Đang tải... (xem toàn văn)
Dµn ý UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐÔNG ANH PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài GIÚP HỌC SINH LỚP 7 SƯU TẦM VÀ LƯU GIỮ CA DAO, TỤC NGỮ LƯU HÀNH Ở ĐỊA PHƯƠNG CỔ LOA THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGO[.]
UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐƠNG ANH PHỊNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP SƯU TẦM VÀ LƯU GIỮ CA DAO, TỤC NGỮ LƯU HÀNH Ở ĐỊA PHƯƠNG CỔ LOA THƠNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ Giáo viên : Đỗ Thị Kim Hoà Tổ : Xã hội Đơn vị : Trường THCS Cổ Loa Năm học 2003 - 2004 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà DÀN Ý A Đặt vấn đề: I Lý chọn đề tài: II Cơ sở thực tiễn lý luận: Xuất phát từ mục tiêu tiết học, mục đích dạng "Chương trình địa phương" Dựa đặc điểm tâm sinh lý hoàn cảnh học trò Căn vào thực tế giảng dạy giáo viên III Phạm vi đề tài đối tượng khảo sát: B Nội dung chính: I Nhận xét sơ thực trạng soạn học sinh: II Những biện pháp cụ thể: Giúp học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương Cổ Loa a Xác định nguồn sưu tầm: - Sưu tầm từ người lớn tuổi, nghệ nhân, nhà văn, người già sinh sống địa phương - Sưu tầm từ tạp chí văn học, sách báo xã - Sưu tầm từ tác phẩm văn học bị lãng quên., b Giáo viên kiểm tra kết sưu tầm - Kiểm tra thường xuyên định kỳ - Xác minh, kiểm nghiệm tính đắn nguồn tư liệu Hướng dẫn học sinh lưu giữ ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương a Chọn lọc, xếp biên tập lại câu ca dao tục ngữ theo chủ đề thứ tự chữ ABC b Tìm hiểu ý nghĩa, chọn bình giảng số câu hay: c Ghi chép vào sổ tư liệu d Bổ sung vào Tập san Văn học nhà trường e Tổ chức hoạt động ngoại khoá xoay quanh chủ đề: Sưu tầm lưu giữ ca dao, tục ngữ địa phương g Kết hợp với quyền, đồn thể thơn xóm, làng xã giữ gìn, trân trọng III Kết thực IV Bài học kinh nghiệm rút C Lời kết 1 skkn Đỗ Thị Kim Hoà SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn - Tập II Sách giáo viên Ngữ văn - Tập II Phân tích tác phẩm văn học dân gian - Bộ Giáo dục Đào tạo (Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1992 - 1996) Tục ngữ, ca dao Việt Nam (Mã Giang Lân - Nhà xuất giáo dục 1998) Tục ngữ, ca dao Hà Nội Bình luận văn chương (Hồi Thanh - Nhà xuất giáo dục - 1998) Loa thành Thánh tích (Chu Trinh - Nhà xuất Hà Nội - 1968) Dấu xưa (Hội Nhà văn Cổ Loa - 1968) Lịch sử Việt Nam - Tập I 2 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhà thơ Xuân Diệu nói ca dao "Trong câu ca dao tự nghìn đời tổ tiên để lại có đất có nước, có cát, có biển, có mồ người " Khi ta sống với cao tên đất, tên làng, tên thổ nghi (đặc sản), nét cảnh vật, thoáng lịch sử, điệu tâm hồn người đọc gợi lên làm động đến niềm yêu thương gắn bó với quê hương, xứ sở, đồng bào Cho nên ta sống với ca dao điều gợi lên lịng ta nhiều lại đáng nói thân điều diễn tả Bởi ca dao, tục ngữ đời sống tâm tư tình cảm nhân dân lao động miền, vùng, địa phương đúc kết từ nghìn đời Đặc biệt, địa phương Cổ Loa (Đông Anh - Hà Nội) mảnh đất ngàn năm văn hiến có bề dày lịch sử hẳn vốn ca dao tục ngữ vô phong phú Nhiệm vụ hệ chúng ta, người sinh lớn lên đất Loa Thành lịch sử phải gìn giữ, trân trọng kho tàng văn hố quý báu Bổn phận người giáo viên làm giúp học sinh sống với nó, quý tọng nó, hiểu tìm cách lưu giữ Thế nhưng, cơng việc khó khăn, gian nan lâu dài Bởi theo lời ơng Chu Trinh (Trưởng Ban văn hố xã Cổ Loa) sách báo viết cao dao tục ngữ địa phương khơng có nhiều Những câu ca dao, dân ca, tục ngữ lưu hành địa phương, liên quan (nói về) địa phương đa số lưu truyền nhân dân lối truyền miệng Cổ Loa mảnh đất Thánh, tích truyện, nguồn gốc dấu ấn lịch sử mang đậm sắc thái huyền thoại truyền thuyết, in dấu phong cách dân gian, ca dao tục ngữ vậy, đơn truyền miệng Vậy giáo viên học sinh tất người phải gom góp, nhặt nhạnh tích thành "kho tàng" địa phương II CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Xuất phát từ mục tiêu tiết dạy mục đích dạng "Chương trình địa phương" Rất may mắn, theo chương trình đổi mới, SGK lớp Bộ giáo dục xếp số tiết ngoại khoá "Chương trình địa phương" (Tiết 74, 133, 134) nhằm cung cấp vốn sống: "Sưu tầm ca dao tục ngữ lưu hành địa phương, câu đặc sức mang tính địa phương (mang tên địa 3 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hồ phơnưg, nói sản vật, di tích, thắng cảnh, danh nhân, tích, từ ngữ địa phương )" (SGK Ngữ văn - Tập II) Mục tiêu tiết học "Giúp học sinh sưu tầm ca dao tục ngữ theo chủ đề bước đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng Học sinh tăng thêm hiểu biết tỉnh cảm gắn bó với địa phương, với quê hương mình" (SGK Ngữ văn - Tập II) Một số tiết học "Chương trình địa phương" theo giáo viên nhận xét, đánh giá tiết học hay bổ ích, có tác dụng giáo dục học sinh vô sâu sắc: vừa rèn cho học sinh có đức tính kiên trì (học hỏi, ghi chép, thu lượm), vừa rèn ý thức khoa học (lựa chọn, xếp câu ca dao, tục ngữ theo thứ tự ABC tìm cách giải thích nội dung câu ca dao tục ngữ sưu tầm được) Qua học này, học sinh lại có thêm tri thức địa phương Dựa đặc điểm tâm sinh lý, hồn cảnh học trị Nhưng làm để giúp học sinh lớp sưu tầm lưu giữ ca dao tục ngữ lưu hành địa phương học sinh lứa tuổi đa số hiếu động, chưa chăm, mau nhớ, chóng quên Mục tiêu tiết Ngoại khoá yêu cầu học sinh sưu tầm 20 câu ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương Yêu cầu học sinh lớp khó Vì em chưa có vốn sống phong phú, dụng cụ học tập nghèo nàn, hồn cảnh gia đình nhiều em cịn khó khăn; khơng có tiền mua sách báo tham khảo Dụng cụ học tập em chủ yếu sách giáo khoa Một số học sinh có điều kiện tốt thêm vài sách: Bài tập trắc nghiệm, Bài tập Ngữ văn, đa số học sinh chưa u thích mơn văn học Thực tế giảng dạy giáo viên (Thuận lợi, khó khăn) Giáo viên vùng ngoại thành gặp nhiều thuận lợi công tác giảng dạy cấp đầu tư cho nhiều đồ dùng dạy học, giảng dạy địa phương có bề dày vốn văn học dân gian, nằm vùng văn hoá dân gian lâu đời Song chúng tơi cịn gặp nhiều khó khăn phương tiện dạy học Trình độ sử dụng cịn hạn chế, chất lượng băng hình chưa tốt (khơng rõ tiếng, hình ảnh chưa nét ) Có chúng tơi cần băng hình tìm khơng có Ví băng hình lễ hội đền Cổ Loa, Hội Gióng, Hội Chèm khơng sưu tầm chúng tơi giải khó khăn cách thay vào tranh, ảnh, biểu bảng để dùng dạy 4 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà Từ xuất phát điểm trên, trăn trở băn khoăn trước vấn đề: "Làm giúp học sinh lớp sưu tầm lưu giữ ca dao tục ngữ lưu hành địa phương, nói địa phương xã Cổ Loa" vốn sống em non nớt, nghèo nàn, điều kiện dạy học giáo viên cịn khó khăn Qua năm thử nghiệm biện pháp "Giúp học sinh lớp sưu tầm lưu giữ ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương Cổ Loa" có kết quả, tơi mạo muội để xuất đề tài vài biện pháp hữu hiệu III PHẠM VI ĐỀ TÀI VÀ ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT: Đối tượng thử nghiệm học sinh lớp vùng ngoại thành em sinh lớn lên đất Loa Thành lịch sử, có truyền thống văn hố lâu đời, nơi văn hố dân gian với tích truyện hấp dẫn, với điệu dân ca ngào Để đề tài sâu sắc, phong phú, xin dừng phạm vi: "Sưu tầm lưu giữ ca dao, tục ngữ lưu hành xã Cổ Loa" Dựa kết đạt được, bổ sung hoàn thiện cho đề tài hoàn chỉnh 5 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hồ B NỘI DUNG CHÍNH I NHẬN XÉT SƠ BỘ VỀ THỰC TRẠNG SOẠN BÀI CỦA HỌC SINH Từ trước đến nay, người giáo viên muốn dạy đạt kết cao khơng thể bỏ qua khâu "Hướng dẫn nhà" Trong việc hướng dẫn nhà, yêu cầu học sinh học cũ chuẩn bị Như thường lệ sau "Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất", dành phút hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho tiết 74 "Chương trình địa phương": Hãy sưu tầm ca dao tục ngữ lưu hành địa phương Mỗi em tìm 20 câu Tơi cịn nhắc sâu: em sưu tầm câu ca dao tục ngữ lưu hành địa phương, nói địa phương có liên quan đến địa phương Đến tiết 74, tơi kiểm tra đồng loạt 38 em 38 em khơng tìm câu Điều chứng minh em chưa phát huy tính chủ động, chưa chịu học hỏi người xung quanh Cho nên để khích lệ học sinh tư duy, chủ động làm việc, thiết lập vài biện pháp hữu hiệu, sát thực, phù hợp với đối tượng II NHỮNG BIỆN PHÁP CỤ THỂ: Trước thực trạng ấy, chúng tơi băn khoăn tìm hướng cho dạy "Chương trình địa phương": Sưu tầm lưu giữ ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương Cổ Loa (Tiết 74, 133, 134) Vậy sưu tầm lưu giữ cách nào? Tiết 74, hướng dẫn học sinh sưu tầm, mách cho học sinh nguồn sưu tầm: Hỏi người lớn, nghệ nhân, nhà văn, người già , tìm tạp chí văn học, sách báo xã (Ban văn hoá xã), từ tác phẩm văn học viết địa phương Hướng dẫn học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương a Xác định nguồn sưu tầm cho học sinh: Như hướng dẫn học sinh tìm nguồn sưu tầm, nguồn sưu tầm có tác dụng phụ trợ, bổ sung cho thêm hoàn thiện * Sưu tầm từ người lớn tuổi, nghệ nhân, nhà văn, người già sinh sống địa phương 6 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà Thế hệ người có am hiểu dày dạn địa phương cư trú Họ hay tham gia hoạt động cộng đồng, giao lưu văn hố, có người giữ chức vụ chủ chốt lĩnh vực văn hoá xã (Trưởng ban văn hoá xã) Họ có vốn hiểu biết phong phú cội nguồn ca dao, tục ngữ Tơi khuyến khích em phải biết "tận dụng" trí tuệ họ: địa phương tìm cách hỏi người lớn xã tơi mách cho em số địa chỉ: Ơng Chu Trinh (xóm Nhồi), ơng Nguyễn Văn Viển (xóm Mít), ơng Lại Duy Lực (xóm Lan Trì), bà Nguyễn Thị Ngâm (xóm Mít) Đây địa em tìm đến để học hỏi * Sưu tầm từ Tạp chí văn học, sách báo xã: Xã Cổ Loa xã có truyền thống văn hố, có nhiều di tích lịch sử, cách mạng, văn hoá Nhà nước xếp hạng Nối nghiệp truyền thống cha anh, nhân dân Cổ Loa cán xã Cổ Loa thời gìn giữ phát huy truyền thống tốt đẹp Đảng uỷ, UBND xã, cấp lãnh đạo kết hợp với Bưu điện huyện Đông Anh đặt trụ sở: Phịng văn hố xã chợ Sa - Cổ Loa Nơi Đảng uỷ lập phòng đọc để nhân dân đến đọc sách báo, Tạp chí Từ trẻ em đến người già có quyền đến học hỏi, giao lưu văn hoá nơi có nhiều tư liệu quý em học sinh cần đến Chỉ có điều từ xưa đến nay, em thích tìm đến với mục đích đọc "Đơrêmon", "Bảy viên ngọc rồng" Song giáo viên có biện pháp động viên khích lệ đắn, đưa tiêu phấn đấu để tổ thi đua nhau, với lứa tuổi hiếu thắng, học sinh lớp đến với mục đích lục tìm tư liệu để sưu tầm ca dao, tục ngữ * Sưu tầm từ tác phẩm văn học cổ xưa biết đến Cổ Loa mảnh đất địa linh nhân kiệt, Cổ Loa không Nhà nước xếp hạng di tích lịch sử mà nơi cịn mệnh danh đất thiêng "Đất thiêng tất xuất người tài" Cái nôi đào tạo cán cao cấp Đảng ông Đào Duy Tùng (Uỷ viên Bộ trị), Trần Trung (Thứ trưởng Bộ vật tư năm 80), Ông Nguyễn Quốc Thái (Thứ trưởng Bộ nông nghiệp năm 1980), Cổ Loa sản sinh nhiều người ưu tú nhà văn, nhà thơ ông Chu Trinh (xóm Nhồi), Trương Quang Hoằng (xóm Hương) Họ có kho tàng tri thức phong phú địa phương Cổ Loa với tập "Dấu xưa" (Nhà xuất Hội nhà văn); "Cổ Loa thánh tích" (Nhà xuất Hà Nội - 1968) Trong tác phẩm họ viết phong tục, tập quán, truyền thống lịch sử, văn hoá xã nhà Họ sử dụng số câu ca 7 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà dao, dân ca, tục ngữ lưu truyền nhân dân Nhưng sách biết đến Chỉ ta để ý đến nó, q trọng ta biết đến người Tôi biết điều nhân tình cờ vào phịng văn hố - xã hội xã mượn sách lục tìm sách cũ kỹ, sờn mép, rách bìa, góc Tơi mách học sinh đến để tìm đọc b Giáo viên kiểm tra kết sưu tầm học sinh Tôi nghĩ cung cấp cho học sinh nguồn sưu tầm giống việc tung cho học sinh phao tập bơi Cịn học sinh có chịu tập hay khơng có bơi tốt hay khơng người giáo viên cần phải sát đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra Việc sưu tầm ca dao, tục ngữ vậy, giáo viên khơng có biện pháp kiểm tra, đơn đốc thường xun có khác đánh trống bỏ dùi * Kiểm tra thường xuyên định kỳ Công việc sưu tầm thực 10 tuần đầu học kỳ II Trong 10 tuần này, yêu cầu học sinh tuần cô kiểm tra lần vào ngày thứ đầu tuần Tổ sưu tầm chăm chỉ, tích cực hơn, sưu tầm nhiều hơn, cô thưởng Các em hiếu thắng, muốn tổ nên em thi đua liệt Và kết không ngờ, sau tuần tổ đạt tiêu tối thiểu: 20 câu, có tổ em cịn sưu tầm 20 câu (tổ 4) * Xác minh, kiểm nghiệm tính đắn, xác thực nguồn tư liệu Để đảm bảo tính xác thực tư liệu, tơi tìm đến gặp gỡ tiếp cận với nguồn sưu tầm Theo báo cáo học sinh, tơi tìm đến nhà ơng Chu Trinh, năm ơng 78 tuổi, địa chỉ: Xóm Nhồi - xã Cổ Loa Ông thương binh 1/4 Ông làm Trưởng ban văn hoá xã Cổ Loa từ năm 1953, suốt 30 năm giữ chức vụ ông tâm huyết với nghiệp văn hố xã nhà Tơi muốn kiểm nghiệm lại nguồn tư liệu thấy học sinh thu lượm học hỏi nhiều nguồn ca dao, tục ngữ quý giá nói địa phương Cổ Loa từ ơng Như nói, tơi tìm thấy hai sách cũ kỹ xuất từ năm 1968 có ghi chép tư liệu quý Trên trang đầu tập sách "Loa Thành thánh tích" có in câu đối phiên âm chữ Hán, nguyên văn sau: "Lạc quốc thuỷ kinh doanh ngũ thập niên, tiền thần tích Loa Thành vơ kim cổ ức thiên tải hậu thánh phong thanh" 8 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hồ Tơi tìm đến ơng Chu Trinh (một tác giả sách đó) nhờ ơng giảng nghĩa dùm Đơi câu đối diễn Nơm sau: "Năm mươi năm chiến tích cịn đây, khởi thuỷ sửa sang nước Lạc Ngàn vạn thuở tiếng tăm để lại, khắp xưa thành Loa" Ý nghĩa hai câu muốn ca ngợi An Dương Vương giá trị Loa Thành Kể từ ngày lên lúc nước Âu Lạc bị rơi vào tay Triệu Đà, An Dương Vương toạ 50 năm Trong 50 năm ấy, đức vua có cơng sửa sang xây dựng đất nước Âu Lạc vững mạnh, xây thành đắp luỹ, chế nỏ thần để lại chiến tích tiếng tăm để lại muôn đời Tên tuổi An Dương Vương gắn liền với Loa Thành, thành kiên cố, vĩ đại, cổ xưa đất nước Đôi câu đối mở đầu cho sách "Loa Thành thánh tích" (Xuất năm 1968) Nội dung sách: tác giả viết trình hình thành phát triển nước Âu Lạc phong tục tập quán, vị trí địa lý, lề lối sinh hoạt nhân dân Cổ Loa xưa có dùng vài câu ca dao Đối chiếu với kết học sinh sưu tầm, thấy học sinh cóp nhặt câu ca dao có tập sách Như vậy, vài biện pháp tơi khích lệ, động viên học sinh hồn thành văn sưu tầm đến tuần sau hướng dẫn Nhưng để học sinh trân trọng lưu giữ nó, tơi tiến hành vài biện pháp hữu hiệu (thực tiết 133, 134) Hướng dẫn học sinh lưu giữ ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương Trong ca dao, tục ngữ tên đất, tên làng, tên thổ nghi (đặc sản) gợi lên dấu ấn đời sống tinh thần, truyền thống văn hoá, phong tục tập quán nhân dân ta xưa Bổn phận hệ phải lưu giữ a Chọn lọc, xếp, biên tập lại câu ca da, tục ngữ theo chủ đề Để giúp học sinh lưu giữ thuận lợi hơn, em chọn lọc, xếp, biên tập lại câu ca dao, tục ngữ theo chủ đề định Thứ nhất, tổ báo cáo kết quả, giáo viên người tổng hợp loại bỏ câu trùng lặp tổ Giáo viên nhận xét, đánh giá cơng việc sưu tầm, bình điểm cho tổ 9 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hồ Thứ hai, tơi hướng dẫn học sinh xếp biên tập lại thứ tự ABC câu ca dao, tục ngữ (dựa vào chữ đầu câu) theo chủ đề Sau sàng lọc, xếp, em văn sưu tầm: VĂN BẢN SƯU TẦM * Ca dao: - Chủ đề: Ca dao tình cảm người (tình bạn, tình người, tình yêu làng xóm, quê hương) Câu 1: Loa Thành khắp miền quê Một làng trăm họ tụ sống chung Câu 2: Thuần phong mĩ tục tâm đồng Xứng danh Lạc, cháu Hồng Cổ Loa - Chủ đề 2: Ca dao vị trí địa lý, phong, mĩ tục, dấu ấn lịch sử, văn hoá Câu 3: Ai thăm huyện Đông Anh Ghé xem phong cảnh Loa thành Thục Vương Cổ Loa thành ốc khác thường Trải bao năm tháng nẻo đường Câu 4: Ai thăm huyện Đông Ngàn Ghé xem thành ốc Rùa Vàng tiên xây Căm hờn giếng Ngọc tràn đầy Máu pha thành luỹ ngàn bóng tà Câu 5: Chết bỏ bỏ cháu 10 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hồ Sống khơng bỏ hội mồng sáu tháng giêng Câu 6: Chợ Chờ, chờ đợi người Qua núi Thất Diệu hiểm nguy chết người Câu 7: Cổ Loa bóng cao Địa hình nhân kiệt tụ vào thành đô Câu 8: Diệu Sơn qua lại yên bình Hai nghìn năm lẻ kê tinh hết Câu 9: Đống Chuông, Đồng Bãi, Đồng Chầm Mỗi tên nghĩa ta cần hiểu sâu Câu 10: Loa Thành di giầu Kho tàng cổ vật nằm sâu địa bàn Câu 11: Mồng sáu tháng giêng đăng quang Thục cháu Hồng đế ngai vàng tơn vinh Câu 12: Mười ba tháng tám thành Loa Ăn sêu Bà Chúa Mỵ Châu Câu 13: Ngày xưa lễ hội Cổ Loa Được mùa nghênh rước mười ba ngày liền Câu 14: Nỏ thần sức mạnh dân Nam Chỉ sông sông cạn, núi ngàn giặc tan Câu 15: Thánh đế, Thường Đỏ thánh hiền 11 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà Đống Giáo, Đống Bắn, Vườn Thuyền, Gồ Vôi Câu 16: Thành ốc bao bọc đế đô Thục Vương dựng nước đồ sáng tươi Câu 17: Viên Lôi, Thượng Ngõ, Cự Nê Ngô Thị, Hậu Miếu, Quan Kê chung làng Chạ Lan, Dũng Thượng, Đa Bang Hương giai lập xóm sau làng cổ xưa Câu 18: Vườn Thuyền, Ao Mắm cổ xưa Bán mua tấp nập, lụa tơ tràn đầy * Tục ngữ vị trí địa lý, dấu ấn lịch sử, văn hố: Câu 19: Quậy ủ Chủ tươi, Quậy cười Chủ khóc Câu 20: Thứ lễ hội Cổ Loa Thứ hai hội Gióng Thứ ba hội Chèm Vì khn khổ viết thời gian có hạn, tơi xin trích lục 20 câu ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương Cổ Loa, địa danh vào lịch sử nước nhà với nước dấu son chói lọi b Tìm hiểu ý nghĩa, chọn bình giảng số câu hay: Ca dao, tục ngữ kho tàng tri thức vốn sống nhân dân Cổ Loa từ xưa đến Muốn cho học sinh gắn bó, quý trọng lưu giữ ca dao, tục ngữ trước hết, em phải hiểu nó, sống với Bởi tiết 133, tơi dành 25 phút giúp học sinh xếp câu ca dao tục ngữ tìm thành Văn sưu tầm, 20 phút cịn lại tiết 133 tơi dành để hướng dẫn 12 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hồ học sinh tìm hiểu ý nghĩa câu ca dao, tục ngữ tìm chọn bình giảng số câu hay, có tác dụng giáo dục đạo đức, nhân cách, trách nhiệm học sinh, giúp em thêm yêu quý địa phương Theo F Hê-ghen: "Ca dao dịng thơ trữ tình" Chức ca dao diễn tả đời sống tâm hồn nhân dân ta Người giáo viên làm để chuyển tải đời sống tâm hồn đến với học sinh Từ em tư nâng lên thành cảm nhận suy nghĩ Các em sinh lớn lên địa phương có bề dày lịch sử Vậy em hiểu địa phương mình? Cho nên, tơi chọn giảng, giải thích câu: Câu 5: (Theo thứ tự Văn sưu tầm) Chết bỏ bỏ cháu Sống không bỏ hội mồng sáu tháng giêng câu 19: (theo thứ tự Văn sưu tầm) Quậy ủ Chủ tươi, Quậy cười Chủ khóc Thơng qua câu 5, giúp em hiểu sâu kiện An Dương Vương xây dựng kinh đô Âu Lạc Tương truyền dân gian kể rằng: Cuối đời Hùng Duệ Vương khơng có trai, vua Hùng cho kén rể để kế ngai rồng Vua tổ chức thi văn võ Sơn Thánh (tên gọi Thục Phán - An Dương Vương) vào ứng thí: "Võ siêu quần bạt núi lấp sông Văn nghiên bút cửu long bay lượn" Tài đức Sơn Thánh khiến vua Hùng nể phục, quần thần, dân chúng kính nể Phị mã Sơn Thánh Vua Hùng cho kế nghiệp ngai rồng Sau vua Hùng mất, Thục Phán lên ngơi (Hơm ngày tháng giêng -Lịch sử Việt Nam - Tập I) Từ đấy, đến ngày tháng giêng, nhân dân Âu Lạc mở hội tế lễ, tưởng nhớ đến công đức An Dương Vương Chính nhân dân có câu: Chết bỏ bỏ cháu Sống khơng bỏ hội mồng sáu tháng giêng để nhấn mạnh tầm quan trọng lòng biết ơn nhân dân An DươngVương 13 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà Sự việc An Dương Vương lên ngơi cịn liên quan đến ý nghĩa câu tục ngũ "Quậy ủ Chủ tươi, Quậy cười Chủ khóc" An Dương Vương rời đô từ Bạch Hạc (Phú Thọ) vùng đất Kẻ Chủ (Cổ Loa- Đông Anh ngày nay) cao mà phẳng, đất đai màu mỡ Nhân dân vùng Kẻ Chủ tự nguyện nhường đất để nhà vua xây thành, dựng kinh đô Nhân dân rời vùng Quậy (thuộc xã Liên Hà - Đông Anh) Bởi vậy, dân gian lưu truyền câu ca: "Tổ tiên làng Quậy xưa Cổ Loa Vua Thục dựng đô hiến quê nhà" Vùng Quậy đồng chiêm trũng, mưa nhiều mùa, mưa mùa Ngược lại, Kẻ Chủ vùng đất cao ráo, mưa nhiều mùa, mà mưa mùa(câu nói vị trí địa lý hai làng Quậy Chạ Chủ (Kẻ Chủ)) Nhưng dù nào, hai làng ln kết tình anh em hồ hảo, no đói có nhau: "Mấy nghìn năm nghĩa tình ngun vẹn Thủ túc mn đời Quậy, Cổ Loa" Mục đích việc dạy Văn góp phần hình thành nhân cách học sinh Nhà phê bình Hồi Thanh có nói: "Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có" Bất dạy văn mục tiêu người giáo viên nhằm giáo dục nhân cách, bồi đắp tư tưởng tình cảm cho học sinh Giờ "Chương trình địa phương", tơi coi trọng mục tiêu Vì qua hiểu biết giá trị tinh thần nhân dân ta, em cần có thái độ trân trọng ca dao, tục ngữ tìm cách bảo tồn, lưu giữ Và em phải hiểu Ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương Cổ Loa thường gắn với tên đất, tên làng, dấu ấn cụ thể Mỗi địa danh, tên tuổi mà ca dao, tục ngữ đề cập đến có đặc trưng tiêu biểu Các em cần phải hiểu tên đất, tên làng cổ xưa thường dùng, ngày người hiểu Vậy nhiệm vụ giáo viên phải giảng giải cho học sinh Tôi đơn cử ví dụ: Câu 15: (Theo thứ tự Văn sưu tầm) Thánh đế, Thường Đỏ, thánh hiền Đống Giáo, Đống Bắn, Vườn Thuyền, Gồ Vôi Những địa danh đâu, có ý nghĩa 14 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà - Thánh đế: Gị đất nhỏ nằm sau xóm Dõng (Cổ Loa), nơi nhân dân xóm lập miếu thờ An Dương Vương - Cầu Thường Đỏ: Cạnh miếu thờ quan Trấn Võ (đặt Thành Trung) - Đống Giáo, Đống Bắn: Cạnh Đồng Đô (Cổ Loa) cách xưởng phim Đông Anh khoảng phía Tây Đây nơi tập luyện bắn cung, nỏ (còn gọi trường bắn) quân đội nhà vua - Vườn Thuyền: Đối diện Trạm xá xã Cổ Loa Đây nơi buôn bán sầm uất kinh đô Âu Lạc - Gồ Vôi: Nằm vòng thành Trung, giáp địa phận làng Gia Lương (Việt Hùng) (Ghi theo lời giải thích ơng Chu Trinh) Với mục tiêu giúp học sinh hiểu ca dao, tục ngữ tiến hành giải nghĩa bình giảng số câu hay Đây câu ca dao gần gũi với địa phương, nơi em sinh lớn lên Vì vậy, tơi thấy học sinh chăm hứng thú lắng nghe c Ghi chép vào sổ tư liệu Để cho việc lưu giữ có hiệu hơn, tơi cịn u cầu học sinh ghi chép vào sổ tư liệu Đây sổ mà yêu cầu học sinh phải chuẩn bị từ em bước vào cấp II Chúng tơi thống tổ nhóm: phải yêu cầu học sinh lập sổ tư liệu Cuốn sổ để ghi chép lời hay, ý đẹp, tư liệu quý giá Đối với ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương, cho tư liệu quan trọng bổ ích, em cần ghi chép tích luỹ Từ nâng cao dần cho học sinh khả tích luỹ, làm giàu vốn sống, phục vụ cho việc viết văn d Bổ sung vào Tập san Văn học nhà trường Để nhân rộng đề tài đề tài có hiệu hơn, tơi bổ sung tư liệu: Đánh máy câu ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương tìm bổ sung vào Tập san Văn học nhà trường Đây Tập san quý tổ gợi ý cấp lãnh đạo hình thành năm Trong Tập san có đăng thơ hay, câu chuyện hấp dẫn thầy trò đoạt giải cấp huyện, thành phố cô Bùi Thu Hà với "Thương thời ấu thơ" giải thi sáng tác thơ lục bát Cơng đồn huyện Đơng Anh tổ chức, cô Ngô Hương Lan (Cháu nội nhà văn Ngô Tất Tố) 15 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hồ giải nhì (cũng thi trên) Những câu ca dao, tục ngữ quý giá đáng nâng niu, gìn giữ Cho nên tơi cho đánh máy, bổ sung vào Tập san cho phong phú Vào thứ hàng tuần, tơi cho nhóm phát viên phát loa đài trường hình thức Chuyên san: Giáo dục truyền thống địa phương e Tổ chức hoạt động Ngoại khoá xoay quanh chủ điểm "Sưu tầm lưu giữ ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương" * Tổ chức trò chơi phù hợp lứa tuổi Hoạt động trước tiên tiến hành thử nghiệm lớp dạy Vì đối tượng học sinh phạm vi lớp: 38 em mà thời gian tiết học hạn hẹp Tôi dành 10 phút đầu tiết 134 cho cơng việc ghi vào sổ tư liệu cịn 35 phút sau, tơi tổ chức cho học sinh trị chơi để kiểm tra trình độ sưu tầm lưu trí nhớ trị, đồng thời kiểm tra trình độ hiểu biết thơ lục bát, vần nhịp Ví dụ: Trị chơi: Điền từ vào chỗ trống: Câu 4: (Theo thứ tự Văn sưu tầm) "Ai thăm huyện Ghé xem Rùa Vàng tiên xây" Câu 12: (Theo thứ tự Văn sưu tầm) Thành Loa Ăn sêu Bà Chúa Mị Châu" Đáp án: Câu 4: Đông Ngàn (tên gọi cũ Đông Anh) Câu 12: Mười ba tháng tám (ngày Mị Châu Triệu Đà cho người sang dạm hỏi làm dâu) + Trị chơi: Thi tiếp sức Tơi chia lớp thành đội Tôi chuẩn bị bảng phụ, đội bảng Trong vòng 10 phút đội ghi bảng nhiều câu ca dao tục ngữ liên quan đến địa phương đội thắng Các em thay phiên lên viết tiếp câu mà bạn chưa viết Giờ học sinh đơng, vui nhộn học sinh vơ thích thú * Tổ chức: Du lịch Cổ Loa qua ca dao: 16 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà Hoạt động tơi lồng ghép chương trình buổi ngoại khoá khối Từ năm trở lại đây, hoạt động ngoại khố, CLB mơn trường phát triển mạnh mẽ Môn Văn - Sử - Công Dân, tháng kỳ, tổ chức buổi Ngoại khoá Trong buổi, chúng tơi có phần "Dành cho khán giả" hình thức: Du lịch Cổ Loa qua ca dao Chúng chọn em du lịch Cổ Loa cách đọc câu ca dao, tục ngữ nói địa danh Cổ Loa Lần lượt từ trái sang phải đọc nhiều (người sau cùng) thắng động viên phần thưởng Ban tổ chức Bằng số biện pháp trên, giúp học sinh lưu giữ, trân trọng hiểu ca dao, tục ngữ nói địa phương Cổ Loa g Kết hợp với quyền đồn thể thơn xóm làng xã giữ gìn, trân trọng Kho tàng ca dao, tục ngữ địa phương Cổ Loa vốn văn hố vơ q báu nhân dân ta Nhưng kho tàng bị thất tán, tản mạn nhiều Những tư liệu mà học sinh sưu tầm đa số từ ngôn ngữ truyền miệng người già cả, có tuổi xã ông Chu Trinh (78 tuổi), ông Nguyễn Văn Viển (76 tuổi), bà Nguyễn Thị Ngâm (74 tuổi) Chúng tơi tìm sách báo xã câu mang đậm tính ca dao, dân ca, tục ngữ Nếu hệ cao tuổi khơng cịn nữa, nguồn văn hoá quý giá Vậy trách nhiệm hệ phải trân trọng lưu giữ Tơi tham mưu với Phịng văn hóa - thơng tin xã in ấn đầu sách có tên "Ca dao, tục ngữ Cổ Loa" Và phải nghiêm túc huy động trí tuệ tối đa nhân dân để tập hợp tư liệu Bên cạnh đó, tơi đề nghị đồn thể xã Chi đoàn, Hội người cao tuổi dấy lên thi: Sưu tầm ca dao tục ngữ nói địa phương, ngâm vịnh ca dao tục ngữ địa phương Từ có tác dụng khơi dậy truyền thống ngàn năm văn hiến đất đế đô III KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Qua gần năm thực biện pháp trên, tơi có so sánh đối chiếu hai lớp dạy, thấy kết sau: Lớp 7C: Thực SGK, giáo viên chưa đầu tư thoả đáng công đoạn hướng dẫn, cách thức tiến hành 17 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hoà a Về số lượng: - Số học sinh tìm 20 câu: - Số học sinh tìm 15 câu: - Số học sinh tìm 10 câu: - Số học sinh tìm câu: 15 em - Số học sinh tìm câu: 13 em b Về chất lượng: - Tôi thấy học sinh chưa hứng thú học - Học sinh hiểu mơ hồ - Những buổi ngoại khố ngồi trời học sinh đoạt giải - Không hiểu câu bạn đọc loa phát trường Lớp 7E: Áp dụng biện pháp trên, thấy: a Về số lượng: - Học sinh tìm 20 câu: 30 em - Học sinh tìm 15 câu: em b Về chất lượng: - Học sinh thích thú học tiết Ngoại khố, đặc biệt tiết học liên quan đến địa phương - Học sinh yêu thích ca dao tục ngữ - Học sinh làm giàu vốn sống: có thêm hiểu biết gốc gác, lịch sử địa phương: tên đất, tên làng, tên danh nhân nơi sinh lớn lên - Học sinh bồi đắp tình u làng xóm q hương, tinh thần tự hào địa phương - Học sinh sẵn sàng trở thành hướng dẫn viên du lịch giới thiệu cho khách thập phương biết đến tích, dấu ấn lịch sử, truyền thống lịch sử, văn hoá xã nhà Và tất có quyền tự hào mảnh đất địa linh nhân kiệt, rồng cuộn hổ ngồi: "Loa thành mảnh đất tam Đế Vương 18 skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đỗ Thị Kim Hồ Thục, Ngơ, Phật Tử chống bạo cường" (Chu Trinh) IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Từ kết kết giảng văn trước đó, tơi rút số kinh nghiệm: Muốn thành công phải đầu tư thời gian cho dạy, thiết lập cách thức tiến hành cho dạng Và đặc biệt trọng sử dụng phương tiện dạy học: Tư liệu gốc, biểu bảng - Đối với tiết Ngoại khoá, người giáo viên nên linh hoạt tổ chức nhiều hình thức phong phú, sinh động hấp dẫn học sinh - Giáo viên cần có q trình tích luỹ thường xun Trước dạy này, phải trăn trở băn khoan nhiều: lục tìm tư liệu, gặp gỡ nhiều người cao tuổi xã để nhặt nhạnh, tích cóp có kiến thức tối thiểu ca dao, tục ngữ địa phương - Về phía học sinh, người giáo viên cần có biện pháp để khích lệ (động viên khen thưởng) học sinh chủ động lĩnh hội giải tình có vấn đề Giáo viên người kiểm tra, sửa chữa, bổ sung chỗ thiếu sót học sinh - Giáo viên nên hướng dẫn học sinh có Sổ tư liệu để tích luỹ vốn sống, tự làm giàu trí tuệ Đối với học sinh giỏi việc làm thích thú thiết thực Cịn học sinh trung bình trở xuống, giáo viên thường xun có biện pháp kiểm tra cơng việc ghi chép, tích luỹ, hàng tháng có nhận xét, đánh giá, xếp loại Sổ tư liệu Tôi thiết nghĩ không môn Văn mà môn khác học sinh nên có tích luỹ 19 skkn ... trình địa phương" : Sưu tầm lưu giữ ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương Cổ Loa (Tiết 74, 133, 134) Vậy sưu tầm lưu giữ cách nào? Tiết 74, hướng dẫn học sinh sưu tầm, mách cho học sinh nguồn sưu tầm: ... được) Qua học này, học sinh lại có thêm tri thức địa phương Dựa đặc điểm tâm sinh lý, hồn cảnh học trị Nhưng làm để giúp học sinh lớp sưu tầm lưu giữ ca dao tục ngữ lưu hành địa phương học sinh. .. vấn đề: "Làm giúp học sinh lớp sưu tầm lưu giữ ca dao tục ngữ lưu hành địa phương, nói địa phương xã Cổ Loa" vốn sống em non nớt, nghèo nàn, điều kiện dạy học giáo viên cịn khó khăn Qua năm thử