(Tiểu luận) hiệu trƣởng xây dựng bầu không khí tâm lý đoàn kết của trƣờng thcs nguyễn du huyện đăk r’lấp tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ- TỈNH ĐĂK NÔNG TÊN TIỂU LUẬN “HIỆU TRƢỞNG XÂY DỰNG BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÝ ĐỒN KẾT CỦA TRƢỜNG THCS NGUYỄN DU HUYỆN ĐĂK R’LẤP-TỈNH ĐĂK NÔNG” Học Viên : HỒ THỊ NHUNG Đơn vị trƣờng: TRƢỜNG THCS NGUYỄN DU HUYỆN ĐĂK R’LẤP - TỈNH ĐĂK NÔNG Đăkr’lấp, tháng 10/ 2020 Tieu luan LỜI CẢM ƠN ! Trong suốt trình học tập, nghiên cứu từ chuyên đề đến chuyên đề 19 khoảng thời gian có tháng khơng nhiều, để lại tâm trí em nhiều kỷ niệm khó qn thầy giáo giảng dạy lớp bồi dưỡng cán quản lý.Qúy thầy giáo tận tâm, tận tình, truyền lại kiến thức cần thiết, bổ ích kinh nghiệm có cơng tác quản lý, cơng tác giảng dạy sống Để hoàn thành tiểu luận cuối khóa, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời chúc sức khỏe tới Ban lãnh đạo Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh thầy giáo giảng viên, chủ nhiệm dìu dắt tơi suốt q trình học tập Đặc biệt cảm ơn cô giáo Lê Khánh Vân nhiệt tình giảng dạy hướng dẫn chi tiết, cụ thể, để giúp em định hướng hoàn thành tiểu luận cuối khóa Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám Hiệu trường THCS NGUYỄN DU, quý thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp, người thân yêu giúp đỡ suốt trình học tập thực tiểu luận cuối khóa Tieu luan MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý pháp lý: 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn THỰC TRẠNG BẦU KHƠNG KHÍ TÂM LÍ TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN DU - HUYỆN ĐĂKR’LẤP- TỈNH ĐĂK NÔNG 2.1.Đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương 2.2 Giới thiệu khái quát Trường THCS Nguyễn Du 2.3 Thực trạng bầu không khí tâm lí trường THCS nguyễn Du 2.3.1 Mối quan hệ thành viên cán quản lí 11 2.3.2 Mối quan hệ cán quản lí giáo viên .11 2.3.3 Mối quan hệ giáo viên giáo viên .12 2.3.4 Mối quan hệ cán quản lí với phận khác 13 2.4 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để xây dựng bầu khơng khí tâm lí đồn kết trường THCS Nguyễn Du 14 2.4.1 Điểm mạnh .14 2.4.2 Điểm yếu 15 2.4.3 Cơ hội: 16 2.4.4 Thách thức: 16 2.5 Những việc làm để xây dựng bầu khơng khí tâm lí đồn kết trường THCS Nguyễn Du 17 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG BẦU KHƠNG KHÍ TÂM LÍ TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN DU - HUYỆN ĐĂKR’LẤP .21 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .28 4.1 Kết luận .28 4.2 Kiến nghị 29 4.2.1 Đối với Phòng GD-ĐT Huyện Đăkr’lấp 29 4.2.2 Đối với trường Cán Bộ Quản Lý Thành Phố Hồ Chí Minh 29 4.2.3 Đối với Chính quyền địa phương 29 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO .31 Tieu luan LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý pháp lý: Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng Cùng với phát vũ bão, khoa học công nghệ văn minh tri thức, lúc nhu cầu người không ngừng tăng lên vật chất muốn thoải mát tinh thần người thân thiện làm việc, nhu cầu môi trường làm việc có đầy đủ tiện nghi kỹ thuật đại,biết cách trưng bày mang tính thẩm mỹ cao, làm việc với người biết đoàn kết, yêu thương nhau, người quản lý phải biết chăm lo, quan tâm, động viên, biết đối nhân xử với tập thể GV – NV , để người cảm nhận nơi họ công tác nhà thứ sẵn sàng cống hiến phát triển tập thể nhà trường Đặc biệt môi trường sư phạm điều lại vơ quan trọng hết.Vì vậy, người quản lý cần có tầm nhìn xa trơng trộng để xây dựng bầu khơng khí tâm lý có trạng thái sức khỏe,dễ chịu,tinh thần thoải mái,vui tươi, gần gũi,dân chủ, để suất lao động cá nhân hiệu suất lao động tập thể tăng lên Chính người quản lý cần chăm lo, quan tâm xây dựng bầu khơng khí tâm lý lành mạnh tập thể lao động nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Vì việc xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm đóng vai trị định, nâng cao chất lượng giáo dục vào phát triển nhà trường Theo thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018, ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thơng có nhấn mạnh: Hiệu trưởng người “Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường; có lực phát triển chuyên mơn, nghiệp vụ thân” Hiệu trưởng phải giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng Tieu luan môi trường học tập làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh; Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên; thực việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động; tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên theo quy định Nhà nước Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ, quy định văn hóa cơng sở, điều 8,9,10 có nội dung “Trong giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, cán bộ, công chức, viên chức, phụ huynh HS phải có thái độ lịch sự, tơn trọng, nhã nhặn, trung thực, thân thiện, lắng nghe,hợp tác” Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16 tháng năm 2008, quy định đạo đức nhà giáo, điều - Đạo đức nghề nghiệp có nhấn mạnh, nhà giáo “ Tận tụy tâm huyết với nghề nghiệp; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, ngành, có tinh thần đồn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng Điều 15 Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục Quốc hội nước Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII kỳ họp thứ VI thông qua ngày 25/11/2009 xác định rõ vai trò trách nhiệm nhà giáo “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương sáng cho người học” Sinh thời Bác hồ dạy “Đoàn kết, Đoàn kết, Đại đoàn kết Thành công, Thành công, Đại thành công” Để thực tốt mục tiêu phát triển giáo dục, trước hết phải làm tốt công tác quản lý giáo dục nhà trường.Bởi nhà trường nơi đào tạo học sinh có đức, có tri thức, hệ trẻ tương lai đất nước Chính thầy cô giáo phải gương chuẩn mực đạo đức có lối sống ,tác phong cách để học sinh làm gương noi theo Tieu luan Trong công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Hiệu trưởng có nhiệm vụ quan trọng xây dựng bầu khơng khí tâm lý vui vẻ, tinh thần thoải mái, mối quan hệ thân thiện tốt đẹp cán quản lý, giáo viên, nhân viên , cha mẹ học sinh để tạo nên khối thống đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường, để người đồng lòng, biết yêu thương nhau, biết chia sẻ, tương thân tương ái, hợp tác dẫn đến tập thể vững mạnh thực tốt nhiệm vụ quyền hạn nhằm nâng cao chất lượng, đạt mục tiêu chung mà tập thể thống đề 1.2 Lý lý luận Theo tác giả Nguyễn Đức Minh - Nguyễn Hải Khốt “Bầu khơng khí tập thể trạng thái tâm lý xã hội tập thể sở, phản ánh tính chất, nội dung xu hướng tâm lý thực tế thành viên tập thể đó” Trạng thái tâm lý thành viên tập thể, đến lượt mình, lại có ảnh hưởng định đến quan hệ tâm lý tập thể, đến xuất lao động hiệu xuất công tác tập thể Như vậy, bầu khơng khí tâm lý dùng để tình trạng tinh thần tập thể sở; khơng khí thoải mái, thân mật, phấn khởi tập thể đồn kết trí; khơng khí căng thẳng, nặng nề, u ám tập thể lục đục, mâu thuẩn đồn kết Chính cần xây dựng mối quan hệ người với người tập thể việc tổ chức lao động bầu khơng khí tâm lý có mối quan hệ chặt chẽ, mật thiết, tác động qua lại lẫn Bầu khơng khí tâm lí tập thể có sức ảnh hưởng lớn đến suất lao động tập thể Hiệu trưởng cần quan tâm tới việc tạo bầu khơng khí tâm lí vui tươi, phấn khởi, lạc quan nhiệm vụ quan trọng công tác xây dựng phát triển nhà trường lâu dài bền vững Theo tiến sỹ Bùi Văn Huệ, TS Đỗ Mộng Tuấn, TS Nguyễn Ngọc Bích: Bầu khơng khí tâm lí hệ thống trạng thái tâm lí tương đối ổn định, đặc trưng cho nhóm tập thể Một số quan điểm khác cho rằng: Bầu khơng khí tâm lí nhóm tập thể lao động nét đặc trưng phản ánh thực trạng mối quan hệ tình cảm cá nhân, phận sở mối quan hệ thức khơng thức tập thể lao động Xây dựng bầu khơng khí tâm lí cho tập thể người lao động Tieu luan tâm trạng chung tập thể người lao động tạo q trình lao động thơng qua giao tiếp ngày Tâm trạng chung tập thể tạo dựng sau trải qua q trình sàng lọc, có tính ổn định tương đối so với quan hệ diễn tả ngày tập thể lao động Xây dựng bầu khơng khí tâm lý nói đến tâm trạng vui vẻ, thoải mái người Tâm trạng tích cực làm cho người sảng khối, dễ chịu, tự tin, thơng minh hơn, đồn kết, nhiệt tình, tự giác,chia sẻ, hòa đồng hơn, hiệu lao động cao Tâm trạng tiêu cực làm cá nhân có trạng thái tâm lý ngược lại hiệu lao động giảm sút nhiều Chính yếu tố tâm trạng tích cực hay tiêu cực người ảnh hưởng đến tâm trạng chung tập thể, làm cho khơng khí lành hay vẩn đục, hiệu lao động tập thể cao hay thấp Vì bầu khơng khí tâm lý có ý nghĩa quan trọng Có thể dựa vào tiêu chí sau để đánh giá bầu khơng khí tâm lí đồn kết tập thể sư phạm, là: - Có tiếp xúc thoải mái thành viên, người tự tư tưởng, kỷ luật bắt buộc mà nhu cầu họ - Có nhiều trao đổi ý kiến thảo luận vấn đề khác, đặc biệt vấn đề nâng cao hiệu suất lao động xây dựng tập thể vững mạnh - Mục đích hoạt động tập thể người hiểu rõ trí - Mọi người tôn trọng giúp đỡ lao động sáng tạo - Trách nhiệm người tập thể xác định rõ ràng, đắn Mỗi người sức làm trịn nhiệm vụ - Sự nhận xét, phê bình mang tính chất xây dựng Khơng có tính chất kích soi mói dù công khai hay ngấm ngầm - Người lãnh đạo vừa thủ trưởng, vừa thủ lĩnh - Không có tượng cán bộ, giáo viên tốt bất mãn xin chuyển công tác - Năng suất lao động hiệu công tác cao - Những người đến mau chóng hịa nhập vào tập thể cảm thấy hài lịng làm việc tập thể Tieu luan 1.3 Lý thực tiễn Trường trường THCS Nguyễn Du, trước trường cấp 2,3 Huyện ĐăkR’LẤP Trường Nguyễn Du tách từ tháng 8/2002, trường Nguyễn Du trường Huyện có chất lượng tương đối cao so với trường huyện nhà.Trường THSC Nguyễn Du trường Trung tâm Thị trấn trình độ dân trí thấp HS người dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc người, nhận thức cịn hạn chế, ngơn ngữ chưa thành thạo, đời sống cịn khó khăn, kinh tế cịn nghèo nàn lạc hậu Trường THCS Nguyễn Du có cán quản lý, cịn thiếu Phó Hiệu trưởng, cán quản lý trường tương đồng tuổi đời tuổi nghề nên công tác quản lý tay; Số lượng cán - giáo viên gồm 61 người không nhiều nên không tránh khỏi bất đồng nội giáo viên với giáo viên, nhân viên cán quản lí; Do giáo viên, nhân viên bị áp lực công việc, đổi giáo dục, tiêu cấp giao thực Nghị Quyết số 05 Tỉnh ủy Đăk Nông HS dân tộc thiểu số, Sở GD&ĐT, nhà trường Tất vấn đề trở thành gánh nặng làm cho bầu khơng khí trở nên căng thẳng, người làm việc trạng thái đầy áp lực Tất nỗi lo lắng, trăn trở cán bộ, nhà giáo, nhân viên nhà trường Chính để giải vấn đề nêu dễ dàng làm mà cần nhiều thời gian, nhiều giải pháp đồng bộ, tay vừa mang tính đột phá vừa mang tính lâu dài Một giải pháp tập thể đưa giải vấn đề vừa trước mắt, vừa mang tính ổn định lâu dài phải xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm tốt lành mạnh Xuất phát từ thực tế đó, thân tơi định chọn đề tài “ Xây dựng bầu khơng khí tâm lý Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Du - Huyện Đăkr’lấp Tỉnh Đăk Nông” làm đề tài nghiên cứu trình thực để bước đưa nhà trường phát triển xây dựng mối đoàn kết, gần gũi, yêu thương,chia sẽ, tạo môi trường làm việc thân thiện hiệu tốt tương lai hồn thành tiểu luận cuối khóa Tieu luan THỰC TRẠNG BẦU KHƠNG KHÍ TÂM LÍ TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN DU - HUYỆN ĐĂKR’LẤP- TỈNH ĐĂK NÔNG 2.1.Đặc điểm kinh tế - xã hội địa phƣơng Đắk R’lấp huyện nằm ngõ phía nam tỉnh Đắk Nơng Huyện thành lập ngày 25-12-1986 Tổ chức hành huyện gồm có 10 xã 01 thị trấn Đảng có 33 tổ chức sở đảng trực thuộc 2.555 đảng viên; 100 % thơn, bon có chi đảng viên chỗ Trên địa bàn huyện có 25 dân tộc sinh sống, dân tộc Kinh chủ yếu (trên 75 %) Dân số địa bàn huyện tính đến hết có 88.329 nhân Đắk R’lấp có nhiều lợi tài nguyên thiên nhiên, đất đai khí hậu thuận lợi cho việc phát triển kinh tế Đồng bào dân tộc M’nơng với giá trị văn hóa truyền thống độc đáo đậm chất nam Tây Nguyên Là huyện có nhiều thành tựu bật địa bàn tỉnh: tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân 12%/năm; thu nhập bình quân đầu người đạt 55 triệu đồng/người/năm; chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng tích cực; có 7/10 xã đạt chuẩn Nơng thơn đạt tỷ lệ 70 % Các lĩnh vực văn hóa - xã hội quan tâm thực tốt Đời sống vật chất, tinh thần nhân dân cải thiện; tỷ lệ hộ nghèo cịn 4,7 % Tồn huyện có 24/51 trường học đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 47 % Quốc phòng, an ninh củng cố tăng cường Là huyện có nhiều dự án trọng điểm kinh tế tỉnh như: khai thác chế biến Alumin, thủy điện, khai thác chế biến nông sản Tieu luan Bên cạnh kết đạt được, số hạn chế như: việc triển khai tái cấu ngành nông nghiệp chưa thật liệt; phát triển nông nghiệp ứng dụng cơng nghệ cao nhân rộng mơ hình sản xuất hiệu thấp; quản lý xây dựng, đất đai chưa chặt chẽ; vấn đề môi trường giải chưa tốt; công tác tiếp dân giải khiếu nại, tố cáo có lúc, có nơi cịn nhiều hạn chế đặt nhiều vấn đề trình thực quy chế phối hợp Ban tuyên giáo cấp với quan quản lý nhà nước cấp việc triển khai kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, giải vấn đề xúc nhân dân địa bàn huyện Đây yếu tố quan trọng góp phần thực thắng lợi cơng cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp nơng thơn.Tuy nhiên, địa hình đồi núi, sông suối chia cắt phức tạp, sở vật chất, kết cấu hạ tầng kinh tế-xã hội huyện có khó khăn định Huyện Đăkr’lấp nơi tập hợp nhiều dân tộc khác sinh sống Điều giúp cho văn hóa huyện đa dạng, đa sắc Có nhiều tơn giáo khác M;nông, Cao đài, Đạo phật, Thiên chúa… Cuộc sống cịn mang nặng văn hóa nơng nghiệp túy bên cạnh nhiều hủ tục dân tộc Yếu tố ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập học sinh, quan tâm gia đình việc học Với đặc thù trường đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương Trường THCS Nguyễn Du có nhiều thuận lợi, nhiều ủng hộ công tác giáo dục Trong năm qua, Trường THCS Nguyễn Du quan tâm đặc biệt cấp quyền tỉnh, Sở, huyện thị trấn Các cấp quyền tạo điều kiện tối đa sở vật chất, chế việc nhằm thúc đẩy hiệu hoạt động giáo dục 2.2 Giới thiệu khái quát Trƣờng THCS Nguyễn Du * Đặc điểm bật trƣờng - Trường THCS Nguyễn Du thành lập cách 18 năm Trường tách vào tháng 8/2002.Tiền thân trường đào tạo học sinh cấp cấp HS đa phần người dân từ nơi khác đến định cư, lập nghiệp nên ảnh hưởng lớn đến cơng việc học tập vùng miền có ngơn ngữ địa phương Tieu luan viên nhà trường, nhằm đảm bảo cho tổ chức hoạt động linh hoạt, nhẹ nhàng, đồng bộ, không chồng chéo Đặc biệt quan tâm dẫn sát đội ngũ giáo viên trẻ, có nâng lực, nhiệt tình, bồi dưỡng, hướng dẫn, giúp đỡ cho đối tượng này, lớp kế cận cho nhà trường sau Hiệu trưởng xây dựng môi trường làm việc thoải mái, đồn kết, cởi mở, tơn trọng giúp giáo viên vừa làm việc vừa hít thở bầu khơng khí vui tươi, lành Hiệu trưởng quan tâm đến môi trường làm việc học tập giáo viên , học sinh phải đầy đủ tiện nghi trường phải xanh, sach, phòng học chuẩn, phòng nghỉ ngơi cho giáo viên, khơng có tiếng ồn Tổ chức điều kiện lao động đạt yêu cầu thẩm mỹ giúp cho tập thể có trạng thái thoải mái, sảng khối, dể chịu tiền đề cho tâm trạng vui vẻ, phấn khởi người kích thích khả sáng tạo người dạy học tạo suất lao động cao Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch làm việc cho thân cho tập thể cách khoa học, có kế hoạch, xếp đảm bảo thời gian cách hợp lí để làm loại công việc tháng, tuần, ngày Xây dựng quy chế làm việc thực nếp qui định công tác dự giáo viên, hội họp, làm việc với giáo viên chủ nhiệm, với tổ trưởng, tiếp xúc với học sinh v.v… thời gian cố định để tạo nhịp điệu công tác nhà trường Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường cách hợp lý, khoa học, thiết thực đảm bảo theo kế hoạch năm học đưa Hiệu trưởng xếp công việc hợp lý, khoa học, để đảm bảo sức khỏe,công việc tiến triển thời gian Hiệu trưởng có nhiều thời gian nghỉ ngơi, gần gũi, quan tâm, trò chuyện với họ giải lao, tươi cười với người để bầu khơng khí tập thể ln đầm ấm, vui vẻ Hiệu trưởng nên giao việc bớt cho phó hiệu trưởng làm , không nên ôm đồm, chia sẻ để người làm, có trách nhiệm, nâng cao tinh thần tương thân tư cá nhân tập thể, để đưa tập thể ngày lên Hiệu trưởng cần đối xử khách quan, công minh với người Duy trì nghiêm pháp chế tập thể,xếp việc, xử lý nghiêm minh người vi phạm quy chế tập thể Thường xuyên đánh giá phẩm chất, lực, tư tưởng cán bộ, giáo viên cách công bằng, khoa học thận trọng 20 Tieu luan Hiệu trưởng phải phát mâu thuẫn nảy sinh, phân tích đánh giá cách khách quan, đầy lý trí giải phải thấu tình đạt lý, nhằm làm cho đối tượng “tâm phục phục”,từ việc áp dụng biện pháp giáo dục, thuyết phục đến biện pháp hành cưỡng chế để giải mâu thuẫn khơng để tồn lây lan tập thể Hiệu trưởng phải thường xuyên tổ chức công tác kiểm tra phận vận hành công việc, để nắm bắt công việc cụ thể, để động viên, đạo sát sao, điều chỉnh công việc hợp lý để giúp thành viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Hiệu trưởng ln tạo điều kiện cho giáo viên học sau đại học, lớp quản lý, lớp trung caasp trị nhằm tạo nguồn tương lai Tiếp tục trì tạo thêm thành tích đạt, nhằm tạo trạng thái phấn khởi, tin tưởng vào tương lai tốt đẹp trường KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG CƠNG TÁC XÂY DỰNG BẦU KHƠNG KHÍ TÂM LÍ TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN DU - HUYỆN ĐĂKR’LẤP Trên cương vị Hiệu trưởng, để xây dựng bầu không khí tâm lí đồn kết trường THCS Nguyễn Du , xây dựng kế hoạch hành động thực năm học 2020 - 2021 sau: 21 Tieu luan Ngƣời/ Tên công ST việc/Nội Kết quả/mục đơn vị T dung công tiêu cần đạt thực việc Giúp thân Nghiên cứu nắm bắt Ngƣời / đơn vị phối Biện pháp Điều kiện Cách thức thực thực Dự kiến khắc phục khó khăn, rủi khó khăn, ro rủi ro hợp Hiệu Thư -Nghiên cứu qua - Tự đọc Do đầu năm trưởng, viện trang web, nghiên cứu tài học triển khai dựng kế - Xây lý luận đặc điểm tâm phó cung loại báo, tạp chí liệu để nhiều hoạch,sắp tâm lý sinh lí hiệu cấp tài nói tâm lí trao đổi với việc,tuyển xếp thời người người,để trưởng, liệu - Dành thời gian người thân, sinh,đón nhận gian hợp phương áp dụng vào TTCM cho việc đọc – bạn bè, học sinh,phân lý pháp sử mối quan đọc nghiên cứu ( người có kinh cơng trường -Lên kế dụng nhân hệ triển qua tháng 8) nghiệm lớp,chuẩn bị hoạch lực hiệu khai công việc mạng khai giảng nên xếp thời nhiều việc chưa gian cụ thể lao động có thời gian nghiên cứu Tìm hiểu Nắm bắt hồn cảnh xác, kịp thời Hiệu Giáo Sắp xếp thời gian Trao đối, trị Thơng tin thiếu Dành thời trưởng, viên, để chủ động,trao chuyện,họp xác gian xác 22 Tieu luan gia tâm tư phó nhân đổi ,tìm hiểu, cơng đồn, minh tính đình,đặc nguyện vọng hiệu viên đối tượng phiếu xác điểm tâm giáo viên trưởng, giáo viên nhân thăm dò, lấy thông lý tâm TTCM, viên ( tháng thông tin từ tin tư, nguyện CĐ 9,10) người vọng xung quanh cán giáo viên, công nhân viên trường Hiệu Tạo điều kiện Ý kiến tập Hiệu Hiệu Giáo Thông qua trực Tổ chức buổi trưởng tăng thuận lợi cho trưởng viên, tiếp đối thoại với thảo luận, buổi thể đưa có trưởng cường cơng giáo viên Phó nhân giáo viên sinh hoạt tập thể dễ gây tác đối công nhân Hiệu viên nhân viên, thể lòng phận phải thoại với viên phát huy trưởng, nhà trường thẳng thắn cán giáo vai trò trách chủ tịch bỏ phiếu kín thừa nhận viên, nhân nhiệm CĐ, viên nhà công tác xây TTCM ( tháng 10) thật, khắc phục 23 Tieu luan trường dựng phát triển nhà khiếm trường, khuyết sở tạo nên bầu tránh trù khơng khí tâm dập cá lý đoàn kết nhân Tổ chức Nhằm giúp thi Hiệu Các Soạn câu hỏi Tổ chức Một giáo viên nhân trưởng, giáo tình trắc buổi thi; Hội viên văn hóa viên bổ sung viên, nghiệm,sách,tài trường; toàn tham ứng xử sư kiến thức,kinh Hiệu nhân liệu giáo trình thể cán - tham gia TTCM tìm viên văn hóa ứng xử GV chưa tích cực, hiểu phó phạm nghiệm trưởng, nhà trường cách ứng TTCM, xử,giao tiếp Chủ tịch với đồng CĐ ( Ngày 20/11) bỏ số giáo Hiệu không trưởng yêu gia, chừng có cầu nguyên nhân giáo nghiệp để xây viên dựng bầu khơng khơng khí tham gia đồn kết, cởi Nhắc nhở mở ,vui vẻ thái độ 24 Tieu luan tập thể tham gia Hội thi Giáo viên Ban Tất Kinh phí theo Chế độ Ngân sách hạn Hiệu trưởng kết nhân viên an giám giáo quy định cấp sách, vay vốn chế, kinh phí trưởng hợp hiệu viên ngân hàng , tổ khơng có, khó cơng đồn Hiệu với tâm cơng tác Cơng đồn giúp nhà chức giao lưu vận động giáo phải nắm chăm nhà văn nghệ thể viên tham gia bắt thông trường dục, thể thao, tin kịp thời tham quan du để chuyển lịch ngạnh, bậc đời lo trường sống ln có bầu vật chất khơng khí tâm tinh thần lý vui vẻ, đoàn cho giáo kết viên nhân viên lương cho giáo viên, nhân trường viên.Ưu tiên xét hồn cảnh khó khăn đề nghị cơng 25 Tieu luan đoàn ngành cho vây vốn Tập Một buổi ngoại Các đội, nhóm Do sở Sắp xếp thể khóa ; kịch bản, HS biểu diễn tra đợt xuất nhà giáo viên – Ban giáo nội dung tuyên tiểu triển khai nhân viên, học chấp viên, truyền… chuyên đề sinh hiểu hành nhân ( tháng 1) ngoại khóa, ngoại khóa trung xây ảnh hưởng Công viên tuyên truyền khác dựng bầu bầu khơng đồn khơng khí khí tâm lí đối trường tâm lí đồn với tập thể Phối hợp Nhằm Giúp Hiệu với đoàn toàn thể cán trưởng niên phẩm trường nên buổi sinh buổi không tổ chức hoạt tập thông điệp kết tiết ngoại khóa Tổ chức Tăng cường Hiệu Tập Kinh phí, thời Lập kế hoạch buổi phối hợp tốt trưởng gian tổ chức cho Triển khai kế viên yếu sức sinh hoạt mối quan Phó nhà hội thi, hoạch rộng rãi khỏe, bận tập thể hệ cá Hiệu trường hoạt động 26 Tieu luan đến Một số thành tổ việc,chưa nhiệt - Phân công nhiệm vụ cho nhân với tập trưởng, CB,G khác nhau: chuyên cán giáo thể tạo TTCM, V,NV - Thi TDTT : ,tổ chuyên tham gia tham gia khuyến rõ ràng dành cho viên, nhân gắn bó, tương Chủ tịch lần/năm mơn viên tham thân tương ái, CĐ (2.000.000đ) khích gia: thi đấu mơn, tình hưởng ứng người động - Tổ chức thân tình, - Thi nấu ăn chào viên giáo viên thực thể dục thể đoàn kết, vui mừng 8/3: tham gia, có động thao chào tươi, lành 3.000.000đ khen viên mừng 8/3; mạnh - Tham quan du Hội khuyến Tham quan tập thể sư lịch vào kì nghỉ thi khích du lịch vào phạm nhà hè: Tùy theo giá người kì nghỉ trường tuor du lịch nhiệt (tháng 6) tình tham hè… thưởng gia 27 Tieu luan KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm ” có vai trị quan trọng ý nghĩa vô to lớn đến trạng thái sức khỏe, tinh thần suất lao động cá nhân hiệu suất lao động tập thể Vì tập thể tồn phát triển vững mạnh hay khơng bầu khơng khí tâm lý làm chất xúc tác tăng thêm hiệu cơng tác thành viên nói riêng tập thể nhà trường nói chung.Chính thân rút học kinh nghiệm sau: Hiệu trưởng phải luôn trao dồi đạo đức, không ngừng hồn thiện nhân cách, uy tín Ln sống chân thật,hịa đồng, tôn trọng người Phải thật tuyên truyền viên giỏi phải gương mẫu hoạt động, nghiêm túc công việc để người noi theo Hiệu trưởng phải hội tụ đủ yếu tố “có tâm, có tầm, có tài”khi phân cơng nhiệm vụ công việc phải dựa vào nâng lực, tuổi tác, sức khỏe người, để xếp người, việc, lúc, quan tâm , động viên, khích lệ, phận q trình làm việc,“khen thưởng kịp thời, phê bình phải thận trọng ”kỷ luật nghiêm minh; tổ chức hoạt động lao động sư phạm cách hợp lý, khao học, tránh chồng chéo, điều kiện thiết yếu để xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm tốt đẹp Hiệu trưỏng quan tâm đến đời sống tinh thần cho đội ngũ nhà trường Vì đời sống ấp no văn hóa tinh thần thoải mái, phấn khởi, bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạn mà đổi mới, tiến thắt chặt khối đại đoàn kết thống đội ngũ cán quản lý, cán giáo viên, công nhân viên nhà trường Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “ Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết; thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Hiệu trưởng cần tạo khơng khí thoải mái, thân mật, dễ chịu tập thể đồn kết trí cao.Thường xuyên nắm bắt diễn biến tâm lý tập thể để có hướng điều chỉnh phù hợp Đẩy mạnh công tác Đảng nhà trường ; Quan tâm mức đến vấn đề bồi dưỡng phát triển đội ngũ Xây dựng môi trường làm việc đảm bảo tiện nghi, thẩm mỹ; môi trường sư phạm Xanh – Sạch – Đẹp 28 Tieu luan Thực dân chủ hóa hoạt động tập thể sư phạm thu hút tập thể hội đồng sư phạm tham gia vào định quản lý Điều tác động mạnh vào tâm lý người, tạo cho họ có cảm giác tơn trọng từ họ có ý thức trách nhiệm với cơng việc giao Nói tóm lại để xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS nguyễn Du năm học 2020 -2021 Hiệu trưởng giáo viên – công nhân viên nhà trường cần thực tốt biện pháp sau: Nâng cao uy tín phong cách quản lý Hiệu trưởng, xây dựng mối đoàn kết thành viên tập thể, có phân cơng hợp lý, quan tâm chăm lo đời sống cho giáo viên nhân viên nhà trường Luôn đối xử công bằng, công khai đánh giá giáo viên, xây dựng tốt mối quan hệ thành viên hội đồng sư phạm nhà trường quyền địa phương quan ban ngành đóng địa bàn Huyện nhà 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Phòng GD-ĐT Huyện Đăkr’lấp - Quan tâm xây dựng đầu từ sở vật chất cho nhà trường như: phịng thí nghiệm, phịng mơn cung cấp trang thiết bị để đáp ứng nhu cầu dạy học sinh hoạt nhà trường -Tổ chức chuyến tham quan thực tế, giao lưu nhà lãnh đạo để hiệu trưởng có hội học tập chia sẻ trải nghiệm lẫn - Chỉ đạo kịp thời, giảm tải hồ sơ sổ sách, kế hoạch không cần thiết cho giáo viên để tránh áp lực công việc -Thực kịp thời đầy đủ chế độ sách cán bộ, giáo viên công nhân viên công tác vùng kinh tế khó khăn 4.2.2 Đối với trƣờng Cán Bộ Quản Lý Thành Phố Hồ Chí Minh -Cần phối hợp mở thêm lớp bồi dưỡng quản lý địa phương, để cán quản lý có điều kiện tham gia học tập dễ dàng -Tạo điều kiện tốt chỗ học viên xa đến tham gia học tập trường 4.2.3 Đối với Chính quyền địa phƣơng -Có sách ưu đãi số cán bộ, giáo viên từ địa phương khác đến công tác -Cần quan tâm ,chung tay với hiệu trưởng nhà trường, tạo điều kiện thuận 29 Tieu luan lợi để lãnh đạo trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, quản lý giáo dục học sinh…để hồn thành tốt mục tiêu đề -Phối hợp với nhà trường nhiều việc thực hoạt động lễ hội, phong trào đơn vị -Quan tâm đạo, hỗ trợ nhà trường giữ gìn an ninh trật tự, xây dựng môi trường sư phạm xung quanh khuôn viên nhà trường Đăkr’lấp, ngày 01 tháng 10 năm 2020 HỌC VIÊN Hồ Thị Nhung 30 Tieu luan VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Cơ sở tâm lý học công tác quản lý trường học – NXB giáo dục, 1981Nguyễn Đức Minh – Nguyễn Hải Khoát Giáo trình “Một vài vấn đề tâm lý học quản lý trường học” Thầy Hoàng Minh Hùng –Trường quản lý Giáo dục Đào tạo II.TP Hồ Chí Minh Giáo trình “Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường” Thầy Đỗ Thiết Thạch – Trường quản lý Giáo dục Đào tạo II.TP Hồ Chí Minh Bộ Giáo dục Đào tạo- Quy định chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học”,2009 Quyết định số 129/QĐ-TTg, ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quy chế văn hóa cơng sở quan hành Nhà nước Nguyễn Bá Dương, tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, phân viện Hà Nội, 1999 Trần Trọng Thủy – Tâm lý học lao động, Viện khoa học Giáo dục,1996 Phạm Minh Hạc – Giáo dục nhân cách đào tạo nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 31 Tieu luan TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN Họ tên: HỒ THỊ NHUNG - Sinh ngày: 02/09/1977 Lớp bồi dưỡng CBQL: THCS Đắc Nông Khóa: V Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): trường THCS Nguyễn Du huyện Đắk RLấp - tỉnh Đắc Nông - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: 02 tuần, từ 14/09/2020 đến 27/09/2020 - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): ĐỀ TÀI ĐỀ TÀI Xây dựng phong cách lãnh đạo “Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Du - khí tâm lý đoàn kết trường THCS Huyện Đăkr’lấp - Tỉnh Đăk Nông năm Nguyễn Du - Huyện Đăkr’lấp- Tỉnh Đăk học 2019 - 2020 Nông Kiến Đức, ngày 29/08/2020 KÝ DUYỆT NGƢỜI ĐĂNG KÝ Duyệt đề tài:…… Hồ Thị Nhung 32 Tieu luan CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Ngƣời nhận xét Lãnh đạo Trường THCS Nguyễn Du 2- Ngƣời đƣợc nhận xét Họ tên: HỒ THỊ NHUNG Sinh ngày: 02/09/1977 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Du - huyện Đắk RLấp - tỉnh Đắc Nông 3- “ Xây dưng bầu khơng khí tâm lý Hiệu Trưởng trường THCS Nguyễn Du Huyện Đakr’lấp – Tỉnh Đak Nông” 4- Nhận xét 4.1- Tinh thần thái độ nghiên cứu - Đồng chí Hồ Thị Nhung làm việc với tinh thần, trách nhiệm, tự nguyện, tự giác, đúng, đủ thời gian quy định Thái độ nghiên cứu nghiêm túc, đảm bảo tính khách quan, trung thực 4.2- Tính xác thông tin - Các thông tin thu thập dựa nguồn tài liệu thống, có sở khoa học sở thực tiễn nhà trường 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian - Đồng chí chấp hành thời gian quy định, biết xếp cơng việc để hồn thành nhiệm vụ giao 5- Đánh giá chung: Đạt yêu cầu Kiến Đức, ngày 07 tháng 10 năm 2020 HIỆU TRƢỞNG 33 Tieu luan 34 Tieu luan ... TRONG CƠNG TÁC XÂY DỰNG BẦU KHƠNG KHÍ TÂM LÍ TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN DU - HUYỆN ĐĂKR’LẤP Trên cương vị Hiệu trưởng, để xây dựng bầu không khí tâm lí đồn kết trường THCS Nguyễn Du , xây dựng kế hoạch... tài duyệt): ĐỀ TÀI ĐỀ TÀI Xây dựng phong cách lãnh đạo ? ?Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Du - khí tâm lý đoàn kết trường THCS Huyện Đăkr’lấp - Tỉnh Đăk Nông năm Nguyễn. .. xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm tốt lành mạnh Xuất phát từ thực tế đó, thân định chọn đề tài “ Xây dựng bầu khơng khí tâm lý Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Du - Huyện Đăkr’lấp Tỉnh