Đang tải... (xem toàn văn)
“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS” 1/27 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CỦ[.]
“Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THCS Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Trung học sở Năm học 2015-2016 1/27 “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II III IV V VI VII Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu 2 3 B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng Thuận lợi Khó khăn III Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL Người quản lý phải nắm nhiệm vụ trọng tâm HĐGDNGLL dựa vào mục tiêu giáo dục Nội dung HĐGDNGLL gồm: Những nội dung chủ yếu HĐGDNGLL mà nhà trường triển khai: Một số giải pháp mà thực để tổ chức HĐGDNGLL đem lại kết hiệu giáo dục tích cực 5 6 IV Hoạt động minh họa 21 22 C- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I- Kết luận II- Bài học kinh nghiệm III- Khuyến nghị 25 25 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 2/27 27 “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” A.PHẦN MỞ ĐẦU: I- LÝ DO CHON ĐỀ TÀI 1- Cơ sở lý luận: Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) có vị trí quan trọng trình giáo dục Quá trình giáo dục học sinh THCS có nhiều thú vị khơng phức tạp, địi hỏi phải có khéo léo, kịp thời, đắn, lơi em hoạt động, nhằm phát huy khuynh hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật Vì vậy, nói HĐGDNGLL có vị trí then chốt q trình giáo dục nhằm định hướng,điều chỉnh trình giáo dục đạt hiệu cao Mục tiêu giáo dục nước ta xác định rõ Luật giáo dục Tại điều Luật giáo dục năm 2005 nêu “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” 2- Cơ sở thực tiễn: Thực tế, năm qua, học sinh phần lớn em thích tham gia vào hoạt động ngoại khoá, giao lưu văn hố…, qua có dịp học hỏi kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, thói quen tốt học tập đời sống Tuy nhiên, môi trường xã hội xung quanh có tác động xấu đến em, nên lãnh đạo nhà trường lung túng việc kế hoạch, nội dung HĐGDNGLL cho cá hiệu quả, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt tập thể học sinh Công tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, tác phong cho học sinh nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động mn hình, mn vẻ: thơng qua dạy lớp, thông qua hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ĐoànĐội nói cách chung qua tồn hoạt động sinh hoạt nhà trường Thông qua hoạt động đó, học sinh rèn luyện hành vi đạo đức, tích luỹ nhiều “kinh nghiệm” đạo đức Dần dần hành vi kinh nghiệm trở thành nhu cầu thói quen học sinh Từ đó, em hình thành phẩm chất đạo đức người xã hội chủ nghĩa mặt xã hội Tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đắn thông qua mối quan hệ tập thể, nhóm, hoạt động học tập lao động, vui chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội 3/27 “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” Điều chứng tỏ vị trí, vai trị HĐGDNGLL quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp Đó chuyển hoá giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn có chuyển hố diễn phải thông qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Mặt khác, học sinh THCS lứa tuổi phát triển ham muốn thể tơi Vì mà hoạt động lên lớp lại cần thiết quan trọng nhằm giúp em làm quen với hoạt động tích lũy kinh nghiệm thực tiễn sống Đồng thời hoạt động lên lớp đáp ứng nhu cầu, quyền lợi học sinh Và đường để giúp em hình thành, phát triển tồn diện nhân cách Nhận thức rõ vai trị, vị trí quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết, phận thiếu trình sư phạm tổng thể trường tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung Để đạt u cầu địi hỏi người quản lí giáo dục phải quan tâm đến việc đạo hoạt động lên lớp nhà trường, hoạt động có vai trị định đến kết giáo dục đào tạo nhà trường Vì tơi xây dựng HĐGDNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực mục tiêu, yêu cầu giáo dục Đảng Nhà nước đề làm cho hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu tạo phấn khởi, tự tin học sinh tham gia II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS, qua đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp giáo dục hình thành cho học sinh hành vi ứng xử văn hố Đó định hướng vào chất tốt đẹp người Việt Nam mới, vừa giữ phong mỹ tục dân tộc, vừa thể thông minh sáng tạo hệ học sinh Việt Nam III- ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS IV- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4/27 “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” Nghiên cứu số vấn đề sở lý luận hoạt động giáo dục lên lớp Tiến hành điều tra thực trạng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, phân tích ngun nhân, tìm yếu tố hình thành hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho học sinh, từ đề số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp V- GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp học sinh trường THCS VI- PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1- Phương pháp nghiên cứu Trên sở kiến thức tâm lý , giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ GD&ĐT hoạt động giáo dục lên lớp 2- Phương pháp trực quan Nhìn nhận lại thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Đưa số giải pháp việc thực hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường giai đoạn VII- THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Từ tháng 09 năm 2014 đến tháng 04 năm 2016 5/27 “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” B.NỘI DUNG I- CƠ SỞ LÍ LUẬN Chất lượng giáo dục khái niệm “động” Người quản lí cần đưa câu hỏi: “chất lượng giáo dục” gì? Chất lượng giáo dục tạo lên phẩm chất giá trị người, vật Như vậy, chất lượng giáo dục chất lượng người đào tạo từ hoạt động giáo dục, chất lượng phải hiểu theo mặt vấn đề: phẩm chất người gắn liền với đòi hỏi xã hội Vậy nên người quản lí có kế hoạch, hợp quy luật người làm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên tắc giáo dục, hội tụ trình dạy học, giáo dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu xã hội Để thực việc quản lí giáo dục có hiệu phải tổ chức mơ hình quản lí phù hợp với đặc điểm điều kiện giáo dục nước ta nói chung trường nói riêng Bên cạnh người quản lí cần phối kết hợp với tổ chức: Đoàn, Đội Tổ chức đánh giá, xếp loại hoạt động ngồi lên lớp, từ hồn thiện việc quản lí, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Điều người quản lý phải nắm hoạt động giáo dục lên lớp: HĐGDNGLL hoạt động giáo dục thực thời gian học tập, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGDNGLL mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội HĐGDNGLL phân chia hai mức độ phạm vi tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối.Đó hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẻ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động nà diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho trình thực nơi lúc HĐGDNGLL tổ chức sống thiếu niên để giáo dục, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục nhà trường 6/27 “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” trách nhiẹm toàn xã hội, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trị cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức II- THC TRNG 1- Thun li - Tr-ờng đ-ợc xây dng địa bàn khu tập trung dân c- chủ yếu cán bộ, công chức gần khu đô thị dân trí cao Hc sinh a phần em gia đình quân đội, có ý thức, ngoan, khụng mc nhng t nn xó hi - Đ-ợc quan tâm đạo kịp thời qun y, HĐND - UBND quận, phòng GD&ĐT, quyền địa ph-ơng tổ chức trị địa bàn ph-ờng ủng hộ, quan tâm, chăm lo đến phát triển GD&ĐT - Trên địa bàn ph-ờng có tr-ờng Tiểu học số học sinh đông, chất l-ợng tốt - i ng giáo viên nhà trường có phẩm đức tốt, có trình độ chun mơn chuẩn cao 37/41 (90,2%)), có 04 giáo viên thạc sĩ Luôn chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, sách Đảng Nhà nước Đội ngũ giáo viên đồn kết, trí tồn trường nhiệt tình với cơng tác 2- Khó khăn Đa số giáo viên trường thiếu kinh nghiệm công tác Về công tác chủ nhiệm vài giáo viên hạn chế, giáo viên tổng phụ trách Đội cịn trẻ, khơng có chun mơn nghiệp vụ Đội nên chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp chưa đảm bảo yêu cầu, chất lượng đặt Học sinh trường số học sinh có hồn cảnh khó khăn cha, mẹ, bố me ly hôn sống với ông bà già yếu, có em khơng gia đình quan tâm bố mẹ phải kiếm việc làm xa, khơng có thời gian chăm lo cho Chính mà sở vật chất nhà trường xuống cấp trầm trọng việc xã hội hóa hỗ trợ phụ huynh cịn hạn chế nên sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn gặp nhiều khó khăn, khơng đáp ứng điều kiện đại hoá phương tiện hoạt động vui chơi 7/27 “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” Xuất phát từ thực trạng Nhà trường nêu với nguyên nhân khách quan làm hạn chế đến hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tôi mạnh dạn đưa “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” III- CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP 1- Ngƣời quản lý phải nắm nhiệm vụ trọng tâm hoạt động giáo dục lên lớp dựa vào mục tiêu giáo dục Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động Với mục tiêu nhiệm vụ giáo dục quán triệt, đưa vào hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS nhằm: - Củng cố, tăng cường nhận thức góp phần phát triển lực trí tuệ, lực tư hình thành giới quan khoa học Thái độ, tình cảm hình thành dựa sở, tảng giới quan niềm tin người Nhiệm vụ thực tốt có tác dụng tốt, có tính chất định hình thành thái độ, tình cảm, đạo đức, tình cảm trí tuệ, tính cảm thẩm mĩ hoạt động xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh - Rèn luyện cho học sinh kỷ phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra đánh giá kết học tập,rèn luyện; cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động cơng tác xã hội Thái độ tình cảm biểu hành vi Thông qua hoạt động sống ngày tạo thành kỹ năng, thói quen hình thành trở thành phương tiện, cơng cụ hữu hiệu cho việc bổ sung, tăng cường nhận thức, mở rộng tầm hiểu biết mức độ cao sâu sắc - Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Sự kết hợp kiến thức, tình cảm, niềm tin biểu lộ thói quen hành vi lối sống người mối quan hệ xã hội thước đo, hiệu hoạt động giáo dục 8/27 “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” Vậy ba nhiệm vụ là: củng cố tăng cường nhận thức, bồi dưỡng hệ thống thái độ, hình thành hệ thống kĩ năng, hành vi có mối quan hệ hữu cơ, gắn kết, bổ sung lẫn làm tiền đề cho 2- Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp gồm: - Giáo dục truyền thống (Hoạt động trị- xã hội nhân văn); - Hoạt động văn hóa nghệ thuật; - Hoạt động thể dục thể thao; - Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng nghiệp; - Hoạt động vui chơi giải trí Tóm lại: Nội dung phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề phải phù hợp với đặc điểm học sinh như: Lứa tuổi, trình độ nhận thức, giới tính, sức khoẻ phải phù hợp với điều kiện kinh tế 3- Những nội dung chủ yếu hoạt động lên lớp mà nhà trƣờng triển khai: 3.1 - Giáo dục truyền thống (Hoạt động trị- xã hội nhân văn); Trong nhà trường nước ta coi trọng quán triệt sâu sắc, toàn diện việc giáo dục tố chất, lấy giáo dục người làm gốc, giáo dục đạo đức ưu tiên, coi nghiệp trồng người nhiệm vụ giáo dục Chúng ta phải nỗ lực bồi dưỡng người phát triển toàn diện đức – trí – thể – mỹ với phương châm dạy chữ, dạy nghề, dạy làm người Nghị Bộ trị cải cách giáo dục rõ: Giáo dục hệ trẻ yêu quê hương, Tổ quốc XHCN tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết, thân ái, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, có ý thức kỷ luật, tôn trọng bảo vệ cơng, đức tính thật thà, khiêm tốn, dũng cảm… Do đó, việc giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho học sinh trình dài lâu, xuyên suốt q trình giáo dục Nó địi hỏi phải có chung tay, góp sức gia đình, nhà trường toàn xã hội Muốn đưa nước ta trở nên giàu mạnh, văn minh trước tiên phải xây dựng lớp người có đủ trí đức Những lớp người khơng khác hệ trẻ hôm nay, học sinh, sinh viên ngồi ghế nhà trường họ phải trang bị đầy đủ đức tài để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước độc lập, Bác viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai cường 9/27 “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS” quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu” Đúng vậy, học sinh Việt Nam vốn có truyền thống yêu nước, tinh thần hiếu học, cần cù, chịu thương chịu khó… nên hệ học sinh sức rèn đức, luyện tài để trở thành trụ cột nước nhà, góp phần tích cực thực thắng lợi hai cách mạng dân tộc, dân chủ chủ nghĩa xã hội Giáo dục nói chung giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho học sinh nói riêng nhằm hình thành hành vi ứng xử văn hoá cho học sinh vấn đề cần thiết Đó định hướng vào chất tốt đẹp người Việt Nam mới, vừa giữ phong mỹ tục dân tộc, vừa thể thông minh sáng tạo hệ học sinh Việt Nam Vì nhà trường thường xuyên tổ chức chức chương trình sinh hoạt cờ, sinh hoạt có chủ điểm tổ chức mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc Thông qua hoạt động khơi dạy em lòng tự hào truyền thống quí báu dân tộc ta Giúp em hiểu biết hơn, biết trân trọng quí báu thành tốt đẹp mà cha ông ta hy sinh xương máu có ngày hơm Để thể lòng yêu nước, thân em tìm hiểu nhiều lịch sử nước nhà, cố gắng học tốt để góp phần xây dựng đất nước ngày giàu đẹp 10/27 ... chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Tơi mạnh dạn đưa ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS? ?? III- CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN... thành hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh, từ đề số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp V- GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp học sinh trường. .. ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS? ?? B.NỘI DUNG I- CƠ SỞ LÍ LUẬN Chất lượng giáo dục khái niệm ? ?động? ?? Người quản lí cần đưa câu hỏi: ? ?chất lượng giáo