Skkn rèn luyện kỹ năng thực hành cho học sinh lớp 12 ôn thi thpt quốc gia

1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài Đối với môn Địa lí ở nhà trường nói chung và trường trung học phổ thông nói riêng, việc rèn luyện kí năng địa lí cho học sinh là một nội dung không thể thiếu Bên cạnh vi[.]

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Đối với mơn Địa lí nhà trường nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng, việc rèn luyện kí địa lí cho học sinh nội dung thiếu Bên cạnh việc nắm vững hệ thống kiến thức bản, học sinh cần rèn luyện kĩ mơn Địa lí Việc nắm vững kĩ giúp học sinh nhanh chóng tiếp cận kiến thức mơn học, đồng thời ghi nhớ hiểu chất vấn đề cách dễ dàng Hệ thống kĩ địa lí phong phú đa dạng bao gồm Kĩ xử lí số liệu Kĩ nhận xét, phân tích bảng số liệu Kĩ vẽ phân tích loại biểu đồ Kĩ sử dụng Atlat Địa lí … Trong kỳ thi tuyển sinh đại học cao đẳng, kỳ thi THPT Quốc gia , việc kiểm tra kĩ địa lí u cầu bắt buộc Trong theo cấu trúc đề thi nay: Phần thực hành kĩ địa lí thường chiếm từ 35- 45 % tổng số điểm thi Vì vậy, việc rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh nội dung quan trọng mà giáo viên địa lí phải thực thường xun q trình dạy học ôn luyện cho học sinh nhằm nâng cao hiệu chất lượng dạy học Địa lí Việt Nam chương trình địa lí lớp 12 THPT, giúp em đạt kết cao kì thi THPT Quốc gia hàng năm Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài : “Rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh lớp 12 ôn thi THPT Quốc gia” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp học sinh nắm vững rèn luyện kĩ địa lí cần thiết: Tính tốn xử lí số liệu, lựa chọn biểu đồ từ bảng số liệu cho, nhận xét bảng số liệu, kĩ khai thác tốt kiến thức địa lí từ Atlat địa lí Việt Nam, giúp em chủ động lĩnh hội tri thức, đồng thời giúp em ôn thi THPT Quốc gia cách hiệu giúp em làm thi mơn Địa lí đạt kết tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 12 ôn thi THPT Quốc gia 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp dạy học có vị trí quan trọng thiết kế dạy học, định đến việc thực mục tiêu chất lượng dạy học Việc xác định phương pháp cần vào mục tiêu, nội dung dạy học, giai đoạn nhận thức, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Phương pháp chủ yếu sử dụng để dạy thực hành là: Đàm thoại, thực hành, trực quan Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm skkn Mục tiêu chung mơn Địa lí tồn cấp học THPT nhằm hoàn thiện học vấn phổ thông cho học sinh, phát triển tư lô gic, tạo điều kiện cho học sinh tiếp tục học lên lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Mục tiêu cụ thể chương trình Địa lí lớp 12 THPT tiếp tục hồn thiện kiến thức học sinh Địa lí Việt Nam; tiếp tục củng cố phát triển kĩ địa lí nhằm phát triển tư địa lí cho học sinh, tư tổng hợp, gắn với lãnh thổ, có liên hệ thường xuyên với thực tiễn đời sống sản xuất Trong có kĩ cần thiết kĩ khai thác đồ, Atlat, kĩ phân tích bảng số liệu thống kê, kĩ vẽ nhận xét biểu đồ… Chính vậy, chương trình địa lí THPT phần thực hành đưa vào nhằm rèn luyện kĩ Địa lí cho học sinh, giúp em hiểu dễ đạt kết cao học tập Để đạt mục tiêu môn học, dạy học người giáo viên cần phải tìm phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh, vận dụng linh hoạt phương pháp Việc xác định phương pháp dạy học phù hợp giải pháp tốt để người giáo viên nâng cao chất lượng hiệu trình dạy học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong kỳ thi THPT Quốc gia năm gần đây, Xu hướng em học sinh lựa chọn tổ hợp khoa học xã hội có mơn địa lí tổ hợp để xét tốt nghiệp xét tuyển vào trường đại học ngày tăng chiếm số đông Tuy nhiên phần lớn em học sinh chọn lựa tổ hợp khoa học xã hội để xét tuyển năm học lớp 12 sau không theo tổ hợp mơn khoa học tự nhiên Vì đa số em học sinh bị rỗng kiến thức môn học, đặc biệt kỹ thực hành không ý rèn luyện nên làm em thường làm sai dẫn đến kết thi thấp Để học sinh lớp 12 đạt kết cao, điều kiện thời gian ôn luyện cho em học sinh không nhiều, vấn đề quan trọng giáo viên phải tìm phương pháp phù hợp để rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh Từ giúp em thành thục phần kỹ nâng cao điểm thi kì thi THPT Quốc gia 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Kĩ tính tốn xử lí số liệu Để học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến phần xử lí số liệu, giáo viên tổng hợp số công thức thường gặp cho em thực hành thông qua tập tính tốn * Các cơng thức thường gặp đề thi gồm - Chuyển số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối (Tính tỷ trọng) Tổng thể = 100% skkn Giá trị thành phần x 100 % thành phần = Tổng thể - Chuyển số liệu tương đối sang số liệu tuyệt đối Tổng thể x % thành phần Giá trị thành phần = 100 - Tính tốc độ tăng trưởng (Chỉ số phát triển) Lấy năm làm năm gốc =100% Năm sau x 100 Tốc độ tăng trưởng năm sau = (ĐV:%) Năm - Tính suất trồng Sản lượng Năng suất = ( Đơn vị: Tạ/ha) Diện tích - Tính mật độ trung bình Dân số Mật độ DS = ( Đơn vị: Người/km2) Diện tích - Bình qn lương thực theo đầu người: Sản lượng Bình quân đầu người = ( Đơn vị: kg/người) Dân số - Bình quân thu nhập theo đầu người: Tổng thu nhập quốc dân/ số dân ( ĐV: USD/người) - Tính tỉ suất gia tăng tự nhiên Tỉ suất gia tăng tự nhiên ( %) = tỉ suất sinh (‰) – tỉ suất tử (‰) - Tính giá trị xuất, nhập Biết tổng giá trị XNK Cán cân XNK tính Tổng giá trị XNK + (-) Cán cân XNK Giá trị xuất = Giá trị nhập = Tổng giá trị XNK – giá trị xuất Tổng giá trị xuất nhập = giá trị xuất + giá trị nhập Cán cân xuất nhập = Giá trị xuất – giá trị nhập - Tính tỉ lệ xuất khẩu, nhập Giá trị xuất Tỉ lệ xuất nhập = x 100 ( Đơn vị: %) Giá trị nhập skkn Giá trị xuất Tỉ lệ xuất = x 100 ( Đơn vị: %) Tổng giá trị XNK - So sánh + Tăng nhiều hay tăng Số tăng = Giá trị năm cuối – giá trị năm đầu ( Bảng số liệu) + Tăng nhanh hay tăng chậm Giá trị năm cuối Số lần = Giá trị năm đầu * Bài tập thực hành Bài Cho bảng số liệu sau: Tổng số dân số dân thành thị nước ta giai đoạn 2005-2017 (Đơn vị:nghìn người) Năm 2005 2010 2015 2016 2017 Số dân 84203,8 88357,7 93447,6 94444,2 95414,6 Dân thành thị 23174,8 27063,6 31371,6 32247,3 33121,3 (Nguồn: Kế Hoạch Việt tổng hợp) Tính tỷ trọng dân số thành thị nước ta giai đoạn 2005 – 2017 Bài Cho bảng số liệu sau: CƠ CẤU GDP PHÂN THEO KHU VỰC KINH TẾ CỦA NƯỚC TA Năm 2000 2005 2007 2010 Khu vực Tổng số ( Tỉ đồng) 441646 839211 1143715 1980914 Nông, lâm nghiệp thuỷ sản (%) 24,5 21,0 20,3 20,6 Công nghiệp xây dựng (%) 36,7 41,5 42,0 41,6 Dịch vụ (%) 38,8 37,5 37,7 37,8 Tính tổng sản phẩm nước GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta từ năm 2000 - 2010 Bài Cho bảng số liệu: Diện tích sản lượng hồ tiêu nước ta giai đoạn 2010-2017 Năm 2010 2014 2015 2017 Diện tích (nghìn ha) 51,3 85,6 101,6 152,0 Sản lượng (nghìn tấn) 105,4 151,6 176,8 241,5 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2017, NXB Thống kê, 2018) Tính suất hồ tiêu nước ta giai đoạn 2010-2017 Bài Cho bảng số liệu sau: SẢN PHẨM CỦA MỘT SỐ NGÀNH CÔNG NGHIỆP skkn Sản phẩm 2000 2005 2010 2012 Than (nghìn tấn) 11609.0 34093 44835 42383 Dầu thơ khai thác (nghìn tấn) 16291.0 18519 15014 16739 Điện phát (triệu kwh) 26683 52078 91722 114841 (Nguồn: Niên giám thống kê, NXB thống kế năm 2014) Tính tốc độ tăng trưởng sản phẩm than sạch, dầu thô, điện của nước ta thời kỳ 2000 - 2012 Bài Cho bảng số liệu sau: Dân số sản lượng lương thực nước ta giai đoạn 1999 - 2013 Năm 1999 2003 2005 2009 2013 Dân số (triệu người) 76,6 80,5 83,1 85,8 89,7 Sản lượng (triệu tấn) 33,2 37,7 39,6 43,3 49,3 Tính sản lượng lương thực bình quân theo đầu người nước ta giai đoạn 1999 – 2013 Bài Cho bảng số liệu sau: Diện tích, dân số số tỉnh vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, năm 2016 Tỉnh Diện tích (km2) Dân số (nghìn người) Quảng Ninh 6.177,7 1.224,6 Hà Giang 7.929,2 816,1 Cao Bằng 6.700,2 529,8 Bắc Kạn 4.860,0 319,0 Tính mật độ dân số trung bình tỉnh năm 2016 Bài Cho bảng số liệu Tỉ suất sinh thô tỉ suất tử thô nước ta, giai đoạn 2009 – 2015 (Đơn vị: %0) Năm 2009 2011 2013 2015 Tỉ suất sinh thô 17,6 16,6 17,0 16,2 Tỉ suất tử thô 6,8 6,9 7,1 6,8 Tính tỷ suất gia tăng dân số tự nhiên nước ta, giai đoạn 2009 – 2015 Bài Cho bảng số liệu: DÂN SỐ VÀ GDP CỦA MỘT SỐ NƯỚC ĐÔNG NAM Á NĂM 2017 Quốc gia In-đô-nê-xi-a Ma-lai-xi-a Phi-lip-pin Thái Lan Dân số (triệu người) 264,0 31,6 105,0 66,1 GDP (triệu USD) 932259 296536 304905 407026 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2017, NXB Thống kê, 2018) Tính GDP bình qn đầu người số quốc gia năm 2017 Bài Cho bảng số liệu: GIÁ TRỊ XUẤT – NHẬP KHẨU HÀNG HÓA CỦA NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2000 – 2019 (Đơn vị: tỉ USD) skkn Năm Xuất Nhập 2000 14,5 15,6 2005 32,4 36,8 2010 72,2 84,8 2014 150,2 147,8 2019 263,5 253,5 Tính tổng giá trị xuất nhập khẩu, cán cân xuất nhập nước ta, giai đoạn 2000- 2019 2.3.2 Nhận dạng biểu đồ Muốn cho học sinh nhận dạng loại biểu đồ, giáo viên phải cung cấp cho học sinh kiến thức biểu đồ Khác với thi tự luận, học sinh việc phải xác định biểu đồ kỹ vẽ biểu đồ quan trọng để có điểm tuyệt đối, việc dạy kỹ thực hành cho em học sinh theo hình thức thi trắc nghiệm khơng cần địi hỏi em phải giành nhiều thời gian cho việc luyện vẽ biểu đồ, nhiên để học sinh lựa chọn biểu đồ xác, giáo viên phải giành thời gian định để học sinh luyện tập kỹ vẽ loại biểu đồ, từ em nhận biết phân biệt loại biểu đồ khác Khi học sinh phân biệt biểu đồ, điểm mấu chốt giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm “ từ khóa” từ em xác định dạng biểu đồ cách dễ dàng Để học sinh nắm vững thực theo bước sau Bước 1: Đưa dạng biểu đồ tập để học sinh vẽ - Biểu đồ cột: Thể động thái phát triển đối tượng, mối tương quan so sánh đại lượng quy mô, cấu thành phần tổng thể Biểu đồ cột gồm cột đơn, cột ghép cột chồng Trong cột đơn cột ghép thể động thái phát triển đối tượng, mối tương quan so sánh đại lượng, quy mô đối tượng Cột chồng thể quy mô, cấu thành phần tổng thể skkn - Biểu đồ hình trịn: Thể quy mơ cấu tượng địa lí - Biểu đồ miền: Thể cấu qua nhiều năm ( Từ năm trở lên ) - Biểu đồ đường: Thể thay đổi, phát triển tốc độ tăng trưởng đối tượng địa lí   skkn - Biểu đồ kết hợp cột đường: có khả thể phát triển lẫn cấu với lượng thông tin phong phú Bước 2: Thực hành lựa chọn biểu đồ thích hợp thơng qua câu hỏi trắc nghiệm Câu Cho bảng số liệu: DÂN SỐ VIỆT NAM THỜI KÌ 2005 – 2015 (Đơn vị: Nghìn người) Năm 2005 2007 2013 2015 Thành thị 22332 23746 28875 31132 Nông thôn 60060 60472 60885 60582 Tổng số dân 82392 84218 897560 91714 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2015, NXB Thống kê, 2016) Để thể chuyển dịch cấu dân số theo thành thị nông thôn nước ta giai đoạn 2005 - 2015, cần phải vẽ biểu đồ A tròn B cột C đường D miền Câu Cho bảng số liệu: ĐẦU TƯ TRỰC TIẾP CỦA NƯỚC NGOÀI ĐƯỢC CẤP PHÉP Ở VIỆT NAM Năm Số dự án Vốn đăng kí Vốn thực ( triệu USD) ( triệu USD) 1995 415 6937 2556 1997 349 5591 3115 2005 970 6840 3309 2019 3883 38020 20380 Biểu đồ thích hợp để thể tình hình đầu tư trực tiếp nước ngồi vào Việt Nam giai đoạn 1995 – 2019 là: A.Biểu đồ miền B.Biểu đồ cột C.Biểu đồ kết hợp D.Biểu đồ đường Câu Cho bảng số liệu: skkn DOANH THU DU LỊCH LỮ HÀNH PHÂN THEO THÀNH PHẦN KINH TẾ CỦA NƯỚC TA NĂM 2010 VÀ NĂM 2016 (Đơn vị: tỷ đồng) Năm Tổng số Kinh tế Nhà Kinh tế ngồi Khu vực có vốn nước Nhà nước đầu tư nước 2010 15539,3 4950,4 9366,8 1222,1 2016 32530,3 4899,2 23996,2 3634,9 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam, NXB Thống kê, 2017) Theo bảng số liệu trên, để thể quy mô cấu doanh thu du lịch lữ hành phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 2010 năm 2016, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Miền B Kết hợp C Cột chồng D Tròn Câu Cho bảng số liệu: Dân số sản lượng lương thực nước ta giai đoạn 1999 – 2013 Năm 1999 2003 2005 2009 2013 Dân số (triệu người) 76,6 80,5 83,1 85,8 89,7 Sản lượng (triệu tấn) 33,2 37,7 39,6 43,3 49,3 Biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng dân số, sản lượng lương thực sản lượng lương thực bình quân theo đầu người nước ta A Biểu đồ đường B Biểu đồ miền C Biểu đồ hình cột D Biểu đồ kết hợp Câu Cho biểu đồ: SẢN LƯỢNG ĐIỆN VÀ DẦU THÔ CỦA TRUNG QUỐC, GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 (Nguồn số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2016, NXB Thống kê, 2017) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Sản lượng điện khai thác dầu thô Trung Quốc B Cơ cấu sản lượng điện dầu thô Trung Quốc C Giá trị sản xuất khai thác dầu thô điện Trung Quốc D Tốc độ tăng trưởng sản lượng điện dầu thô Trung Quốc skkn Câu Cho bảng số liệu: CƠ CẤU GIÁ TRỊ SẢN XUẤT CÔNG NGHIỆP THEO NGÀNH CỦA NƯỚC TA NĂM 2007 - 2013 ( Đơn vị %) Năm 2007 2013 Công nghiệp khai thác 9,6 7,6 Công nghiệp chế biến 85,4 88,1 Công nghiệp sản xuất phân phối điện, khí đốt, nước 5,0 4,3 Để thể chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo nhóm ngành nước ta năm 2007 2013, loại biểu đồ sau thích hợp nhất? A Biểu đồ tròn B Biểu đồ miền C Biểu đồ cột D Biểu đồ đường Câu (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2017, NXB Thống kê, 2018) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A.Qui mô GDP Ma-lai-xi-avà Phi-lip-pin qua năm B Cơ cấu GDP Ma-lai-xi-avà Phi-lip-pin qua năm C Tốc độ tăng trưởng GDP Ma-lai-xi-avà Phi-lip-pin qua năm D Chuyển dịch cấu GDP Ma-lai-xi-avà Phi-lip-pin qua năm Câu Cho bảng số liệu SỐ DÂN THÀNH THỊ VÀ TỈ LỆ DÂN THÀNH THỊ CỦA NƯỚC TA QUA CÁC NĂM Năm 2000 2005 2010 2015 2019 Số dân thành thị (triệu người) 18,8 22,3 26,5 31,0 33,4 Tỉ lệ dân thành thị so với dân 34,7 24,2 26,9 30,5 33,8 số nước (%) Theo bảng số liệu trên, để thể số dân thành thị tỉ lệ thành thị so với số dân nước nước ta giai đoạn 2000 - 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Trịn B Cột chồng C Miền D Kết hợp Câu Cho bảng số liệu DIỆN TÍCH VÀ GIÁ TRỊ SẢN XUẤT CÂY LƯƠNG THỰC CỦA VIỆT NAM 10 skkn Diện tích lương thực Giá trị sản xuất lương (nghìn ha) thực (nghìn tỉ đồng) Năm Lúa gạo Cây lương thực khác 1990 043 434 33,3 2000 666 733 55,2 2005 329 1054 63,4 2014 816 1178 80,3 (Nguồn số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2016, NXB Thống kê, 2017) Để thể diện tích giá trị sản xuất lương thực nước ta, giai đoạn 1990 - 2014 theo bảng số liệu, biểu đồ sau thích hợp nhất? A Đường B Miền C Kết hợp D Cột Bài 10 Cho bảng số liệu: GDP Trung Quốc giới qua năm (Đơn vị: tỉ USD) Năm 1985 1995 2004 2010 2014 Trung Quốc 239,0 697,6 1649,3 040,0 10 701,0 Thế giới 12 360 29 357,4 40 887,8 65 648,0 78037,0 Biểu đồ thích hợp để thể GDP Trung Quốc giới giai đoạn 1985 – 2014 A miền B cột chồng C tròn D kết hợp Bước Tìm từ khóa để nhận dạng biểu đồ cách dễ dàng Khi lựa chọn biểu đồ thích hợp nhất, học sinh cần dựa vào yêu cầu đề ( Từ khóa) đặc điểm bảng số liệu Biểu đồ Từ khóa Trịn Quy mơ, cấu ( Từ năm trở xuống) Miền Chuyển dịch cấu cấu ( Từ năm trở lên) Cột So sánh, giá trị, quy mô ( không hỏi cấu), sản lượng, dân số, diện tích … Cột chồng Giá trị ( Có tổng số thành phần) Đường Tốc độ tăng trưởng kinh tế, phát triển,sự thay đổi, gia tăng, biến động, tình hình phát triển … Kết hợp Tình hình phát triển, tình hình sản xuất ( có đơn vị khác mà biểu đồ khác được) 2.3.3.Kỹ nhận xét Nguyên tắc chung - Đọc kĩ đề để xác định yêu cầu Thông thường câu hỏi trắc nghiệm bảng số liệu có dạng : nhận xét không Đối với câu hỏi rút nhận xét không với bảng số liệu, học sinh hay nhầm lẫn Vì để trả lời câu hỏi học sinh phải đọc kĩ yêu cầu câu hỏi - Có kĩ tính tốn xử lí số liệu để rút nhận xét ( Học sinh áp dụng cơng thức học để tính toán) 11 skkn Bài tập Câu Cho bảng số liệu: Sản lượng thủy sản đánh bắt nuôi trồng nước ta giai đoạn 2005 – 2014 (Đơn vị: nghìn tấn) Năm 2005 2010 2014 Đánh bắt 988 414 920 Nuôi trồng 478 728 413 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2014, NXB thống kê, 2015) Nhận xét sau không sản lượng thủy sản đánh bắt nuôi trồng nước ta giai đoạn 2005 – 2014 ? A Nuôi trồng tăng nhanh đánh bắt B Đánh bắt nuôi trồng tăng C Đánh bắt tăng chậm nuôi trồng D Đánh bắt tăng, nuôi trồng giảm Câu Cho bảng số liệu: GIÁ TRỊ XUẤT NHẬP KHẨU CỦA NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2010 – 2015 (Đơn vị: triệu đô la Mỹ) Năm 2010 2013 2014 2015 Xuất 72236,7 132032,9 150217,1 162016,7 Nhập 84838,6 132032,6 147849,1 165775,9 Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2016, NXB Thống kê, 2017 Căn vào bảng số liệu, cho biết nhận xét sau giá trị xuất, nhập nước ta, giai đoạn 2010 - 2015? A.Xuất tăng, nhập giảm, cán cân âm.      B Xuất tăng, nhập tăng, cán cân thay đổi C Xuất giảm, nhập tăng, cán cân dương.      D Xuất giảm, nhập giảm, cán cân nhập siêu Câu Cho bảng số liệu:  XUẤT KHẨU VÀ NHẬP KHẨU HÀNG HÓA VÀ DỊCH VỤ CỦA MỘT SỐ QUỐC GIA NĂM 2015 (Đơn vị: Tỷ đô la Mỹ) (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2016, NXB Thống kê, 2017) Căn vào bảng số liệu, cho biết nhận xét sau xuất nhập hàng hóa, dịch vụ số quốc gia năm 2015? A Việt Nam nước nhập siêu B Ma-lai-xi-a nước nhập siêu C Thái Lan xuất siêu nhiều Xin-ga-po D Ma-lai-xi-a nhập siêu nhiều Thái Lan Câu Cho bảng số liệu : SẢN LƯỢNG THỦY SẢN NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2005 – 2015 12 skkn (Đơn vị: nghìn tấn) Căn vào bảng trên, cho biết nhận xét sau với bảng số liệu trên? A. Tỉ trọng nuôi trồng giảm, tỉ trọng khai thác tăng B. Tỉ trọng nuôi trồng tăng, tỉ trọng khai thác giảm C. Sản lượng thủy sản nuôi trồng tăng chậm khai thác D. Sản lượng thủy sản khai thác chiếm tỉ trọng cao 2.3.4.Kỹ khai thác Át lát địa lí Việt Nam Kĩ khai thác đồ nói chung Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng kĩ mơn Địa lí Nếu khơng nắm vững kĩ khó hiểu giải thích vật, tượng địa lí, đồng thời khó tự tìm tịi kiến thức địa lí khác Do vậy, việc rèn luyện kĩ làm việc với đồ nói chung, Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng, khơng thể thiếu học mơn Địa lí Atlát địa lí Việt Nam sách giáo khoa thứ hai học sinh học địa lí Trong q trình khai thác Atlát, học sinh không dựa kiến thức khai thác trực tiếp từ đồ, mà cần bổ sung kiến thức rút từ sách giáo khoa hay tài liệu giáo khoa khác để cập nhật kiến thức, phân tích sâu hơn, tổng hợp tốt Để sử dụng Atlát trả lời câu hỏi trình làm bài, HS lưu ý vấn đề sau: * Nắm rõ cấu trúc nội dung Atlat Địa lý Việt Nam - Atlat bao gồm 29 trang (Tính từ trang hết trang 30) chia thành phần, từ chung đến riêng, từ Địa lý tự nhiên đến Địa lý kinh tế xã hội Phần 1: Địa lí tự nhiên (từ trang đến trang 14) Phần 2: Địa lý dân cư (từ trang 15 đến trang 16) Phần 3: Địa lý ngành kinh tế (từ trang 17 đến trang 25) Phần 4: Địa lý vùng kinh tế (từ trang 26 đến trang 30) - Nội dung trang Atlat + Bản đồ hành Việt Nam (trang 4, 5): Bản đồ hành chính, trang 4,5 Atlat Địa lí Việt Nam, thể tồn vẹn lãnh thổ nước ta bao gồm: vùng đất, vùng biển vùng trời rộng lớn Với nội dung cụ thể là: Vị trí Việt Nam khu vực Đơng Nam Á Các đơn vị hành Việt Nam 13 skkn Hệ thống điểm có chức hành bao gồm thủ đơ, thành phố trực thuộc trung ương, thành phố trực thuộc tỉnh, thị xã điểm dân cư khác Trên đồ hành Việt Nam thể hệ thống quốc lộ, sơng ngịi lớn Bản đồ phụ (Việt Nam Đơng Nam Á) bảng diện tích, dân số 63 tỉnh, thành (2007) + Bản đồ Hình thể (trang 6,7): Trên đồ hình thể, nội dung tập trung thể nét khái quát hình thể lãnh thổ Việt Nam Ngồi ra, đồ hình thể cịn thể đặc điểm chung địa hình Việt Nam + Bản đồ Địa chất khống sản (trang 8): Nội dung đồ thể thành tạo địa chất bao gồm: loại đá theo tuổi, đứt gãy kiến tạo, thể xâm nhập macma, điều kiện địa chất Biển Đông phân bố mỏ khống sản + Bản đồ Khí hậu (trang 9): Bản đồ khí hậu tập Atlat Địa lí Việt Nam thiết kế với đồ sử dụng phối hợp với Trên đồ khí hậu chung thể yếu tố khí tượng miền khí hậu Trên đồ, biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thể phương pháp định vị Các yếu tố nhiệt độ lượng mưa kết hợp biểu đồ biểu đồ đặt vào vị trí đài trạm lựa chọn tiêu biểu cho miền khí hậu Chế độ gió (tần xuất, hướng gió) biểu phương pháp biểu đồ định vị với biểu đồ hoa gió tháng (màu xanh) tháng (màu đỏ) thể phương pháp kí hiệu đường chuyển động véc tơ (mũi tên) thể loại gió bão theo màu sắc hình dạng vectơ Các đồ nhiệt độ lượng mưa thể tỉ lệ 1:18.000.000, phương pháp số lượng Về đồ lượng mưa thể lượng mưa trung bình năm, tổng lượng mưa từ tháng XI – IV, tổng lượng mưa từ tháng V - X Về đồ nhiệt độ, thể nhiệt độ trung bình năm, nhiệt độ trung bình tháng nhiệt độ trung bình tháng + Bản đồ Đất, thực vật động vật (trang 10,11) Trên đồ đất thực vật, loại đất thể phương pháp số lượng Mỗi vùng mang màu tương ứng với loại đất Thực vật có liên quan chặt chẽ với loại đất nên thể kết hợp đồ Các loại rừng đồ thể kí hiệu vùng phân bố khác tương ứng với loại đất, tương ứng với lãnh thổ mà loại rừng phân bố Ngoài đồ thể vườn quốc gia phương pháp kí hiệu Ngồi đồ đất thực vật, trang cịn trình bày đồ phân khu địa lí động vật Các khu động vật (khu Đông Bắc, khu Tây Bắc, khu Bắc Trung Bộ, khu Trung Trung Bộ, khu Nam Trung Bộ, khu Nam Bộ) thể phương pháp chất lượng Trên khu biểu kí hiệu phân bố động vật đặc trưng + Bản đồ Các miền tự nhiên (trang 13 trang 14) Các miền tự nhiên biểu đồ là: miền Bắc Đông Bắc Bộ, miền Tây bắc Bắc Trung bộ, miền Nam Trung Bộ Nam Bộ 14 skkn Nội dung thể đồ miền tự nhiên địa hình (bao gồm yếu tố: hướng, độ cao) yếu tố có liên quan chặt chẽ với địa hình sơng ngịi Ngồi đồ miền tự nhiên thể núi phương pháp điểm độ cao với kí hiệu hình tam giác trị số độ cao bên cạnh Trên đồ miền tự nhiên, cịn có lát cắt A – B, C – D, A – B – C thể hướng cắt địa hình, độ cao dạng địa hình đặc trưng miền + Bản đồ Dân số (trang 15): Nội dung chủ yếu đồ thể mật độ dân số, điểm dân cư biểu đồ thể tình hình dân số Việt Nam qua năm, kết cấu dân số theo giới tính theo độ tuổi, cấu sử dụng lao động theo ngành + Bản đồ Dân tộc (trang 16): Nội dung thể đồ cộng đồng dân tộc Việt Nam thông qua phân bố dân tộc theo ngữ hệ nhóm ngơn ngữ Ngồi đồ cịn thể cấu nhóm dân tộc Việt Nam + Bản đồ Nông nghiệp chung (trang 18): Nội dung đồ thể bao gồm yếu tố trạng sử dụng đất, vùng nông nghiệp, trồng vật ni chính; biểu đồ phụ thể giá trị sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản + Bản đồ Một số phân ngành nông nghiệp (trang 19): Nội dung thể đồ số phân ngành nông nghiệp trang 14 đề cập tới hai nhóm ngành trồng trọt (lúa, hoa màu công nghiệp) chăn nuôi + Bản đồ Lâm nghiệp thủy sản (trang 20): Nội dung đồ thể hai ngành lâm nghiệp thủy sản bao gồm: tỉ lệ diện tích rừng so với diện tích tồn tỉnh, quy mơ giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh, sản lượng thuỷ sản đánh bắt nuôi trồng tỉnh thành phố, bãi cá tôm sản lượng thuỷ sản nước qua năm + Bản đồ Công nghiệp chung (trang 21): Nội dung chủ yếu trang đồ thể đặc điểm chung cơng nghiệp Việt Nam phân hố lãnh thổ công nghiệp + Bản đồ Một số phân ngành công nghiệp (trang 22): Bản đồ bao gồm ba nhóm ngành: công nghiệp lượng, công nghiệp luyện kim, khí, điện tử – tin học, hố chất cơng nghiệp hàng tiêu dùng, thực phẩm Nội dung thể đồ công nghiệp lượng nhà máy thủy điện, nhiệt điện, cụm diezen, nhà máy thuỷ điện xây dựng, mỏ than, mỏ dầu khai thác, hệ thống đường dây tải điện (500 KV, 200 KV) trạm biến áp Bản đồ cơng nghiệp luyện kim, khí, điện tử - tin học, hố chất thể quy mơ giá trị sản xuất công nghiệp ngành Bản đồ công nghiệp hàng tiêu dùng, công nghiệp thực phẩm thể trung tâm công nghiệp ngành theo quy mô giá trị sản xuất với bốn cấp: cấp từ 150 15 skkn – 500 tỉ đồng; cấp từ 501 – 2000 tỉ đồng; cấp từ 2001 – 4000 tỉ đồng cấp 4000 tỉ đồng + Bản đồ Giao thông (trang 23) : Nội dung chủ yếu đồ thể loại hình giao thông nước ta bao gồm đường sắt, đường bộ, đường biển, đường hàng không công trình phục vụ giao thơng sân bay, bến cảng + Bản đồ Thương mại (trang 24): Trang 19 có đồ đồ thương mại đồ ngoại thương Bản đồ Thương mại tập trung phản ánh ba nội dung Thứ tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tỉnh tính theo đầu người Thứ hai tổng số người kinh doanh thương nghiệp dịch vụ tỉnh Thứ ba giá trị xuất nhập tỉnh Bản đồ Ngoại thương thể kim ngạch bn bán Việt Nam nước Ngồi ra, cịn có nội dung phụ hai đồ Đó là: Cơ cấu giá trị hàng xuất, nhập nước ta năm 2000; Tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ nước giai đoạn 1995 – 2000 tình hình xuất, nhập Việt Nam giai đoạn 1996 – 2000 + Bản đồ Du lịch (trang 25): Nội dung đồ thể tài nguyên du lịch tự nhiên nhân văn nước ta đồ địa hình Ngồi ra, đồ cịn có biểu đồ thể số lượng khách doanh thu từ du lịch, cấu nguồn khách du lịch quốc tế nhằm làm rõ thực trạng hoạt động ngành du lịch nước ta giai đoạn 1990 – 2007 + Bản đồ Các vùng kinh tế (trang 26, 27, 28, 29,30): Atlat thể bảy vùng kinh tế nước ta Đối với vùng có hai đồ: tự nhiên kinh tế (năm 2000) Bản đồ tự nhiên thể thành phần tự nhiên chủ yếu địa hình, thủy văn, sinh vật (các bãi cá) khoáng sản Bản đồ kinh tế (năm 2000) phản ánh trạng sử dụng đất (nền đồ) ngành kinh tế chủ yếu Ngồi cịn có nội dung phụ (biểu đồ tròn) thể GDP vùng so với nước thời điểm năm 2007 * Các kỹ cần nắm vững khai thác Atlat - Hiểu hệ thống ký hiệu đồ (trang bìa Atlat) - Nhận biết, đọc tên đối tượng địa lí đồ - Xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ, kích thước, hình thái vị trí đối tượng địa lý lãnh thổ - Mô tả đặc điểm đối tượng đồ - Xác định mối liên hệ không gian đồ - Xác định mối quan hệ tương hỗ nhân thể đồ - Mô tả tổng hợp khu vực, phận lãnh thổ (vị trí địa lý, địa hình, khí hậu, thủy văn, đất đai, thực vật, động vật, dân cư, kinh tế) * Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Átlat 16 skkn Để luyện kỹ khai thác át lát địa lí, giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi theo trang để học sinh làm quen dần từ hình thành kĩ sử dụng Atlat cho học sinh Ví dụ xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho trang 11, Atlat Địa lí Việt Nam Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết loại đất sau khơng thuộc nhóm đất feralit? A Đất đỏ badan B Đất nâu đỏ đá vôi C Đất cát D Đất feralit đá phiến Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết loại đất sau thuộc nhóm đất phù sa? A Đất đỏ badan B Đất nâu đỏ đá vôi C Đất cát D Đất feralit đá phiến Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết loại đất sau thuộc nhóm đất feralit? A Đất đỏ badan B Đất phèn C Đất mặn D Đất xám phù sa cổ Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết loại đất sau khơng thuộc nhóm đất phù sa? A Đất phèn B Đất cát C Đất đỏ badan D Đất xám phù sa cổ Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11 trang 17, cho biết phát biểu sau đất Việt Nam? A Có nhiều loại đất phân bố xen kẽ B Diện tích nhóm đất feralit nhỏ phù sa C Đất badan tập trung nhiều Tây Bắc D Đất cát biển phân bố nhiều Đông Nam Bộ Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11 trang 17, cho biết phát biểu sau không đất Việt Nam? A Có nhiều loại đất phân bố xen kẽ B Diện tích nhóm đất feralit nhỏ phù sa C Đất badan có diện tích rộng Tây Nguyên D Đất cát biển tập trung nhiều miền Trung Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11 trang 17, cho biết đất mặn tập trung nhiều vùng sau đây? A Đồng sông Hồng B Đồng sông Cửu Long C Bắc Trung Bộ D Duyên Hải Nam Trung Bộ Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11 trang 17, cho biết đất cát biển tập trung nhiều vùng sau đây? A Đồng sông Hồng B Đồng sông Cửu Long C Đông Nam Bộ D Bắc Trung Bộ 17 skkn Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11 trang 13, 14, cho biết đất feralit đá vôi tập trung nhiều nơi sau đây? A Đông Bắc Nam Trung Bộ B Tây Bắc Bắc Trung Bộ C Bắc Trung Bộ đồng Nam Bộ D Đồng Bắc Bộ Đông Bắc Câu 10 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết loại đất sau có diện tích lớn khu vực đồi núi nước ta? A Đất feralit đá badan B Đất feralit đá vôi C Đất feralit loại đá khác D Các loại đất khác núi đá Câu 11 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết loại đất sau có diện tích nhỏ nhóm đất feralit nước ta? A Đất feralit đá badan B Đất feralit đá vôi C Đất feralit loại đá khác D Các loại đất khác núi đá Câu 12 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11 trang - 7, cho biết loại đất sau có diện tích lớn đồng Bắc Bộ? A Đất phèn B Đất mặn C Đất phù sa sông D Đất xám phù sa cổ Câu 13 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11 trang - 7, cho biết loại đất sau có diện tích lớn đồng Duyên hải miền Trung? A Đất xám phù sa cổ B Đất mặn C Đất cát biển D Đất phèn Câu 14 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết đất feralit đá vôi tập trung nhiều vùng núi sau đây? A Trường Sơn Bắc B Đông Bắc C Tây Bắc D Trường Sơn Nam Câu 15 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết đất feralit đá badan tập trung nhiều vùng núi sau đây? A Trường Sơn Bắc B Đông Bắc C Tây Bắc D Trường Sơn Nam Câu 16 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết phát biểu sau với đất Việt Nam? A Có nhiều loại đất khác nhau, phân bố xen kẽ B Đất đỏ badan, đất phù sa sơng có diện tích nhỏ C Đất feralit tập trung đồng bằng, phù sa đồi núi D Đất mặn, phèn, cát đồng không đáng kể Câu 17 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 11, cho biết phát biểu sau không với đất Việt Nam? A Có nhiều loại đất khác nhau, phân bố xen kẽ B Đất đỏ badan, đất phù sa sơng có diện tích lớn C Đất feralit tập trung đồi núi, phù sa đồng 18 skkn D Đất mặn, phèn, cát đồng không đáng kể 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ năm 2017 mơn địa lí thi hình thức trắc nghiệm kì thi THPT Quốc gia Để đáp ứng việc dạy giáo viên học học sinh theo hình thức thi đạt hiệu quả, trình giảng dạy tơi áp dụng sáng kiến để rèn luyện kĩ cho học sinh giúp em làm kiểm tra, làm thi mơn địa lí Tơi nhận thấy việc áp dụng sáng kiến mang lại hiệu thiết thực Từ năm 2017 đến nay, lớp 12 trực tiếp giảng dạy, em nắm kỹ : xử lí số liệu, nhận xét bảng số liệu, nhận biết biểu đồ, sử dụng Atlat Điều chứng minh qua kết thi THPT Quốc gia hàng năm Đa số em học sinh đạt điểm tuyệt đối phần thực hành Có số em đạt kết cao: năm 2017 có học sinh đạt 27 điểm mơn địa lí có em học sinh đạt 9.75, học sinh đạt 9.5 Trong kì thi THPT Quốc gia năm 2019, điểm bình qn lớp tơi dạy mơn địa lí 7.26 điểm, cao điểm bình qn mơn địa lí nhà trường (6.49 điểm) điểm bình qn mơn địa lí quốc gia ( 6.0 điểm) Với số lượng thời gian ôn tập không nhiều, điều kiện bị ảnh hưởng dịch covid 2019 Tôi hi vọng kì thi tốt nghiệp năm 2020 nhờ áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, kết thi tốt nghiệp lớp 12 tốt hơn, tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi mơn địa lí cao Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh việc làm cần thiết Đó q trình lâu dài cần có hợp tác tích cực giáo viên học sinh, nhiên việc tận dụng thời gian tiết học, tiết thực hành lớp để bồi dưỡng cho học sinh kĩ nhiệm vụ giáo viên.Với mục đích khn khổ đề tài chắn đáp ứng hết yêu cầu, mong muốn quý thầy cô giáo học sinh, nhiên phần mở hướng, gợi ý cần thiết để tiếp tục hoàn thiện thêm phần kĩ địa lí này.Rất mong q thầy giáo đóng góp ý kiến để đề tài hồn chỉnh 3.2 Kiến nghị Không 19 skkn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Hảo 20 skkn ... tuyển năm học lớp 12 sau không theo tổ hợp mơn khoa học tự nhiên Vì đa số em học sinh bị rỗng kiến thức môn học, đặc biệt kỹ thực hành không ý rèn luyện nên làm em thường làm sai dẫn đến kết thi thấp... thấp Để học sinh lớp 12 đạt kết cao, điều kiện thời gian ôn luyện cho em học sinh không nhiều, vấn đề quan trọng giáo viên phải tìm phương pháp phù hợp để rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh Từ... Đa số em học sinh đạt điểm tuyệt đối phần thực hành Có số em đạt kết cao: năm 2017 có học sinh đạt 27 điểm mơn địa lí có em học sinh đạt 9.75, học sinh đạt 9.5 Trong kì thi THPT Quốc gia năm 2019,