Xây dựng xã hội học tập trực tuyến trong đô thị thông minh tại Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết Xây dựng xã hội học tập trực tuyến trong đô thị thông minh tại Thành phố Hồ Chí Minh trình bày tổng quan về đô thị thông minh, về xã hội học tập với phương pháp đào tạo trực tuyến. Qua đó, phân tích sự phù hợp của phương pháp đào tạo trực tuyến khi xây dựng xã hội học tập trong đô thị thông minh. Trên cơ sở đó, đề xuất các nhóm giải pháp nhằm xây dựng xã hội học tập trong đô thị thông minh tại TP.HCM.

HUFLIT Journal of Science EDITORIAL XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRỰC TUYẾN TRONG ĐÔ THỊ THÔNG MINH TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Tuyết Như Khoa Kinh tế-Tài chính, Trường Đại học Ngoại ngữ -Tin học TP.HCM haidangnhu@yahoo.com TĨM TẮT— Bài viết trình bày tổng quan đô thị thông minh, xã hội học tập với phương pháp đào tạo trực tuyến Qua đó, phân tích phù hợp phương pháp đào tạo trực tuyến xây dựng xã hội học tập đô thị thơng minh Trên sở đó, đề xuất nhóm giải pháp nhằm xây dựng xã hội học tập thị thơng minh TP.HCM Từ khóa— thị thông minh; xã hội học tập; đào tạo trực tuyến I ĐẶT VẤN ĐỀ Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành thị thơng minh giai đoạn 2017 - 2020, tầm nhìn đến năm 2025 đề án UBND TP.HCM phê duyệt theo Quyết định o 6179/QĐ-UBND ngày 23/11/2017 (Quyết định 6179) Thực đề án mang lại lợi ích cho người dân thành phố ố lãnh vực, có việc xây dựng xã hội học tập với ự hỗ trợ công cụ giáo dục đào tạo trực tuyến; liệu mở giáo dục cho phép người dân doanh nghiệp giám át chặt chẽ chất lượng đào tạo giáo dục, trường lớp Trong phạm vi viết này, tác giả chia ẻ kiến thức tổng quan đô thị thông minh, xã hội học tập trực tuyến; thuận lợi, khó khăn ưu điểm phương pháp đào tạo trực tuyến; ự phù hợp phương pháp đào tạo trực tuyến xây dựng xã hội học tập đô thị thơng minh Qua đó, đề xuất nhóm giải pháp nhằm xây dựng xã hội học tập đô thị thơng minh TP.HCM II TỔNG QUAN VỀ ĐƠ THỊ THÔNG MINH, XÃ HỘI HỌC TẬP TRỰC TUYẾN A ĐÔ THỊ THƠNG MINH Hiện nay, chưa có định nghĩa rõ ràng đô thị thông minh Tuy nhiên mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trí tuệ nhân tạo để quản lý nâng cao chất lượng, tiêu chuẩn ống; phục vụ quyền cải thiện điều kiện ống mặt; dụng có hiệu nguồn lượng tài nguyên thiên nhiên Đô thị thơng minh ví thể người với não trí tuệ nhân tạo (AI), giác quan hệ thống cảm biến, hệ thần kinh mạng lưới internet [1] Trí tuệ nhân tạo (AI-Artificial Intelligence), cịn gọi trí thơng minh nhân tạo, trí thơng minh thể máy móc, ản phẩm cơng nghệ mơ q trình uy nghĩ học tập người cho máy móc, đặc biệt hệ thống máy vi tính Các q trình bao gồm việc học tập (thu thập thông tin quy tắc dụng thông tin), lập luận ( dụng quy tắc để đạt kết luận gần xác định), tự ửa lỗi Các ứng dụng đặc biệt AI bao gồm hệ thống chuyên gia, nhận dạng tiếng nói thị giác máy tính (nhận diện khuôn mặt, vật thể chữ viết) [2] Cảm biến thiết bị điện tử có chức nhận biết yếu tố vật lý, yếu tố hóa học nơi đặt vào au chuyển thành dạng thơng tin mã hóa chuyển hình máy tính, hệ thống PLC để điều khiển thiết bị khác từ xa [3] PLC từ viết tắt Programmable Logic Controller (tiếng Việt: Bộ điều khiển Logic lập trình được) Khác với điều khiển thơng thường có thuật tốn điều khiển định, PLC có khả thay đổi thuật toán điều khiển tùy biến người dụng viết thông qua ngôn ngữ lập trình Do vậy, cho phép thực linh hoạt tất toán điều khiển [4] Tuy nhiên, thể người có não, giác quan hệ thần kinh chưa có ự ống, cần có hoạt động trái tim để trì ự ống Căn Nghị ố 1210/2016/UBTVQH13 ngày 25/05/2016 Ủy ban Thường vụ Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam v/v “Phân loại đô thị” có năm tiêu chí để phân loại thị, có ba tiêu chí liên quan đến cư dân thị, quy mơ dân ố, mật độ dân ố km tỷ lệ lao động phi nông nghiệp Thế nên, cộng đồng dân cư đô thị (gọi tắt thị dân) góp phần định ự tồn thị: thị dân tim mang lại ự ống cho thị thơng minh Vì vậy, nói đô thị thông minh thể người với não trí tuệ nhân tạo (AI), giác quan hệ thống cảm biến, hệ thần kinh mạng lưới internet trái tim thị dân ống thị thơng minh Nguyễn Thị Tuyết Như 83 AI (Não) cảm biến  (Giác quan) Thị dân Mạng viễn thông (Dây thần kinh) Hình Mơ thị thơng minh B XÂY DỰNG ĐÔ THỊ THÔNG MINH TẠI TP HCM Các vấn đề để xây dựng đô thị thông minh TP.HCM theo Quyết định 6179 bao gồm:           Xây dựng kho liệu dùng chung phát triển hệ inh thái liệu mở cho thành phố Xây dựng trung tâm mô dự báo xây dựng chiến lược phát triển kinh tế xã hội thành phố Xây dựng trung tâm điều hành đô thị thông minh Thành lập trung tâm an tồn thơng tin thành phố Xây dựng khung công nghệ thông tin truyền thông (ICT) cho đô thị thông minh TP.HCM Xây dựng hệ inh thái khởi nghiệp Các giải pháp chế ách Các giải pháp tài Các giải pháp khuyến khích ự tham gia người dân Các giải pháp chuyển ngành theo lãnh vực Thực đề án mang lại lợi ích cho người dân thành phố ố lãnh vực như: giao thông, y tế, an tồn thực phẩm, mơi trường, chống ngập, nguồn nhân lực, an ninh trật tự, quyền điện tử, chỉnh trang phát triển đô thị Về lợi ích lĩnh vực nguồn nhân lực, đề án nêu rõ: nâng cao chất lượng dự báo nguồn nhân lực; đơn giản hóa cơng việc nâng cao chất lượng quản lý nguồn nhân lực thị trường lao động cho quan quản lý nhà nước liên quan; công cụ giáo dục đào tạo trực tuyến ngày phổ biến ẽ hỗ trợ cho định hướng xây dựng xã hội học tập; liệu mở giáo dục cho phép người dân doanh nghiệp giám át chặt chẽ chất lượng đào tạo giáo dục, trường lớp Như nói, thị dân khu đô thị thông minh trái tim mang lại ự ống cho thể thị đó, cư dân có ống khỏe trái tim thị có ức ống Sức khỏe cư dân biểu qua thể lực trí lực, ong ong với việc tăng cường thể lực cho cư dân, cần thiết phải thường xuyên bồi dưỡng trí lực cho cư dân khu thị thơng qua việc xây dựng xã hội học tập C XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRONG ĐÔ THỊ THÔNG MINH Xã hội học tập xã hội mà người học, cần phải học tự giác học thường xuyên, học uốt đời; người tiếp cận hội học tập thuận lợi lấy tự học với ý chí, nghị lực phấn đấu kiên trì để đem lại lợi ích cho thân, gia đình xã hội; người khơng phân biệt tuổi tác, ngành nghề, trình độ thấy học tập nhu cầu ống, cần phải học học uốt đời, học nơi, lúc [5] 84 XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRỰC TUYẾN TRONG ĐÔ THỊ THÔNG MINH TẠI TP.HCM Xây dựng xã hội học tập xây dựng hệ thống giáo dục bảo đảm cho công dân học tập uốt đời, đồng thời, hệ thống có ách chế tương ứng để bảo đảm cho công dân góp ức phát triển hình thức học tập thường xuyên địa bàn dân cư Công dân học tập thành tố hạt nhân xã hội học tập [6] Ngày nay, ong ong với phương pháp đào tạo truyền thống trực tiếp cịn có phương pháp đào tạo trực tuyến phù hợp với việc xây dựng xã hội học tập đô thị thông minh PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN E-LEARNING “Cùng với ự phát triển công nghệ nhu cầu học tập uốt đời ngày tăng, học tập trực tuyến E-learning xu hướng tất yếu mà nước giới Việt Nam hướng tới đẩy mạnh” [7] Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác e-Learning:     E-Learning dụng công nghệ Web Internet học tập (William Horton) E-Learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông (Compare Infobase Inc) E-Learning nghĩa việc học tập hay đào tạo chuẩn bị, truyền tải quản lý dụng nhiều công cụ công nghệ thông tin, truyền thông khác thực mức cục hay toàn cục (MASIE Center) UNESCO xác định, đào tạo trực tuyến trình học tập dụng phương tiện điện tử, công nghệ thông tin truyền thông Với phương pháp đào tạo trực tuyến, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông công cụ phần mềm cơng nghệ Chỉ với máy tính xách tay, Ipad, chí với điện thoại thơng minh, người dạy người học không cần phải gặp nhau, tương tác với từ phần mềm ứng dụng Zoom Cloud Meeting, Microsoft Teams, eLMS Mona, Google classroom, Google meet, kênh Youtube với giảng chuẩn Tại nhiều đào tạo nay, chương trình học cung cấp hồn tồn trực tuyến mà khơng u cầu người học phải đến lớp học giảng đường Tài nguyên học tập cung cấp trực tuyến, hoạt động tương tác, liên lạc đánh giá diễn thông qua hệ thống quản lý học tập tảng cơng nghệ – kỹ thuật khác “Các mơ hình đào tạo trực tuyến tiêu biểu kể đến Trường Đại học Mở TP.HCM, Trường Đại học Mở Hà Nội Tại Việt Nam, dù E-learning phát triển 10 năm trở lại nhanh chóng chứng minh ự thành cơng thu hút ự quan tâm nhiều đơn vị đào tạo người học, trở thành quốc gia đứng thứ tốc độ phát triển E-learning giai đoạn 2013-2018” [7] Từ cuối năm 2019 đến nay, ngành giáo dục Việt Nam nhiều nước giới phải áp dụng phương pháp đào tạo trực tuyến giải pháp tình để vượt qua đại dịch COVID-19 KHẢO SÁT VỀ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN Để có trải nghiệm ban đầu áp dụng phương pháp đào tạo trực tuyến, tác giả làm khảo sát nhanh thuận lợi khó khăn phương pháp đào tạo trực tuyến 250 sinh viên 60 giảng viên có tham gia dạy học trực tuyến từ quý IV/2019- quý II/2021 Trong có 90% sinh viên 95% giảng viên trả lời đầy đủ theo tiêu chí khảo át Kết khảo sát tổng hợp qua bảng 1: Bảng Những thuận lợi khó khăn phương pháp đào tạo trực tuyến (Nguồn: kết khảo sát tác giả từ quý IV/2019- quý II/2021) STT Các vấn đề A Cơ sở vật chất Địa điểm Máy tính Điện thoại thơng minh Đường truyền internet Đối với người dạy Thuận lợi Khó khăn Có thể chọn nơi phù hợp Đối với người học Thuận lợi Khó khăn Có thể chọn nơi phù hợp Đa ố chưa có máy tính, chưa quen thao tác ứng dụng máy tính Có máy tính có Có Khơng ổn định Khơng ổn định Nguyễn Thị Tuyết Như B 85 Phương tiện dạy học Công nghệ ứngdụng: phần mềm Zoom Cloud Có hướng dẫn cụ meeting, thể qua internet Microsoft teams, eLMS mona, Google classroom Tài liệu học tập Gửi file mềm tài liệu vào Classroom, MS team, Google meet, Moodle… Phải tự nghiên cứu, cập nhật kiến thức Có hướng dẫn cụ thể qua internet Phải can tài liệu giấy để gửi cho SV qua Classroom, MS team, Google meet, Moodle … Nhận file mềm tài liệu Classroom, MS team, Google meet, Moodle… Tài liệu tham Xem qua internet khảo Phương pháp dạy học C Phải tự nghiên cứu, cập nhật kiến thức Nhưng luc gian cách xã hội (Covid – 19) không mua ách Xem qua internet Thuyết giảng Có ẵn lide giảng, đến lớp Mất nhiều thời gian tương tác với inh viên (chat) Thực hành Tiếp nhận nhiều ý kiến SV qua “chat” làm gửi qua classroom, MS team, Google meet, Moodle… Mất nhiều thời gian hướng dẫn giải tập, ửa tập Bài Kiểm tra tự luận online Phải thiết kế mới, nhiều thời gian Bài Kiểm tra trắc nghiệm online Phải thiết kế mới, nhiều thời gian, khó kiểm ốt Dễ nhìn, dễ nghe, tập trung xem lại giảng cần thiết Khơng ngại đóng góp ý kiến (chat) nhận ý kiến nhận xét giảng viên qua làm gửi classroom, MS team, Google meet, Moodle… Mất nhiều thời gian tương tác với giảng viên (chat) khơng có máy tính, chưa quen thao tác máy tính ẽ khơng theo kịp hướng dẫn ứng dụng giảng viên Nhiều rủi ro đường truyền khơng ổn định; chưa quen thao tác máy tính Dễ trao đổi, dễ tham khảo tài liệu, nương nhờ người khác Kết khảo sát cho thấy khó khăn ban đầu áp dụng đào tạo trực tuyến người dạy người học phải nhiều thời gian để chuẩn bị dạy–học để tương tác với Đối với người học cịn thêm khó khăn thiếu cơng cụ máy tính chưa quen thao tác ứng dụng máy tính Tuy nhiên, với điện thoại thơng minh học lúc, nơi Về đường truyền internet khơng cịn vấn đề khó khăn dạy – học trực tuyến khu đô thị thông minh Khắc phục khó khăn ban đầu phương pháp đào tạo trực tuyến, bước xây dựng xã hội học tập đô thị thông minh, phát huy ưu điểm phương pháp đào tạo trực tuyến sau:  Thứ nhất, người có hội học tập, học thường xuyên, học uốt đời  Thứ hai, người dạy người học chủ động lựa chọn thời gian địa điểm phù hợp  Thứ ba, người học có hội phát biểu ý kiến qua “chat” để xây dựng học ghi điểm thành tích, khơng cịn phải ngại ngần đưa tay phát biểu trước lớp học trực tiếp  Thứ tư, người học làm gửi làm qua Classroom, MS team, Google meet, Moodle , để giảng viên góp ý chỉnh ửa 86 XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRỰC TUYẾN TRONG ĐÔ THỊ THÔNG MINH TẠI TP.HCM  Thứ năm, phần mềm ứng dụng có ghi âm, ghi hình buổi học, cần thiết người học xem lại giảng qua internet, điểm trội hẵn so với học trực tiếp  Thứ sáu, người dạy nhận lúc nhiều ý kiến người học qua “chat”, hội để cải tiến xây dựng giảng phù hợp hơn, làm để đánh giá thành tích học tập người học (nếu học trực tiếp không đủ thời gian để nghe nhiều ý kiến, cịn có nhiều ý kiến người học khác)  Thứ bảy, người dạy người học thực nơi có khơng gian n tĩnh, thoải mái, thực resort, khu sinh thái, miễn nơi có sóng điện từ mạng truyền thông (internet) ổn định Đan xen buổi học ẽ cân tâm lý cho người dạy người học, giảm bớt stress, khơng cịn áp lực việc dạy học  Thứ tám, tiết kiệm chi phí vật chất cho nhà trường (bảng, viết, máy chiếu, hình, micro, máy điều hịa, ánh sáng, chi phí nhân viên phục vụ…), tiết kiệm thời gian chi phí lại người dạy người học  Thứ chín, người dạy người học không cần phải di chuyển đến trường, giảm bớt lượt người giao thông đường, giảm ùn tắc giao thơng, giảm tai nạn giao thơng, có ý nghĩa tích cực cho xã hội  Thứ mười, khơng tụ tập đông người, giảm nguy lây nhiểm bệnh tật (COVID-19), có ý nghĩa tích cực cho cộng đồng Việc dạy học trực tuyến khơng có hiệu người (ngươi day va hoc), ma cịn có ý nghĩa tích cực cho cộng đồng xã hội Xây dựng xã hội học tập thị thơng minh, để tăng cường trí lực cho cư dân đô thị, cố trái tim cho thể đô thị thông minh III GIẢI PHÁP XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRONG ĐÔ THỊ THÔNG MINH TẠI TP.HCM Từ ưu điểm phương pháp đào tạo trực tuyến cho thấy phương pháp khả thi phù hợp, để người có hội học tập, học tập thường xuyên, học tập uốt đời Căn vào lộ trình xây dựng xã hội học tập theo Quyết định o 1373/QĐ-TTg ngày 30/07/2021 v/v phê duyệt đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021- 2030, với quan điểm đạo: “Ứng dụng công nghệ số dạy học trực tuyến tổ chức hoạt động giảng dạy học tập, góp phần nâng cao hiệu hoạt động sở giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu học tập xã hội; cơng dân có trách nhiệm quyền lợi học tập thường xuyên, học suốt đời, tận dụng hội học tập để trở thành công dân số, công dân học tập toàn cầu” Căn khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên; cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm:     Giáo dục mầm non gồm giáo dục nhà trẻ giáo dục mẫu giáo Giáo dục phổ thông gồm giáo dục tiểu học, giáo dục trung học giáo dục trung học phổ thơng Giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ cấp, trung cấp cao đẳng Giáo dục đại học đào tạo trình độ đại học, thạc ĩ tiến ĩ (gọi tắt giáo dục đại học au đại học) Trong đó, phương pháp đào tạo trực tuyến thích hợp với giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, au đại học giáo dục phổ thông thuộc hệ giáo dục thường xuyên Trong phạm vi này, tác giả đề xuất ố nhóm giải pháp nhằm để xây dựng xã hội học tập trực tuyến đô thị thông minh TP HCM với giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, au đại học giáo dục phổ thông thuộc hệ giáo dục thường xun A NHĨM GIẢI PHÁP TỪ PHÍA CƠ SỞ ĐÀO TẠO CÁC CẤP Tại đào tạo cần có giải pháp cụ thể như:     Tích cực ứng dụng phương pháp đào tạo trực tuyến thông qua mạng internet từ phần mềm ứng dụng Zoom Cloud meeting, Microsoft teams, eLMS Mona, Google cla room, kênh Youtube với giảng chuẩn Xây dựng khung chương trình đào tạo đa dạng, phù hợp với cấp, ngành đào tạo, tạo hội cho cư dân dễ dàng tiếp cận để học tập học tập uốt đời Cải cách nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp, giảm bớt kiến thức không dùng đến thời đại ngày nay, để bớt áp lực cho người học Tạo mối quan hệ bình đẳng đào tạo quy đào tạo trực tuyến phi quy Nguyễn Thị Tuyết Như 87 Ngày nay, đào tạo đại học quy giảm bớt thời lượng dạy học lớp, thêm vào phương pháp dạy học trực tuyến thông qua mạng internet, hướng tới phương pháp đào tao hon hợp đan xen vừa trực tiếp vừa trực tuyến với nội dung phù hợp B NHĨM GIẢI PHÁP TỪ PHÍA NGƯỜI HỌC Để theo học trực tuyến, kiến thức, kỹ người học phù hợp với cấp độ theo học, người học cần phải có thêm kiến thức, kỹ thái độ sau:    Về kiến thức: tìm hiểu internet để tự nghiên cứu bổ ung kiến thức ngoại ngữ, tin học ứng dụng công nghệ đào tạo trực tuyến như: tham gia lớp học Classroom, MS team, Google meet, Moodle… để nhận tài liệu học tập, giao tập, nộp tập, ý kiến nhận xét giảng viên, trao đổi thông tin với lớp học; tham dự buổi thuyết giảng Zoom Cloud Meeting, hay Microsoft teams, Google meet… để nhìn nghe học chương trình, tham gia buổi inh hoạt lớp, thuyết trình trực tuyến Về kỹ năng: lựa chọn chương trình đào tạo phù hợp, ý môn học tiên để chuẩn bị học trước; chọn nơi có đường truyền internet ổn định, khơng gian phù hợp cho học tập, nghiên cứu; vận dụng tiện ích điện thoại thông minh để học tập tương tác với lớp, với người dạy; thường xuyên thao tác máy tính để khai thác dụng thành thạo nhiều tiện ích phần mềm thơng dụng word Excel để ứng dụng giải tập nhanh chóng, xác Về thái độ: phải biết tự giác học tập; kiên trì nhẫn nại; ln cầu thị tiếp thu có chọn lọc kiến thức cần thiết học tập, nghiên cứu, với phương châm “học tập uốt đời” Xây dựng xã hội học tập, thị dân tự trang bị kiến thức, kỹ cần thiết để hiểu biết đời ống kinh tế - xã hội, để trở thành công dân điện tử, inh hoạt, làm việc đô thị thông minh, qua đem lại lợi ích trực tiếp cho thị dân C GIẢI PHÁP HỖ TRỢ TỪ HẠ TẦNG ĐÔ THỊ THÔNG MINH Bên cạnh giải pháp chủ quan từ phía đào tạo người học, xây dựng xã hội học tập đô thị thơng minh cịn có giải pháp hỗ trợ từ hạ tầng cơng nghệ thị thơng minh, kể đến au: Công nghệ nguyên tắc để xây dựng đô thị thông minh, công cụ hỗ trợ phát triển đô thị Với công nghệ tận dụng tối đa hội để phát triển khơng gian mạng, ố hóa, kết nối tích hợp hệ thống, quy trình, dịch vụ phục vụ công tác dự báo công nghệ điều hành cách tổng thể; đảm bảo bốn chủ thể (chính quyền, doanh nghiệp, tổ chức xã hội tầng lớp nhân dân) hưởng lợi từ việc ứng dụng cơng nghệ nhằm tối ưu q trình định Thành lập trung tâm an tồn thơng tin thành phố đô thị thông minh, đảm bảo an tồn thơng tin mạng, đánh giá rủi ro, giám át, phát công, cảnh báo ớm, ngăn chặn kịp thời ứng cứu ự cố liên quan đến an tồn thơng tin an tồn cho hệ thống thông tin hệ thống tự động hóa, hệ thống giám át, điều khiển hạ tầng, liệu trọng yếu Với công nghệ, chất lượng dự báo nguồn nhân lực nâng cao, người lao động nắm bắt nhu cầu lao động thị trường để tự trang bị kiến thức kỹ cần thiết doanh nghiệp dễ dàng tìm nguồn cung lao động phù hợp ố lượng lẫn chất lượng Người lao động doanh nghiệp hưởng lợi từ Một khó khăn lớn cho người dạy lẫn người học phương pháp đào tạo trực tuyến tính ổn định đường truyền internet, với hạ tầng cơng nghệ đô thị thông minh ẽ giải tốt vấn đề IV KẾT LUẬN Việc xây dựng xã hội học tập theo nhiều hình thức phương pháp khác nhau, phương pháp đào tạo trực tuyến áp dụng phổ biến phổ cập giáo dục, để cư dân học lúc, nơi Đây phương pháp có nhiều ưu điểm không dành cho đào tạo, người dạy, người học mà cịn có hiệu ứng tích cực với xã hội cộng đồng dân cư Trên tác giả đề xuất nhóm giải pháp áp dụng đào tạo trực tuyến cho xã hội học tập đô thị thông minh TP.HCM, bao gồm: nhóm giải pháp phía đào tạo; nhóm giải pháp phía người học; nhóm giải pháp hỗ trợ từ hạ tầng công nghệ khu đô thị thông minh Xây dựng xã hội học tập đô thị thơng minh để nâng cao trí lực cho thị dân, để gia cố thêm ức khỏe cho trái tim đô thị, bảo tồn ự ống cho đô thị thông minh 88 XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRỰC TUYẾN TRONG ĐÔ THỊ THÔNG MINH TẠI TP.HCM V TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đô thị thông minh – Smart city gì? Tiêu chuẩn Đơ thị thơng minh, https://haianhland.com/do-thithong-minh-smart-city-la-gi-tieu-chuan-cua-do-thi-thong-minh.html, 10/07/2022 [2] Domin Vo (2017) Công nghệ AI – Tìm hiểu thứ cơng nghệ AI, tin tức, https://fptshop.com.vn/tin-tuc/danh-gia/cong-nghe-ai-la-gi-tim-hieu-ve-cong-nghe-ai-63382, 10/07/2022 [3] Motordienco (2020), Cảm biến gì? Phân loại ứng dụng cảm biến, kỹ thuật, https://thegioidienco.vn/cam-bien.html, 10/07/2022 [4] PLC gì? Hỗ trợ kỹ thuật, https://plcmitsubishi.com/plc-la-gi.html, 10/07/2022 [5] Nguyễn Hữu Độ (2019) Xây dựng xã hội học tập nhằm chấn hưng giáo dục Việt Nam, https://sgddt.tiengiang.gov.vn/chi-tiet-tin?/xay-dung-xa-hoi-hoc-tap-nham-chan-hung-nen-giao-duc-oviet-nam/11364751, 10/07/2022 [6] Phạm tất Dong (2019) Xã hội học tập công dân học tập, https://moet.gov.vn/giaoducquocdan/giaoduc-thuong-/Pages/default.aspx?ItemID=6127, 10/07/2022 [7] Đào tạo trực tuyến – xu hướng phát triển giáo dục Đại học, Tin tức Thông xã Việt nam, https://baotintuc.vn/giao-duc/dao-tao-truc-tuyen-xu-huong-phat-trien-trong-giao-duc-dai-hoc20200129091441718.htm , 10/07/2022 [8] PGS.TS Nguyễn Cúc, (2018), Học tập uốt đời xây dựng xã hội học tập kỷ nguyên mới, Tạp chí Cộng sản, https://www.tapchicongsan.org.vn/an-ninh2/-/2018/815775/hoc-tap-suot-doi-va-xaydung-xa-hoi-hoc-tap-trong-ky-nguyen-moi.aspx, 10/07/2022 [9] Thủ tướng phủ, Quyết định Số 1373/QĐ-TTg ngày 30/07/2021 v/v Phê duyệt đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021-2030, https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Quyet-dinh-1373-QDTTg-2021-De-an-Xay-dung-xa-hoi-hoc-tap-2021-2030-483017.aspx, 10/07/2022 [10] Thủ tướng phủ, Quyết định ố 1981/QĐ-TTg ngày 18/10/2016, phê duyệt Khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân, https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Quyet-dinh-1981-QD-TTg-phe-duyetkhung-co-cau-he-thong-giao-duc-quoc-dan-328234.aspx, 10/07/2022 [11] Ủy ban Thường vụ Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Nghị ố 1210/2016/UBTVQH13 ngày 25/05/2016 v/v Phân loại đô thị, https://thuvienphapluat.vn/vanban/Xay-dung-Do-thi/Nghi-quyet-1210-2016-UBTVQH13-phan-loai-do-thi-316418.aspx, 10/07/2022 BUILDING A SMART CITY’S AN ONLINE LEARNING SOCIETY IN HO CHI MINH CITY Nguyen Thị Tuyet Nhu ABSTRACT— This article generally demonstrates the development of smart city, learning society, and online-teaching methodology In doing so, the article analyzes the correspondence of teaching online with building a learn society in the mart city On that ba i , the article ugge t variou olution to build a mart city’ model of learning ociety in Ho Chi Minh City with online-teaching methodology Keywords — smart city, learning society, online-teaching Nguyễn Thị Tuyết Như Sinh năm 1963 Tiến ĩ chuyên ngành kinh tế học, 2009 Hiện giảng viên Khoa Kinh tế - Tài chính, Trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học TP HCM nhu.ntt@huflit.edu.vn ... cư dân khu thị thông qua việc xây dựng xã hội học tập C XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRONG ĐÔ THỊ THÔNG MINH Xã hội học tập xã hội mà người học, cần phải học tự giác học thường xuyên, học uốt đời;... đồng xã hội Xây dựng xã hội học tập đô thị thông minh, để tăng cường trí lực cho cư dân thị, cố trái tim cho thể đô thị thông minh III GIẢI PHÁP XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRONG ĐÔ THỊ THÔNG MINH TẠI... phải học học uốt đời, học nơi, lúc [5] 84 XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRỰC TUYẾN TRONG ĐÔ THỊ THÔNG MINH TẠI TP.HCM Xây dựng xã hội học tập xây dựng hệ thống giáo dục bảo đảm cho công dân học tập