiến thức mà phương pháp nghiên cứu khoa học suốt trình thực đề tài nghiên cứu Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo trường Đại học Hoa Lư, đặc biệt thầy cô giáo khoa Tiểu học – Mầm Non Bộ môn Giáo dục thể chất- Tâm lý nhiệt tình giảng dạy cho em nhiều kiến thức bổ ích, tạo điều kiện cho em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Đồng thời chúng em xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu cô giáo cháu trường mầm non Quỳnh Lưu– huyện Nho Quan – tỉnh Ninh Bình, tạo điều kiện giúp đỡ chúng em tiến hành nghiên cứu để hồn thành khóa luận Cuối em xin gửi lời cảm ơn tới tất thầy cô giáo hội đồng ưu điểm hạn chế khóa luận Do lần đầu nghiên cứu thời gian hạn hẹp nên không tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong nhận ý kiến đóng góp quý báu q thầy bạn để khóa luận hoàn chỉnh Em xin trân trọng cảm ơn! Ninh Bình, ngày 01 tháng 06 năm 2017 Người thực Nguyễn Hương Thảo CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non MG : Mẫu giáo LQVTPV : Làm quen với tác : Số lượng H PTNN phẩm văn học : Phát triển ngôn ngữ SL 33 3333333333333333333333 33 33333333333333333333333 TX : Thường xuyên PGS.TS : Phó giáo sư Tiến sĩ ĐK : Đơi PTGT : Phương tiện giao GDMN thông : Giáo dục mầm non TPVH : Tác phẩm văn học NXB : Nhà xuất KBG : Không X : Giá trị trung bình MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng Thang đánh giá mức độ phát triển vốn từ, ngữ âm, ngữ điệu, cấu ngữ pháp trẻ Bảng Đánh giá GV tầm quan trọng ngôn ngữ phát triển nhân cách trẻ 3-4 tuổi Bảng Đánh giá giáo viên hoạt động nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi Bảng 4: Các nguồn giáo viên sưu tầm, lựa chọn sử dụng TPVH nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi Bảng Các biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động LQVTPVH Bảng Đánh giá giáo viên yêu cầu cầu cần đảm bảo lựa chọn, sử dụng tác phẩm văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi Bảng 7: Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động LQVTPVH Bảng 8: Các mặt phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH Bảng 9: Đánh giá giáo viên phát triển ngôn ngữ trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH 48 44 444444444444444444444 44 444444444444444444444444 Bảng 10 Những khó khăn q trình tổ chức hoạt động LQVTPVH nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi Bảng 11 Kết phát triển ngôn ngữ trẻ 3-4 tuổibiểu mặt vốn từ, ngữ âm, ngữ pháp Bảng 12 Kết phát triển ngôn ngữ trẻ biểu ngữ điệu trẻ 3-4 tuổi Bảng 13 Tổng hợp kết phát triển ngôn ngữ trẻ biểu mặt vốn từ, ngữ âm, ngữ điệu, ngữ pháp trẻ 3-4 tuổi DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Mức độ phát triển vốn từ thông qua hoạt động LQVTPVH bé gái bé trai 3-4 tuổi trường mầm non Quỳnh Lưu Biểu đồ 2.2: Mức độ phát triển ngữ âm thông qua hoạt động LQVTPVH bé gái bé trai 3-4 tuổi trường mầm non Quỳnh Lưu Biểu đồ 2.3: Mức độ phát triển ngữ pháp thông qua hoạt động LQVTPVH bé gái bé trai 3-4 tuổi trường mầm non Quỳnh Lưu Biểu đồ 2.4: Mức độ phát triển ngữ điệu thông qua hoạt động LQVTPVH bé gái bé trai 3-4 tuổi trường mầm non Quỳnh Lưu 55 55555555555555555555555555555555555555555555 55 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp, công cụ tư người, có vai trò đặc biệt quan trọng phát triển cá nhân xã hội loài người Các tác giả kinh điển chủ nghĩa Mác rõ: “Trước hết lao động, sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ, hai động lực chủ yếu biến óc vượn thành não người” [19;65] Với trẻ em nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, ngơn ngữ phương tiện để nhận thức, để tư duy, sở suy nghĩ, đóng vai trò quan trọng việc phát triển trí tuệ q trình tâm lí khác, tạo tiền đề vững việc học tập trường phổ thơng, hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau Bên cạnh đó, ngơn ngữ phương tiện để điều khiển, điều chỉnh hành vi giúp trẻ lĩnh hội giá trị đạo đức hình thành thói quen hành vi đạo đức theo chuẩn mực xã hội Sự PTNN năm tháng đầu đời cá nhân có ý nghĩa quan trọng, thời điểm tốt để rèn luyện phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, cấu ngữ pháp cho trẻ Trong ba năm đầu sống, trình trưởng thành vùng não tiếng nói kết thúc, trẻ nắm hình thức ngữ pháp tiếng mẹ đẻ, tích lũy vốn từ lớn, tri giác âm tiếng mẹ đẻ, cấu trúc nhịp điệu, âm điệu từ, câu, lời nói Nắm vững tiếng nói điều kiện đầu tiên, quan trọng để trẻ hình thành, phát triển hồn thiện toàn chức tâm lý Từ ba đến sáu tuổi, điều kiện thuận lợi, trẻ nắm hệ thống ngữ âm, ngữ pháp tiếng mẹ đẻ sở phát triển nhanh chóng vốn từ Do đó, việc PTNN cho trẻ cần thực sớm tốt, việc dạy học tiếng mẹ đẻ nói nên thực lúc lọt lòng gia đình, trường mầm non môi trường xã hội khác GDMN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng việc giáo dục nhân cách người phát triển tồn diện, thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non nhằm thực mục tiêu 66 giáo dục: giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp Trường mầm non môi trường thuận lợi để thực việc dạy tiếng mẹ đẻ- phát triển ngôn ngữ cho trẻ hệ thống, khoa học Việc dạy tiếng mẹ đẻ, PTNN cho trẻ em độ tuổi có yêu cầu riêng mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức Đối với trẻ 3-4 tuổi, thời kỳ phát cảm ngôn ngữ, vốn từ trẻ tăng nhanh đặc điểm tâm lý lứa tuổi, hoạt động chủ đạo lứa tuổi vui chơi, tần suất sử dụng ngôn ngữ trong sinh hoạt, vui chơi học tập tăng lên đáng kể, đặc biệt ngơn ngữ nói Tuy nhiên, giai đoạn này, ngôn ngữ trẻ giai đoạn cc̣n nhiều hạn chế như: lỗi phát âm, tượng cân số lượng từ, loại từ; sử dụng cấu trúc ngữ pháp trẻ chưa chuẩn Chính vậy, thời điểm cần quan tâm đặc biệt để rèn luyện PTNN cho trẻ, khắc phục hạn chế ngôn ngữ giúp trẻ tiến tới hoàn thiện tiếng mẹ đẻ Việc PTNN cho trẻ 3-4 tuổi thực tích hợp nhiều hoạt động: hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt động trời Trong đó, LQVTPVH hoạt động giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ hữu hiệu Đây hoạt động trẻ yêu thích, trẻ đọc thơ, nghe kể chuyện kể chuyện, đóng kịch, trẻ cảm nhận hay, đẹp, tốt, xấu vật xung quanh; trẻ trình bày suy nghĩ, ý kiến mình, tạo hội, khuyến khích để kể vật, kiện ngơn ngữ thân Khi hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động ngôn ngữ, giáo viên cần phát huy tính tích cực, tạo điều kiện cho trẻ luyện tập khả biểu cảm, phát âm xác, sử dụng từ để diễn đạt ý nghĩ mình, đồng thời hiểu ngơn ngữ người xung quanh tình sinh hoạt học tập… PTNN cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, đặc biệt GVMN, góp phần thực mục tiêu GDMN, chuẩn phát triển trẻ tuổi, chuẩn bị tốt điều kiện cho trẻ tới trường phổ thơng Một hoạt động GV giúp trẻ phát triển vốn từ, rèn luyện ngữ 77 âm, ngữ điệu, sử dụng cấu ngữ pháp phù hợp, tạo lôi cuốn, hấp dẫn, phát huy tính tích cực trẻ, cho trẻ LQVTPVH Trong năm gần đây, trường Đại học Hoa Lư có khóa luận tốt nghiệp đề cập tới vấn đề PTNN tập trung độ tuổi 5-6 tuổi trường mầm non Yên Phong, Yên Mô trường mầm non Ninh Khánh, thành phố Ninh Bình Ở trường mầm non Quỳnh Lưu -Nho Quan- Ninh Bình chưa có đề tài, sáng kiến kinh nghiệm hay nghiên cứu đề cập đến PTNN cho trẻ em lứa tuổi mầm non Mặt khác, trình PTNN cho trẻ, giáo viên trường mầm non Quỳnh Lưu gặp khó khăn định như: lớp học đông, nhận thức trẻ không đồng đều, khả nghe hiểu, diễn đạt ngôn ngữ trẻ hạn chế, Việc nghiên cứu thực trạng PTNN cho trẻ 3-4 tuổi, phân tích nguyên nhân, yếu tố ảnh hưởng, tìm kiếm biện pháp giúp nâng cao hiệu PTNN cho trẻ trở thành mục tiêu, nhiệm vụ GVMN Xuất phát từ lý trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH trường mầm non Quỳnh Lưu- Nho Quan- Ninh Bình” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH trường mầm non Quỳnh Lưu- Nho Quan- Ninh Bình nhằm đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi Đối tượng nghiên cứu Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH trường mầm non Quỳnh Lưu- Nho Quan - Ninh BB́nh Khách thể phạm vi nghiên cứu Do thời gian có hạn nên đề tài nghiên cứu phạm vi sau: - 45 trẻ 3-4 tuổi 13 GVMN giảng dạy lớp 3-4 tuổi trường mầm non Quỳnh Lưu, huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình - Nghiên cứu thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi mặt ngữ âm, ngữ điệu, vốn từ, cấu ngữ pháp tiếng mẹ đẻ thông qua hoạt động LQVTPVH chủ đề giao thông; chủ đề nước tượng tự nhiên - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 10 năm 2016 đến tháng năm 2017 88 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua hoạt động LQVTPVH - Tìm hiểu thực trạng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH trường mầm non Quỳnh Lưu -Nho Quan - Bước đầu đề xuất số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH trường mầm non Giả thuyết khoa học Ở trường mầm non Quỳnh Lưu - Nho Quan - Ninh Bình thực việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH hiệu hạn chế nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan Nếu có biện pháp tác động phù hợp việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nâng cao Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Thu thập tài liệu liên quan đến đề tài - Đọc, phân tích, hệ thống hóa, khái quát hóa vấn đề có liên quan đến đề tài nhằm xây dựng sở lí luận cho đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát - Quan sát việc tổ chức hoạt động LQVTPVH nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi GVMN trường mầm non Quỳnh Lưu, Nho Quan, Ninh Bình - Quan sát biểu phát triển ngôn ngữ trẻ 3-4 tuổi: khả phát âm, ngữ điệu, vốn từ, cấu ngữ pháp tiếng mẹ đẻ, lỗi ngôn ngữ trẻ 3-4 tuổi bộc lộ tham gia hoạt động LQVTPVH sinh hoạt hàng ngày trẻ trường mầm non Quỳnh Lưu, Nho Quan, Ninh Bình 7.2.2 Phương pháp điều tra Sử dụng hệ thống câu hỏi (đóng, mở) dành cho GVMN dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi, nhằm tìm hiểu nhận thức giáo viên ý nghĩa, vai trò hoạt động LQVTPVH việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi tìm hiểu thực trạng phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH trường mầm non Quỳnh Lưu, Nho Quan, Ninh Bình 99 7.2.3 Phương pháp đàm thoại - Trò chuyện, trao đổi với GVMN trẻ nhằm thu thập thông tin có liên quan đến vấn đề phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH trường mầm non Quỳnh Lưu, Nho Quan, Ninh Bình - Trao đổi, trò chuyện với trẻ mức độ hứng thú, nội dung liên quan đến tác phẩm văn học làm rõ mức độ hiểu, vốn từ, ngữ âm, ngữ điệu, ngữ pháp trẻ 7.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Nghiên cứu kế hoạch giảng dạy, giáo án tổ chức hoạt động LQVTPVH giáo viên dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Quỳnh Lưu, Nho Quan, Ninh Bình 7.2.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Khảo sát tìm hiểu kinh nghiệm việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH GV mầm non trường mầm non Quỳnh Lưu, Nho Quan, Ninh Bình 7.3 Phương pháp thống kê tốn học Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu thu thập cách khách quan Các phương pháp tiến hành mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung, hỗ trợ cho 10 10 + Khi thấy người khác gặp khó khăn, nên làm gì? + Khi an ủi, động viên người khác, có nên nói gắt gỏng khơng? + Khi an ủi, động viên người khác nói với giọng điệu nào? PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ 3-4 TUỔI Ngày…… tháng……năm…… Họ tên trẻ:……………………… Lớp:……… Trường…………………………………………………… Người khảo sát: Nguyễn Hương Thảo Nội dung khảo sát: Thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học (Các tác phẩm: “Mưa”- tác giả: Lê Lâm; “ Xe chữa cháy”- tác giả: Phạm Hổ; “ Xe lu xe ca”- tác giả: Phong Thu) Bài tập 1: Đánh giá khả phát âm (ngữ âm); Mức độ phát triển vốn từ; cấu ngữ pháp (ngôn ngữ mạch lạc) trẻ Điểm Tối đa Đạt - Tên gì? Con tuổi? 5;5;5 Con học lớp nào? - Cô giáo dạy tên gì? Trường học tên gì? - Các học/biết loại phương tiện giao thơng đường ? (PTGT đường bộ, PTGT đường thuỷ, PTGT đường sắt, PTGT đường hàng không) (Trẻ kể loại PTGT cho điểm) - Hãy kể tên phương tiện giao thông đường mà biết nào? - Con kể tên phương tiện giao thông khác mà biết? Xe chữa cháy phương tiện giao thơng đường gì? + Vốn từ, hiểu từ: Trả lời phù hợp ý điểm Nội dung 80 80 Nội dung trả lời trẻ/Ghi + Ngữ âm: phát âm chuẩn: ý điểm + Trật tự từ: trả lời trật tự từ, ý điểm - Con có biết xe chữa cháy khơng? Nó 5;5;5 có tên khác? Nó có tác dụng gì? (kết hợp cho trẻ xem tranh) - Theo con, xe chữa cháy thường có màu gì? Bụng xe chữa cháy chứa nhỉ? - Khi cần gọi xe chữa cháy nhỉ? gọi số điện thoại nhỉ? - Thế có đám cháy, xe chữa cháy chạy đến nào? - Khi tham gia giao thơng gặp xe chữa cháy, phải làm gì? Khi có đám cháy, có nên đến xem khơng? Vì sao? + Vốn từ, hiểu từ: Trả lời phù hợp ý điểm + Ngữ âm: phát âm chuẩn: ý điểm + Trật tự từ: trả lời trật tự từ, ý điểm - Hôm thời tiết nào? Trời mưa, 5;5;5 nắng, nóng, lạnh - Trong tranh cô cầm, thời tiết nào? (kết hợp cho trẻ xem tranh- mưa) Mưa từ đâu tới? Khi trời mưa đường phải làm gì? - Khi trời mưa có sân chơi nghịch nước khơng? Vì sao? - Mưa nhỏ kêu con? Mưa to kêu nhỉ? - Chúng ta có cần phải sử dụng nước tiết kiệm khơng? Cần phải làm để bảo vệ nguồn nước nhỉ? + Vốn từ, hiểu từ: Trả lời phù hợp ý điểm + Ngữ âm: phát âm chuẩn: ý điểm + Trật tự từ: trả lời trật tự từ, ý điểm Căn mức độ đạt cho điểm Bài tập 2: Đánh giá ngữ điệu trẻ Nội dung 1- Con có biết xe khơng? Ở truyện nói đến xe nhỉ? 2- Xe Lu làm cơng việc gì? 3- Xe Ca thường chở gì? 81 81 Điểm Tối đa Đạt 15 Nội dung trả lời trẻ/Ghi (Xe Ca chở người chở hàng hố) - Trong truyện Xe Lu trơng nào? ( Thô kệch, chậm chạp) 5- Thế Xe Ca trông nào? (Gọn gàng, nhanh vun vút) 6- Trong truyện Xe Ca chế giễu Xe Lu nào? (Xe Lu ơi! Cậu chậm rùa Hãy xem tớ này! ) 7- Xe Ca nói với Xe Lu giọng điệu nhỉ? ( Giọng điệu chế nhạo, mỉa mai) 8- Khi Xe Lu giúp đỡ qua chỗ đường hỏng, Xe Ca có thái độ coi thường Xe Lu khơng? 9- Thế Xe Ca có biết nhận lỗi sửa lỗi không? 10- Giọng điệu Xe Ca nhận lỗi lầm mình? ( Giọng Xe Ca hối hận) 11- Ở lớp có bạn thấp bé, yếu, học chưa giỏi khơng? 12- Thế có chế giễu bạn khơng? 13- Khi chế giễu người khác có phải bé ngoan không? 14- Khi thấy người khác gặp khó khăn, nên làm gì?(An ủi, động viên, giúp đỡ) 15- Khi an ủi, động viên người khác, có nên nói gắt gỏng khơng? 16- Thế an ủi, động viên người khác, nói với giọng điệu nào? ( Giọng nhẹ nhàng, trầm ấm) Các ý theo thứ tự 1,2,3,4,5,11,12,13 ý trả lời với ngữ điệu phù hợp: 0.6 điểm Câu 6,7: 1.5 điểm Các ý lại (6 ý), ý trả lời với ngữ điệu phù hợp: 1.2 điểm Căn mức độ đạt cho điểm Tổng điểm tập: /60 Xếp loại: ……… Tổng điểm tập Khả phát âm:……………… /15 Xếp loại: ………… Mức độ phát triển vốn từ:…………./15 Xếp loại: ………… 82 82 Cơ cấu ngữ pháp:……………… /15 Xếp loại: ………… Tổng điểm tập Ngữ điệu:………………………… /15.Xếp loại: ………… PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CỦA TRẺ 3-4 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON QUỲNH LƯU NHO QUAN- NINH BÌNH 83 83 11 11 39 Tổng hợp TB Xếp loại Vốn từ Ngữ âm Ngữ pháp Ngữ điệu Vũ Minh Sơn 11 11 39 TB Nguyễn Nhật Long 11 10 36 TB Nguyễn Hoàng Anh 12 10 10 41 Khá Nguyễn Trường Sơn 11 10 10 40 Khá Đỗ Tuấn Linh 10 32 TB Trần Ngọc Gia Bảo 11 10 10 40 Khá Vũ Đại Tấn 13 13 12 12 50 Tốt Đỗ Gia Bảo Châu 12 11 10 42 Khá Đinh Phúc Thịnh 12 11 10 42 Khá Bùi Đình Tú 7 28 Yếu Đỗ Xuân Dương 13 12 10 10 45 Khá Trương Tiến An 10 10 9 38 TB Lâm Thành An 11 10 9 39 TB Lương Tiến Đạt 11 11 10 41 Khá Trần Ngọc Ánh 11 10 9 39 TB Trương Yến Trang 11 10 8 37 TB Lê Khánh Huyền 12 13 12 12 49 Khá Lương Diệu Huyền 11 10 10 40 Khá Nguyễn Thị Ngọc Mai 10 7 33 TB Đỗ Khánh Ngọc 11 10 10 40 Khá Phạm Hải Khang 12 12 9 42 Khá Phạm Xuân Ước 12 12 12 13 49 Khá Phạm Tuấn Vũ 11 10 38 TB Đinh Hoàng Dũng 13 13 12 12 50 Tốt Phạm Bảo Nam 11 10 9 39 TB Nguyễn Huy Bảo 11 10 9 39 TB Nguyễn Quốc Thiên 12 11 11 43 Khá Nguyễn Hoàng Thiên 11 11 11 10 43 Khá Lê Bảo Nam 10 11 10 40 Khá 31 TB Đinh Anh Quân STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Họ tên 30 31 Trần Quang Tiến 10 Các mặt 84 84 PHỤ LỤC GIÁO ÁN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Chủ đề: Nước tượng tự nhiên Đề tài: Dạy trẻ đọc thuộc thơ “Mưa”- tác giả: Lê Lâm Độ tuổi: 3-4 tuổi Thời gian: 20-25 phút Nội dung tích hợp: Âm nhạc, Môi trường xung quanh Người dạy: Ngày dạy: I Mục đích- yêu cầu Kiến thức - Trẻ biết tên thơ, tên tác giả - Trẻ hiểu nội dung thơ: Bài thơ miêu tả mưa thông qua giúp trẻ hiểu tác dụng mưa đem lại cho người loài sinh vật - Trẻ cảm nhận nhịp điệu thơ Kỹ - Trẻ đọc thuộc thơ, biết đọc diễn cảm thơ - Rèn khả ý, ghi nhớ có chủ đích cho trẻ - Phát triển ngôn ngữ, rèn khả phát âm trẻ 85 85 Thái độ - Trẻ lời cơ, đồn kết với bạn - Giáo dục trẻ: Biết sử dụng tiết kiệm nước biết bảo vệ nguồn nước Biết bảo vệ sức khỏe trời mưa ( che ô, mặc áo mưa…) II Chuẩn bị Địa điểm - Lớp học sẽ, thoáng mát Đồ dùng cô - Video mưa rơi - Các slide hình ảnh minh họa thơ “Mưa”- Lê Lâm - Nhạc bài: Cho làm mưa với; Trời nắng, trời mưa Đồ dùng trẻ - Ghế ngồi cho trẻ III Tổ chức hoạt động Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Gây hứng thú - Hơm lớp vinh dự cô trường đến thăm, quay lại chào - Cơ thấy lớp học ngoan, định thưởng cho chuyến du lịch qua ảnh nhỏ, hướng mắt xinh lên hình - Cho trẻ xem video trời mưa - Các vừa xem video gì? - Các nhìn thấy mưa chưa? - Mưa có ích cho chúng ta, hạt mưa xuống cung cấp nước cho người loài sinh vật sinh sống - Có thơ hay mang tên “ Mưa” Lê Lâm sáng tác nói mưa đọc cho nghe Hoạt động 2: Đọc thơ cho trẻ nghe * Lần 1: Cô đọc diễn cảm Giới thiệu tên thơ, tên tác giả * Lần 2: Cô đọc kết hợp tranh minh họa thơ Hỏi trẻ: - Cô vừa đọc thơ gì? 86 86 Trẻ lắng nghe - Trẻ xem video - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe trả lời cô - Bài thơ sáng tác? - Bài thơ nói gì? * Lần 3: Cơ đọc trích đoạn đàm thoại trẻ ( Cô khái quát nội dung đoạn thơ cho trẻ hiểu) - “ Mưa trời Mưa rơi xuống đất” + Mưa rơi từ đâu xuống nhỉ? + Mưa từ trời rơi xuống đâu? - “Vừa ngồi nước Đã nhào sân” + Vừa ngồi nước mưa nhào đâu? - “Mưa khơng có chân Ở đâu đến” + Mưa có chân khơng con? + À rồi, Lê Lâm ví mưa khơng có chân, mưa đến khắp nơi, mang nước đến cho người, cho cỏ cây, hoa lá, loài động vật giọt nước mát lành * Giáo dục trẻ: Mưa tượng thời tiết, mưa mang đến cho nguồn nước mát lành, phải biết bảo vệ nguồn nước sạch, sử dụng tiết kiệm nước, nhớ ngồi trời mưa phải che ơ, hay mặc áo mưa để bảo vệ sức khỏe * Cô trẻ vận động “ Trời nắng, trời mưa” Hoạt động 3: Dạy trẻ đọc thơ - Cô cho lớp đọc thơ - Cô chia tổ, nhóm, cá nhân đọc thơ - Cơ cho lớp đọc lại thơ + Cô hỏi lớp, cá nhân trẻ tên thơ, tên tác giả * Trong trẻ đọc cô ý sửa sai cho trẻ Hoạt động 4: Kết thúc - Cô nhận xét tuyên dương trẻ - Giáo dục lại trẻ - Cô trẻ hát “ Cho làm mưa với” chơi 87 87 - Trẻ lắng nghe trả lời cô - Trẻ lắng nghe - Trẻ vận động cô - Trẻ đọc thơ - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ hát cô GIÁO ÁN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ Chủ đề: Bé thích phương tiện giao thơng Đề tài: Dạy trẻ đọc thuộc thơ “ Xe chữa cháy”- tác giả: Phạm Hổ Độ tuổi: Trẻ 3-4 tuổi Nội dung kết hợp: Khám phá khoa học, âm nhạc Người dạy: Ngày dạy: I Mục đích- yêu cầu Kiến thức - Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả, hiểu nội dung thơ - Giúp trẻ hiểu lợi ích xe chữa cháy Kỹ - Phát triển kĩ quan sát, ý, ghi nhớ có chủ đích - Trẻ đọc thuộc thơ - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, dạy trẻ nói ngữ pháp Thái độ - Trẻ có ý thức nhường nhịn, đoàn kết với bạn học chơi - Trẻ lắng nghe tích cực hoạt động học - Giáo dục trẻ: Biết tránh xa nơi nguy hiểm dễ gây cháy, biết quy định an tồn giao thơng II Chuẩn bị 1.Đối với giáo viên - Thảm ngồi cho cô trẻ - Băng đĩa nhạc - Tranh minh hoạ thơ - Máy tính Đối với trẻ - Ghế ngồi cho trẻ Địa điểm trang phục - Địa điểm: lớp học sẽ, rộng rãi 88 88 - Trang phục cô trẻ gọn gàng, thuận tiện cho hoạt động III Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động 1: Gây hứng thú - Xúm xít, xúm xít - Hơm nghe tin lớp học ngoan có giáo trường dự, nổ tràng pháo tay chào đón - Cơ có q tặng cho chúng mình, trò chơi “ Giả tiếng kêu phương tiện giao thơng”, chơi - Cơ cho trẻ chơi trò chơi - Chúng vừa giả tiếng kêu xe máy, xe đạp Thế xe máy, xe đạp phương tiện giao thông đường gì? - Cơ biết có thơ “ Xe chữa cháy” tác giả Phạm Hổ sáng tác, nói xe chữa cháy- loại phương tiện giao thông đường bộ, đọc cho nghe Cơ mời nhẹ nhàng chỗ lắng nghe Hoạt động 2: Đọc thơ cho trẻ nghe * Cô đọc lần 1: đọc diễn cảm, giới thiệu tên thơ, tên tác giả * Cô đọc lần 2: Sử dụng tranh - Cô hỏi trẻ: Cô vừa đọc thơ gì? Tên tác giả? Bài thơ nói gì? - Đàm thoại: + Xe chữa cháy PTGT đường gì? + Trong thơ xe chữa cháy có màu gì? + Xe chữa cháy bụng chứa gì? + Xe chữa cháy chạy nào? - Bài thơ nói xe chữa cháy chứa nước dập đám cháy, nhanh chóng đảm bảo an tồn giao thơng * Giáo dục trẻ: Xe chưa cháy có ích, dập lửa đám cháy, nhớ thấy nơi có đám cháy nhớ phải tránh xa, không lại gần gây nguy hiểm * Cô trẻ vận động “ Em qua ngã tư đường phố” 89 89 Hoạt động trẻ - Trẻ đứng xung quanh - Trẻ vỗ tay - Trẻ chơi trò chơi - Trẻ trả lời - Trẻ chỗ ngồi - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ vận động cô Hoạt động 3: Dạy trẻ đọc thuộc thơ - Vừa cô thấy thể hát hay, cô khen - Bây thể tài đọc thơ với - Cô cho lớp đọc lần - Cô cho tổ, nhóm, cá nhân đọc nhiều hình thức - Cô cho lớp đọc lại thơ - Cơ khen trẻ, bao qt sửa sai có Sau lần trẻ đọc cô hỏi tên thơ, tên tác giả Hoạt động 4: Kết thúc - Cô nhận xét, tuyên dương, giáo dục lại trẻ - Trẻ cô hát “ Em qua ngã tư đường phố” - Trẻ đọc thơ - Trẻ lắng nghe - Trẻ hát ngồi GIÁO ÁN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Chủ đề: Bé thích phương tiện giao thơng Đề tài: Truyện “Xe lu xe ca”- tác giả: Phong Thu Độ tuổi: Trẻ 3-4 tuổi Nội dung kết hợp: Khám phá khoa học, âm nhạc Người dạy: 90 90 Ngày dạy: I Mục đích- yêu cầu Kiến thức - Trẻ nhớ tên truyện, hiểu nội dung truyện, nhớ tên nhân vật truyện - Giúp trẻ biết thêm số phương tiện giao thông đường bộ: xe lu, xe ca Kỹ - Phát triển kĩ quan sát, ý, ghi nhớ có chủ đích - Phát triển ngơn ngữ cho trẻ, dạy trẻ nói ngữ pháp Thái độ - Trẻ có ý thức nhường nhịn, đoàn kết với bạn học chơi - Trẻ lắng nghe tích cực hoạt động học - Giáo dục trẻ: Thông câu chuyện phải biết khiêm tốn, tôn trọng Không nên kiêu căng coi thường người khác Phải biết cảm ơn người khác giúp đỡ II Chuẩn bị 1.Đối với giáo viên - Thảm ngồi cho cô trẻ - Băng đĩa nhạc - Video hoạt hình “ Xe lu xe ca” - Tranh minh hoạ truyện - Máy tính Đối với trẻ - Ghế ngồi cho trẻ Địa điểm trang phục - Địa điểm: lớp học sẽ, rộng rãi - Trang phục cô trẻ gọn gàng, thuận tiện cho hoạt động III Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Gây hứng thú - Xúm xít, xúm xít Trẻ đứng xung quanh - Cơ trẻ hát “ Em tập lái ô tô” - Trẻ hát - Hỏi trẻ vừa hát hát gì? - Trẻ trả lời - Ơ tơ phương tiện giao thơng đường gì? Ngồi tơ có biết phương tiện giao thông nào? - Trẻ trả lời (Ngồi tơ có phương tiện giao thơng xe đạp, xe máy có xe lu Mỗi xe có tốc độ khác nhau, muốn biết xe nào, cô mời bé lắng nghe cô kể câu chuyện "Xe lu xe ca" Hoạt động 2: Cô kể chuyện cho trẻ nghe * Cô kể lần 1: kể diễn cảm kết hợp cử chỉ, điệu Cô giời thiệu nội dung truyện: Câu chuyện kể xe lu - Trẻ lắng nghe xe ca Xe lu chậm, xe ca nhanh bỏ xe lu lại 91 91 phía sau Nhưng gặp quãng đường hỏng lầy lội, xe ca đành phải đỗ lại Và nhờ có xe lu san đường mà xe ca xe khác lại dễ dàng * Cô kể lần 2: Sử dụng tranh - Cô hỏi trẻ: Cô vừa kể truyện gì? Câu chuyện nói xe gì? * Cơ kể lần 3: Trích dẫn- Đàm thoại - Cơ vừa kể truyện gì? - Câu chuyện kể xe gì? - Xe lu dáng vẻ nào? - Thấy xe lu chậm xe ca nói với xe lu? - Khi gặp đường khó đi, xe ca có khơng? - Xe lu giúp xe ca cách nào? - Xe ca rút học gì? => Giáo dục trẻ: Thơng q câu chuyện biết loại xe khác có tác dụng khác Xe lu có ích giúp đường trở nên phẳng Qua phải biết khiêm tốn, tôn trọng Không kiêu căng, coi thường người khác Phải biết cảm ơn người khác giúp đỡ * Cô trẻ vận động “ Em qua ngã tư đường phố” * Cơ kể lần 4: Cho trẻ xem video hoạt hình “ Xe lu xe ca” Hỏi trẻ: Tên truyện? Truyện kể xe ? Hoạt động 3: Tṛ chơi - Cơ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi bắt chước tiếng kêu PTGT - Cô giới thiệu cách chơi, luật chơi - Tổ chức cho trẻ chơi Hoạt động 4: Kết thúc - Cô nhận xét, tuyên dương, giáo dục lại trẻ - Trẻ cô hát “ Em qua ngã tư đường phố ” - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ vận động cô - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ chơi trò chơi - Trẻ lắng nghe - Trẻ hát PHỤ LỤC CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC SỬ DỤNG ĐỂ PTNN CHO TRẺ 3-4 TUỔI Truyện “Chú bé Giọt Nước”- tác giả: Hồi Khánh * Nội dung truyện: Truyện nói sinh phiêu lưu bé Giọt Nước, bé Giọt Nước mẹ Biển Cả sinh Chú chơi nhiều nơi cuối với mẹ mẹ ln đón đợi Truyện “Nàng Tiên Mưa”- tác giả: Võ Thị Thương 92 92 * Nội dung truyện: Truyện giúp biết tượng mưa nước bốc lên trời tạo thành đám mây đen Khi gặp khơng khí lạnh, đám mây tụ lại thành mưa rơi xuống mặt đất Thơ: “Xe chữa cháy”- tác giả: Phạm Hổ * Nội dung thơ: Bài thơ giúp biết “ xe chữa cháy” có tác dụng để dập lửa Biết kí hiệu, hình dạng, màu sắc “ xe chữa cháy” Truyện: “Xe lu xe ca”- tác giả: Phong Thu * Nội dung truyện: Câu chuyện kể xe lu xe ca Xe lu chậm, xe ca nhanh bỏ xe lu lại phía sau Nhưng gặp quãng đường hỏng lầy lội, xe ca đành phải đỗ lại Và nhờ có xe lu san đường mà xe ca xe khác lại dễ dàng Thơ “Ảnh Bác”- tác giả: Trần Đăng Khoa * Nội dung thơ: Bài thơ nói cơng lao to lớn Bác Hồ, nhân dân, tình yêu thương, quan tâm Bác đến cháu thiếu niên nhi đồng Thơ “Mưa”- tác giả: Lê Lâm * Nội dung thơ: Bài thơ miêu tả mưa thơng qua giúp trẻ hiểu tác đụng mưa đem lại cho người loài sinh vật Truyện “ Xe đạp đường phố”- tác giả: Thu Hạnh * Nội dung thơ: Truyện kể xe đạp đường phố, đường mải nói chuyện nên khơng để ý đến phần đường mình, chị Xe Hơi nhắc nhở xe đạp không sữa chữa phần đường cuối xe đạp bị ngã kềnh đường đỗ sang phần đường xe khác Thơ “ Bác Hồ em”- tác giả: Phan Thị Thanh Nhàn * Nội dung thơ: Bài thơ nói tình cảm em bé Bác Hồ Khi bé đời Bác khơng hình ảnh Bác mãi Truyện “ Ai ngoan thưởng”- tác giả: Thanh Tú * Nội dung thơ: Truyện kể quan tâm Bác Hồ dành cho bạn thiếu nhi, Một lần Bác đến thăm trại thiếu nhi Bác hỏi bạn thiếu nhi chơi có vui khơng? Ăn có no khơng? Các có mắng phạt khơng? Khi thấy bạn ngoan Bác chia kẹo Nhưng bạn Tộ không dám nhận kẹo bác vB́ bạn chưa nghe lời cô giáo Bác khen Tộ biết tự nhận lỗi, ngoan Bác chia kẹo cho Tộ, bạn Tộ mừng rỡ cầm lấy kẹo Bác cho 10 Thơ “ Đèn giao thông”- tác giả: Mỹ Trang 93 93 * Nội dung thơ: Bài thơ cho thấy ba màu: đỏ, vàng, xanh đèn giao thông bật lên báo hiệu cho phương tiện giao thông biết để điều khiển xe đi, dừng cho phù hợp, đảm bảo an toàn giao thông: Đèn đỏ dừng lại, đèn xanh đi, đèn vàng chậm Em xin cam đoan khóa luận chỉnh sửa theo kiến đóng góp Hội đồng chấm khóa luận tốt nghiệp năm 2017 Ninh Bình ngày 01 tháng 06 năm 2017 Xác nhận GV hướng dẫn Sinh viên Ths Nguyễn Thị Nguyệt Nguyễn Hương Thảo 94 94 ... văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi Bảng 7: Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động LQVTPVH Bảng 8: Các mặt phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động. .. THẢO PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON QUỲNH LƯU- NHO QUAN- NINH BÌNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON. .. cứu sở lý luận việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH - Tìm hiểu thực trạng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động LQVTPVH trường mầm non