Skkn một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở trường thcs xuân cẩm, thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS XUÂN CẨM, THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Cầm Bá Quý Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Cẩm SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2019 skkn MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng dạy học môn Ngữ văn trường trung học sở Dân tộc nội trú 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học môn Ngữ văn trường trung học sở Dân tộc nội trú 10 2.4 Hiệu SKKN hoạt động dạy học 16 11 Kết luận, kiến nghị 21 12 3.1 Kết luận 21 13 3.2 Kiến nghị 21 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Nội dung HĐGGNGLL GVCN GVCNL THPT ĐTNTPHCM ĐTNCSHCM Hoạt động giáo dục lên lớp Trung học sở Học sinh Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp Trung học phổ thông Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh 10 CN Chủ nhiệm THCS HS GV skkn Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục coi móng phát triển, lịch sử cho thấy quốc gia muốn phát triển hưng thịnh phải coi trọng công tác giáo dục Đối với nước ta giáo dục coi quốc sách - thời kỳ đổi nay, điều thể kỳ Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam Cùng với phát triển lên đất nước, ngành giáo dục đạt nhiều thành tích to lớn Tuy nhiên cịn tồn vấn đề bất cập, yếu định vấn đề tồn chênh lệch chất lượng giáo dục vùng miền Ở trường vùng cao, vùng xa - nơi tập trung em dân tộc thiếu số theo học, hẳn quý thầy cô tơi có băn khuăn q trình dạy học Vậy, dạy nào? Học để nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh địa phương nơi công tác? Học sinh dân tộc thiểu số có nhiều đặc thù riêng hồn cảnh sống tư suy nghĩ Làm thế nào để chất lượng dạy và học được nâng cao? Làm để đào tạo người có tri thức, có nhân cách, người có đủ “đức, trí, thể, mĩ”? Đó vẫn còn là mợt câu hỏi, khó có lời giải trọn vẹn Xuân Cẩm xã đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, phần lớn nhân dân xã người dân tộc Thái thuộc diện đói nghèo, trình độ dân trí thấp, giao thông lại vô vất vả Trường THCS Xuân Cẩm đóng địa bàn trung tâm xã, sở vật chấ khó khăn, thiếu thốn; đội ngũ cán - giáo viên thừa thiếu cục bộ, trình độ chuyên môn không đồng Chất lượng dạy học nhiều hạn chế, đặc biệt chất lượng giáo dục tồn diện cịn chưa mong muốn Từ kết giáo dục nhà trường năm gần đây, tơi thấy có mâu thuẫn, bất cập chất lượng đầu vào HS sau kết thúc năm học chất lượng giáo dục mặt lớp khối lại khác Một nguyên nhân dẫn đến mẫu thuẫn bất cập lực số giáo viên công tác GVCN lớp cịn hạn chế họ chưa đào tạo cách chuyên sâu Hơn nhận thức vị trí vai trị cơng tác CN lớp số GV số cán quản lí chưa tầm Để nâng cao chất lượng hiệu quản lí tồn diện nhà trường địi hỏi phải xây dựng đội ngũ GVCN giỏi, có tâm huyết, có trình độ, lực, làm lực lượng nịng cốt Vậy làm để xây dựng đội ngũ GVCN lớp tầm giáo dục giai đoạn nay? Là trách nhiệm người hiệu trưởng Trong q trình quản lí đạo nhà trường, nhận thấy chất lượng chung nhà trường có nâng lên hay khơng? Thì đội ngũ GVCN đống góp phần khơng nhỏ Song dể có đội ngũ GVCN nhiệt tình, tâm huyết, có lực, có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm hiệu trưởng phải có biện pháp nhằm kích thích tính tích cực, lịng nhiệt tình, tâm huyết, lực, trình độ đội ngũ GV làm cơng tác skkn GVCN lớp Từ lí chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nói riêng ngành giáo duc nói chung 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xuân Cẩm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo viên, học sinh trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp toán học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, với phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật kinh tế, giáo dục đào tạo trở thành tảng phát triển khoa học công nghệ, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng phát triển xã hội đóng vai trị chủ yếu việc phát triển hệ tương lai Lớp học đơn vị tổ chức cấu thành nên sở giáo dục, nhà trường, khơng có lớp học khơng thể có nhà trường Một sở giáo dục, nhà trường vững mạnh, chất lượng phải tảng lớp học chất lượng, vững mạnh toàn diện, HS phải chăm ngoan, đồn kết, thân thiện, cố gắng, tích cực học tập, rèn luyện tu dưỡng theo yêu cầu chương trình cấp học.           Chất lượng đạo đức, tri thức văn hoá HS có GV, GV CN, nhà trường có biện pháp giáo dục đắn, phù hợp, hiệu tác động đến HS, lớp học nhà trường         Từ trước đến cơng tác CN xây dựng phong trào lớp học có vị trí vai trị quan trọng việc xây dựng nề nếp, giáo dục HS, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Đến có ý nghĩa vai trị quan định việc thực phong trào xây dựng " Trường học thân thiện - HS tích cực" Vì người quản lí giáo dục nhà trường cần phải đổi cách nhìn nhận đánh giá Và đối việc đạo công tác CN xây dựng lớp học, để đáp ứng chức nhiệm vụ việc xây dựng nề nếp, giáo dục đạo đức, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, làm tốt phòng trào xây dựng " Trường học thân thiện, HS tích cực" Trong nhà trường, đội ngũ GV định chất lượng giáo dục nhà trường Ngoài việc giảng dạy GV phải kiêm nghiệm công tác CN GVCN lớp có vai trị đặc biệt quan trọng công tác giáo dục nhà trường Đội ngũ GVCN thay mặt hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện HS lớp học, skkn cố vấn cho hoạt động tự quản HS, người phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Là thành viên quan trọng mạng lưới thông tin nhà trường Những thông tin giúp hiệu trưởng nắm tình hình thực kế hoạch thơng tin khác để có định đắn xác 2.2 Thực trạng cơng tác GVCN lớp trường THCS Xuân Cẩm Thường Xuân Hiện chất lượng giáo dục huyện nói chung trường THCS Xuân Cẩm nói riêng có nhiều khởi sắc chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà, nhiều năm liền trường xếp tốp hai huyện, HS giỏi, HS đỗ vào đại học, vào THPT cơng lập Ý thức đạo đức HS có chuyển biến tích cực Thực tế cho thấy năm qua cơng tác giáo dục nói chung cơng tác CN lớp quản lý đội ngũ CN lớp nhà trường THCS Xuân Cẩm nói riêng có tiến có hiệu Đội ngũ GVCN đa số có nhiều kinh nghiệm, có tay nghề vững vàng tinh thần trách nhiệm cao, tích cực đổi phương pháp, yêu nghề, tâm huyết với nghề, có uy tín phụ huynh HS Phần lớn HS có ý thức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy, kỷ luật trường có tinh thần cầu tiến, tích cực học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể… Đa số CBQL, GV cho cơng tác GVCN có vai trị quan trọng, có ảnh hưởng lớn kết học tập văn hóa rèn luyện đạo đức HS Bên cạnh mặt mạnh cịn có hạn chế là: - Một số GV trẻ trường chưa chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ làm công tác GVCN lớp nên thực tế công tác nhiều thầy cô cịn lúng túng, khó khăn Cá biệt cịn có số GVCN tinh thần trách nhiệm chưa cao, thiếu quan tâm, giáo dục HS - Giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm quản lý lớp tốt phương pháp không phù hợp với hoạt động đổi sinh hoạt hoạt động tập thể GV trẻ có nhiều hình thức đổi hoạt động sinh hoạt tập thể thiếu kinh nghiệm quản lý, chưa nghiêm khắc với HS nên hiệu giáo dục đạo đức HS chưa cao Vì cịn nhiều HS thiếu ý thức việc chấp hành nội quy, kỷ luật, thiếu chuyên cần, hổng kiến thức - Mối quan hệ GVCN lớp với HS gia đình HS khoảng cách, đa phần em chưa gần gũi, chưa thực tin tưởng vào GVCN Trong biện pháp liên lạc với phụ huynh HS như: GVCN gọi điện thoại đến nhà thường xuyên, gửi giấy báo cho phụ huynh, đến tận nhà HS mời phụ huynh HS đến trường cịn chưa nhiều, khơng thường xuyên Điều cho thấy mối quan hệ GVCN phụ huynh HS chưa thực gắn kết chặt chẽ Sự phối kết hợp GVCN với gia đình HS chưa thường xuyên, chưa thống cao việc giáo dục HS Việc liên lạc chủ yếu HS có vi phạm đạo đức, vi phạm nội qui học tập Việc quản lý lớp GVCN chưa có quy trình khoa học, cơng tác đạo lớp GVCN chưa thực chủ động Việc xây dựng kế hoạch hoạt động GVCN năm học chưa thật hiệu Nội dung skkn họp lớp đơi cịn mang tính hình thức dẫn đến hiệu khơng cao Tổ CN chưa xây dựng quy chế để hoạt động cách độc lập hiệu Đặc biệt số GV nhà trường cịn xem nhẹ cơng tác CN lớp Vì vậy, tình trạng ý thức đạo đức xuống cấp số HS ngày nhiều Cá biệt có HS sa vào tệ nạn xã hội như: trò chơi điện tử trực tuyến, truy cập thông tin không lành mạnh mạng Iternet Những mặt trái xã hội bắt đầu len lỏi vào trường học Mặt khác áp lực thi cử nên cán quản lý, GV HS chủ yếu trú trọng đến hoạt động dạy học lớp nên công tác chủ nhiệm lớp chưa thật cán giáo viên quan tâm mức Trong kiểm tra nội bộ, đánh giá xếp loại GV đưa nội dung cơng tác CN xây dựng lớp để kiểm tra, đánh giá GV, hàng năm chưa có thi cho GVCN giỏi 2.1 Qua khảo sát đầu năm học 2016 - 2017 cho thấy cụ thể thực trạng sau: Để tiến hành “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác GVCN lớp nhà trường THCS Xuân Cẩm” đạt kết tốt, thực biện pháp khảo sát trường phụ trách năm học 2016 - 2017 kết sau: 2.1.1: Kết khảo sát nhận thức giáo viên: Số GV Hiểu chưa đầy Hiểu sâu sắc vai Không hiểu vai đủ vai trò, tầm trò, tầm quan trò, tầm quan quan công công tác CN lớp công tác CN lớp tác CN lớp SL 20 % SL % 20 SL 100 % 0 Từ kết cho thấy số GV hiểu sâu sắc vai trị, tầm quan cơng tác CN lớp chiếm tỷ lệ thấp 0%, GV chưa thực hiểu sâu sắc vai trị, tầm quan cơng tác CN lớp 20 GV chiếm tỷ lệ 100% Qua đó, ta thấy GV cịn chưa có nhận thức đầy đủ sâu sắc vai trị, tầm quan trọng cơng tác CN lớp dẫn đến công tác CN lớp chưa mang lại hiệu cao 2.1.2: Kết khảo sát thực công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp: Số GV: Đánh giá Kỹ Lập kế Tìm hiểu kết kinh hoạch phân loại GD nghiệm công tác HS HS CN Giáo Mối quan hệ dục GVCN HS với HS cá phụ huynh biệt Tốt 2 2 Khá 3 2 T.b 3 4 Yếu 0 0 0 skkn Qua bảng khảo sát cho thấy đội ngũ GVCN lớp kỹ năng, kinh nghiệm làm công tác CN lúng túng Việc giáo dục HS cá biệt kết chưa cao Mối quan hệ GVCN với HS khoảng cách, chưa gần gũi, chưa thực tin tưởng vào GVCN Sự phối kết hợp GVCN với gia đình HS chưa thường xuyên, chưa thống cao việc giáo dục HS, chủ yếu HS có vi phạm đạo đức, vi phạm nội qui học tập GVCN liên hệ với cha (mẹ) HS 2.1.3: Kết dự tiết sinh hoạt, tiết tổ chức HĐGDNGLL GVCN lớp Số GV Tổng số dự Lớp có HS sơi nổi, Lớp có HS chưa hứng đạt hiệu cao thú, hiệu hạn chế SL % SL % SL % 100 37,5 62,5 Với kết trên, cho thấy số tiết có hiệu gây hứng thú cho HS chiếm tỷ lệ thấp: 37,5 Bên cạnh số tiết HS chưa hứng thú, chưa sôi nổi, hiệu chưa cao chiếm tỷ lệ cao 62,5% gấp lần số tiết HS hứng thú, sôi Từ kết quả, cho thấy đa số GVCN chưa biết cách tổ chức hoạt động NGLL sinh hoạt lớp có hiệu Nội dung hình thức tiết số dừng lại mặt hình thức chưa mang lại hiệu giáo dục cao, chưa hút HS tham gia trải nghiệm sáng tạo vào hoạt động Qua trình điều tra nhà trường nắm số nguyên nhân sau: - GV gặp khó khăn việc xây dựng kế hoạch CN GV chưa có nhận thức thật sâu sắc vai trị, tầm quan trọng cơng tác CN lớp, chưa đổi hình thức, nội dung tiết sinh hoạt, tiết HĐGDNGLL chưa phù hợp với tâm lí lứa tuổi GV khó khăn việc tìm hình ảnh, phim tư liệu tài liệu tham khảo khác Internet có nội dung phù hợp để đưa vào hoạt động NGLL. Công tác CN lớp lâu coi nhiệm vụ kiêm nhiệm Nhiều GV tâm vào bồi dưỡng chuyên môn giảng dạy theo môn, chưa không quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ công tác CN lớp - Việc phân cơng CN cịn bất cập Năm GV phân cơng làm CN, năm sau làm khơng làm CN lớp, nên GV khơng coi việc bồi dưỡng nghiệp vụ công tác CN lớp việc bồi dưỡng thường xuyên, nhiều GV làm cơng tác CN lớp mà khơng nắm vững vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, biện pháp người GVCNL, thiếu quan tâm quan tâm thiếu biện pháp xây dựng lớp trở thành tập thể vững mạnh Trong q trình quản lí tổ chức lớp thiếu nghiệp vụ công tác CN lớp, thiếu tình cảm, trách nhiệm nên tỏ thái độ khơng mức với tập thể lớp, thường mệnh lệnh, thiếu dân chủ, chưa tơn trọng HS, áp dụng hình thức trách phạt nhiều giáo dục hướng dẫn, bảo động viên HS nên đẩy em sang thái cực bất lợi cho ln đối đầu với tập thể lớp mà không xây dựng quan hệ skkn thân thiện 2.1.4: Kết khảo sát HS: Lớp Số HS Hứng thú Không Hứng thú Sôi nổi, hứng thú SL % SL % SL % Khối 51 35 68.63 17.65 13.7 Khối 65 43 66.15 20 30.77 3.08 Khối 75 54 72 14 18.67 9.33 Khối 60 48 80 13.33 6.67 TS 251 180 71.71 51 20.32 19 7.57 Kết cho thấy số HS hứng thú 180 chiếm 71.71%, không hứng thú 51 chiếm 20.3%, sôi hứng thú 19 chiếm 7.57 % Đa số HS hứng thú với hoạt động GVCN số HS có tâm lý sơi thật hứng thú với hoạt động GV chưa nhiều Ngoài qua trình theo dõi trình tham gia hoạt động tập thể HS, qua hoạt động HS việc chấp hành nội quy lớp, Đội TNTPHCM, trường qua trị chuyện với HS tơi nhận thấy: - Về kỹ năng: Một số HS có kỹ chủ động chọn hình thức hoạt động phù hợp với khiếu, sở trường Lễ phép với thầy cơ, người lớn tuổi, có tinh thần đoàn kết, tương trợ giúp đỡ học tập sống Nhưng chưa có kỹ cần thiết sống kỹ phòng tránh ứng phó với số thảm họa thiên tai mưa, lũ, cháy nổ, đuối nước… - Về thái độ: Đa số HS chưa tự tin, mạnh dạn chủ động tham gia hoạt động sinh hoạt tập thể chia sẻ với người lớn xảy thảm họa thiên tai gặp vướng mắc, khó khăn sống Qua khảo sát thực tế, thấy thực trạng cơng tác CNL nhà trường có ưu điểm: Một số GVCNL nhận thức rõ vai trị cơng tác CN nên trọng quan tâm mức trình thực nhiệm vụ CN lớp Quan tâm đến việc thực nề nếp tiết học, tiết NGLL, tổ chức hoạt động HS, tiết sinh hoạt cuối tuần….Tuy nhiên bên cạnh việc quản lý lớp số giáo viên chưa có quy trình khoa học, cơng tác phân cơng giao nhiệm vụ cho em học sinh lớp chưa hợp lý, công tác đạo đội ngũ cán lớp chưa thực chủ động Việc xây dựng kế hoạch hoạt động GVCN năm học chưa khoa học, chưa có tính khả thi lớn Tổ CN chưa có đầy đủ quy chế,quy định để hoạt động cách độc lập hiệu Việc sinh hoạt rút kinh nghiệm tổ CN chưa thường xuyên Chỉ đạo sinh hoạt chung chung, nặng hình thức chưa có chiều sâu, chưa cụ thể hóa chuyên đề sinh hoạt Hoạt động thăm kiểm tra góc học tập HS GVCN hạn chế, phối kết hợp skkn GVCN với gia đình HS chưa thường xuyên, Từ thực tế công tác nhà trường, thấy đội ngũ cán cán nhà trường phân công làm chủ nhiệm có nhiều giải pháp để nâng cao hiệu quản lý lớp Tuy nhiên thực nhiệm vụ lúng túng việc xây dựng kế hoạch, đạo hoạt động lớp, cịn thiếu tính cương xử lý Để khắc phục tình trạng đặc biệt để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục Đào tạo Tôi tiến hành đạo công tác CN lớp biện pháp tích cực, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, ngành giáo dục nói chung Từ lý tơi xin đề xuất “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân” 2.3 Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ thuận lợi khó khăn trên, hiệu trưởng tơi thực giải pháp sau đạt hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVCNL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung 2.3.1 Đổi việc xây dựng kế hoạch hoạt động CN lớp, việc tổ chức thực kế hoạch kiểm tra việc thực kế hoạch - Đổi việc xây dựng kế hoạch hướng dẫn, định hướng cho GVCN xây dựng kế hoạch CN: Tôi lập kế hoạch trú trọng tới cơng tác CN Bởi lập kế hoạch CN lựa chọn phương án hành động tương lai để đạt mục tiêu mong đợi sở khả để làm sở để định hướng cho GVCNL xây dựng kế hoạch CN cho lớp CN Trong kế hoạch tơi giao tiêu phấn đấu cho khối lớp, lớp mặt phấn đấu cụ thể như: tiêu mặt đạo đức, mặt học tập, tiêu phát bồi dưỡng HS giỏi, HS khiếu, tiêu phụ đạo HS yếu giáo dục HS cá biệt… hướng dẫn GVCN xây dựng kế hoạch theo mẫu sổ CN cụ thể chi tiết Duyệt kế hoạch công tác đội ngũ GVCN Tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm ưu khuyết điển bổ sung nội dung thiếu, giao cho tổ chuyên môn tổ chức cho GVCN thực ký cam kết việc thực kế hoạch tiêu giáo dục kế hoạch năm học - Tổ chức thực kế hoạch: Sau có kế hoạch cụ thể, tơi tổ chức họp tổ CN, phân công rõ ràng nội dung công việc đến thành viên thực Sự phân công phải cụ thể về: Nội dung công việc, thời gian hồn thành, chất lượng sản phẩm Đặc biệt tơi xác lập cấu phối hợp phận chức để cơng việc tiến hành đồng bộ, tồn diện, với tiến độ kế hoạch chung Trong q trình thực kế hoạch, tơi ln trú trọng đến cơng tác nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý lớp GVCN cách rút kinh nghiệm thường xuyên Nghiên cứu triển khai tới đội ngũ GVCN để họ áp dụng kiến thức mới, tự bồi dưỡng nghiệp vụ CN… Tiếp nhận nguồn bổ skkn sung, tài tài liệu thông tin khoa học phục vụ cho công tác giảng dạy giáo dục HS Cuộc họp BGH với tổ chủ nhiệm Huy động toàn lực lượng trường tích cực hồn thành cơng việc tiến độ đảm bảo chất lượng Giám sát thực công việc điều chỉnh kịp thời bất hợp lý, tháo gỡ khó khăn trở ngại trình thực kế hoạch, uốn nắn kịp thời lệch lạc theo quỹ đạo chương trình chung - Kiểm tra việc thực kế hoạch Trong trình triển khai việc thực kế hoạch tơi thường xuyên quan tâm tới việc kiểm tra trình thực kế hoạch Cụ thể kiểm tra đánh giá tình trạng ban đầu; kiểm tra đánh giá tiến độ cơng việc; phát sai sót, lệch lạc; tìm ngun nhân để điều chỉnh, uốn nắn kịp thời; cuối tổng kết rút kinh nghiệm theo tuần, tháng, học kỳ năm học để có học bổ ích cho việc kiểm tra năm sau 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi công tác CN nâng cao lực làm GVCN - Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi công tác CN Trong nhiệm vụ công tác CN lớp, kiến thức, kỹ quản lý lớp, người GV phải có hiểu biết sâu sắc nội dung quản lý hoạt động công tác CN lớp, yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý công tác CN lớp Để bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý giáo dục trường, tổ chức cho GV: Không ngừng học tập, nghiên cứu chủ trương sách Đảng, đặc biệt chủ trương, sách thời kỳ đổi mới, trọng chủ trương đổi công tác quản lý giáo dục Nắm vững hệ thống mục tiêu quản lý trường THCS, có mục tiêu quản lý công tác CN lớp giai đoạn Người GV phải thấy vị trí, vai trị skkn kiểm tra tơi nghe GVCN báo cáo hoàn cảnh đặc biệt HS, diện thương binh liệt sĩ, bệnh binh, hộ nghèo, có hồn cảnh đặc biệt, nghe giải pháp GVCN việc giúp đỡ HS cá biệt, HS có hồn cảnh khó khăn Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, học lực HS cuối kỳ, cuối năm theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT, xét lên lớp, thi lại lại lớp rèn luyện hè, đề nghị danh hiệu thi đua cuối kì cuối năm Căn vào yêu cầu nội dung môn học, kiểm tra việc đánh giá GVCN có khơng Kiểm tra việc GV CN lớp làm công tác phối hợp với gia đình HS, với GV mơn lớp, với Đội thiếu niên để giáo dục HS làm công tác giáo dục HS cá biệt, công tác tuyên truyền, vận động sĩ số… Kiểm tra kết hình thức GVCN lớp tổ chức phong trào thi đua cho lớp thực hiện, tổ chức hoạt động vui chơi, sinh hoạt lớp, sinh hoạt lên lớp theo chủ điểm, phổ biến kĩ sống, ứng xử cho HS lớp + Hình thức, phương pháp kiểm tra Trong q trình đạo tơi ln ln vận dụng linh hoạt hình thức phương pháp kiểm tra cho đạt hiệu cao Có thể trực tiếp kiểm tra, giao cho Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, tổng phụ trách Đội, bí thư Đoàn niên thành lập tổ kiểm tra cơng tác CN lớp Kiểm tra định kì cơng tác CN phong trào lớp Có thể kiểm tra hai tháng lần Ngồi lồng kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ GV đảm nhiệm chủ nhiệm lớp Lấy kết đánh giá chuyên môn nghiệp vụ GV Khi kiểm tra kiểm tra đột xuất: Dự sinh hoạt lớp để đánh giá việc tổ chức giáo dục trị, tư tưởng cho HS Kiểm tra việc thực phong trào lớp…Có thể kiểm tra trực tiếp thơng qua loại hồ sơ sổ sách sổ điểm, sổ CN, học bạ, báo cáo tổ chun mơn, tổ CN Có thể tiến hành kiểm tra chéo nâng cao ý thức tự giác tự kiểm tra…Để đánh giá khách quan công lắng nghe ý kiến GV, đoàn thể nhà trường, phụ huynh HS Kết thúc kì, năm yêu cầu GV tự đánh giá theo chuẩn, tổ CN họp đánh giá xếp loại động viên khen thưởng kịp thời tạo động lành mạnh, kích thích thành viên cố gắng vươn lên khẳng định 14 skkn BGH dự SHL lớp 9A trường THCS Xuân Cẩm 2.3.6 Xây dựng quy chế phối hợp GVCN lớp với lực lượng giáo dục Xây dựng kế hoạch kết hợp lực lượng nhà trường với đội ngũ GVCN để làm tốt công tác giáo dục Để trình phối hợp đạt hiệu cao cần xây dựng quy chế phối hợp với lực lượng giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương Kết hợp cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, GV môn với GVCN lớp để làm tốt công tác tổ chức thực nếp, thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động GVCN lớp với lực lượng nhà trường họp phụ huynh HS, bầu ban đại diện hội cha mẹ HS, xây dựng kế hoạch định kì cho GVCN thông báo tổ chức giáo dục truyền thống quê hương, giáo dục văn hố địa phương, làm tốt cơng tác an ninh, cho gia đình HS biết kết học tập, rèn luyện tu dưỡng HS Yêu cầu phụ huynh HS thơng báo kịp thời với GVCN tình hình học tập, diễn biến tư tưởng hành vi em gia đình để từ phối hợp chặt chẽ với gia đình cơng tác giáo dục đạo đức HS Tạo mối quan hệ mật thiết với quyền địa phương, tổ chức kinh tế đoàn thể đẻ tổ chức cho HS tham gia vào hoạt động xã hội huy động nguồn lực để xây dựng sở vật chất 15 skkn Buổi sinh hoạt HĐNGLL truyền thông nước vệ sinh môi trương trường THCS Xuân Cẩm GVCN phải báo cáo thường xuyên định kỳ với tình hình mặt lớp Khi có thay đổi GVCN lớp HS chuyển lớp GVCN cũ phải bàn giao cụ thể tình hình mặt lớp cho GVCN Lồng ghép công tác CN lớp quy chế khen thưởng chung nhà trường nhằm khuyến khích lực lượng tham gia cơng tác CN lớp Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ GVCN lớp gắn với cơng tác thi đua Tơi tìm hiểu, nghiên cứu đầy đủ văn bản, thông tư quy chế quản lý GV, quản lý HS tổng hợp thành văn đơn vị Trong văn cần cụ thể hố chức nhiệm vụ, quyền hạn thành viên nhà trường, ghi rõ nội dung công việc, đề yêu cầu cụ thể Tổ chức cho GV thảo luận để đến thống thành nghị chung hội đồng sư phạm nhà trường Tổ chức thực theo quy trình quản lý: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh, làm sở rút kinh nghiệm qua lần đánh giá Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua, đánh giá hoạt động CN lớp; thi GV CN giỏi năm Xây dựng tiêu chí đánh giá GVCN giỏi Với biện pháp tơi trình bày có mối quan hệ chặt chẽ, tác động, hỗ trợ bổ sung cho nhau.Việc đổi việc xây dựng kế hoạch hoá hoạt động CN lớp, tổ chức thực kế hoạch kiểm tra việc thực kế hoạch biện pháp đóng vai trò sở cho biện pháp Việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi công tác CN, nâng cao lực làm GVCN đổi đạo công tác GVCN lớp biện pháp đóng vai trị tiền đề, điều 16 skkn kiện đảm bảo chất lượng công tác CN biện pháp đột phá việc quản lý đội ngũ GVCN lớp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác GVCN lớp biện pháp đóng vai trị thúc đẩy đội ngũ GVCN lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ sở cho người hiệu trưởng điều chỉnh hoạt động quản lý cho phù hợp với thực tiễn nhà trường Tất biện pháp trên, muốn đạt hiệu tốt người quản lý cần thực cách đồng chặt chẽ tạo thành hệ thống hoàn chỉnh Trong thực tế thực nhà trường, thấy biện pháp có tính khả thi cần thiết quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng cơng tác CN lớp nói riêng việc giáo dục đạo đức, nhân cách HS nói chung giai đoạn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trên số biện pháp chia sẻ với mục đích nâng cao vai trị quản lý hiệu trưởng việc đạo đội ngũ GVCN lớp trường THCS Xuân Cẩm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nói riêng ngành Giáo dục nói chung Sau thời gian năm kiên trì tổ chức triển khai thực biện pháp nêu công tác CN chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Xuân Cẩm thu kết định, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện chất lượng đạo đức nếp HS, đồng thời góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực" Từ giải pháp thực đạt kết cụ thể sau: - Kết khảo sát nhận thức GV cuối năm học 2016– 2017 đầu năm, cuối năm, năm học 2017 - 2018 Hiểu chưa đầy Hiểu sâu sắc vai Không hiểu vai đủ vai trò, tầm trò, tầm quan trò, tầm quan quan công Số GV: công tác CN lớp công tác CN lớp tác CN lớp SL % SL % SL % 9/2016 0 50 0 5/2017 75 25 0 9/2017 87,5 12,5 0 5/2018 100 0 0 Từ kết khảo sát cho thấy có thay đổi đáng khích lệ số GV hiểu sâu sắc vấn đề tăng lên rõ rệt từ tỷ lệ thấp 0% tăng thành 100% Số GV hiểu chưa đầy đủ vai trò, tầm quan cơng tác CN lớp giảm xuống cịn 25 % Đặc biệt khơng có GV khơng hiểu biết vấn đề GVCN nhà trường hiểu sâu sắc tầm quan trọng công tác CN lớp Từ đó, họ ý thức nhiệm vụ tự học, tự bồi dưỡng để trau dồi 17 skkn cho kinh nghiệm phương pháp CN tốt Qua đó, tạo điều kiện phát huy khả sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục đạt hiệu - Kết khảo sát thực công tác CN lớp đội ngũ GV CN lớp + Cuối năm 2016 - 2017 Số GV Đánh giá Kỹ Lập kế Tìm hiểu kết kinh hoạch phân loại GD nghiệm công tác HS HS CN Mối quan hệ Giáo GVCN dục HS với HS cá biệt phụ huynh Tốt Khá 1 T.b 0 0 Yếu 0 0 0 + Cuối năm 2017 - 2018 Số GV Đánh giá Kỹ Lập kế Tìm hiểu kết kinh hoạch phân loại GD nghiệm công tác HS HS CN Mối quan hệ Giáo GVCN dục HS với HS cá biệt phụ huynh Tốt 8 8 Khá 0 1 T.b 0 0 0 Yếu 0 0 0 Qua bảng khảo sát cho thấy đội ngũ GVCN lớp có kỹ năng, kinh nghiệm làm cơng tác CN tốt tăng lên đáng kể Việc giáo dục HS cá biệt tiến vượt bậc từ tỉ lệ GV thực tốt thời điểm năm 2018 đồng chí Đặc biệt khơng có GV khơng có khả giáo dục HS cá biệt Mối quan hệ GVCN với HS phụ huynh gần gũi, HS thực tin tưởng vào GVCN Sự phối kết hợp GVCN với gia đình HS thường xuyên hiệu - Kết dự tiết sinh hoạt, tiết tổ chức HĐGDNGLL GV CNL Số GV: HS sôi nổi, đạt hiệu HS chưa hứng thú, Tổng số dự SL cao % SL hiệu hạn chế % SL % 9/2016 100 25 75 5/2017 100 75 25 9/2017 100 87,5 12,5 5/2018 100 100 0 18 skkn So sánh đối chứng sau gần hai năm thực giải pháp trên, thấy chất lượng hoạt động giáo dục tăng lên rõ rệt Đặc biệt hoạt động giáo dục GVCN lớp tiết sinh hoạt lớp, tiết HĐGDNGLL, buổi sinh hoạt tập thể hiệu tốt Số tiết có hiệu gây hứng thú cho HS chiếm tỷ lệ cao, tăng lên 100% Số tiết HS chưa hứng thú giảm 100% Đặc biệt hoạt động GV biết lồng ghép việc rèn kĩ sống cho HS giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, biển đảo, ứng phó với biến đổi khí hậu…một cách hợp lý linh hoạt sáng tạo Về thân sau tích cực học tập đồng nghiệp, tự bồi dưỡng, trau dồi kinh nghiệm công tác quản lý, tơi thấy nhận thức đầy đủ sâu sắc vai trị, tầm quan trọng cơng tác lãnh đạo đạo đội ngũ GVCN lớp cần thiết phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp nhà trường THCS Chính từ nhận thức sâu sắc vận dụng linh hoạt vào thực tế nhà trường mà đội ngũ GVCN lớp có kinh nghiệm, phương pháp tổ chức hoạt động có hiệu hơn, HS có hứng thú Nhìn bảng kết khảo sát nhận thấy GVCN có tiến nhận thức kỹ công tác CN lớp điều hành hoạt động tập thể Đó bước tiến đáng kể nhiệm vụ giáo dục đạo đức nói riêng giáo dục tồn diện nói chung nhà trường - Kết khảo sát HS năm học + Năm học 2016 – 2017 Lớp Khối Khối Khối Khối TS Số HS 51 65 75 60 251 Sôi nổi, hứng thú SL % 50 55 66 54 225 98.04 84.62 88 90 89.64 Hứng thú Không hứng thú SL % SL % 22 10.77 12 10 8.76 0 1.96 4.62 0 1.59 + Năm học 2017 – 2018 Lớp Khối Khối Khối Khối TS Số HS 51 65 75 60 251 Sôi nổi, hứng thú SL % 51 65 75 60 251 100 100 100 100 100 Hứng thú Không hứng thú SL % SL % 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Kết cho thấy số HS sôi hứng thú tăng vượt bậc 251 HS chiếm 100 % Đa số HS sôi hứng thú với hoạt động GVCN Qua trình thực giải pháp nhà trường, từ kết bảng thống kê tính đến nay, cho thấy tỉ lệ GVCN có kinh nghiệm, có kỹ 19 skkn phương pháp CN tốt tăng cao so với năm học trước Với biện pháp đạo cụ thể thân tơi, GVCN có kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung nhà trường thực tế lớp CN Năng lực làm công tác CN lớp, phương pháp, kĩ thực công tác CN lớp đội ngũ GV nhà trường nâng cao, đáp ứng vai trò chức GVCN cầu nối ban giám hiệu tổ chức đoàn thể đội ngũ GV môn lớp với HS GVCN người thay mặt chịu trách nhiệm toàn diện lớp trước Ban giám hiệu trực tiếp thay mặt nhiệu trưởng quản lí lớp HS Khi phân công làm CN lớp GV sẵn sàng và thoải mái, vui vẻ nhận nhiệm vụ Khơng cịn tình trạng tránh né, đùn đẩy, thắc mắc Đội ngũ GVCN thiết tha gắn bó với lớp HS Các hoạt động tổ CN ngày có chất lượng, khơng cịn mang tính chất hình thức giải vụ, việc cơng việc hành đơn mà tập trung chủ yếu vào bàn giải pháp để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức HS đa dạng hóa hình thức hoạt động phong phú thêm nội dung hoạt động Nội dung sinh hoạt tổ CN phong phú, phù hợp tình hình thực tế thời điểm, nắm bắt kịp thời nhu cầu GVCN Các biểu mẫu, sổ sách cập nhật kịp thời, xác, khoa học thuận tiện cho việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch, đề biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xây dựng nề nếp hoạt động chung toàn trường cho GV HS Song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động GV HS phù hợp với đặc điểm khối lớp, đối tượng HS, bô môn Giúp hoạt động tổ CN nhịp nhàng đồng với hoạt động chuyên môn môn khác Xây dựng thành viên tổ CN động sáng tạo mặt hoạt động chuyên môn công tác CN lớp ý thức kỷ luật cao Có đạo đó, GVCN biết trước nội dung sinh hoạt lần sau Từ đó, chủ động chuẩn bị nội dung cần thảo luận, trao đổi GV chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm quản lý lớp, giúp đỡ kịp thời gặp khó khăn Chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp tình hình thực tế lớp phụ trách giúp nâng cao chất lượng giáo dục lớp CN góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn khối, toàn trường Qua đạo, 100% GV thực bước đầu có nề nếp hiệu qủa cơng tác CN, thường xun dự lớp CN Coi giải pháp quan trọng để nắm bắt tình hình diễn biến tâm lý HS cách để nâng cao phương pháp quản lý thân GV dần hình thành thói quen trình bày ý kiến cách sôi buổi sinh hoạt tổ CN Giảm thiểu tính đối phó GV thực buổi sinh hoạt tổ CN Số lượng GVCN giỏi ngày nhiều, chất lượng hai mặt giáo dục ngày nâng lên rõ rệt Chất lượng GVCN tăng đồng nghĩa với thay đổi tiến triển tích cực HS HS học mơi trường thân thiện, tích cực Các em có điều kiện phát huy khả tư sáng tạo, phát triển khiếu, sở trường mình, ham thích đến trường, thi đua học tập, nhiệt tình tham gia phong trào nhà trường Ý thức học tập em nghiêm túc Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững Tỉ lệ HS gi ỏi, HS 20 skkn tiên tiến, HS lên lớp thẳng, HS xếp loại hạnh kiểm tốt tăng dần.Tỉ lệ HS yếu, hạnh kiểm trung bình giảm dần khơng có HS vi phạm kỷ luật xếp hạnh kiểm yếu Tinh thần, ý thức học tập HS nâng cao, tỉ lệ HS bỏ học giảm Đặc biệt hiệu kết phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cưc" Trường lớp ln ln giữ gìn xanh, đẹp Quan hệ thầy trị ln đảm bảo mực, thân thiện tôn trọng công HS chủ động tích cực học tập, mạnh dạn, lễ độ tiếp xúc với thầy cô giáo nhân viên cán nhà trường Nhiều kĩ kiến thức sống, cách ứng xử văn minh có văn hố trị chơi GVCN tổ chức triển khai cho lớp HS thực Môi trường sư phạm nhà trường lành mạnh có văn hóa Kết phong trào " Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực nhà trường đoàn kiểm tra xã, huyện đánh giá loại tốt năm qua Qua thực tế, thấy số biện pháp quản lý hiệu trưởng cơng tác CN lớp áp dụng tất trường THCS Nhưng để đạt hiệu phụ thuộc vào tâm huyết, nhiệt tình, sáng tạo đội ngũ cán quản lý GV CN lớp Từ thực tế nghiên cứu thử nghiệm nhà trường THCS Xuân Cẩm, thấy để sáng kiến mang lại hiệu thì: Người hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch hoạt động từ đầu năm học, triển khai tới phận, GVCN có yêu cầu cụ thể việc triển khai, kiểm tra đánh giá mức độ hoàn thành thời điểm phận, cá nhân GVCN phải có lực quản lý, điều hành, có tâm huyết với hoạt động lớp, hoạt động tập thể trường Phải có vào cuộc, phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường đặc biệt Hiệu trưởng nhà trường Nhà trường phải có đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, học tập thầy trò, phục vụ cho hoạt động sinh hoạt tập thể, HĐGDNG lên lớp, có quan tâm lãnh đạo cấp quyền địa phương ngành giáo dục Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Đối với nhà trường chất lượng giáo dục ln thước đo quan trọng thành công, uy tín, thương hiệu nhà trường Vì vậy, với nhiệm vụ Hiệu trưởng thân cố gắng học hỏi, tìm tịi để tìm giải pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp nhà trường nói riêng tồn ngành Giáo dục nói chung Đối với trường THCS Xuân cẩm, Thường Xuân nội dung biện pháp đề cập đề tài sáng kiến kinh nghiệm nội dung đạo thân tơi nói riêng, BGH nhà trường nói chung thực thời gian qua Cũng từ việc áp dụng biện pháp mà chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường bước phát triển đem lại hiệu rõ rệt 3.2 Kiến nghị 21 skkn Để nâng cao chất lượng giáo dục, trí dục tơi kiến nghị phải thực đồng nhiều giải pháp, biện pháp phải thực cách sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị trường học, nhằm phát huy mạnh hạn chế, khắc phục tồn công tác quản lý Trên kinh nghiệm “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân” Mặc dù đề tài nghiên cứu cơng phu thận trọng cịn nhiều khía cạnh khác mà đề tài chưa đề cập tới ý kiến riêng thân tơi nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành từ quý thầy cô đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện vận dụng hiệu quả, thiết thực Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xuân Cẩm, ngày 06 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Cầm Bá Quý Tài liệu tham khảo Điều lệ trường trung học - Ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/03/2011 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học ban hành kèm theo thông tư số 13/2012/ TT-BGDĐT ngày 06/04/2012 Quy chế đánh giá xếp loại HS THCS, THPT ban hành kèm theo thông tư số 58/2011/TT - BGDĐT ngày 12/12/2011 Thông tư số 30/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22/10/2009 qui định chuẩn nghề nghiệp GV THCS THPT Công văn 660/BGD&ĐT-NGCBQLGD 9/02/2010 v/v hướng dẫn đánh giá xếp loại GVTHCS THPT theo TT số 30/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22/10/2009 Lý luận đại cương quản lý – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí Giáo trình GD học - Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) – NXB ĐHSPHN - 2007 22 skkn Công tác người GV CN lớp trường PT – Hà Nhật Thăng – NXB HN 2006 10 Lý luận quản lý giáo dục đại cương (Phạm khắc Chương - 2004) 11 Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề (Đặng Quốc Bảo 1995) DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Cầm Bá Quý Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Xuân Cẩm TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến Kết Cấp đánh giá xếp đánh giá loại (Phòng, Sở, xếp loại Tỉnh ) (A, B, C) Phòng GD&ĐT Thường Xuân C Năm học đánh giá xếp loại 2012-2013 23 skkn trường THCS Xuân Cẩm Một số biện pháp nâng cao chất lượng Giáo dục trường THCS Phòng GD&ĐT Thường Xuân C 2014-2015 Phòng GD&ĐT Thường Xuân B 2016-2017 Xuân Thắng Một số biện pháp nâng cao chất lượng Giáo dục đại trà trường THCS Xuân Cẩm MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP, VUI CHƠI GIẢI TRÍ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH TRƯỜNG THCS XUÂN CẨM THƯỜNG XUÂN 24 skkn Giờ sinh hoạt hoạt động cờ Chương trình bánh tết yêu thương 25 skkn Hoạt động ngoại khóa chương trình chống ma túy Chương trình ngoại khóa hướng dẫn học sinh phịng chống thương tích ma túy 26 skkn Ngày hội thiếu nhi tiến bước liên đoàn Buổi sinh hoạt đội 27 skkn Buổi tập nghi thức em học sinh 28 skkn ... làm công tác skkn GVCN lớp Từ lí tơi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân? ?? nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp. .. đơn vị trường học, nhằm phát huy mạnh hạn chế, khắc phục tồn công tác quản lý Trên kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân? ??... cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân? ?? 2.3 Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ thuận lợi khó khăn trên, hiệu trưởng thực giải pháp sau đạt hiệu việc nâng