Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động làm quen với toán ở trường mầm non Thanh Nê – Kiến Xương – Thái Bình

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là làm quen với toán học đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giúp trẻ làm quen với thế giới xung quanh, ngay từ đầu các cháu nhỏ đã tiếp xúc với người lớn và thế giới đồ vật đa dạng xung quanh, tất cả những thứ đó đều ảnh hưởng rất lớn đến nhận thức của trẻ, dần dần trẻ có được những khái niệm đơn giản nhất về thế giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá về tính chất đặc điểm của sự vật hiện tượng, tập hợp các số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, sắp xếp của chúng trong không gian xuất phát từ nhu cầu đó mà cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng là nhu cầu cần thiết vì thế giáo viên phải biết sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tạo môi trường cho trẻ hoạt động giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng nhằm hình thành những kiến thức ban đầu về toán học sơ đẳng cho trẻ.

PHẦN II: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Tên sáng kiến: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen với toán trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình” II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển nhận thức III Môtả chất sáng kiến 1/Tình trạng giải pháp biết Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển tồn diện Hình thành biểu tượng toán cho trẻ làmột việc làm quan trọng vàcần thiết góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng nhằm phát triển trẻ khả nhanh nhạy, tríthơng minh, phán đốn phân tí ch, so sánh tổng hợp Đặc biệt việc hì nh thành biểu tượng tốn cho trẻ góp phần giúp trẻ nhận thức giới xung quanh mối quan hệ số lượng, hì nh dạng, kích thước, vị trí khơng gian định hướng thời gian vàgóp phần quan trọng vào việc hì nh thành vàphát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Hoạt động làm quen với tốn làhoạt động khơkhan vàcứng nhắc Trước tiết học toán đặc biệt làtiết học hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm thường lặp lặp lại nhiều lần, tiết học có nội dung giống nhau, khác số lượng là3, 4, 5, Cho nên ta tập trung vào kiến thức dạy trẻ theo bước, lặp lặp lại thìkhi học trẻ thường nhanh chán vàtiết học không thu hút chúýcủa trẻ Hiệu việc hì nh thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ, không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học màcịn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động màtrọng tâm “tiết học toán” cho trẻ trường mầm non Làm trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên khơng bị gịép phùhợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ lứa tuổi “Học chơi, chơi mà học.” Qua khảo sát đầu năm trẻ lớp 4TA2 thu kết sau: Stt Nội dung khảo sát Tỷ lệ trẻ đạt Khả quan sát, ghi nhớ cóchủ định 27/40 = 67,5% Khả so sánh, thêm bớt 25/40 = 62,5 % Kỹ ghép tương ứng 1:1 28/40 = 70 % So sánh, nhận biết giống khác đối tượng 26/40 = 65% Khả định hướng không gian 29/40 = 72,5% Kỹ tách - gộp nhóm đối tượng 21/40 = 52,5% Nhìn vào bảng khảo sát dễ dàng nhận thấy tỷ lệ trẻ có kiến thức sơ đẳng tốn cần thiết cịn thấp Nhận thức tầm quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ thơng qua hoạt động làm quen với tốn tơi suy nghĩ chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen với toán trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình” Nội dung giải pháp 2.1 Mục đích giải pháp Làm quen với tốn học đóng vai trò quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ làm quen với giới xung quanh, từ đầu cháu nhỏ tiếp xúc với người lớn giới đồ vật đa dạng xung quanh, tất thứ ảnh hưởng lớn đến nhận thức trẻ, trẻ có khái niệm đơn giản giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá tính chất đặc điểm vật tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, xếp chúng khơng gian xuất phát từ nhu cầu mà cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng nhu cầu cần thiết giáo viên phải biết sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học tạo môi trường cho trẻ hoạt động giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng nhằm hình thành kiến thức ban đầu toán học sơ đẳng cho trẻ 2.2 Nội dung giải pháp Một là: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động Một mơi trường học tập tốt có hiệu làmơi trường trẻ thoải mái hoạt động sáng tạo Mơi trường phải kích thích tìm tịi ham hiểu biết vàphát huy trí tưởng tượng phong phúở trẻ Chí nh vìvậy tơi ln cố gắng tạo môi trường hoạt động cho trẻ thật phong phú với nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn để trẻ hoạt động Vídụ: Chủ đề “Gia đình” Tơi chuẩn bị nhiều hì nh ảnh rời hình bố, mẹ, anh, chị, em, số đồ dùng gia đình Trẻ cóthể dùng hình ảnh để xếp người thân gia đình mì nh bạn, đếm số lượng, phân loại đồ dùng thành viên, so sánh góc học tập Chuẩn bị nguyên vật liệu phế phẩm có dạng hì nh học, khối cho trẻ xếp hình người thân, đờ dùng gia đình Vídụ: Chủ đề “ Tết mùa xuân” tận dụng hộp bánh loại, trang tríthêm họa tiết làm bánh chưng, bánh dầy, mứt tết để trẻ gắn (trang trí) đếm vàcài số tương ứng Cô giáo hướng dẫn trẻ tập làm bánh chưng, bánh dày Chủ đề : “Thế giới động vật” góc học tập tơi chuẩn bị nhiều hì nh ảnh vật rời vàthẻ số để trẻ thực tách, gộp, tạo nhóm theo yêu cầu, theo ýthích cách gắn vật cài thẻ số tương ứng Cịn góc tạo hình tơi chuẩn bị hình học cho trẻ gắn hì nh tạo thành tranh đàn cá bơi hoặmột đàn gà….Qua khắc sâu biểu tượng tốn cho trẻ Chúng ta biết trẻ nhỏ ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vơcùng phong phúdo môi trường học tập xung quanh trẻ làmột yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo Ta cần tạo cho trẻ tâm lý thật thoải mái, coi lớp học nhà thân u ngơi nhà trẻ tham gia xếp, trang trí, sáng tạo theo ý Vìvậy tơi đãkhuyến khích trẻ sưu tầm đờ chơi, tranh ảnh để trang trílớp học theo chủ đề Xây dựng góc tốn phong phú, nhiều chủng loại, xếp bố trí đờ chơi gọn gàng, đờ dùng đờ chơi ln để tư “mở’’ để kích thí ch trẻ hứng thúhoạt động Ngồi đờ dùng, đồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, xếp cho dễ lấy, dễ cất đặc biệt cóthể sử dụng vào mơn học vàcác hoạt động khác Góc tốn phải bố tríthật nổi, thật đẹp mắt, vừa đảm bảo tí nh thẩm mỹ, lại vừa đảm bảo tí nh chí nh xác - Các đờ dùng, đờ chơi góc tốn phân chia thành từng “mảng” riêng biệt: Số lượng, hì nh khối, khơng gian Vídụ: Trong chủ đề “ Bản thân” phát động học sinh mang tờ hoạ báo, truyện tranh, lịch cũ đến lớp vàtrong hoạt động góc tơi cho trẻ cắt hì nh ảnh phù hợp từ tờ họa báo, tranh truyện trẻ mang đến để trang tríở “góc học tốn” lớp, dán theo mảng vàgắn thẻ số tương ứng Như trẻ vừa làm quen với tốn vừa tạo mơi trường đẹp cho lớp mì nh trẻ hứng thú Cơ hướng dẫn trẻ góc hoạt động tạo hì nh Từ việc làm tưởng đơn giản góp phần hì nh thành trẻ say mêtìm tịi sáng tạo, rèn cho trẻ tính cẩn thận công việc vàcủng cố thêm phần kiến thức tốn cho trẻ Vídụ: Ở đề tài “ Đếm đến 5, nhận biết số 5” thuộc chủ đề giới thực vật Phần ôn tập cho trẻ cắt, dán cây, hoa, vào trang sách viết số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ đề khác trẻ lại sưu tập tiếp trẻ cóbộ sưu tập mơn tốn phong phú Hai là: Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động làm quen với Toán Muốn tổ chức tiết học mang tính sáng tạo vàlơgíc, thu hút ý trẻ đờng thời kích thí ch trẻ tích cực hoạt động thìbản thân tơi ln suy nghĩ tìm cách lờng ghép tích hợp mơn học khác vào hoạt động làm quen với tốn cho phùhợp * Sử dụng âm nhạc hoạt động làm quen với tốn Nói đến làm quen với tốn người thường nghĩ tới khơ khan, cứng nhắc, khơng cóbiện pháp làm mềm hóa hoạt động học Vàâm nhạc góp phấn không nhỏ giúp trẻ hứng thúvàhứng khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Vídụ: Khi vào cónội dung số lượng đếm tơi cho trẻ hát, vận động “ Tập đếm’ Phần ôn tập cho trẻ chơi trò chơi kết bạn sau nhạc vui nhộn “Tìm bạn” “Cùng chơi nhé” Với chủ đề lựa chọn hát cónội dung phùhợp, thường hát vui nhộn, gây hứng thúđể đưa vào dạy trẻ * Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao vào hoạt động làm quen với toán Thơ truyện, ca dao ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ lứa tuổi mầm non Khi lồng ghép mơn vào dạy trẻ làm quen với tốn giúp trẻ ghi nhớ vàkhắc sâu Vídụ: Khi cho trẻ nhận biết nhóm đối tượng cósố lượng - Đếm đến Để trẻ tiếp thu cách thoải mái, lại khắc sâu kiến thức Tôi lồng ghép tí ch hợp câu truyện “ Gấu chia quà”vào nội dung dạy Như hỏi trẻ cách học đếm cách đếm gấu Con thấy gấu chia quà chưa? Vì sao? Con đếm vàchia lại giúp gấu Hoặc để khắc sâu khả nhận biết so sánh, phần trị chơi tơi cho trẻ đọc đồng dao “Rềnh rềnh ràng ràng’ * Lồng ghép hoạt động khám phákhoa học vào hoạt động làm quen với tốn Khám phákhoa học có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động nhằm thể thích thú đam mê khám phá trẻ Vìvậy tích hợp hoạt động vào hoạt động làm quen với toán trẻ hứng thú, tiếp thu kiến thức dễ hiểu hơn, gần gũi Vídụ: Cho trẻ so sánh chiều cao ba đối tượng, cho trẻ thăm quan vườn trường quan sát xanh ,trẻ quan sát nhận xét, so sánh Như cô vừa lồng ghép tìm hiểu mơi trường xung quanh lại kết hợp cho trẻ so sánh chieu cao ba đối tượng cách nhẹ nhàng, khơng gịbó Ngồi lờng ghép tích hợp âm nhạc, đờng dao, thơ, câu chuyện … vào hoạt động làm quen với tốn thìtrong hoạt động góc tơi kết hợp lờng ghép tích hợp nội dung làm quen với toán cho thật phùhợp thu hút hứng thútham gia trẻ Vídụ: Ở góc phân vai trẻ chơi “bán hàng” cho trẻ sử dụng tờ giấy giả làm tiền để trẻ mua hàng Yêu cầu trẻ mua vàbán phải đếm số hàng, đưa số tiền với yêu cầu người bán Cịn góc xây dựng tơi lại u cầu trẻ xây dựng mơhì nh ngơi nhàcủa bé thìphía trước ngơi nhàphải cógì,vàphí a sau cógì? Giờ hoạt động góc bélớp tuổi A2 Mơi trường tốn học cho trẻ làrất phong phú, biết tận dụng đưa vào dạy trẻ làm quen với tốn thìrất cóhiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi Trẻ học màkhơng biết học Để nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ thơng qua hoạt động làm quen với tốn ngồi học cho trẻ làm quen với tốn tơi cịn kết hợp dạy trẻ lúc, nơi, quan tâm, gần gũi với trẻ để nắm bắt đặc điểm nhận thức, điều trẻ biết, điều trẻ hạn chế từng cánhân từ đưa kế hoạch bời dưỡng phùhợp với trẻ Vídụ: Khi phát trẻ có kỹ thêm bớt, so sánh chia nhóm tốt Tơi cókế hoạch bồi dưỡng thêm, giúp trẻ phát huy khả năng, kiến thức trẻ Đối với trẻ có kỹ cịn yếu, tơi nắm bắt, gần gũi động viên trẻ theo bạn, giúp trẻ hòa nhập với chất lượng chung Ba là: Sáng tạo số trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Hoạt động vui chơi định hình thành, phát triển tâm lý vànhân cách cho trẻ Qua trò chơi trẻ rèn luyện tính độc lập, tính sáng tạo Ngồi tính sáng tạo thể trẻ biết phối hợp biểu tượng biết vào trịchơi tự điều khiển chúng Trò chơi toán học làmột phương tiện dạy học, nhằm thúc đẩy hì nh thành biểu tượng tốn học, tạo điều kiện tì nh để trẻ áp dụng kiến thức thu mình, trẻ học cách nắm vững kiến thức vàsử dụng chúng tình khác nhau, vìvậy mà kiến thức trẻ củng cố Thơng qua trò chơi trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao Chính vìvậy tiết học Tốn nói riêng hoạt động khác nói chung tơi ln cố gắng suy nghĩ sáng tạo số trò chơi để áp dụng vào học nhằm thay đổi hoạt động chống chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ cóhứng thúhoạt động Vídụ * Trị chơi “Nghe âm tạo số lượng” + Mục đích trị chơi: Trẻ đếm số lượng phạm vi 4, trẻ vận động thể vàluyện tai nghe cho trẻ + Cách tiến hành: Tuỳ theo chủ đề lựa chọn hoạt động vàâm hợp lý, cho trẻ đếm sau cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm cô tạo trẻ giơ số tương ứng - Chủ đề nghề nghiệp chọn tiếng động tác đóng đinh bác thợ mộc - Chủ đề giới động vật côgiả làm tiếng kêu số vật cho trẻ đếm sau bắt chước lại - Chủ đề giao thông cho trẻ đếm tiếng còi xe * Trò chơi : “Câu cá" (Chủ đề giới động vật) + Cách chơi: Phát cho tổ cần câu cómóc câu, 10 cá, miệng có làm vịng trịn để trẻ câu - Yêu cầu trẻ phải nhảy qua suối (số suối tương ứng với số lượng cần dạy trẻ,vídụ: 3,4,5) khộng dẫm vào vạch câu cábỏ vào giỏ Nếu dẫm vào vạch phải quay trở lại Trong thời gian “một nhạc”, tổ câu nhiều cálàthắng * Trị chơi “Kết hình” (Trong hoạt động: Phân biệt hình) + Cách chơi: Tơi chia trẻ làm tổ cho trẻ vận động theo nhạc có hiệu lệnh cơ“kết hình” - Trẻ đáp: “hì nh gì- hì nh gì” - Cơ lệnh hình gì, trẻ nghe chạy nhanh bạn tổ kết hình Tổ kết sai chậm phải nhảy lòcò Với trò chơi củng cố kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng, hứng thú Đồng thời phát triển khả liên kết, chơi theo nhom trẻ Bốn là: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với Tốn Cơng nghệ thơng tin phương tiện giúp trẻ phát triển trítuệ, tư lo gic vìthế hoạt động cho trẻ làm quen với tốn tơi thường lựa chọn số hì nh thức phù hợp để áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tôi thường xuyên sử dụng số phần mềm Power point, phần mềm cắt nhạc, phần mềm photoshop để thiết kế giảng điện tử, trò chơi với toán trẻ hoạt động trẻ hứng thútham gia VD: Với hoạt động “Đếm đến 4, nhận biết nhóm có4 đối tượng” tơi cho trẻ quan sát nhóm hì nh ảnh, u cầu trẻ đếm tìm nhóm có số lượng 4, trẻ phải nhấn chuột chọn nhóm có số lượng là4 Nếu trẻ biểu dương, sai cóyêu cầu trẻ click chuột vào hình ảnh quay lại cho giáo viên kiểm chứng lại hì nh ảnh máy VD: Với đề tài “ Phân biệt hình vng, hình tam giác” Phân biệt hì nh’ Tôi tạo hiệu ứng xuất cạnh hì nh để trẻ nhận biết, đếm số cạnh vàso sánh số cạnh hì nh Như hình vng cị cạnh, hình tam giác có cạnh Đồng thời tạo hiệu ứng để trẻ so sánh chiều dài cạnh hình Phần ơn tập tơi cho trẻ chơi trò chơi” Kỹ sư thiết kế’ Trẻ chọn kích chuột vào hì nh ( vng, trịn, chữ nhật…) để bố trísắp xếp tạo ngơi nhàbé thích Qua trẻ hứng thúvàkiến thức củng cố cách nhẹ nhàng Ngoài hoạt động học tơi cịn cho trẻ củng cố, trải nghiệm thơng qua trò chơi phần mềm Kidsmart.Trong phần mềm trò chơi tơi thấy "Ngơi nhàtốn học Millie" ứng dụng nhiều vàhiệu việc cho trẻ hì nh thành biểu tượng ban đầu tốn với phần chơi :"Máy đếm số "Xưởng làm bánh ", "Hãy làm bọ" Cùng học vàchơi với nhân vật trò chơi giúp trẻ nâng cao kỹ đếm vàlàm quen với chữ số, nhận biết mối quan hệ số lượng phạm vi Năm là: Phối kết hợp với bậc phụ huynh Tất công việc lớp muốn thực đạt kết tốt cần phải có phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Để thực tốt công việc thường xuyên gặp gỡ với phụ huynh vào đón, trả trẻ nhằm tìm hiểu vànắm rõ hồn cảnh từng cháu, tìm hiểu cátí nh, khả từng trẻ để cóbiện pháp hướng dẫn phù hợp Để cháu có đủ đờ dùng học tập tơi vận động phụ huynh đóng góp ngun vật liệu để làm đờ dùng cho cháu học chủ đề “Thế giới động vật” Tơi vận động phụ huynh sưu tầm, góp loại vỏ sị, ốc, chai nhựa để làm đờ chơi vật Đề tài “nhận biết hì nh khối’ Tơi vận động phụ huynh góp loại hộp bánh kẹo, bìa cát tơng để làm loại hình khối khối cầu, khối trụ, khối vuông… Đồng thời giúp cho phụ huynh có sở để nắm bắt hì nh thức tổ chức phương pháp dạy cháu học mơn làm quen với tốn Qua tạo điều kiện tốt cho mối quan hệ nhà trường vàphụ huynh Tất mục tiêu giáo dục trẻ cách tốt Khả áp dụng của giải pháp: Với sáng kiến áp dụng cho khối tuổi trường mầm non Thanh Nêhoặc trường mầm non khác Hiệu quả, lợi ích áp dụng giải pháp: Sau thời gian thực đề tài " Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ tuổi thơng qua hoạt động làm quen với tốn trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bì nh " với 40 học sinh đạt số kết sau: Số TT Nội dung đánh giá Trước áp dụng SK Sau áp dụng SK Khả quan sát, ghi nhớ có chủ định 27/40=67,5% 33/40=82,5% Khả so sánh, thêm bớt 25/40=62,5% 30/40=75% Kỹ ghép tương ứng 1:1 28/40=70% 37/40=92,5% So sánh, nhận biết giống vàkhác đối tượng 26/40=65% 31/40=77,5% Khả định hướng không gian 29/40=72,5% 36/40=90% Kỹ tách - gộp nhóm đối tượng 21/40=52,5% 32/40=80% - Trẻ tự tin, hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với tốn cách tí ch cực - Đa số trẻ lớp nắm kiến thức học số lượng, hì nh dạng, kích thước vàđịnh hướng khơng gian, thời gian Bên cạnh trẻ có số kỹ cần thiết so sánh, phân biệt, khái quát hóa Những người tham gia áp dụng tổ chức sáng kiến lần đầu Số TT Họ và tên Năm sinh Nơi công tác Chức danh TĐ CM Nguyễn Thị Thái 1972 MN Thanh nê GV CĐ Nguyễn Thị Thu 1982 MN Thanh Nê GV ĐH Nguyễn T Thu Thủy 1990 MN Thanh Nê GV ĐH Nội dung cơng việc hỡ trợ Làm đờ dùng dạy tốn Nhì n lại phần viết giống đơn Sưu tầm trò chơi toán học lạ Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến lớp nhận thấy để nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ tuổi thơng qua hoạt động làm quen với tốn cần số điều kiện sau: * Cơ sở vật chất - Trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ, phong phú - Tạo môi trường hoạt động vàngoài lớp học thuận tiện, sáng tạo - Làm thêm đồ dùng đồ chơi đẹp,lạ mắt,thu hút chúývới trẻ * Đối với giáo viên - Giáo viên phải người nắm vững kiến thức, nhiệt tình, sáng tạo, tích cực tìm tịi, ln học hỏi, dám đổi - Luôn giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tôn trọng ý kiến trẻ, để trẻ tự nói lên suy nghĩ, ý hiểu thân, khơng gò bó áp đặt trẻ Ln quan tâm đến kiến thức cá nhân để cóbiện pháp bời dưỡng phùhợp - Đặt trẻ vào tình có vấn đề khuyến khích trẻ tự giải - Giáo viên phải cósự tham mưu với nhà trường vàvận động phụ huynh để có đủ đờ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen với toán trẻ * Đối với trẻ -Trẻ phải tích cực tham gia hoạt động, trải nghiệm, thực hành, sáng tạo, hợp tác, chia sẻ ý tưởng Trên số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen với tốn trường mầm non Thanh Nê Trong qtrì nh triển khai thực chắn gặp số vướng mắc, mong nhận góp ý cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để việc triển khai thực sáng kiến đạt hiệu tốt Tơi xin kính trì nh lên hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp xét duyệt vàgiúp đỡ việc thực sáng kiến áp dụng vào công tác giảng dạy 10 hoạt động trường mầm non Thanh Nê IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm thân, không chép CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG Thanh Nê, ngày 25 tháng 11 năm 2018 SÁNG KIẾN Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Mai Lương 11 ... nhận thức cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với tốn tơi suy nghĩ chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen với toán trường. .. sẻ ý tưởng Trên số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen với toán trường mầm non Thanh Nê Trong quátrì nh triển khai thực chắn gặp số vướng... chơi toán học lạ Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến lớp nhận thấy để nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen với toán