Ngày soạn Ngày dạy Tiết Tiếng Việt VĂN BẢN A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức Có được những kiến thức thiết yếu về văn bản, đặc điểm về văn bản và kiến thức khái quát về các loại văn bản xét theo phong cá[.]
Ngày soạn :…………………… Ngày dạy:…………………… Tiết Tiếng Việt VĂN BẢN A- MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Có kiến thức thiết yếu văn bản, đặc điểm văn kiến thức khái quát loại văn xét theo phong cách chức ngôn ngữ Kĩ năng: - Nâng cao kĩ thực hành nhận diện, phân tích tạo lập văn giao tiếp Thái độ, phẩm chất: - Có ý thức sử dụng văn theo chức năng, tạo lập văn hoàn chỉnh đạt mục đích giao tiếp Có thái độ nghiêm túc, chủ động tiếp nhận sáng tạo văn Định hướng phát triển lực - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ B- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng… - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo… C- PHƯƠNG PHÁP - GV kết hợp phương pháp đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tìm hiểu ngữ liệu từ rút kết luận, thực hành D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: - Trình bày hiểu biết em hoạt động giao tiếp ngơn ngữ ? Lấy ví dụ minh họa nhân tố hoạt động giao tiếp Bài Hoạt động Hoạt động khởi động Trong sống ngày bắt gặp nhiều loại văn khác nhau, để viết văn cách khoa học lại việc khơng dễ dàng.Vì để giúp em viết tốt văn bản, hơm tìm hiểu văn Hoạt động GV HS Hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức - GV: Gọi học sinh đọc ngữ liệu - GV: Mỗi văn người nói (viết) tạo loại hoạt động nào? - Để đáp ứng nhu cầu gì? Nội dung cần đạt I Khái niệm, đặc điểm Khảo sát ngữ liệu ( Sgk – 23 ) - Mỗi văn đề cập đến nội dung gì? Nội dung có triển khai quán tồn văn khơng? Phân tích cụ thể? (GV hướng dẫn học sinh vào dấu hiệu ngôn từ, hình ảnh, qhệ câu, đoạn… để phân tích) - Nội dung giao tiếp: + Văn 1: hồn cảnh sống tác động đến nhân cách người theo hướng tích cực , tiêu cực + Văn 2: số phận đáng thương người phụ nữ XH cũ + Văn Bản 3: kêu gọi toàn dân đứng lên kháng chiến chống Pháp - Văn bản: HĐGT ngôn ngữ - Nhu cầu: trao đổi kinh nghiệm sống, trao đổi tình cảm thơng tin trị – xã hội - Nhận xét dung lượng (số câu) - Dung lượng: câu, nhiều câu văn bản? ( Bố cục phần: - Văn tổ chức theo kết cấu - Mở : Gồm phần tiêu đề câu "Hỡi đồng bào nào?Về hình thức có dấu hiệu mở đầu toàn quốc!" kết thúc sao?( mở đầu tiêu đề - Thân : đến "… thắng lợi định dân tộc ta!" kết thúc dấu (!) - Kết : Phần cịn lại.) - Mục đích giao tiếp: + Văn 1: nhắc nhở kinh nghiệm sống + Văn 2: nêu tượng đời sống để người suy ngẫm + Văn 3: kêu gọi thống ý chí hành động Nhận xét: - GV: Qua tìm hiểu ngữ liệu rút * Khái niệm, đặc điểm văn (ghi nhớ Sgk – 24) - Mục đích văn trên? khái niệm đặc điểm vbản? - HS trả lời GV yêu cầu hsinh quan sát lại văn - GV: So sánh văn với học sgk thuộc mơn Tốn, Hóa…hoặc so sánh với đơn xin nghỉ học phương diện sau: - Văn sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, gồm câu hay nhiều câu, nhiều đoạn - Đặc điểm văn bản: + Văn tập trung quán vào chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn + Các câu văn có liên kết với chặt chẽ liên từ liên kết mặt nội dung Đồng thời, văn phải xây dung theo kết cấu mạch lạc, rõ ràng + Mỗi văn thường hướng vào thực mục đích giao tiếp định + Mỗi văn có dấu hiệu hình thức riêng biểu tính hồn chỉnh mặt nội dung: thường mở đầu tiêu đề có dấu hiệu kết thúc phù hợp với loại văn II Các loại văn Khảo sát ngữ liệu a Phạm vi sử dụng: + Văn 1,2: lĩnh vực gtiếp có tính nghệ thuật + Văn 3: lĩnh vực gtiếp trị + Văn sgk mơn Tốn: lĩnh vực giao tiếp khoa học + Đơn từ: lĩnh vực hành - Phạm vi sử dụng loại văn HĐGT? b Mục đích giao tiếp: - Mục đích giao tiếp loại + Văn 2: bộc lộ cảm xúc vbản? + Văn 3: kêu gọi, thuyết phục + Sgk Toán: cung cấp tri thức, mở rộng, nâng cao hiểu biết cho người học + Đơn từ: trình bày ý kiến, nguyện vọng… - Từ ngữ sử dụng? - Cách kết cấu trình bày loại văn c Từ ngữ kết cấu, trình bày: + Văn 2: từ ngữ thơng thường, giàu hình bản? - Gọi HS đọc ghi nhớ ảnh…🡪 kết cấu ca dao, thể thơ lục bát + Văn 3: nhiều lớp từ trị, XH…🡪kết cấu phần mạch lạc, rõ ràng + Sgk Toán: từ ngữ, thuật ngữ khoa học…🡪 kết cấu phần mạch lạc, chặt chẽ + Đơn từ: lớp từ hành chính…🡪 mẫu in sẵn, cần điền nội dung Nhận xét * Ghi nhớ ( Sgk – 25 ) Hoạt động Hoạt động thực hành - GV cho HS làm tập - Yêu cầu hsinh lên bảng làm, lớp làm vào 🡪 GV: gọi HS nhận xét nội dung, hình thức 🡪 GV bổ sung, cho điểm III Luyện tập Bài Trắc nghiệm: Nối tên văn với loại văn tương ứng: Hoạt động Hoạt động ứng dụng - GV cho HS làm tập: Viết đơn xin nghỉ học - HS làm việc cá nhân, trình bày trước lớp - GV gọi HS khác nhận xét, sau chuẩn xác kiến thức, cho điểm Bài - Yêu cầu: hình thức đơn xin nghỉ học, nội dung hợp lí, từ ngữ sử dụng phong cách ngơn ngữ hành Tên văn bản: a, Thư viết cho bạn b, Hóa đơn điện c, Tổng quan VHVN d, Bánh trôi nước e, TNĐLập g, Mục: Người tốt Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố: - Khái niệm văn Các loại văn Dặn dò - Học cũ hoàn thành tập - Soạn : Chiến thắng Mtao Mxây (Trích “Đăm Săn”) Loại văn a, VB NThuật b, VB KHọc c, VB BChí d, VB CLuận e, VB SHoạt g, VB HChính ... Văn 1, 2: lĩnh vực gtiếp có tính nghệ thuật + Văn 3: lĩnh vực gtiếp trị + Văn sgk mơn Tốn: lĩnh vực giao tiếp khoa học + Đơn từ: lĩnh vực hành - Phạm vi sử dụng loại văn HĐGT? b Mục đích giao. .. : đến "… thắng lợi định dân tộc ta!" kết thúc dấu (!) - Kết : Phần cịn lại.) - Mục đích giao tiếp: + Văn 1: nhắc nhở kinh nghiệm sống + Văn 2: nêu tượng đời sống để người suy ngẫm + Văn 3: kêu... trả lời GV yêu cầu hsinh quan sát lại văn - GV: So sánh văn với học sgk thuộc mơn Tốn, Hóa…hoặc so sánh với đơn xin nghỉ học phương diện sau: - Văn sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, gồm câu