Đang tải... (xem toàn văn)
Skkn 2010 2011 Lương Cảnh Toàn Phó GĐ TT GDTX Văn Bàn 1 Mở đầu 1 1 Lí do chọn đề tài Mục tiêu giáo dục THCS là “Dạy chữ dạy người dạy nghề", qua dạy học, hình thành cho học sinh các năng lực chủ yếu đ[.]
1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục THCS “Dạy chữ- dạy người- dạy nghề", qua dạy học, hình thành cho học sinh lực chủ yếu là: lực hành động, lực thích ứng, lực sống làm viêc, lực tự khẳng định Điều phù hợp với bốn trụ cột giáo dục Thế giới kỉ XXI là: học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để hoà nhập Để đạt mục tiêu địi hỏi giáo dục đào tạo nói chung trường THCS nói riêng phải có nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ kĩ phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố- đại hố đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiêp cận trình độ giáo dục phát triển nước khu vực Thế giới xu hội nhập toàn cầu Trường THCS Quảng Tâm trường thuộc vùng ven thành phố Thanh Hóa, việc nâng cao chất lượng giáo dục để hòa nhập với mặt chung giáo dục thành phố Thanh Hóa vấn đề mà cán quản lý, giáo viên nhà trường trăn trở Làm để nâng cao chất lượng mà sở vật chất cịn khó khăn, đội ngũ cán bộ, giáo viên cịn thiếu số lượng, phận học sinh chưa thực gia đình quan tâm đầu tư cho việc học hành Trong bốí cảnh vậy, cán quản lí, giáo viên nhà trường trăn trở để tìm giải pháp phù hợp, hữu hiệu nhằm phát huy nội lực, tập trung đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học bối cảnh nay, thời đại 4.0 chuẩn bị thực chương trình 2018 muốn nâng cao chất lượng dạy học cần phải đổi phương pháp dạy học, giáo dục Để đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học, khơng quan tâm đến vai trị đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn tổ chuyên môn phận quan trọng thiếu nhà trường, tổ chuyên môn hoạt động tốt, hiệu quả, thành viên có trách nhiệm cao, nỗ lực chắn cơng tác tổ trơi chảy, thành tích tổ cao Nếu tất tổ chuyên môn hoạt động tốt thành tích trường tốt Vì việc quản lý, đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học vấn đề thiếu nhà trường Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi cách thức sinh hoạt, nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn việc tổ chức dạy học- dự tiết có nội dung tích hợp, khó có sử dụng kỹ thuật dạy học đại, sử dụng đồ tư cần thiết hiệu Sinh hoạt chun mơn có nội dung cụ thể, thiết thực, hiệu trước, sinh hoạt chuyên môn nhà trường năm qua phần tiếp cận xu chung giáo dục, làm thay đổi nhận thức hành động giáo viên sinh hoạt chuyên mơn skkn Từ việc đạo, quản lí cơng tác sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, đúc rút kinh nghiệm từ việc làm mà tập thể lãnh đạo nhà trường thực năm học 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 “Một số giải pháp quản lý, đạo, tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Quảng Tâm” Những việc chúng tơi làm nhằm góp phần thúc đẩy tổ chun mơn nhà trường hoạt động có hiệu quả, thực đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng, củng cố uy tín cán giáo viên nói riêng, trường THCS Quảng Tâm nói chung với học sinh, phụ huynh, lãnh đạo nhân dân địa phương 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh ngiệm “Một số giải pháp quản lý, đạo, tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Quảng Tâm” đưa số giải pháp cụ thể, hữu hiệu quản lý, đạo tổ sinh hoạt chuyên môn trường THCS Quảng Tâm Các giải pháp đúc rút SKKN tiếp tục thực năm học 2020- 2021 liên tục điều chỉnh, cập nhật để hồn thiện Sáng kiến kinh nghiệm tơi trình bày sau góp phần đắc lực công tác quản lý chuyên môn nhà trường thân đồng nghiệp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu SKKN tổ chuyên môn nhà trường hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn tổ Sáng kiến kinh nghiệm giúp cán quản lý nhà trường đạo tổ đổi sinh hoạt chun mơn, chủ yếu thực sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học nhằm nâng cao trình độ, lực sư phạm giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy, từ nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Quảng Tâm 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu quản lý, đạo, tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn, Quy định, thông tư… tổ chun mơn nhà trường Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên, kinh nghiệm thân rút trình thực hiện, số ý kiến đóng góp đồng nghiệp…Từ rút số giải pháp tổ chức, quản lý tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn cấp tổ nhà trường Thời gian nghiên cứu: năm học 2017-2018, 2018-2019, 20192020 tiếp tục thực năm học 2020-2021 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1.Khái niệm tổ chuyên môn nhà trường phổ thông Tổ chuyên môn tổ hợp cá thể môi trường giáo dục, tổ chuyên môn tổ chức sở máy quyền nhà trường trực tiếp quản lý giáo viên mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục, giảng dạy kết giáo dục học sinh Là nơi tổ chức thực chương trình theo nội dung, phương pháp biên chế quy định; nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục tới học sinh Tổ chuyên mơn nơi tập skkn hợp đồn kết giáo viên, tiến hành trao đổi chuyên môn, phát huy sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Đây nơi chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng hiệu dạy học nhà trường Đồng thời tổ chuyên môn nơi kịp thời hỗ trợ nâng cao tay nghề giáo viên, giúp cán quản lý phân loại giáo viên theo nghiệp vụ sư phạm.Vì vậy, hoạt động tổ chuyên môn vô quan trọng, tảng vững cho hoạt động giáo dục chuyên môn nhà trường 2.1.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần họp đột xuất theo u cầu cơng việc hay Hiệu trưởng yêu cầu 2.1.3 Chức tổ chun mơn Giúp Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trường điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học; hoạt động giáo dục, tự học, tự bồi dưỡng hoạt động khác liên qaun đến chuyên môn nhà trường Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý 2.1.4 Sinh hoạt tổ chun mơn Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Để việc sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lí khả thi phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh môi trường sư phạm nhà trường skkn 2 Thực trạng Trong năm trước đây, nhận thấy tình hình sinh hoạt tổ chun mơn trường đơi cịn mang tính hình thức, thành viên sinh hoạt chuyên môn cấp tổ chưa thực quan tâm đến trao đổi, bàn bạc, giải vấn đề chuyên môn, mà thực công việc báo cáo số liệu liên quan đến giáo viên, học sinh, dạy học, sinh hoạt chuyên môn cịn nặng vụ hành Với khơng giáo viên, việc dạy chuyên đề minh họa đối chứng, thao giảng cấp nghĩa vụ, họ không cịn coi ngày hội giảng mà thực nghĩa vụ nhà trường phân công, dự thăm lớp bắt buộc, đối phó với việc kiểm tra cấp quản lý Vì vậy, sinh hoạt chun mơn túy mang nặng tính quản lý hành chính, trọng đến bàn thảo vấn đề liên quan đến khó, nội dung khó, vấn đề khó dạy học Các năm học qua, trường THCS Quảng Tâm ổn định mặt cấu biên chế Trường có tổ chun mơn: tổ KHTN có 12 người, 01 CBQL- Hiệu trưởng, 10 giáo viên, trình độ đại học 10/11, Thạc sỹ 1/11 Tổ KHXH có 12 người, 01 CBQL- Phó Hiệu trưởng, 11 giáo viên, trình độ Thạc sĩ 1/12, đại học 9/ 12, CĐSP 2/ 12 Nhìn chung, đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có sức khỏe, phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn, có uy tín với học sinh, phụ huynh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn nhà trường có nếp, chất lượng dạy học ổn đinh nâng lên qua năm học Trong năm học trước, chúng tơi nhận thấy tình hình sinh hoạt chuyên môn trường THCS Quảng Tâm cịn mang tính hình thức, thành viên tổ sinh hoạt chưa thực mạnh dạn trao đổi chuyên môn Sự thay đổi sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học chiếm nhiều thời gian hơn, giáo viên phải nghiên cứu kỹ giờ dạy theo định mức 19 tiết/ tuần giáo viên phải làm công tác kiêm nhiệm khác, soạn bài, chấm bài, chuẩn bị phương tiện dạy học chiếm nhiều thời gian.Vậy làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học vấn đề cần quan tâm công tác quản lí chun mơn nhà trường, địi hỏi phải xây dựng kế hoạch khoa học, phù hợp, nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy tham gia sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhu cầu để nâng cao chất lượng Theo quy định, nhà trường xây dựng kế hoạch cho tổ chuyên môn sinh hoạt tháng hai lần vào chiều thứ tuần thứ tuần thứ tháng năm học Vấn đề quản lý, tổ chức tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên mơn cịn bộc lộ số tồn tại: Cán quản lí tổ trưởng chưa thống nhất, chưa thể đổi quản lí việc phân cấp, phân quyền làm cho giáo viên khó thực cơng việc, tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất ý kiến để nâng cao skkn chất lượng sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học Một số giáo viên chưa thực hiểu rõ sở lý luận sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học, cịn mơ hồ chưa xác định cần làm gì, làm nào, tâm lý ngại thay đổi, cách sinh hoạt cũ vào tiềm thức, quen thuộc Một số giáo viên lực chun mơn, lực sư phạm chưa tốt nên chưa mạnh dạn tham gia hoạt động đổi sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, giáo dục Trong thi giáo viên giỏi cấp trường, thường tổ chức vào tháng 10, 11 năm, số giao viên tham gia dạy học mang tính trình diễn, góp ý, đánh giá dạy, đồng nghiệp thường nể nang nhau, khơng hết thiếu sót chưa phương pháp cách thức dạy học để đạt hiệu cao 2.3 Những giải pháp Trước tình hình đó, chúng tơi đạo tổ chuyên môn đổi cách thức sinh hoạt, nâng cao hiệu việc dự tiết dạy đối chứng chuyên đề cách đạo, tổ chức cho tổ chuyên môn chọn cử, phân công giáo viên dạy tiết học có nội dung tích hợp, khó có sử dụng kỹ thuật dạy học đại, sử dụng đồ tư duy… Ban giám hiệu nhận thấy cần tăng cường công tác quản lý, đạo để việc sinh hoạt chuyên môn tổ, đặc biệt trọng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học để nâng cao lực sư phạm cho giáo viên, góp phần đổi phương pháp dạy học nhà trường đạt hiệu cao Mặc dù gặp nhiều khó khăn đổi sinh hoạt chuyên môn song quan tâm, đạo, hỗ trợ chuyên viên Phòng GD&ĐT, đồng nghiệp, việc tổ chức, quản lý tổ sinh hoạt chun mơn có chất lượng, hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục trường THCS Quảng Tâm năm học qua 2.3.1 Quản lý, đạo sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học hoạt động chuyên môn giáo viên nhằm tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học (học sinh) Không tập trung vào việc đánh giá học, xếp loại giáo viên mà nhằm khuyến khích giáo viên tìm ngun nhân học sinh chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho học sinh tham gia vào q trình học tập, giúp giáo viên có khả chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh Phương pháp sinh hoạt chuyên môn dựa hướng nghiên cứu học hoạt động sinh hoạt chuyên môn, giáo viên tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học như: Học sinh học nào? Học sinh gặp khó khăn học tập? Nội dung phương pháp dạy học có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh khơng, kết học tập học sinh có cải thiện khơng? Có cần điều chỉnh điều chỉnh tiết dạy học cụ thể 2.3.1.1 Cách thức tiến hành sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học skkn Bước Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học Giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt tiến hành nghiên cứu- theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn học- đảm bảo phù hợp với trình độ HS, lực chuyên môn giáo viên, sở vật chất, trang thiết bị dạy học có nhà trường Các giáo viên tổ thảo luận chi tiết thể loại học, nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn Dự kiến thuận lợi, khó khăn học sinh tham gia hoạt động học tập tình xảy cách xử lý (nếu có)… Tổ trưởng chun mơn giao cho giáo viên nhóm soạn giáo án, trao đổi với thành viên tổ để chỉnh sửa lại giáo án, thành viên khác tổ có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc quan sát thảo luận sau tiến hành học nghiên cứu Bước Tiến hành giảng minh họa dự Sau hoàn thành giáo án học nghiên cứu chi tiết, giao viên dạy minh họa học nghiên cứu lớp học cụ thể, giáo viên lại nhóm tiến hành dự ghi chép thu thập kiện học Giáo viên dự phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh; khơng gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; dự phải tập trung vào việc học học sinh, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm,những khó khăn vướng mắc,thái độ tình cảm học sinh Quan sát tất đối tượng học sinh, không “bỏ rơi” học sinh Giáo viên dự cần từ bỏ thói quen đánh giá qua hoạt động người dạy mà người dự cần học tập, hiểu thơng cảm với khó khăn người dạy Đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học học sinh để tìm cách giải Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học học sinh học, có khả phán đốn nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học học sinh.Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận giáo viên học sinh hoàn cảnh khác Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ hoàn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn Bước Suy ngẫm, thảo luận giảng minh họa Đây công việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn (SHCM), yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên mơn cần phát huy vai trị,năng lực người chủ trì,động viên tồn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho giáo viên thực dạy minh họa, cần nhấn mạnh điểm bật không xếp loại dạy Bước Áp dụng Trên sở giảng minh họa, giáo viên môn tổ nghiên cứu, kiểm nghiệm vấn đề bàn thảo, suy ngẫm, lựa chọn, vận dụng vào tiết dạy học thân cho phù hợp, đạt hiệu tốt skkn 2.3.1.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Căn Công văn số 1487/ SGDĐT-GDTrH ngày 21 tháng năm 2013 Sở GD&ĐT Thanh Hóa việc hướng dẫn nhiệm vụ GDTrH năm học 2013-2014; Căn Công văn số 361/PGDĐT-THCS ngày 28 tháng năm 2013 Phịng GD&ĐT TP Thanh Hóa việc hướng dẫn nhiệm vụ GDTrH TTGDTX năm học 2013 có nội dung triển khai thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học kế hoạch đổi PPDH, kiểm tra đánh giá nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, trình ban giám hiệu phê duyệt Coi việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhiệm vụ trọng tâm đổi PPDH năm học 20162017, 2017-2018, 2018-2019 Tổ chun mơn xây dựng kế hoạch thực tiết bài/ môn/ học kỳ hai mơn Ngữ văn, Tốn, tiết bài/ mơn/ học kỳ mơn cịn lại để thực hiện.Thời gian cho sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học tuần: thảo luận xây dựng kế hoạch học tuần 1, dạy minh họa đối chứng tuần 2, sau rút kinh nghiệm tuần thực vận dụng vào dạy học cá nhân tuần 2.3.1.3 Giáo dục tư tưởng, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên việc đổi sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học “Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học” là nội dung mới nên sau tập huấn triển khai thực hiện, nảy sinh nhiều khó khăn Trước hết tâm lí ngại thay đổi giáo viên, họ quen với cách soạn bài, lên lớp cách sinh hoạt chuyên môn cũ, nên không hào hứng với việc thảo luận cách dạy theo nghiên cứu học Để làm tốt sinh hoạt chuyên mơn qua nghiên cứu học cần có nhạy bén, tinh thần học hỏi, cầu thị mới, nhiệt huyết với nghề, thay đổi nhận thức cán quản lý giáo viên vấn đề Nắm bắt đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học phương thức hiệu để bồi dưỡng chuyên môn giáo viên , lãnh đạo nhà trường, cán tổ chun mơn tích cực tun truyền, động viên cán giáo viên thực sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học để làm thay đổi nhận thức họ sinh hoạt chuyên môn, xác định tâm thực Thống cách thức thực hiện, không bàn lùi, khơng ngại khó, khơng ngại khơng thành cơng Mạnh dạn áp dụng kiến thức thu nhận từ tập huấn, tham khảo tài liệu mạng Internet, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trường bạn, phát huy trí tốt tuệ tập thể, vừa làm vừa rút kinh nghiệm…để sau tốt trước 2.3.1.4.Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên Muốn đạt hiệu giải pháp phải tổ chức tập huấn cho toàn thể cán giáo viên hiểu rõ nội dung cốt lõi việc đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Các đồng chí tổ trưởng chuyên môn số cốt cán môn tập huấn thực tế, nhiều skkn giáo viên chưa nắm vững khác biệt sinh hoạt chuyên môn truyền thống với sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học q trình thực cịn mơ hồ, lúng túng dẫn đến chưa đồng cách nghĩ, cách làm có nhiều quan điểm trái chiều.Vì vậy, thơng qua tập huấn phải làm cho giáo viên nắm vững khác biệt sinh hoạt chuyên môn truyền thống sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Phải làm cho giáo viên nắm chất đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học xóa bỏ cách sinh hoạt chuyên mơn truyền thống, hình thành thói quen cách sinh hoạt chuyên môn phương diện sau: triết lí sinh hoạt chun mơn, vấn đề quan tâm thời lượng thảo luận Cụ thể là: từ chỗ chủ yếu quan sát giáo viên sang quan sát học sinh trọng tâm, từ đánh giá trình độ, cách dạy giáo viên sang suy ngẫm chia sẻ việc học học sinh, suy đoán nguyên nhân đưa cách giải khắc phục Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học q trình với nhiều khâu, nhiều bước chứ khơng cịn đơn buổi thành viên tổ đến để bàn bạc đơn vị kiến thức khó dạy chương trình 2.3.1.5 Nâng cao lực tổ trưởng, tổ phó, cốt cán chuyên môn quản lý, điều hành hoạt động tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn chim đầu đàn tổ, chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng nhà trường chất lượng hoạt động chuyên môn tổ Tổ trưởng người có tâm đổi mạnh mẽ người nắm vững nội dung, cách thức tổ chức thực tốt việc đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Do dó cần phải nâng cao lực tổ trưởng chuyên môn quản lý, điều hành hoạt động tổ chuyên môn qua việc cử Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn tham gia đầy đủ đợt tập huấn, chuyên đề, giao ban chun mơn cụm, tồn Thành phố Phòng GD&ĐT tổ chức Cử Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn tham gia dạy minh họa tiết khó, tiết sau tiếp thu chuyên đề mới, tạo điều kiện để Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn phát huy vai trị đạo chun mơn tổ, giao quyền tối đa cho tổ trưởng điều hành chuyên môn tổ 2.3.2.Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn điểm Nhà trường lên kế hoạch đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học, môn chọn thử nghiệm dạy minh họa Bài dạy thực cho giáo viên toàn trường tham dự Người chọn dạy tiết sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên cốt cán môn BGH toàn thể giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể từ lí luận phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế chất lượng học tập học sinh, khó khăn học sinh gặp phải học bài, cách tháo gỡ khó khăn Sau dự sinh hoạt chuyên môn điểm nhà trường định, tổ trưởng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo phương pháp, cách thức học tập rút kinh nghiệm sau sinh hoạt chuyên môn điểm Trong năm skkn học 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020, nhà trường cử tổ chuyên môn luân phiên tổ chức sinh hoạt chuyên môn điểm đạo Ban giám hiệu nhà trường mà trực tiếp Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Sau lượt sinh hoạt chuyên môn điểm, Ban giám hiệu họp tổ trưởng, tổ phó chun mơn để trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm phương phpas, cách thức tiến hành buổi sinh hoạt chuyên môn thực có chất lượng, hiệu quả, góp phần to lớn nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm cho giáo viên Kích thích tinh thần học hỏi, tự học, tự bồi dưỡng, sáng tạo, đổi dạy học cho giáo viên Làm cho sinh hoạt tổ chuyên môn tổ thành môi trường học tập, rèn giũa, thể thân, phấn đấu nghề nghiệp cho giáo viên 2.3.3 Đánh giá định kỳ kết sinh hoạt chun mơn tổ Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tham gia sinh hoạt tổ chun mơn với vai trị thành viên khơng phải cán quản lí chun mơn đến giám sát để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Trong trình dự sinh hoạt chuyên môn cần ghi chép nội dung chính, vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc, sau đưa tồn trường để bàn bạc, thảo luận đến thống chung phương pháp, cách thức Từ thông tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, đạo, góp ý kiến cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên yếu, phát huy mạnh, lực sở trường giáo viên.Trong họp chuyên môn hàng tháng, cần đánh giá hoạt động tổ chuyên môn việc làm việc chưa làm Việc đánh giá định kỳ kết sinh hoạt chuyên môn tổ thực tháng lần, thông báo kết đánh giá trước tồn trường để tồn thể giáo viên biết rút kinh nghiệm cho lần sinh hoạt chuyên môn sau tốt 2.3.4 Đưa chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ vào tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua tổ Mỗi năm học, tham mưu cho Hiệu trưởng khen thưởng cho tổ chun mơn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên thực tốt nhiệm vụ giao sinh hoạt chuyên môn dạy thể nghiệm, minh hoạ, đối chứng, báo cáo tham luận, truyền đạt kinh nghiệm Những việc làm có tác dụng điều chỉnh bổ sung kế hoạch cho tổ chuyên môn việc sinh hoạt chun mơn có chất lượng, có hiệu thiết thực Cụ thể tham mưu nhà trường khen thưởng, bồi dưỡng cho đồng chí có tham luận tốt hội thảo: Giáo viên chủ nhiệm giỏi, Kinh ngiệm ôn thi vào lớp 10 THPT, Bồi dưỡng học sinh giỏi, Phụ đạo học sinh yếu kém; tổ chức hoạt động giáo dục NGLL, hoạt động trải nghiệm sáng tạo skkn 2.3.5 Tham mưu nhà trường mua sắm trang thiết bị dạy học, nâng cấp sở vật chất đáp ứng đổi phương pháp dạy học, dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Nhà trường huy động nguồn lực tài từ ngân sách Nhà nước cấp đến kể gọi ủng hộ, tài trợ nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh để cải tạo, nâng cấp trường lớp, mua ti vi, máy chiếu, máy tính trang bị cho đủ 12 phịng học Nâng cấp, chuẩn hố phịng thực hành Lý – Cơng nghệ Hố- Sinh, phòng học Tin học Cải tạo sân trường xanh- đep- an tồn, bố trí khu đất làm vườn thực hành môn Sinh học Để tạo điều kiện triển khai sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, nhà trường bố trí dạy phịng học có thiết bị âm thanh, bảng phụ, máy chiếu … phục vụ việc giảng dạy, chọn dạy lớp có nếp tốt, có phong trào kể học tập tốt khối Hướng dẫn bố trí lại chỗ ngồi thuận lợi cho giáo viên dự học sinh tham gia thảo luận Muốn đổi phương pháp dạy học thành công, yêu cầu người học phải đổi cách học, cách dạy cách học phải phù hợp với Học sinh lâu quen cách học cũ, thụ động, cách làm thay đổi cách học học sinh thay đổi cách bố trí chỗ ngồi truyền thống lâu Trong dạy minh họa, nhà trường đạo giáo viên phải ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, phải áp dụng phương pháp dạy học tích cực, kỹ thuật dạy học cho hiệu bố trí học sinh ngồi theo nhóm nhỏ Hỗ trợ kinh phí cho giáo viên dạy tiết minh hoạ, tiết mẫu khó, có nội dung tích hợp, dạy học theo chủ đề để mua giấy làm phiếu học tập, hoá chất , vật phẩm, nguyên liệu thực hành 2.4 Kết đạt 4.1 Kết đạt thực đổi sinh hoạt chuyên môn làm thay đổi nhận thức hành động cán giáo viên Khi bắt đầu triển khai thực hiện, giáo viên chưa có khái niệm cụ thể sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học, có số người khơng có niềm tin vào tính hiệu cách làm này, chí cịn có suy nghĩ cho sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học hình thức, cấp bảo phải làm làm Nhưng với tâm cao lãnh đạo nhà trường, đạo thực cách đồng bộ, kiên tổ chun mơn, qua q trình thực số tiết, người thấy thành công Sinh hoạt chuyên môn trường ngày có chất lượng, hiệu hơn, bận rộn hơn, thiết thực sôi hơn, khắc phục tình trạng sinh hoạt chun mơn nặng hành trước Mọi người nhận thức trách nhiệm cơng “Đổi toàn diện” giáo dục nước nhà việc làm cụ thể sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học 4.2.Thông qua sinh hoạt chuyên môn , giáo viên dần tự tin, chủ động, sáng tạo giảng dạy skkn 10 Giáo viên ln phải suy nghĩ tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học; có hội nhìn lại trình dạy để kịp thời điều chỉnh; quan tâm nhiều đến đối tượng học sinh; cải thiện tốt mối quan hệ với đồng nghiệp, sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ đồng nghiệp, tôn trọng học hỏi lẫn Giáo viên “tự do-sáng tạo” định hướng, hướng dẫn học sinh biết biến trình học thành trình tự học, mối quan hệ thầy- trị cải thiện theo chiều hướng tích cực, thân thiện, cởi mở trước đây, học không căng thẳng việc rút kinh nghiệm dạy khơng cịn căng thẳng trước Trong nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy quan tâm đến học sinh làm gì, làm học sinh học gì, học 4.3.Thông qua giảng minh họa, giáo viên học sinh hào hứng, chủ động dạy học Từ chỗ thay đổi đặc điểm, tính chất mục đích ý nghĩa sinh hoạt chuyên môn sâu sắc, nghĩa hơn: Hiểu rõ cách học sinh học, tác dụng phương pháp dạy học đến việc học tập học sinh để nâng cao hiệu tối đa Đồng thời cần hướng đến phát triển lực chuyên môn giáo viên thơng qua tương tác có hệ thống với giáo viên khác trường Tạo bầu khơng khí thân thiện cộng đồng học tập chịu trách nhiệm không tạo chiến tuyến “Không bỏ rơi học sinh, không phê phán đồng nghiệp, tạo cộng đồng học tập” cụm từ thể triết lý sinh hoạt chuyên môn Ở đó, giáo viên thể trình độ chun mơn, lực phạm, ham muốn, tìm tòi khai phá thể mới, tiến bộ, tiếp cận thể phương phpas kỹ thuật dạy học tiên tiến Thế giới Học sinh tự thể mình, giáo viên quan tâm hướng dẫn học tự học cách có hiệu quả, bày tỏ kiến, làm việc nhiều tự thu nhiều kiến thức kỹ cho thân 4.4 Qua năm học thực đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn, chất lượng dạy học trường THCS Quảng Tâm giữ vững nâng lên, nhà trường đạt thành tích dạy học sau: Thành tích đạt Năm học 2017Năm học 2018Năm học 2019được 2018 2019 2020 Chất lượng dạy - Khá: 178/ 435= - Khá: 194/ 450= - Khá: 196/ 448 = học 41, % 43, % 44, % - Giỏi: 67/435= - Giỏi:110 /450= -Giỏi:112/448 15, 4% 24, 4% =25, % Học sinh giỏi cấp - Cấp TP: 21 thành phố, cấp - Cấp Tỉnh: 01 Tỉnh Tỷ lệ học sinh 71 % đậu lớp 10 THPT skkn - Cấp TP: 23 - Cấp Tỉnh: 02 73 % Không thi dịch Covid 19 75 % 11 Số học sinh đậu 02 03 05 chuyên Lam Sơn Giáo viên giỏi 02 02 02 cấp thành phố Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.1.1 Các giải pháp thực Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số giải pháp quản lý, đạo, tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Quảng Tâm ” đưa số giải pháp để góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ, nâng cao vai trị đạo, điều hành Ban giám hiệu, nâng cao lực tổ chức điều hành cho cán tổ chun mơn Các giải pháp là: Quản lý, đạo sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học; Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn điểm; Đánh giá định kỳ kết sinh hoạt chuyên môn tổ; Đưa chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ vào tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua tổ; Tham mưu nhà trường mua sắm trang thiết bị dạy học, nâng cấp sở vật chất đáp ứng đổi phương pháp dạy học, dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 3.1.2 Giải pháp trọng tâm: Quản lý, đạo sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Trong giải pháp nêu trên, quan trọng, thiết thực giải pháp thứ nhất: Quản lý, đạo sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học vấn đề giáo viên, việc tuyên truyền, giáo dục, quán triệt, nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng thực kỹ thuật cho giáo viên trường hiểu rõ, tin tưởng cần thiết Việc thực chuyên môn theo nghiên cứu học tổ chức 01 lần / tháng, thời gian đầu, tổ chức cần tổ chức chung toàn trường trường nhỏ, liên nhóm trường lớn đông giáo viên, để tập cách làm xây dựng thói quen mới; Sau thành thạo, tách theo nhóm mơn, tổ chun mơn Thực sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nội dung mới, thực có khó khăn, rào cản định Qua trình thực hiện, chúng tơi nhận thấy đó là phương thức có hiệu việc rèn luyện, thực hành đổi phương pháp dạy phương pháp học cho giáo viên học sinh Một số khó khăn cần khắc phục thực sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học cần tháo gỡ là: Cơ sở vật chất trường lớp học cải thiện đáng kể chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Diện tích lớp học cịn nhỏ hẹp khó khăn cho hoạt động nghiên cứu học giáo viên dự quan sát phải đứng hai bên phía trước Hơn nữa, bàn học sinh đa số kiểu bàn liền ghế khó để em di chuyển để hoạt skkn 12 động học tập theo nhóm Khắc phục tình trạng nhà trường cần bố trí sử dụng phịng rộng phịng mơn để sử dụng cho sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Một số giáo viên ngại thay đổi, chưa tin tưởng vào thành công sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu học, có tư tưởng hồi nghi, bàn lùi Do lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn không tâm cao đạo liệt dễ rơi vào việc làm hình thức, đối phó, khơng đem lại hiệu Phải làm thay đổi mục đích dự giờ, từ dự để đánh giá giáo viên sang dự để quan sát việc học tập học sinh, nhằm trả lời câu hỏi: HS học nào? HS gặp khó khăn gì? Vì sao? Cần phải thay đổi để cải thiện kết học tập HS? Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng giải pháp quản lý tổ chuyên môn đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhà trường cần phải có là: Các cấp chun mơn cần trang bị, hướng dẫn cụ thể cho giáo viên lí thuyết “Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học”; Sự đồng thuận ủng hộ, tạo điều kiện Ban Giám hiệu nhà trường; Sự trí đồn kết cao thành viên tổ; Tinh thần dân chủ, óc sáng tạo tâm huyết xây dựng tổ, nhóm chun mơn tổ trưởng/ nhóm trưởng Phát huy lực chuyên mơn giáo viên cốt cán, tích cực tổ Ứng dụng bước để giáo viên, học sinh thích nghi với phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Tạo mơi trường thân thiện, hợp tác giáo viêngiáo viên, học sinh- giáo viên, học sinh- học sinh Thường xuyên gắn kết thực tiễn sinh động trình dạy- học trường, lớp với sở lí luận khoa học giáo dục Chọn học phù hợp, có tính tương tác cao để nghiên cứu dạy thử nghiệm thảo luận rút kinh nghiệm Giáo viên tiếp cận với sở lí luận,đã trực tiếp trải nghiệm sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học thông qua nhiều hoạt động thực tế, quy trình sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học hồn tồn vận dụng phát triển tất tổ, nhóm chun mơn nhà trường Khi mạng lưới Trường học kết nối phát triển sâu rộng tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, đồng thời hoạt động sinh hoạt chuyên môn làm giàu kho tài nguyên Trường học kết nối, ngân hàng đề thi- kiểm tra Các tổ, nhóm chun mơn ứng dụng giải pháp nghiên cứu học vào hoạt động thực tiễn: tiết học có nội dung tích hợp chương trình, hướng dẫn học sinh tổ chức tiết hoạt động lên lớp Kiến nghị 3.2.1 Đối với quan quản lí giáo dục cấp Cần tăng cường đầu tư trang thiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu thực việc đổi phương pháp dạy học, sử dụng kỹ thật dạy học tiên tiến, dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Tổ chức sinh hoạt, giao ban chuyên môn mẫu để cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán nhà trường dự, học tập 3.2.1 Đối với quyền địa phương cấp skkn 13 Cần tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học phòng học, phòng chức năng, phòng thực hành đạt chuẩn, máy tính, Ti vi, tai nghe, đàn, đồ dùng dạy học, thực hành để đáp ứng yêu cầu thực việc đổi phương pháp dạy học,nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 3.2.3 Đối với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm quản lí, đạo tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học Tăng cường mua tài liêu, thiết bị, đồ dùng dạy học cần thiết cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn thuận lợi Cán quản lí cần nắm vững tình hình đội ngũ, u cầu nhiệm vụ, điều kiện học tập, đặc điểm, tâm sinh lý học sinh, điều kiện trang thiết bị kỹ thuật, sở vật chất phục vụ cho dạy học để có tác động quản lí phù hợp, vận dụng sáng tạo vào điều kiện thực tiễn nhà trường cho phù hợp Cần vừa coi thân nhà quản lý giáo viên, tham dự sinh hoạt chuyên môn để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tránh tụt hậu với giáo viên, tránh tình trạng thờ ơ, giao hết trách nhiệm quyền hành cho tổ trưởng tổ chức, điều hành sinh hoạt chuyên môn tổ Trong trường hợp cần thiết, cán quản lý tham gia tiết dạy minh hoạ chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh để khẳng định nhận góp ý, nhận xét giáo viên trường 3.2.3 Đối với giáo viên Thực tốt nhiệm vụ giáo viên quy định luật Giáo dục, điều lệ trường học, pháp lệnh cán công chức quy định nhà trường Tích cực, chủ động việc đổi phương pháp dạy học; có khó khăn q trình thực nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng ban giám hiệu; chủ động đề xuất ý kiến hay sinh hoạt tổ chun mơn Q trình đổi từ sinh hoạt chuyên môn truyền thống sang đổi sinh hoạt chuyên mơn q trình gian nan, cần có tâm cao cán quản lý giáo viên nhà trường, cần xác định nhiệm vụ trọng tâm, yếu tố quan trọng để đổi nâng cao chất lượng dạy học, nhân tố trụ cột để phát triển nhà trường Giáo viên vừa người thầy học sinh học trị người thầy với đồng nghiệp Không ngừng học tập sáng tạo, đổi sở thực tế, kết hợp nhuần nhuyễn, hợp lý lý luận thực tế, phương pháp dạy học truyền thống tiên tiến để theo kịp phát triển giáo dục nước nhà Sáng kiến kinh nghiệm quản lý giáo dục “ Một số giải pháp quản lý, đạo, tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Quảng Tâm ” nêu biện pháp, giải pháp, việc làm cụ thể mà Ban giám hiệu, đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun môn giáo viên làm năm học 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, thân người viết chưa có nhiều kinh nghiệm tốt, nhiều sáng kiến skkn 14 hay, trình độ học thuật khoa học giáo dục, kỹ nghiên cứu, trình bày vấn đề thuộc lĩnh vực khoa học quản lý giáo dục nhiều hạn chế nên viết nhiều điểm khiếm khuyết Nội dung đề cập đến sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu kinh nghiệm đúc kết từ thực tế công tác quản lý nhà trường với việc cụ thể làm cần điều cần kiểm chứng, đúc kết thời gian dài Kính mong đồng chí, đồng nghiệp cấp quan tâm đến vấn đề nêu trên, cho ý kiến nhận xét, góp ý, đánh giá bổ sung thêm nhiều sáng kiến, kinh nghiệm , giải pháp hữu hiệu đồng chí để Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số giải pháp quản lý, đạo, tổ chức sinh hoạt tổ chuyên mơn trường THCS Quảng Tâm” hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆUTRƯỞNG Quảng Tâm, ngày tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Xuân Thu Nguyễn Thị Ngọc skkn 15 ... chức sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Quảng Tâm? ?? đưa số giải pháp cụ thể, hữu hiệu quản lý, đạo tổ sinh hoạt chuyên môn trường THCS Quảng Tâm Các giải pháp đúc rút SKKN tiếp tục thực năm học... “ Một số giải pháp quản lý, đạo, tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Quảng Tâm ” nêu biện pháp, giải pháp, việc làm cụ thể mà Ban giám hiệu, đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun mơn giáo... quyền tối đa cho tổ trưởng điều hành chuyên môn tổ 2.3.2 .Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn điểm Nhà trường lên kế hoạch đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học, môn chọn thử