Đang tải... (xem toàn văn)
Một số giải pháp của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục đạo đức học sinh 1 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 2 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 2 1 Cơ sở lí luận 4 2 2 Thực trạng của vấn đề 5 2 3 Các biện[.]
Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh MỤC LỤC: PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lí luận: 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.3 Các biện pháp tiến hành 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm bản: 2.3.2 Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: 2.3.3 Các biện pháp với lớp 2.3.4 Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 PHẦN III KẾT LUẬN 20 Bài học kinh nghiệm 20 2.Những kiến nghị đề xuất 21 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Ngồi mơi trường khác gia đình, xã hội, trường học nói chung trường THCS nói riêng mơi trường quan trọng góp phần rèn luyện, hình thành nên tri thức nhân cách học sinh Trong đó, vai trị trường THCS vô quan trọng Ở lứa tuổi này, em chưa đủ lớn có hiểu biết định có biến đổi lớn tâm sinh lí theo năm học Vì vậy, bên cạnh việc trọng truyền thụ tri thức khoa học cho em, việc quan tâm đến hoạt động “đức dục” việc làm vô cần thiết để góp phần giúp em trở thành người tồn diện có đủ đức lẫn tài trước bước xã hội Việc truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học nhiệm vụ chung tất giáo viên môn ngành khoa học giảng dạy qua phân mơn, cịn hoạt động “đức dục” góp phần hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh vai trò quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp Ở trường THCS, giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh Như vậy, số tất giáo viên tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp, thường xuyên gần gũi với em Bên cạnh dạy lớp giáo viên chủ nhiệm cịn có chào cờ, sinh hoạt hàng tuần để triển khai công việc chung trường, lớp để giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Với nhiệm vụ vai trị thế, lần nữa, khẳng định, người giáo viên chủ nhiệm lớp người quan trọng nhà trường trình tổ chức, giáo dục, hình thành phát triển nhân cách, hình thành đạo đức học sinh Để thực tốt vai trị nhiệm vụ mình, GVCN lớp phải biết phối hợp với GV môn, huy quản lý học sinh lớp học tập, lao động, công tác Chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đồn thể trường quan hệ nhiều cấp THCS liên đội,chi đội hội CMHS, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục HS lớp phụ trách Tuy nhiên, thực tế có quan niệm sai lầm chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng chức vụ này, chưa với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có phương pháp giáo dục lỗi thời không phù hợp thời đại mới… Ở số giáo viên, công việc chủ nhiệm lớp coi vừa Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh “khó”, vừa “khổ”, cịn tồn chuyện học sinh đánh thầy cô giáo chủ nhiệm mình; giáo viên chủ nhiệm lớp nóng nảy, thô bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi hàng chục học sinh khỏi học, rút dép đánh học trò lớp, cho cán lớp dùng roi dâu đánh bạn học hàng giờ, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh đầu gối 100 vòng quanh lớp, bắt viết 100 tự kiểm điểm v.v Ngược lại có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, học sinh tự hư đốn v.v Vì vậy, sáng kiến để tăng hiệu công tác chủ nhiệm thực đáng quý cần phổ biến, nhân rộng Ý thức điều đó, năm học 2015 - 2016 này, tơi xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh” Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lí luận: Từ nước ta chuyển sang kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, việc giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống việc xây dựng hệ giá trị đạo đức nước ta đặt nhiều vấn đề cần phải giải Thực tế cho thấy, đời sống xã hội có biểu xem nhẹ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Cuộc đấu tranh tiến lạc hậu, lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng…với lối sống ích kỉ, thực dụng…đang diễn hàng ngày Bên cạnh hệ giá trị hình thành trình hội nhập, tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt đội ngũ học sinh Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội Với tư cách giáo viên xin đề cập đến khía cạnh nhỏ vấn đề lớn đạo đức lối sống học sinh thời đại ngày nay.Khi nhắc đến hai chữ “Học sinh ’’ người biết mầm non tương lai đất nước người định phồn thịnh dân tộc “ mùa xuân xã hội” Để chuẩn bị cho hành trang vào đời, em không mang theo vốn kiến thức học mà phải người có đạo đức tốt, xứng đáng cương vị học sinh, hay nói “trước thành tài phải thành nhân” Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu nói: “có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm khó” qua đủ hiểu Người coi trọng đạo đức lối sống Yếu tố khơng định kết học tập mà định đến tương lai đời người “Giới trẻ tương lai nhân loại” Nhưng thực tế, liệu có tốt đẹp người ta tưởng không? Nhân loại tới đâu, giới trẻ có lối sống thực dụng chạy theo giá trị vật chất mà bỏ quên giá trị tinh thần Tình trạng giới trẻ sống buông thả, không coi trọng giá trị đạo đức diễn nhiều nơi Bằng chứng phương tiện truyền thông đăng tải viết phản ánh thực trạng Chúng lôi bè kéo cánh để đánh (cả trai lẫn gái), chí hành thâỳ giáo, giết cha, anh giết em, trẻ vị thành niên gây nhiều vụ án mạng Những hành vi tàn bạo đăng mặt báo tảng băng nổi, thực tế cịn nhiều Cách khơng lâu người ta chống váng Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh đoạn video clip nữ sinh đánh bạn đăng tải Internet Trong clip bé bị nữ sinh tóc ngắn vừa đánh tới tấp vào mặt vừa chửi tục với kiểu “dạy dỗ” anh chị Trong nhiều học sinh khác ngồi chễm chệ ghế đá thản nhiên nhìn vụ đánh hội đồng Một thái độ vơ cảm khơng thể ngờ được! Sau đó, dư luận lại đau lịng trước tình trạng gia tăng bạo lực học đường nữ sinh Việt Nam phản ánh liên tục phương tiện truyền thông 2.2 Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Công đoàn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành HĐSP nhà trường Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy mơn Tốn nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm nhiều (4 tiết/ tuần) Đội ngũ thầy cô giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng Hầu hêt phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động b Khó khăn: Đầu năm học 2015 – 2016 Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9A4 Đây lớp 8A4 năm học 2014 - 2015 có nhiều em lười học, ham chơi game, thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết thi đua lớp thấp Trình độ học sinh lớp khơng đồng môn - Giỏi: 12 Khá: 28 Trung Bình: Yếu: Nhiều em có hồn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, dành thời gian cho việc học Đa số học sinh chưa ý thức học tập ham chơi Một số phụ huynh li hôn mồ côi nên học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc ( nhà với ơng bà, bố mẹ …) Lớp có 03 học sinh đặc biệt - Vũ Trần Long (Chậm, trầm, thụ động, uể oải học tập) - Nguyễn Ánh Dương ( Chậm, giao lưu với bạn bè trầm) - Nguyến Ngọc Phương Anh ( nhận thức chậm, mải chơi) 2.3 Các biện pháp tiến hành 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm bản: Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Trong thời đại khoa học cơng nghệ người phải nhanh chóng trở thành trung tâm phát triển, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Vì người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao hiệu giáo dục để đào tạo hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu xã hội muốn đảm bảo tốt vai trị giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất lực phù hợp giai đoạn Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tơn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ không “Học, học nữa, học mãi” khơng theo kịp, khơng đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều lời nói cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải cơng dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt u cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 2.3.2 Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua mặt Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Thành phần gia đình: Con thương binh, liệt sĩ: 01( Lê Thị Ngân Hà) Con mồ côi cha mẹ: 04 ( Nguyễn Ngọc Phương Anh, Lê Tuấn Anh, Nguyễn Minh Hiếu, Nguyễn Hồng Hạnh.) Bố mẹ li hôn: 03 (Phạm Vân Ngọc với mẹ, Trần Dùng Dũng với mẹ, Lê Thị Hạnh với Bố) Học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế: Lê Thị Hạnh Bố mẹ li hôn, mẹ lấy chồng khác, em với bố, bố bị bệnh nằm chỗ, kinh tế hoàn toàn phụ thuộc vào trợ cấp bà nội, em hàng ngày tranh thủ dậy sớm, thức khuya rửa bát thuê phụ giúp kinh bà Đặc biệt Hs Nguyễn Ngọc Phương Anh mẹ từ em tuổi, bố bỏ biệt tích, em sống bà ngoại Trịnh Ngọc Hà: Hộ nghèo, bố mẹ em bệnh ốm liên miên, kinh tế gia đình phụ thuộc vào chị gái làm ni gia đình Học lực hạnh kiểm năm học 2014– 2015 Học lực: Giỏi: 12; Khá: 28; Trung Bình: 2; Yếu: Hạnh Kiểm: Tốt: 40; Khá: 2; Trung Bình: Khả tư duy: Thơng minh, nhanh trí: em ( Nguyễn Quốc Hiếu, Nguyễn Ngọc Phương, Lê Đình Khơi Ngun) Để để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I Phần tự ghi học sinh Họ tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: …… Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:……… 3.Địa thường trú: SN……… Tổ… Đường ……….Phường…… Quận - Số điện thoại bàn gia đình:………………… - Họ, tên cha: ………………….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:………… - Họ, tên mẹ: ….……………….Nghề nghiệp:…… Số điện thoại:………… Số anh……… chị……….… em………… gia đinh Điều kiện kinh tế gia đình:………………… - Xếp loại năm học 2014 - 2015: - Học lực:…………….Hạnh kiểm:……………… Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh - Chức vụ làm năm học 2014 - 2015:…………… Năng khiếu:……………………… Sở thích:……………………….……… Các bạn thân nay:………… 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: Học lực:…………………………… Hạnh kiểm:……………………………… 11 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: II Phần ghi PHHS Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục em hay khơng? Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt ? ……… Phụ huynh có nhận xét em mình? ……………………………………………………………………………………… PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN? …………………………………………………………………………………… Bước 2: Để kiểm tra độ xác thơng tin mà tơi thu thập qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục công thức chung có sẵn Bên cạnh tơi cịn trị chuyện với GVCN năm trước, liên hệ GVBM lớp giáo viên Giám thị để có thêm thơng tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với PHHS Bằng hình thức liên hệ tơi nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực em biến đổi giờ, ngày bất biến theo kiểu “Đầu đuôi vậy” Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh 2.3.3 Các biện pháp với lớp a Tiến hành làm sổ chủ nhiệm: Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu: Trong tơi ý là: - Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên môn (Địa – số điện thoại) - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mặt học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp b Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực: Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh đảm nhiệm Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: * Bầu ban cán lớp: Lớp trưởng: Nguyễn Quốc Hiếu Lớp Phó học tập: Nguyễn Ngọc Phương Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Lê Đình Khơi Ngun Lớp phó Văn thể mỹ: Trịnh Ngọc Hà Đội cờ đỏ: Lê Thị Ngân Hà Nguyễn Trung Thành * Bầu tổ trưởng: Tổ 1: Lưu Hải Ngân Tổ 2: Trần Hạnh Dung Tổ 3: Mai Vũ Hồng Sơn * Bầu Ban Cán phụ trách môn: Cán môn Văn: Trịnh Ngọc Hà Cán mơn Tốn: Nguyễn Quốc Hiếu Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Cán môn Anh: Khôi Nguyên * Phân công nhiệm vụ cụ thể: Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm Lớp phó HT: theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức Nhiệm vụ thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN Cờ đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho thầy Tổng phụ trách Đội, cho GVCN tình hình lớp Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp * Sắp xếp chỗ ngồi: Chú ý em có nhu cầu tai mắt (HS cận thị: Mai Phạm Minh Anh) Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu tổ nhau) Chú ý em có khuyết điểm Ví dụ: Em Nguyễn Ánh Dương học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy cô phàn nàn em Thế nên sang lớp 9, ý đến em nhiều Trong học em hay uể oải, nằm dài bàn, không ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng Các kiểm tra điểm yếu Giáo viên môn tâm với tôi: “Em thường xuyên không học bài, không làm tập” Cũng nhiều lần tơi gặp riêng em để tìm hiểu lí tơi biết trước em học yếu từ đầu cấp, kiến thức bị hỏng nhiều nên theo kịp bạn bè đâm chán nản, lười học Tôi xếp em ngồi cạnh em Ngọc Hà (là lớp phó học tập, đồng thời học sinh có trách nhiệm có học lực tốt lớp) kèm cặp giao trách nhiệm cho em Hà phải giúp 10 ... mới… Ở số giáo viên, công việc chủ nhiệm lớp coi vừa Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh “khó”, vừa “khổ”, cịn tồn chuyện học sinh đánh thầy giáo chủ nhiệm. .. chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh? ?? Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lí luận: Từ nước ta chuyển sang kinh tế... Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm bản: Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Trong thời đại khoa học cơng nghệ người phải nhanh chóng trở