Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH
MỤC LỤC Trang DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT KÝ HIỆU THPT KĐCLGD TĐG TĐG&KĐCLGD GD-ĐT Ý NGHĨA Trung học phổ thông Kiểm định chất lượng giáo dục Tự đánh giá Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Giáo dục đào tạo Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục 2005 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/08/2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Trần Thanh Bình (2009), “Một số vấn đề kiểm định chất lượng giáo dục”, Tạp chí Khoa học Văn hóa Du lịch; Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 5-8-2008 tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục; Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá sở giáo dục phổ thông; Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT 15 tháng 01 năm 2013 xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học; Thông tư liên tịch số 125/2014/TTLT-BTC-BGDĐT ngày 27/8/2014 Liên Bộ Tài - Bộ GDĐT hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động KĐCLGD mầm non, phổ thông thường xuyên; Kế hoạch số 173/KH.THPTVTT ngày tháng năm 2017 Về việc tổ chức tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Võ Thành Trinh; 10 Báo cáo số tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Võ Thành Trinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Chợ Mới, ngày tháng 02 năm 2018 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I Sơ lược lý lịch tác giả - Họ tên: Phùng Danh Sâm Giới tính: Nam Trang - Ngày tháng năm sinh: 20/06/1982 - Nơi thường trú: Khóm Tây An – P Mỹ Thới – TP Long Xuyên – T.An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Võ Thành Trinh - Chức vụ nay: Phó hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm Vật lý - Lĩnh vực công tác: Quản lý CSVC – TBDH II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Tóm tắt tình hình đơn vị Trường THPT Võ Thành Trinh tọa lạc tại: ấp An Thuận – xã Hịa Bình – huyện Chợ Mới – tỉnh An Giang Về sở vật chất: Hiện nhà trường có 21 phịng học, 12 phịng mơn với 10 phòng trang bị trang thiết bị đầy đủ, đại Trường tổ chức vận động 23 tivi (được cấp tivi projector) hình lớn gắn phòng học để dạy UD.CNTT So với trường huyện đơn vị trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ dạy học quản lý Về nhân sự: Trường có 76 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó, giáo viên 67 người, tất điều đạt vượt chuẩn theo qui định giáo viên trung học phổ thông Đa phần cán giáo viên trẻ, động, dám nghĩ, dám làm Về học sinh: đầu năm trường có 921 em theo học chia làm 28 lớp, khối 10 10 lớp, khối 11 lớp khối 12 lớp Đa số học sinh ngoan hiền, chịu khó điểm tuyển đầu vào thấp Thuận lợi - Được quan tâm, đạo Huyện ủy Chợ Mới, Sở giáo dục đào tạo An Giang - Ban lãnh đạo trẻ, nhiệt tình, sôi động, yêu nghề - Đơn vị trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Nhiều CMHS, mạnh thường quân quan tâm hỗ trợ trường hoạt động dạy học Khó khăn - Cán bộ, giáo viên đa số trẻ, kinh nghiệm quản lý giáo dục chưa nhiều - Học sinh vùng nông thôn, ý thức học chưa cao, số CMHS làm xa nên không quản lý nhắc nhở em thường xuyên gây ảnh hưởng đến học tập Trang 4 Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH Lĩnh vực: Quản lý III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Thực kế hoạch năm học 2017 - 2018 Đơn vị THPT Võ Thành Trinh bám sát hướng dẫn đạo Bộ để xây dựng kế hoạch thực Vừa qua trường lập kế hoạch, thành lập Hội đồng tự đánh giá để đánh giá mức độ đạt kiểm định chất lượng giáo dục trường để đăng ký kiểm định cơng nhận Qua q trình tự đánh giá đơn vị gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Những thuận lợi - Kiểm định chất lượng giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm Điều 17, Luật giáo dục (2005) rõ: “Kiểm định chất lượng giáo dục thực định kỳ phạm vi nước từng sở giáo dục Kết kiểm định chất lượng giáo dục công bố công khai để xã hội biết giám sát” - Các văn đạo hướng dẫn thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục từ trung ương đến địa phương nhà trường cập nhật đầy đủ - Công tác tuyên truyền kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường triển khai rộng rãi đến tận giáo viên, nhân viên phụ huynh - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đơng nên việc huy động để tìm kiếm minh chứng có phần thuận lợi - Đa số đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có đồn kết trí, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng Các thành viên Hội đồng tự đánh giá có tinh thần trách nhiệm cao, biết phân tích, tổng hợp, đánh giá khách quan chất lượng giáo dục nhà trường đồng thời Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tập huấn cụ thể - Hội đồng tự đánh giá trường có Kế hoạch tự đánh giá cách cụ thể như: Phân công phân nhiệm từng thành viên, chuẩn bị chi phí cho hoạt động tự đánh giá, sở vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập, thời gian biểu hoạt động tự đánh giá,… - Điều kiện sở vật chất trang thiết bị nhà trường đầy đủ khang trang, đại Trang * Những khó khăn Cơng tác tự đánh giá KĐCLGD công tác mới, triển khai thực với thời gian tương đối gấp rút nên nhiều dẫn đến thiếu sót q trình tự đánh giá KĐCLGD sở Có thơng tin minh chứng phục vụ cho công tác tự đánh giá chất lượng đơn vị bị thất lạc nên nhiều thời gian cho việc khơi phục tìm kiếm minh chứng Việc lưu trữ, xếp hồ sơ chưa hợp lý, chưa thực khoa học, có minh chứng mà lâu nhà trường cho rằng không quan trọng thuộc giáo viên cuối năm thường để giáo viên mang nhà bỏ không thu lưu trữ Trong năm gần trường nhiều lần thay đổi Hiệu trưởng năm học 2015 2016 trường đổi tên theo đạo cấp nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác hồ sơ lưu trữ văn Đặc biệt, năm học 2012 - 2013 trường chuyển sở mới, trình vận chuyển bị thất lạc số hồ sơ Từ khó khăn trên, thân tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, tham khảo từ trường bạn để tıı̀m biện pháp, áp dụng cho trıı̀nh xây dựng kế hoạch tự đánh giá việc tìm kiếm phân tıı́ch đánh giá minh chứng, đến việc hoàn thành Báo cáo tự đánh giá để làm tờ trıı̀nh đăng ký đánh giá Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Việc triển khai công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường học bước thực để khẳng định vị trí đơn vị cấp độ thang bậc đánh giá cấp quản lý Đây cơng việc vất vả cần có chung tay tập thể đơn vị liên quan đến mặt hoạt động trường không năm mà 05 năm gần Chính vậy, việc lựa chọn đưa giải pháp thực có hiệu cần thiết Nội dung sáng kiến Đề tài nêu nhóm giải pháp bước để thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị bao gồm: 3.1 Giải pháp 1: Tăng cường nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Tập thể lãnh đạo nhà trường cán chủ chốt thiết phải nắm vững quán triệt đầy đủ nội dung sau đây: * Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thơng: Trang Mục đích tự đánh giá xác định cấp độ chất lượng giáo dục sở điều kiện thực tế nhà trường sở vật chất, kinh tế xã hội địa phương, công tác quản lý giáo dục học sinh, kết đạt hạn chế thiếu sót nhà trường Giải trình với quan chức năng, xã hội thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường, để từ đưa giải pháp nhằm cải tiến nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học sinh, qua trình quan chức xem xét quan tâm đầu tư định hướng cho nhà trường phấn đấu Trên sở để quan chức đánh giá công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo quy định * Ý nghĩa kiểm định chất lượng giáo dục Kiểm định chất lượng mang lại cho cộng đồng, đặc biệt học sinh đảm bảo chắn trường học chứng minh thỏa mãn yêu cầu tiêu chí đáng tin cậy có đủ sở để tin rằng trường tiếp tục đạt yêu cầu tiêu chí đề Kiểm định chất lượng mang lại cho cộng đồng bằng chứng chất lượng đào tạo nhà trường mà mang lại hội động để nâng cao chất lượng cho trường qua kiểm định Một trường học công nhận chất lượng đáp ứng yêu cầu tiêu chí hội đồng kiểm tra chịu kiểm tra cán đánh giá giàu kinh nghiệm hiểu yêu cầu kiểm định giáo dục phổ thông Kiểm định chất lượng mang lại cho trường hội tự phân tích đánh giá để có cải tiến chất lượng * Quy trình tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Thành lập hội đồng tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Đánh giá mức độ đạt theo từng tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá * Thành phần Hội đồng tự đánh giá Hội đồng TĐG chất lượng gồm cán chủ chốt trường, trưởng đoàn thể, phận chức năng, đại diện Đồn niên, Cơng đồn, Thanh tra nhân dân Ban thư ký cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm Hội đồng TĐG trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết, phân công công việc cụ thể cho từng Trang thành viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ viết báo cáo cho từng nhóm * Nhiệm vụ hội đồng tự đánh giá - Hội đồng tự đánh giá có trách nhiệm triển khai tự đánh giá tư vấn cho hiệu trưởng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường - Hội đồng tự đánh giá có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch tự đánh giá; thu thập, xử lý phân tích minh chứng; đánh giá mức độ đạt theo từng tiêu chí; viết báo cáo tự đánh giá; bổ sung, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; công bố báo cáo tự đánh giá; lưu trữ sở liệu tự đánh giá - Chủ tịch hội đồng điều hành hoạt động hội đồng, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên; phê duyệt kế hoạch tự đánh giá; thành lập nhóm thư ký nhóm cơng tác để triển khai hoạt động tự đánh giá; đạo trình thu thập, xử lý, phân tích minh chứng; hồn thiện báo cáo tự đánh giá; giải vấn đề phát sinh trình triển khai tự đánh giá - Phó chủ tịch hội đồng thực nhiệm vụ chủ tịch hội đồng phân công, điều hành hội đồng chủ tịch hội đồng uỷ quyền - Thư ký hội đồng, uỷ viên hội đồng thực công việc chủ tịch hội đồng phân công chịu trách nhiệm công việc giao - Hội đồng tự đánh giá đề nghị hiệu trưởng thuê chuyên gia tư vấn để giúp hội đồng triển khai tự đánh giá cần thiết Chuyên gia tư vấn phải có hiểu biết sâu kiểm định chất lượng giáo dục kỹ thuật tự đánh giá 3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục - Phân công nhiệm vụ cho thành viên hội đồng tự đánh giá: Thành phần hội đồng tự đánh giá: Cán chủ chốt trường, tổ trưởng tổ chuyên mơn, đại diện Đồn niên, Cơng đồn, Thanh tra nhân dân Hội đồng TĐG trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết, phân công công việc cụ thể cho từng thành viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ viết báo cáo cho từng nhóm Nhóm thư ký: nhóm quan trọng, nhóm gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên có kinh nghiệm, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao Trang Các nhóm cơng tác: Gồm có nhóm Vıı́ dụ: Nhóm 2: Gồm có thành viên, có 01 trưởng nhóm, nhóm chịu trách nhiệm thu thập minh chứng tiêu chuẩn tự đánh giá tiêu chí 1, 2, 3, 4, tiêu chuẩn - Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá cho thành viên hội đồng tự đánh giá: Lựa chọn nội dung thời điểm trước tiến hành thu thập, xử lý, phân tıı́ch minh chứng, tổ chức tập huấn cho Hội đồng tự đánh giá Tập huấn theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá sở giáo dục phổ thông; Công văn số 46/KTKĐCLGDKĐPT 15 tháng 01 năm 2013 xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học - Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động Phải có dự kiến nguồn lực, nhân lực, vật lực có liên quan đến nội hàm tiêu chuẩn, tiêu chıı́ thời điểm cần huy động cụ thể - Dự kiến minh chứng cần thu thập cho tiêu chí Dự kiến thông tin, minh chứng cần thu thập Nơi thu thập minh chứng Nhóm cơng tác chun trách, cá nhân thu thập Dự kiến chi phí - Thời gian biểu cho nội dung cụ thể: Dựa vào nhân lực trường mà xây dựng thời gian biểu để thực vòng 15 tuần Cụ thể: Thời gian 24/7/2017 Đến 31/7/2017 01/8/2017 Đến 12/8/2017 14/8/2017 Hoạt động - Họp hội đồng tự đánh giá (TĐG), thông qua kế hoạch TĐG, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên - Tổ chức tập huấn nghiệp vụ TĐG cho hội đồng tự đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên trường - Phổ biến kế hoạch TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường - Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG - Nhóm cá nhân thu thập minh chứng từng tiêu chí theo Trang Đến phân công chủ tịch hội đồng 31/8/2017 - Mã hoá minh chứng thu - Viết phiếu đánh giá tiêu chí Họp hội đồng TĐG để: 01/9/2017 Đến - Thảo luận vấn đề nảy sinh từ minh chứng thu xác định minh chứng cần thu thập bổ sung 9/9/2017 - Cá nhân nhóm cơng tác báo cáo nội dung từng phiếu 11/9/2017 đánh giá tiêu chí với hội đồng TĐG - Chỉnh sửa, bổ sung nội dung phiếu đánh giá tiêu chí Đến 16/9/2017 18/9/2017 Đến 30/9/2017 2/10/2017 Đến 10/10/2017 11/10/2017 Đến 20/10/2017 23/10/2017 Đến 28/10/2017 30/10/2017 Đến 4/11/2017 - Thu thập, xử lý minh chứng bổ sung (nếu cần thiết) - Thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG - Dự thảo báo cáo TĐG - Kiểm tra lại minh chứng sử dụng báo cáo TĐG - Họp hội đồng TĐG để thông qua báo cáo TĐG sửa chữa - Công bố dự thảo báo cáo TĐG nội trường thu thập ý kiến đóng góp Xử lý ý kiến đóng góp hồn thiện báo cáo TĐG Cơng bố báo cáo TĐG hồn thiện nội trường - Nộp báo cáo TĐG - Công bố rộng rãi báo cáo TĐG 3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo công tác Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục TĐG khâu quy trình kiểm định chất lượng giáo dục Đó trình trường tự xem xét, nghiên cứu sở tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Bộ GD&ĐT ban hành để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục, nghiên cứu khoa học, nhân lực, sở vật chất vấn đề liên quan khác, từ tiến hành điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng TĐG trình liên tục thực theo kế hoạch, giành nhiều cơng sức, thời gian, có tham gia tổ chức đoàn thể cá nhân nhà trường TĐG địi hỏi tính khách quan, trung thực cơng khai Các giải thích, nhận định, Trang 10 kết luận đưa trình TĐG phải dựa thông tin, minh chứng cụ thể, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy Chıı́nh vıı̀ đạo công tác Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục cần thiết phải tuân theo quy trıı̀nh: Thành lập hội đồng tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Đánh giá mức độ đạt theo từng tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá 3.4 Giải pháp 4: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền Đẩy mạnh công tác tuyên truyền mục đích, ý nghĩa cơng tác TĐG&KĐCLGD để cộng đồng hiểu hỗ trợ, tham gia công tác Lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên chủ chốt phải chủ động, sáng tạo công tác tuyên truyền thông qua hội họp, buổi gặp mặt phương tiện truyền thông khác, phổ biến kiến thức kết đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục đạt được, để tạo điều kiện cho xã hội biết tham gia giám sát chất lượng giáo dục 3.5 Giải pháp 5: Định hướng huy động nguồn lực hô trơ cơng tác TĐG Nguồn lực yếu tố có tính định đến thành cơng công việc, đồng thời điều kiện, phương tiện để có khả thực thi nhiệm vụ cách có hiệu Đối với địa phương, nhà trường thuộc địa bàn dài đông dân phải định hướng rõ, cụ thể nguồn lực cần huy động cho nhiệm vụ TĐG 3.6 Giải pháp 6: Công tác chıı̉ đạo hướng dẫn để hồn thành báo cáo TĐG Cơng tác dự thảo hoàn thành báo cáo TĐG quan trọng, vıı̀ công tác chıı̉ đạo hướng dẫn để tất thành viên hội đồng TĐG đầu tư trıı́ tuệ vào báo cáo cần thiết Sau có thơng tin minh chứng bản, Chủ tịch Hội đồng nhóm công tác chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá, cần phải nắm từng nội dung bước cụ thể sau: Phần I: Cơ sở liệu nhà trường: Thông tin chung nhà trường (trường, lớp, học sinh, nhân qua 05 năm học, danh sách cán quản lý ) Cơ sở vật chất, tài chính, thư viện tổng kinh phí từ nguồn thu trường 05 năm gần Giới thiệu tổng quan trường (vài nét hình thành phát triển nhà trường; Trang 11 thuận lợi khó khăn nhà trường; thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường) Phần II: Tự đánh giá + Đặt vấn đề + Tổng quan chung (Mục đích tự đánh giá chất lượng giáo dục; bối cảnh chung nhà trường; số phát trình tự đánh giá; vấn đề trọng tâm báo cáo tự đánh giá) + Tự đánh giá: Tự đánh giá theo từng tiêu chuẩn (xác định mục đích u cầu tiêu chuẩn), sau tiến hành đánh giá từng tiêu chí tiêu chuẩn Trong đánh giá từng tiêu chí có 03 số bao gồm: Mô tả trạng 03 số Điểm mạnh 03 số Điểm yếu 03 số Kế hoạch cải tiến chất lượng 03 số: Nêu rõ phương hướng cải tiến chất lượng, kế hoạch thực hiện, thời gian hoàn thành người thực Tự đánh giá từng số tiêu chí Trong tiêu chuẩn có phần mở đầu, kết luận, nêu đầy đủ điểm mạnh, tồn kế hoạch cải tiến; có thống kê, so sánh kết tiêu chí số đạt không đạt từng tiêu chuẩn Cần mô tả đánh giá sát với nội hàm số tiêu chí, thể tính quán từng tiêu chí tiêu chí với Sau có kết luận chung báo cáo tự đánh giá để xác định: Số lượng tỷ lệ % số đạt không đạt Số lượng tỷ lệ % tiêu chí đạt không đạt Tự đánh giá cấp độ mà nhà trường đạt Đề tài áp dụng suốt thời gian thực công tác tự đánh giá đến sau đồn đánh giá ngồi cơng bố cấp độ đạt chuẩn kiểm định Đề tài đơn vị THPT Võ Thành Trinh áp dụng năm học 2017 – 2018, sở kết đạt tiếp tục bổ sung hoàn thiện để làm tư liệu áp dụng cho lần tự đánh giá để nâng cấp độ mà trường cần đạt Bên cạnh, đề tài dùng làm tư liệu tham khảo cho đơn vị khác cần Bản thân nhận thấy để đề tài áp dụng có hiệu cần: Trang 12 Đơn vị phải đạt đủ các yếu tố cần thiết chuyên môn, sở vật chất, phải có ý định tâm thực cơng tác đánh giá ngồi Người đạo thực nắm vững văn hướng dẫn thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Phải đồng thuận hỗ trợ nhiệt tính từ Ban lãnh đạo cán giáo viên đơn vị Đối với đơn vị THPT Võ Thành Trinh vấn đề thực tốt, nên mức độ khả thi công tác mang lại cao Đơn vị chờ đoàn tự đánh giá kiểm tra đánh giá IV Hiệu đạt Báo cáo tự đánh giá thể đầy đủ nội dung, phiếu thu thập thể rõ thông tin minh chứng Hồ sơ tự đánh giá nhà trường lưu trữ đầy đủ Qua thời gian hội đồng tự đánh giá trường làm việc đơn vị, đến kết luận: Trường đạt số tiêu chí cụ thể sau: - Tổng số số đạt: 119/122 chiếm tỷ lệ 97,54 % - Tổng số số không đạt: 03/122 chiếm tıı̉ lệ 2,46 % - Tổng số tiêu chí đạt: 34/36 - Tıı̉ lệ 94,44 % - Tổng số tiêu chí khơng đạt: 02/36 - Tıı̉ lệ 5,56 % So với Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông, theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT với kết tự đánh giá có 34/36 tiêu chí đạt tỷ lệ 94,44 %, nhà trường đề nghị Sở giáo dục thành lập đoàn đánh giá ngồi để kiểm tra cơng nhận trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng theo cấp độ phù hợp * Đối với giáo viên Đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Từ chỗ giáo viên chưa hiểu quy trình, cách thu thập phân tıı́ch xử lý minh chứng, đến giáo viên nắm cách thu thập, phân tıı́ch, mã hoá minh chứng Trang 13 Giáo viên thấy công tác kiểm định chất lượng giáo dục công việc nặng nề mà xem phương pháp để nhıı̀n lại kết thực giáo dục để có kế hoạch điều chıı̉nh lớp mıı̀nh phụ trách cho phù hợp Giáo viên có ý thức việc lưu giữ kết thực giáo dục để làm minh chứng cho từng năm học Đối với việc tổ chức thực kế hoạch tự đánh thực theo giải pháp đề ra, thân thực khảo sát tất thành viên hội đồng tự đánh giá để có nhìn khách quan hiệu giải pháp * Số liệu minh chứng: ST T Kết khảo sát Nội dung khảo sát Tỉ lệ 75 % Rất cần thiết Tỉ lệ Tỉ lệ 0% Không cần thiết Theo anh/chị việc tự đánh giá kiểm định 25 % chất lượng trường học có cần thiết Cần thiết trường THPT Võ Thành Trinh không ? Theo Kế hoạch số 173/KH-THPT.VTT việc tổ chức tự đánh giá kiểm định chất 39,3 % 7,1 % 53,6 % lượng giáo dục, anh/chị thấy việc phân công Rất hiệu Chưa Hiệu thành viên thực có hiệu quả hiệu không ? Việc phân công thành viên Ban lãnh đạo 35,7 % 0% 64,3 % hỗ trợ nhóm thu thập số liệu có hiệu Rất hiệu Chưa Hiệu khơng ? hiệu Trong q trình thực nhiệm vụ thu thập 64,3 % 0% minh chứng, viết mơ tả tiêu chí, anh/chị có 35,7 % Rất nhiệt Khơng hỗ hỗ trợ nhiệt tình từ Ban giám hiệu Có hỗ trợ tình trợ khơng ? Việc tổ chức nhiều họp để lấy ý kiến 39,3 % 10,7 % 50 % số cụ thể tiêu chí, anh/chị Rất hiệu Chưa Hiệu thấy có hiệu khơng ? hiệu Theo anh/chị giải pháp triển khai công 26,9 % 3,8 % tác tự đánh giá kiểm định chất lượng Rất hiệu 69,2 % Chưa trường nhìn chung có hiệu không? Hiệu hiệu Nếu tiếp tục phân công tham gia hội 0% 100 % đồng tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo Không Sẵn sàng dục trường, anh/chị có sẵn lịng tham gia muốn tham gia không ? tham gia Theo anh/chị cần có giải pháp để - Cần thêm người để thực cơng tác tự đánh giá có hiệu ? - Có thể tuyên truyền rộng rãi với học sinh, để em có ý thức giũ gìn bảo vệ tài sản nhà trường cách tự nguyện - Công tác đạo hợp lý Tuy nhiên thời gian gấp rút nên khâu tập hợp minh chứng Trang 14 cập rập - Cần có thời gian chuẩn bị, thực … Kết khảo sát công khai địa chỉ: https://docs.google.com/forms/d/1P47W1CAcS4GQO8kvc6rzGUERsXlkCFquuwRQeIuv98/edit#responses * Phân tích: Từ kết khảo sát cho thấy mức độ quan tâm giáo viên công tác này, bên cạnh cho ta thấy hầu hết người ý thức lợi ích mang lại đơn vị đạt chuẩn kiểm định Càng cho thấy giải pháp mà thân đưa để thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn đơn vị Bản thân thấy tự hào công tác trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng nên ln nỗ lực khơng ngừng đóng góp vào cơng tác để đạt hiệu cao V Mức độ ảnh hưởng Năm học 2017 - 2018 năm học thực công tác TĐG chất lượng giáo dục nhà trường lần thứ (lần 01 thực năm học 2011 - 2012 không đăng ký đánh giá ngồi) cập nhật theo Thơng tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Công tác tự đánh giá KĐCLGD công tác khó khăn, nhà trường (do cán tập huấn ban đầu phần lớn chuyển cơng tác hưu) nên địi hỏi nhiều thời gian giải pháp để thực cách có hiệu Cơng tác tự đánh giá KĐCLGD công việc thường xuyên mà nhà trường phải thực hàng năm Do đó, thân qua trình tự đánh giá chất lượng giáo dục trường đưa giải pháp thực công tác tự đánh giá KĐCLGD trường có bước phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhằm thực công tác cách khoa học hiệu quả, không xem công tác tự đánh giá trở thành gánh nặng vai trò quản lý nhà trường Nếu đơn vị đạt chuẩn kiểm định chất lượng cấp quản lý cơng nhận vừa vinh dự vừa uy tín trường mà tập thể cán bộ, giáo viên trường xứng đáng nhận Cả tập thể nỗ lực suốt thời gian dài để nâng dần chất lượng điều kiện học sinh vùng nông thôn địa bàn Trang 15 Bên cạnh đó, niềm tự hào cho học sinh học trường sau này, phụ huynh quan tâm hơn, hướng đến trường học nhiều Cũng qua đánh giá cấp quản lý thấy đơn vị cần hỗ trợ mặt mà đầu tư nâng chất với cấp độ trường đạt chuẩn kiểm định VI Kết luận Xuất phát từ thực tế triển khai công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, thân nỗ lực nghiên cứu văn bản, tham khảo cách thức thực đơn vị bạn đề giải pháp này, qua trình áp dụng thấy hiệu mang lại tích cực Nó thể kết báo cáo tự đánh kết khảo sát cán bộ, giáo viên tham gia hội đồng tự đánh giá trường Bản thân tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện để làm tư liệu thực cho hoạt động tương tự, phấn đấu đưa trường đạt chuẩn quốc gia theo lộ trình Sở Tơi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Phùng Danh Sâm Trang 16 ... hoạch số 173/KH.THPTVTT ngày tháng năm 2017 Về việc tổ chức tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Võ Thành Trinh; 10 Báo cáo số tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT. .. tập Trang 4 Tên sáng kiến/ đề tài giải pháp: MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CĨ HIỆU QUẢ CƠNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH Lĩnh vực: Quản lý III Mục... - Kiểm định chất lượng giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm Điều 17, Luật giáo dục (2005) rõ: ? ?Kiểm định chất lượng giáo dục thực định kỳ phạm vi nước từng sở giáo dục Kết kiểm định chất lượng giáo