Đang tải... (xem toàn văn)
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6 1 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU IV GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI N[.]
Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - MỤC LỤC PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: IV GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: PHẦN - NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CĂN CỨ XÂY DỰNG ĐỀ TÀI: 4 CƠ SỞ LÝ LUẬN: CƠ SỞ THỰC TIỄN: II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG: 1.1 Chọn từ để dạy: 1.2 Một số thủ thuật giới thiệu từ vựng: 1.3 Các bước giới thiệu từ vựng: 1.4 Các thủ thuật để kiểm tra củng cố từ: 10 1.5 Một số phương pháp phát triển vốn từ vựng cho học sinh: 12 MINH HỌA: 14 Dùng đồ dùng trực quan 14 2.2 Dùng ngôn ngữ học: 2.3 Các thủ thuật để kiểm tra củng cố từ thực hiện: 16 18 2.4 Một số phương pháp phát triển vốn từ vựng thực hiện: 20 KẾT QUẢ THỰC HIỆN: 21 PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 22 Thành công: 22 Tồn tại: 23 II KẾT LUẬN: 24 III KHUYẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: 24 Về phía giáo viên: 24 Về phía học sinh 24 Về phía cấp ngành: 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhà ngôn ngữ học tiếng D A Wilkins nói “Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.” (Khơng có ngữ pháp, thơng tin truyền đạt; Khơng có từ vựng, khơng thơng tin truyền đạt cả) Vì việc học ngoại ngữ, từ vựng xem tế bào nhỏ hình thành nên khả sử dụng ngoại ngữ người học Nhận thức việc dạy học sinh học sử dụng thành thạo từ vựng ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng q trình dạy mơn Tiếng Anh; giúp em có kiến thức, khả thiết lập ngôn ngữ thành công giao tiếp Hơn nữa, từ vựng cịn quan trọng truyền tải quan điểm, tư tưởng người học - tảng để phát triển kỹ ngơn ngữ khác như: đọc hiểu, nghe hiểu, nói, viết Chương trình tiếng Anh - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam tổ chức biên soạn theo chương trình Tiếng Anh Trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 03 tháng 01 năm 2012 - sau thời gian đưa vào thực tế giảng dạy nhà trường đánh giá chương trình hay, trang bị nhiều kiến thức bổ ích, địi hỏi khả luyện thường xun để đáp ứng chuỗi lô-gic học, đồng thời phát huy khả sáng tạo, khơi dậy bồi dưỡng khiếu học ngoại ngữ em học sinh Tuy nhiên, bước đầu triển khai vào trình học gặp số khó khăn lượng kiến thức tiết học chương trình gấp 1,5 lần tiết học bình thường, lại có số lượng từ nhiều, đòi hỏi tập trung cao độ cố gắng thực từ học sinh Với phân phối chương trình 12 Units - tương đương với 12 Topics, Thầy Trò phải “nỗ lực” với chuỗi từ khó; chí từ có khái niệm mẻ với em Vậy, làm để học sinh học, nhớ, sử dụng vốn từ vựng cần thiết năm học đầu chương trình cấp THCS? Theo tơi, điều quan trọng phụ thuộc vào cách dạy từ vựng người Thầy Nhận thức tầm quan trọng này, sáng kiến kinh nghiệm mình, tơi xin chia sẻ số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6, nhằm Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - góp phần phát triển vốn từ vựng cho học sinh lớp 6, giúp em thành công giao tiếp Tiếng Anh thêm yêu môn ngoại ngữ II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ hoạt động dạy thiếu tiết học Việc học từ nhớ từ không đơn việc giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà việc giúp em nghe từ, phát âm từ cách xác áp dụng từ giao tiếp Tiếng Anh Vì vậy, việc tìm cách thức giúp em học từ nhớ từ lâu nhiệm vụ giáo viên với mục đích giúp học sinh hiểu từ, sử dụng từ vào câu theo ngữ cảnh nhớ từ lâu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài bao gồm vấn đề sau: - Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh trước vận dụng đề tài - Các phương pháp dạy từ vựng hiệu quả; trình tự dạy từ cho học sinh lớp - Các cách giúp học sinh ghi nhớ từ vựng vừa học III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: - Đối tượng nghiên cứu đề tài số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng Tiếng Anh cho học sinh lớp học chương trình Thí điểm trường THCS - Quận Thanh Xuân - Hà Nội IV GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Thời gian nghiên cứu từ Tháng 2016 đến trường THCS Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - PHẦN - NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CĂN CỨ XÂY DỰNG ĐỀ TÀI: CƠ SỞ LÝ LUẬN: Giáo dục có vai trị quan trọng tồn phát triển xã hội tiêu chuẩn đánh giá phát triển Quốc gia Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị số 29-NQ/TW, cần có nhận thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học số biện pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng Nhận thức điều thực đạo cấp trên, đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh đã, tiếp tục tự nghiên cứu thực để bước đổi phương pháp dạy học cho có hiệu nhằm nâng cao chất mơn Trong q trình dạy học mơn Tiếng Anh, định hướng đổi thiết thực khơng thay người học việc nắm bắt phương tiện ngoại ngữ sử dụng chúng hoạt động giao tiếp lực giao tiếp Giao tiếp mục tiêu cuối việc dạy học ngoại ngữ trường phổ thơng Điều có nghĩa giáo viên phải phối hợp rèn luyện đồng thời bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết cho em Nhưng để thực hành kỹ nào, đòi hỏi em phải có vốn từ định Vốn từ vựng nhiều giúp học sinh hiểu ngôn ngữ giao tiếp cách nhanh chóng hiệu Tuy nhiên, việc học từ vựng vấn đề học sinh THCS nói chung, học sinh khối nói riêng Đa số em cảm thấy việc học từ vựng Tiếng Anh khó học, mau quên hệ thống phát âm chữ viết khác tiếng mẹ đẻ, số lượng từ tiết học khơng phải Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Vậy làm để giúp em cảm thấy hứng thú hơn, ghi nhớ từ lâu sử dụng vốn từ học giao tiếp? Đây vấn đề trăn trở đưa số phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy từ vựng giảng dạy cho học sinh lớp CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trên thực tế, việc dạy học môn Tiếng Anh nay, giáo viên có thuận lợi nhiều Trước hết phương tiện, thiết bị đại: Trên địa bàn Quận Thanh Xuân, từ năm học 2012 - 2013, UBND Quận trang bị đồng cho 100% số phòng học công nghệ thông tin (CNTT) phục vụ giảng dạy gồm máy tính, máy projector Ban Giám hiệu nhà trường có kế hoạch trang bị máy chiếu phòng chức từ nhiều năm Đồng thời hệ thống mạng Internet kết nối với tất phịng học nhà trường Đó tín hiệu đáng mừng, giáo viên - đặc biệt giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh sưu tầm tư liệu qua mạng Internet bước ứng dụng CNTT vào dạy học theo chủ trương ngành Thêm nữa, quan chức ngành dọc Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Ban giám hiệu nhà trường coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Tuy nhiên, phủ nhận thực trạng đáng buồn phận không nhỏ học sinh - độ chăm có xu hướng giảm dần thiếu ý chí mặt trái kinh tế thời hội nhập có nhiều thứ để em dễ bị thu hút, bị phân tâm Do vậy, việc yêu cầu em nhà học luyện từ vựng Tiếng Anh tương đối khó Hơn nữa, môn Tiếng Anh chưa phải môn thi bắt buộc vào Trung học phổ thông nên nhiều em cịn lơ là, chưa trọng vào ơn luyện nhà Từ việc chưa chịu khó ơn luyện để tăng vốn từ dẫn đến vốn ngôn ngữ em cịn nghèo nàn, gây khó khăn giao tiếp Một nguyên nhân khác cần phải nói đến phía giáo viên Bên cạnh giáo viên cố gắng tìm tịi, đổi phương pháp nhằm mang lại hiệu cho dạy học ngoại ngữ, cịn số giáo viên cịn ngại sử dụng kĩ thuật dạy từ vựng theo yêu cầu đổi mới, mà trì lối giới thiệu từ theo cách chép bảng cho học sinh luyện đọc Điều dễ gây cho học sinh chán học ngoại ngữ, lại khó nhớ từ vựng giới thiệu tiết học, dẫn đến khả diễn đạt giao tiếp em ngày bị hạn chế không linh hoạt Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Qua gần 20 năm giảng dạy bậc học này, thân thấy dạy từ vựng cho học sinh THCS quy trình khơng khó khơng giáo viên thấy băn khoăn lo lắng học sinh có hứng thú gặp học có nhiều từ mới, trừu tượng khó học Trong năm học 2016- 2017 này, thân phân công dạy Tiếng Anh cho lớp 6A5 Qua điều tra học sinh lớp 6A5 từ đầu năm học tơi biết nhiều học sinh ngại nói cảm thấy khó học, khó nhớ từ vựng Tiếng Anh Chính em gặp nhiều khó khăn giao tiếp với giáo viên với bạn nhóm, lớp Qua kiểm tra khảo sát đầu năm kiểm tra 15 phút số 1, kết phần kiểm tra từ vựng chưa cao Để tạo cho em học sinh có tinh thần học tập say mê hơn, cần phải tạo cho em môi trường học tập sôi nổi, phương pháp giảng dạy giáo viên phải đổi mới, khoa học có hiệu Bởi vậy, tơi ln tìm cho phương pháp phù hợp để áp dụng vào dạy, giúp cho em hiểu từ nhanh, nhớ từ tốt, đặc biệt thông qua kĩ thuật dạy từ trò chơi Từ băn khoăn trên, định chọn đề tài : "Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng mơn Tiếng Anh cho học sinh lớp 6” để tìm hiểu nghiên cứu vài phương pháp nhằm khắc sâu khả ghi nhớ từ cho em Tôi xin chia sẻ đồng nghiệp qua việc nghiên cứu đề tài xin ghi kinh nghiệm ỏi mình, khơng hồn tồn thực linh hoạt đạt số kết khả quan Mong kinh nghiệm góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy Tiếng Anh trường THCS II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG: 1.1 Chọn từ để dạy: Thông thường học ln ln có từ Song, từ cần đưa vào dạy Để lựa chọn từ để dạy, giáo viên cần xem xét câu hỏi sau: a) Từ chủ động hay từ bị động? Từ chủ động (active/ productive vocabulary) từ học sinh hiểu, nhận biết sử dụng giao tiếp nói viết Từ bị động (passive/ receptive vocabulary) từ học sinh hiểu Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - nhận biết nghe đọc Cách dạy hai loại từ có khác Từ chủ động liên quan đến kỹ nghe, nói, đọc, viết; giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu luyện tập nhiều hơn, đặc biệt cách sử dụng từ Với từ bị động, giáo viên dừng lại mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng dụng Giáo viên cần xác định xem dạy từ từ bị động từ từ chủ động Với từ bị động, giáo viên khuyến khích học sinh tự tìm hiểu nghĩa từ (ví dụ: tra từ điển), đốn từ qua ngữ cảnh b) Học sinh biết từ chưa? Giáo viên cần xác định rõ từ định dạy có thực từ cần dạy hay không Vốn từ học sinh luôn mở rộng nhiều đường, bị quên nhiều lý khác Để tránh tình trạng giới thiệu từ không cần thiết thời gian, giáo viên dùng thủ thuật nhằm phát xem em biết từ chưa biết đến đâu Giáo viên dùng thủ thuật như: eliciting; brainstorming; hỏi trực tiếp học sinh từ từ khó Lâu nay, trình dạy học từ vựng cho học sinh, thường sử dụng nhiều tranh ảnh trò chơi để thu hút ý em, khắc sâu cho em khả ghi nhớ, cách đọc cách viết từ mới, tiết có nhiều từ dài khó Cách làm này, nói đem lại hiệu thiết thực định việc dạy từ Thế nhưng, bên cạnh thủ thuật với nhiều ưu điểm , số trò chơi hạn chế định, chưa thật phát huy khả ghi nhớ, chưa thật kích thích, lơi em chiếm lĩnh kiến thức học Hơn nữa, chúng không sử dụng đại trà cho tất dạy từ, lên lớp khâu tiến trình dạy Chính thế, tiết dạy, việc sử dụng kĩ thuật dạy từ trò chơi để giới thiệu từ thủ thuật, trị chơi để củng cố từ vựng tơi cho giáo viên phải sử dụng cách thận trọng linh hoạt tiết dạy khác 1.2 Một số thủ thuật giới thiệu từ vựng: 1.2.1 Visual ( Nhìn) Là thủ thuật dạy từ mang tính thực tế cao: cho học sinh nhìn tranh ảnh, hình vẽ giúp em hiểu nghĩa từ cách nhanh chóng Đây thủ thuật thu hút ý học sinh, kích thích, thúc đẩy tham gia học Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - sinh cách tích cực Ngồi cịn giới thiệu ý nghĩa số từ trừu tượng, vật xa lạ với thực tế Việt Nam Tuy thủ thuật có vài hạn chế như: Người học đơi hiểu lầm ý nghĩa từ mà giáo viên muốn dạy Nếu tất từ tiết học dạy tranh gây nhàm chán cho người học 1.2.2 Mime ( Điệu ) Đây thủ thuật người dạy dùng cử điệu để dạy từ, thủ thuật khơng phải hồn tồn phải sử dụng lúc người học hiểu nghĩa từ cách xác Thủ thuật sử dụng làm trị chơi VD : Sau cho học sinh đọc từ “ sing”, giáo viên hướng dẫn học sinh hoạt động hát đọc lại sau cho học sinh lên bảng thể lại động tác đó, lớp đọc to, ngược lại, lớp thực động tác để học sinh đọc từ Thời gian chơi diễn ngắn mà hiệu quả: em nhớ từ lâu xác 1.2.3 Realia (Vật thật) Đây trị chơi mà nghĩa từ giới thiệu cách vào đồ vật giơ đồ vật lên để học sinh quan sát Phương thức phổ biến lớp bắt đầu hiệu làm cho việc hiểu nghĩa từ trở nên xác tiết kiệm thời gian Người học dùng trực giác để xác định cần tìm mà khơng cần phải thông qua khâu trung gian Các đồ vật có sẵn phịng học, giáo viên đưa giới sinh động bên lớp học đến với người học 1.2.4 Situation/ explanation ( Tình huống, giải thích) Đây phương pháp mà nghĩa từ hiểu văn cảnh cụ thể Thủ thuật tạo ngữ cảnh để giới thiệu từ vựng giúp học sinh tích cực việc đốn từ Tuy nhiên, thủ thuật theo hầu hết phù hợp cho học sinh khá, giỏi - em học sinh có vốn từ vựng tốt khả nghe tốt Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - 1.2.5 Synonym/ Antonym ( Từ đồng nghĩa/ từ trái nghĩa) Ta sử dụng từ đồng nghĩa từ trái nghĩa để làm rõ nghĩa từ học sinh biết nghĩa từ cặp đồng nghĩa/ trái nghĩa Thủ thuật giúp học sinh ôn lại từ học, vừa biết nghĩa từ nhanh chóng, tự nhiên 1.2.6 Example ( Ví dụ) Giáo viên muốn giới thiệu từ mà khơng cần đến giải thích dài dịng nào, giáo viên vào vật thứ cần nói đến Ngồi cách giới thiệu từ dùng thường xuyên ta sử dụng số cách nhớ khác biểu bảng, đồ thị Ví dụ: Giới thiệu nghĩa trạng từ tần suất Ta giới thiệu cho học sinh sau: Never Sometimes Often Usually 0% Always 100% 1.2.7 Dùng băng ghi âm: Nghĩa từ làm rõ giáo viên dùng băng ghi âm để minh họa Ví dụ: Khi muốn dạy từ TRAFFIC hẳn chúng thấy dễ dàng minh họa khái niệm Giao Thông âm thanh, tiếng động nghĩ giải thích dài dòng 1.2.8 Translation ( dịch) Giáo viên dùng từ tương đương tiếng Việt để giới thiệu từ tiếng Anh Giáo viên sử dụng thủ thuật khơng có cách khác Thủ thuật sử dụng để giới thiệu từ trừu tượng Thủ thuật có số nhược điểm như: Học sinh có cảm giác đơn điệu, nhàm chán khơng phát huy tính tích cực, chủ động, tư học sinh 1.3 Các bước giới thiệu từ vựng: 1.3.1 Âm thanh: Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Lựa chọn thủ thuật giới thiệu để giới thiệu từ cần dạy Khi học sinh tìm nghĩa từ qua cách gợi ý cô giáo, giáo viên đọc từ lên 1.3.2 Nhắc lại: Yêu cầu lớp nhắc lại vài lần sau gọi vài học sinh nhắc lại nói nghĩa từ 1.3.3 Chữ viết: Cùng với yêu cầu phát âm xác từ học, giáo viên viết từ lên bảng đánh dấu trọng âm từ Lúc học sinh chép vào vớ Đọc từ vài lần 1.3.4 Kiểm tra củng cố từ: Chúng ta biết rằng, giới thiệu từ không đủ, mà phải thực bước kiểm tra, củng cố từ Bước quan trọng giúp học sinh ghi nhớ từ vận dụng vào trình thực hành Bước đòi hỏi giáo viên áp dụng số biện pháp trò chơi: Slap the board, Matching, Rub out and remember 1.4 Các thủ thuật để kiểm tra củng cố từ: 1.4.1 What and Where Giáo viên viết từ vừa giới thiệu vào vòng tròn bảng, cho học sinh đọc xóa dần từ, sau yêu cầu học sinh viết lại từ vị trí Phương pháp giúp học sinh vừa đọc từ, nhớ hình thái chữ viết từ 1.4.2 Slap the board Giáo viên viết phần từ vừa giới thiệu dán tranh thể từ lên bảng Giáo viên gọi hai nhóm, nhóm từ bốn đến năm học sinh Yêu cầu học sinh vỗ vào phần từ tranh nghe giáo viên đọc từ (từ bảng tiếng Anh đọc tiếng Việt ngược lại) Nhóm làm nhanh hơn, ghi điểm nhiều nhóm thắng Thủ thuật vui nhôn, phù hợp với học sinh lớp 6, theo nhiều thời gian, số học sinh tham gia 10 ... này, sáng kiến kinh nghiệm mình, tơi xin chia sẻ số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6, nhằm Một số thủ thuật nâng. .. sinh 1.3 Các bước giới thiệu từ vựng: 1.3.1 Âm thanh: Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp ... chơi Từ băn khoăn trên, định chọn đề tài : "Một số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 6? ?? để tìm hiểu nghiên cứu vài phương pháp nhằm khắc sâu khả ghi nhớ từ cho