Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông huyện kiến xương tỉnh thái bình theo chuẩn nghề nghiệp

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http //www lrc tnu edu vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN QUANG TRÌU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIẾN XƯƠNG[.]

Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN QUANG TRÌU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN KIẾN XƯƠNG TỈNH THÁI BÌNH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Quang Trìu i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập hồn thành luận văn, tác giả ln nhận động viên khuyến khích tạo điều kiện cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy giáo, giáo tham gia quản lý, giảng dạy lớp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục khóa 22 (2014-2016) Xin trân trọng cảm ơn trường Đại học Thái Nguyên - Đại học sư phạm Thái Nguyên; Ban Giám đốc lãnh đạo, chuyên viên phòng chức Sở Giáo dục - Đào tạo Thái Bình; đồng nghiệp công tác trường THPT địa bàn Huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả bày tỏ lòng biết ơn đến GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để cơng trình nghiên cứu tốt Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Quang Trìu ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 11 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 13 1.3 Trường trung học phổ thông với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học giai đoạn 18 1.3.1 Trường trung học phổ thông (trường THPT) 18 1.3.2 Đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 19 1.4 Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 22 iii 1.4.1 Phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông 22 1.4.2 Yêu cầu 23 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông 23 1.5 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 26 1.5.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 26 1.5.2 Các quan điểm chuẩn chuẩn hoá 28 1.5.3 Các lĩnh vực chuẩn hoá phát triển đội ngũ gắn với tiêu chuẩn ban hành 30 1.5.4 Về quản lý đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hoá 33 1.5.5 Mục tiêu, nội dung yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 34 1.6 Tiểu kết chương 38 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIÊN XƯƠNG TỈNH THÁI BÌNH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 40 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Kiến Xương 40 2.1.1 Về vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 40 2.1.2 Về mặt kinh tế 40 2.1.3.Về mặt văn hóa - xã hội 40 2.1.4 Về an ninh - trị 41 2.2 Thực trạng trường THPT đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình 41 2.2.1 Thực trạng trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình 41 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương 44 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương theo chuẩn nghề nghiệp 47 2.3.1 Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên 47 iv 2.3.2 Về lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục 49 2.3.3 Về lực dạy học đội ngũ giáo viên 50 2.3.4 Về lực giáo dục 53 2.3.5 Về lực hoạt động trị, xã hội 55 2.3.6 Về lực phát triển nghề nghiệp 56 2.4 Thực trạng điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương theo chuẩn nghề nghiệp 59 2.4.1 Môi trường pháp lý 59 2.4.2 Môi trường sư phạm 61 2.4.3 Về quy hoạch, kế hoạch hoá đội ngũ giáo viên THPT 62 2.4.4 Về tuyển chọn đội ngũ giáo viên THPT 63 2.4.5 Về sử dụng cấu ĐNGV THPT 64 2.4.6 Về đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hoá ĐNGV 66 2.4.7 Về sách, chế đ ãi ngộ , đ ộ ng viên khích đ ộ lệ , khen thư ng, kỷ luậ t 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương 68 2.5.1 Những điểm mạnh 68 2.5.2 Khó khăn, tồn 69 2.5.3 Nguyên nhân 69 2.6 Tiểu kết chương 70 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIẾN XƯƠNG THEO HƯỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 71 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 71 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.1.2 Đảm bảo quan điểm chuẩn hoá 72 3.1.3 Dựa tính hiệu 72 v 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Kiến Xương theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 72 3.2.1 Biệ n pháp 1: Xây dự ng quy hoạ ch, tạ o nguồ n phát triể n đ ộ i ngũ giáo viên 73 3.2.2 Biện pháp 2: Thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 75 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai áp dụng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 81 3.2.4 Biện pháp Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 82 3.2.5 Biện pháp 5.Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp 86 3.2.6 Biện pháp 6: Tiếp tục xây dựng hồn thiện sách, chế độ động viên, khích lệ, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Kiến Xương theo Chuẩn nghề nghiệp 96 3.4 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 97 3.5 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT QLGD : Quản lý giáo dục HĐH : Hiện đại hóa CNH : Cơng nghiệp hóa ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo THPT : Trung học phổ thông CNXH : Chủ nghĩa xã hội ĐH : Đại học CĐ : Cao đẳng UBND TNCSHCM THCS : Ủy ban nhân dân : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh : Trung học sở iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê chất lượng giáo dục năm học 2014-2015 42 Bảng 2.2 Thống kê chất lượng giáo dục năm học 2014-2015 42 Bảng 2.3 Thống kê chất lượng giáo dục năm học 2014-2015 43 Bảng 2.4 Thống kê chất lượng giáo dục năm học 2014-2015 43 Bảng 2.5 Thống kê số lượng giáo viên theo môn trường THPT khu vực huyện Kiến Xương 44 Bảng 2.6 Thống kê tỷ lệ giáo viên theo độ tuổi giới tính trường THPT khu vực Huyện Kiến Xương 45 Bảng 2.7 Thống kê trình độ đào tạo giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương 47 Bảng 2.8 Bảng kết tự đánh giá giáo viên tiêu chuẩn 49 Bảng 2.9 Bảng kết tự đánh giá giáo viên tiêu chuẩn 50 Bảng 2.10 Bảng kết tự đánh giá giáo viên tiêu chuẩn 53 Bảng 2.11 Bảng kết tự đánh giá giáo viên tiêu chuẩn 55 Bảng 2.12 Bảng kết tự đánh giá giáo viên tiêu chuẩn 56 Bảng 2.13 Bảng kết tự đánh giá giáo viên tiêu chuẩn 57 Bảng 2.14 Thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT địa bàn huyện Kiến Xương theo Chuẩn nghề nghiệp 58 Bảng 2.15 Số lượng giáo viên THPT trường công lập địa bàn huyện Kiến Xương 64 Bảng 3.1 Kế hoạch đào tạo trình độ chuẩn cho đội ngũ giáo viên trường THPT khu vực huyện Kiến Xương đến năm 2020 89 Bảng 3.2 Kết thống kê nhận thức tính cần thiết biện pháp 97 Bảng 3.3 Kết thống kê nhận thức tính khả thi biện pháp 98 v DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ Sơ đồ1.1: Mơ hình phát triển nguồn nhân lực 22 Hình 2.1 Biểu đồ cấu đội ngũ trường THPT huyện Kiến Xương 45 Hình 2.2 Biểu đồ cấu giới tính trường THPT huyện Kiến Xương 46 Hình 2.3: Biểu đồ chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT địa bàn huyện Kiến Xương so với chất lượng đội ngũ giáo viên toàn tỉnh 59 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Kiến Xương theo chuẩn nghề nghiệp 97 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI kỷ khoa học công nghệ đại Đất nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, với mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Để đáp ứng mục tiêu trên, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng định thành công công phát triển đất nước Một động lực quan trọng để nước ta có bước tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững phát triển giáo dục đào tạo Nhận thức sâu sắc điều đó, với tinh thần đổi mạnh mẽ toàn diện, Đại hội toàn quốc lần thứ IX, X, XI, Đảng ta khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, yếu tố định góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội”; “Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội”; “Phải đổi phát triển toàn diện, mạnh mẽ giáo dục đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” Giáo dục phổ thông bậc học có vị trí then chốt hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục phổ thơng “là giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động tính sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [20] Trong thị số 40-CT/TƯ ngày 15 tháng năm 2014 Ban bí thư Trung ương Đảng có nêu rõ:'' Mục tiêu chiến lược phát triển Giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo ''[1] Trong nhiều năm qua, 30 năm đổi (1986-2016), “chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực, lực lượng lao động đào tạo góp phần có hiệu vào nghiệp phát triển kinh tế - xã hội” [22] Tuy nhiên, khiếm khuyết hệ thống giáo dục, quy mô giáo dục nghề nghiệp, “chất lượng giáo dục nhiều yếu kém, bất cập, hiệu giáo dục thấp, chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp phát triển đất nước…” [23] Trước xu đổi đất nước hội nhập quốc tế sâu rộng, giáo dục đào tạo đứng trước hội thách thức Một vấn đề mang tính thời chất lượng giáo dục - đào tạo, có chất lượng giáo dục trung học phổ thơng, xã hội quan tâm Nhiều hội thảo khoa học ngành, tổ chức, đoàn thể từ trung ương đến địa phương; nhiều viết đăng tải phương tiện thông tin đại chúng thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thể băn khoăn, trăn trở đầy trách nhiệm nhiều nhà khoa học, nhà trị, nhà quản lý tâm huyết với nghiệp giáo dục - đào tạo nước nhà Trong bối cảnh đó, thực lãnh đạo, đạo Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục - Đào tạo có nhiều giải pháp, như: thay đổi chương trình, sách giáo khoa; đổi phương pháp dạy - học, giáo dục, đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh; đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; phát động vận động, phong trào thi đua Nghị Đại hội toàn quốc lần thứ XI Đảng rõ: phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo Để nhiệm vụ trở thành thực vấn đề quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Lý luận thực tiễn giáo dục khẳng định vai trị, vị trí định người thầy giáo nghiệp giáo dục - đào tạo Giáo viên lực lượng chủ chốt ngành Giáo dục, giáo viên định chất lượng giáo dục đồng thời định thành bại nghiệp giáo dục đào tạo Vì vậy, năm gần đây, ngành Giáo dục - Đào tạo coi phát triển đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn hóa chất lượng nhiệm vụ trọng tâm ngành Để xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên đạt hiệu quả, đồng thời giúp giáo viên tự đánh giá, xếp loại thân, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học, có Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Thái Bình tỉnh có truyền thống văn hiến, hiếu học Mặc dù kinh tế tỉnh phát triển cịn nhiều khó khăn, quan tâm, chăm lo cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể cấp nhân dân tỉnh, đặc biệt cố gắng, nỗ lực không ngừng đội ngũ nhà giáo, Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình phát triển mạnh quy mơ, chất lượng, hiệu Song, Giáo dục - Đào tạo Thái Bình cịn nhiều hạn chế, khuyết điểm Đó là, mâu thuẫn quy mô chất lượng giáo dục; Chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục trí dục trường, loại hình trường, vùng, miền chưa đồng đều… Quy mô trường lớp, chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục trường THPT huyện Kiến Xương có nhiều nét tương đồng với trường THPT cơng lập tỉnh Khảo sát, nghiên cứu trường THPT huyện Kiến xương tỉnh Thái Bình vừa góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục trường vừa rút kinh nghiệm, đạo nhân rộng trường tồn tỉnh Thái Bình Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng huyện kiến Xương tỉnh Thái Bình theo chuẩn nghề nghiệp” với mong muốn tìm biện pháp tốt để có đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương theo, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình theo chuẩn nghề nghiệp Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình theo chuẩn nghề nghiệp Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hoá vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 4.2 Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên THPT phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình theo chuẩn nghề nghiệp 4.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình theo chuẩn nghề nghiệp Giả thuyết khoa học Phát triển đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cấp quản lý Nếu xác định biện pháp qui hoạch, tạo nguồn, đặc biệt biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ… đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên 04 trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình, bao gồm trường: THPT Nguyễn Du, THPT Bắc Kiến Xương, THPT Chu Văn An THPT Bình Thanh Đề tài sử dụng số liệu đội ngũ giáo viên trường THPT Nguyễn Du, THPT Bắc Kiến xương, THPT Chu Văn An, THPT Bình Thanh Phương pháp nghiên cứu Quá trình thực đề tài tác giả sử dụng kết hợp nhóm nghiên cứu sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện, nghị Đảng giáo dục; Luật Giáo dục văn Quốc hội, Nhà nước, Chính phủ giáo dục; văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu Phân tích, tổng hợp tài liệu để xây dựng sở lý luận đề tài, nghiên cứu tư liệu liên quan đến đề tài, lựa chọn khái niệm, luận điểm làm sở cho lý luận đề tài, hình thành giả thuyết khoa học, dự đốn thuộc tính đối tượng nghiên cứu, tổng hợp tài liệu để giúp cho việc xây dựng sở lý luận cho đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra xã hội học, vấn, quan sát, trao đổi kinh nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia, phân tích tổng hợp, đánh giá bình luận tổng kết kinh nghiệm giáo dục Điều tra bảng hỏi để đánh giá thực trạng ĐNGV vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương Sử dụng phương pháp so sánh đối chiếu để đánh giá chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục 7.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học Thực phân tích, xử lý số liệu tính toán xác suất thống kê liên quan đến số liệu sở hai nguồn thông tin: nguồn thông tin mang tính định tính nguồn thơng tin mang tính định lượng 7.4 Nhóm phương pháp dự báo Thực phương pháp ngoại suy, phương pháp dự báo qua ý kiến chuyên gia Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, phần nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương theo chuẩn nghề nghiệp Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Kiến Xương theo chuẩn nghề nghiệp Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Trong thời đại ngày - thời đại văn minh trí tuệ, quốc gia giới nhận thức sâu sắc vai trò then chốt giáo dục đào tạo phát triển đất nước Nhật Bản cường quốc châu Á, quốc gia tạo nên tượng phát triển thần kỳ kinh tế từ năm 60, 70 kỷ XX, quốc gia đứng hàng thứ giới tiềm lực kinh tế, coi giáo dục biện pháp chiến lược hàng đầu để phát triển kinh tế - xã hội Họ đề “Bộ ba chiến lược”: Giáo dục - Khoa học - Chính sách mở cửa Ở Việt Nam, Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục - đào tạo Qua loạt cơng trình tổng kết thực tiễn, nhận thức rằng, năm tới, phát triển kinh tế - xã hội dựa vào giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ Vì thế, Đảng Nhà nước coi giáo dục- đào tạo sách hàng đầu để xây dựng phát triển đất nước Đảng ta khẳng định: “Phát triển khoa học công nghệ phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” “Đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” Như vậy, sứ mệnh lịch sử ngành Giáo dục - Đào tạo nặng nề lớn lao Tuy nhiên, để thực sứ mệnh đó, Giáo dục - Đào tạo phải nhanh chóng khỏi tình trạng lạc hậu, yếu nay; phải theo kịp với trình độ, xu phát triển, hội nhập khu vực giới, phải đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thực tiễn lý luận giáo dục khẳng định rằng: Một giải pháp quan trọng bậc để nâng cao chất lượng giáo dục, để đổi bản, tồn diện giáo dục nước ta cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên “Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên phải xem giải pháp cốt lõi, quan trọng đội ngũ định thành bại việc đổi bản, toàn diện giáo dục” [5, tr 1] Những năm gần đây, Chính phủ, Bộ Giáo dục & Đào tạo có nhiều đề án, nhiều giải pháp nhằm tăng cường đạo phát triển nghiệp giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Thủ tướng Chính phủ ban hành “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” (QĐ số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” (QĐ số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ) Việc nghiên cứu xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, có đội ngũ giáo viên THPT có nhiều đề tài nghiên cứu, có số đề tài như: - Phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT Huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình theo hướng chuẩn hóa (Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục tác giả Trần Ánh Nguyệt, ĐHSP - ĐHTN) - Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường THPT địa bàn thị xã Sơn Tây giai đoạn phát triển Thủ đô (Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Đặng Thị Mai Hoa Khoa Sư phạm ĐHQGHN) - Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Nam Định theo chuẩn nghề nghiệp, (Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Trần Thu Trang, ĐHGD- ĐHQGHN) - Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục (Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Nguyễn Tiến Dũng Khoa Sư phạm ĐHQGHN) - Áp dụng chuẩn nghề nghiệp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Hạ Long tỉnh Quảng Ninh (Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Nguyễn Đắc Tứ, ĐHSP-ĐHTN) - Biện pháp phát triển giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Tiền Hải tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông (Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Nguyễn Văn Thạo, ĐHGDĐHQGHN) Các đề tài tiếp cận nghiên cứu xây dựng, bồi dưỡng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT ban hành từ tháng 10 năm 2009 nên có số đề tài nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Ở Thái Bình chưa có đề tài nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; tơi nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương; sở đề biện pháp phát triển đội ngũ THPT để áp dụng khả thi đại bàn huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.2.1.1 Giáo viên Giáo viên (danh từ) người dạy học bậc phổ thông tương đương.Từ điển Tiếng Việt (Nhà xuất Khoa học xã hội - Hà Nội 1994) - Luật Giáo dục 2005 nước Cộng hòa XHCN Việt Nam đưa định nghĩa pháp lý đầy đủ nhà giáo tiêu chuẩn nhà giáo: Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: - Phẩm chất đạo đức, tư tưởng tốt - Đạt trình độ chuẩn, đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ - Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp - Lý lịch thân rõ ràng (Điều 70 - Luật Giáo dục) Nhiệm vụ giáo viên: - Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo tôn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học - Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường - Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực đầy đủ có chất lượng chương trình giáo dục - Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức trình độ trị, chun mơn, nhiệm vụ đổi phương pháp giáo dục nêu gương tốt cho người học - Các nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật (Điều 72 - Luật Giáo dục) Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung (được Quốc hội thơng qua ngày 25 tháng 11 năm 2009, có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng 07 năm 2010) thì: “Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non; giáo dục phổ thông; giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp gọi giáo viên Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục đại học, trường cao đẳng nghề gọi giảng viên” (khoản 3, điều 70) 1.2.1.2 Đội ngũ giáo viên Ngày khái niệm đội ngũ dùng cho tổ chức xã hội rộng rãi đội ngũ cán công chức, đội ngũ trí thức, xuất phát từ cách hiểu thuật ngữ quân đội ngũ “Đó tổ chức gồm nhiều người, tập hợp thành lực lượng: Đội ngũ chỉnh tề” Lý luận khoa học quản lý đội cơng tác, cá nhân kết hợp với nhau, thường xuyên trau dồi kinh nghiệm học hỏi lẫn để đạt mục tiêu kế hoạch tổ chức đặt ra, Vậy đội ngũ lao động gồm người lao động tức nguồn nhân lực sử dụng vào cơng việc 10 ... pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Kiến Xương theo chuẩn nghề nghiệp Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP... giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương theo chuẩn nghề nghiệp. .. lý luận phát triển đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 4.2 Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên THPT phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình theo chuẩn