Skkn một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường thpt ngô gia tự huyện lập thạch, tỉnh vĩnh phúc

Së GD §T VÜnh Phóc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ  BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ - - BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ LẬP THẠCH - VĨNH PHÚC Tác giả sáng kiến: Nguyễn Nhật Tuấn Mã sáng kiến: 12.68.01 Vĩnh Phúc, năm 2020 skkn MỤC LỤC I Lời giới thiệu II.Tên sáng kiến .2 III Tác giả sáng kiến .2 IV Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không V Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên VI Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 10/10/2018 VII Mô tả chất sáng kiến: Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu .3 Phần thứ hai: NỘI DUNG .3 Chương I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT Khái lược chức tổ chức Nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên .5 Mục đích, ý nghĩa việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Vai trò, nhiệm vụ việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên .6 Một số sở pháp lý Chương II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ HUYỆN LẬP THẠCH - VĨNH PHÚC Một số đặc điểm tình hình trường việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường năm học trước Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự 10 Một số tồn việc tổ chức đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự 11 Chương III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ .12 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp 12 Tổ chức quán triệt, học tập Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo .14 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 16 skkn Biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ phát huy công tác tự bồi dưỡng .19 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức trình giáo dục 20 Biện pháp tăng cường công tác thi đua khen thưởng 20 Phần thứ ba MỘT SỐ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21 Một số kết luận 21 Một số kiến nghị 21 VIII Những thông tin cần bảo mật: Không 22 IX Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 22 X Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến .22 XI Danh sách tổ chức, cá nhân áp dụng .22 TÀI LIỆU THAM KHẢO .24 skkn CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông; HS: Học sinh; HĐSP: Hội đồng Sư phạm; BGH: Ban giám hiệu ; TN: Thanh niên; NQ: Nghị quyết; TW: Trung ương; HN: Hội nghị; CSVC: Cơ sở vật chất; 10.GV: Giáo viên; 11.TNCS: Thanh niên cộng sản; 12.SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm; 13.SV : Sinh viên; 14.GVG: Giáo viên giỏi; 15 QPAN: Quốc phòng-An Ninh skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN I Lời giới thiệu - Điều 73 Luật giáo dục (số 38/2005/QH11), khoản quy định rõ: Nhà giáo có quyền đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn - nghiệp vụ - Điều 11 Luật Viên chức (số 58/2010/QH12), khoản quy định rõ quyền Viên chức hoạt động nghề nghiệp là: Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, chun mơn - nghiệp vụ - Nghị Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam phân tích sâu sắc tình hình ngun nhân hạn chế, yếu kém, bất cập chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp … Từ Ban chấp hành Trung ương ban hành Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Như biết đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi người thầy giáo phải thường xuyên nâng cao mở rộng tri thức khoa học, thực tiễn chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu thực tiễn thời đại Đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, lực lượng giáo viên phải có đầy đủ phẩm chất, lực để cung cấp cho học sinh tri thức khoa học bản, cần thiết phục vụ cho nhu cầu mở rộng, nghiên cứu khoa học, vận dụng, áp dụng thành tựu khoa học, kỹ thuật vào sống… thực trạng đội ngũ giáo viên giai đoạn cịn có số hạn chế, bấp cập; đời sống giáo viên khó khăn… ngành giáo dục khơng thu hút người giỏi, số trường SP đào tạo không thực tiễn cung-cầu, chất lượng thấp… Từ nhu cầu thực tế lao động SP quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nước giáo dục, yêu cầu nhà quản lý giáo dục phải quan tâm tới công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Đó bồi dưỡng nguồn nhân lực skkn Thực thị 40/CT-TW, QĐ 09 thủ tướng phủ kế hoạch 87/KH-TU việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý, xuất phát từ thực tiễn: Trường THPT Ngô Gia Tự thuộc hệ thống trường THPT công lập Tỉnh Vĩnh Phúc Lực lượng giáo viên biên chế trường cốt cán Ngành có nhiều GV mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Tin , Ngoại ngữ, Văn, Sử so với yêu cầu thực tiễn Trường, Ngành số lượng chưa đáp ứng nhu cầu trường THPT chất lượng cao; số giáo viên có trình độ chuẩn cịn so với nhu cầu cần có; việc học tập trao đổi kinh nghiệm hạn chế; điều kiện kinh tế khu vực khó khăn, thu nhập thấp ảnh hưởng nhiều tới đời sống vật chất, tinh thần; tư tưởng không ổn định biến động mặt trái chế thị trường nên phần ảnh hưởng tới chất lượng chuyên mơn, nghiệp vụ hiệu giáo dục tồn diện học sinh Mặt khác chất lượng học sinh tuyển đầu vào lớp 10 chưa cao, phải tuyển số học sinh có chất lượng yếu qua thi tuyển; ý thức tổ chức kỷ luật số HS chưa cao gây ức chế cho thầy giáo trình giảng dạy, giáo dục học sinh; số gia đình chưa thực quan tâm phối hợp với nhà trường làm ảnh hưởng tới chất lượng, hiệu giáo dục Qua nắm bắt thông tin số năm qua trường THPT Ngô Gia Tự việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa động viên, quan tâm mức làm hạn chế tới việc nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, đặc biệt chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ số đội ngũ giáo viên khơng nâng cao … Vì tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc” II.Tên sáng kiến Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc III Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Nhật Tuấn - Địa tác giả sáng kiến : Trường THPT Ngô Gia Tự huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0912524337 - Email: nguyennhattuan.htngogiatu@vinhphuc.edu.vn skkn IV Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không V Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên VI Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 10/10/2019 VII Mô tả chất sáng kiến: Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Mục đích nghiên cứu Góp phần nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống phát triển tiềm trí tuệ, nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Giáo viên trường THPT Trường THPT Ngô Gia Tự huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát SP - Phương pháp đánh giá - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Nhóm phương pháp hỗ trợ: Toán học, thống kê Phần thứ hai: NỘI DUNG Chương I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT Khái lược chức tổ chức Xét mặt chức quản lý, tổ chức trình hình thành nên cấu trúc, quan hệ thành viên, phận tổ chức nhằm làm cho họ thực thành công kế hoạch đạt mục tiêu tổng thể tổ chức Nhờ việc tổ chức có hiệu quả, người quản lý phối hợp, điều phối tốt nguồn nhân lực, vật lực tài lực Thành tựu tổ chức phụ thuộc nhiều vào lực người quản lý sử dụng nguồn lực cho có hiệu có kết cao Quá trình tổ chức lơi việc hình thành, xây dựng cán bộ, tổ chức đoàn thể cơng việc chúng Và sau vấn đề nhân sự, cán tiếp nối sau chức kế hoạch hóa tổ chức skkn 1.1 Vị trí, vai trị, định nghĩa chức tổ chức - Vị trí: Chức tổ chức đứng sau chức kế hoạch hóa - Vai trị: Tạo sức mạnh tổ chức, ta tổ chức tốt máy người cho ta “chồi” gọi hiệu ứng tổ chức - Định nghĩa: Chức tổ chức trình tiếp nhận phân phối nguồn lực để thực hóa mục tiêu 1.2 Tổ chức thực kế hoạch Tổ chức thực kế hoạch giai đoạn thực hóa ý tưởng kế hoạch hóa để đưa nhà trường bước lên Đó đặt cách khoa học người, việc cách hợp lý để người thấy hài lòng hào hứng làm cho công việc diễn trôi chảy Là phối hợp tác động phận tạo nên “ cộng hưởng” tác động thành phần, sinh tác động thích hợp mà hiệu lớn nhiều so với tổng số hiệu tác động thành phần Như vậy, tổ chức nhân tố sinh thành hệ toàn vẹn tạo gọi hiệu ứng tổ chức Trong quản lý trường học, Hiệu trưởng người vừa thiết kế (lập kế hoạch) đồng thời vừa người thi công (tổ chức thực kế hoạch) Ở giai đoạn phải thực hoạt động điều phối đến người, làm cho thành viên trường tự giác chấp nhận kế hoạch tự nguyện hành động theo kế hoạch Muốn Hiệu trưởng phải trình bày, phân tích, thuyết phục động viên kích thích, nêu lên viễn cảnh việc hồn thành kế hoạch, huy động sức mạnh tổ chức, đồn thể nhà trường (Đảng, Cơng đồn, Đồn TN tổ chun mơn nghiệp vụ, Văn phịng) để tổ chức chức góp phần thực kế hoạch với chất lượng cao Xác định cấu trúc máy, bố trí đặt phận cá nhân cho việc Quy định chức năng, quyền hạn cho người, phận có tính đến lực người, khó khăn mà họ có - Tiếp nhận phân phối nguồn lực (con người, kinh phí, CSVC trang thiết bị) theo cấu trúc máy - Xác lập chế phối hợp phận thành viên, thiết lập mối quan hệ quản lý, chế thông tin, xác định mức độ can thiệp cần thiết skkn - Truyền đạt, giải thích nhiệm vụ cho người thực kế hoạch (phổ biến kế hoạch, giao nhiệm vụ cho phận, cá nhân) - Ra định tổ chức thực kế hoạch - Chỉ đạo, giám sát, kiểm tra, nhận xét, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm kết trình thực kế hoạch để quản lý điều chỉnh Nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên nguồn nhân lực quan trọng nhất, định phát triển lên trì trệ nhà trường, nguồn nhân lực q báu có vai trị định chất lượng giáo dục đào tạo cho nhà trường; Đội ngũ giáo viên nhà trường có u cầu đủ số lượng mà cịn phải có yêu cầu chất lượng cao thành viên, tổ, nhóm chun mơn u cầu chất lượng trường, tổ, nhóm ngày nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cách thực biện pháp bồi dưỡng để đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ năm học nhà trường nói riêng đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục nói chung Việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên muốn đạt hiệu cao trước hết yêu cầu người Hiệu trưởng phải thành viên tiêu biểu nhất, có phẩm chất trị tư tưởng tốt, có trình độ chun mơn lực quản lý Bên cạnh yêu cầu đội ngũ giáo viên phải có nhận thức rõ ràng vai trò trách nhiệm trước nghiệp giáo dục Đảng, nhận thức rõ vai trò quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực SP, phẩm chất đạo đức thân tập thể Yêu cầu giáo viên phải thực nhiệm vụ, quyền hạn, sách nhà giáo quy định chương IV Luật giáo dục Mục đích, ý nghĩa việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng mặt, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Tạo nguồn nhân lực vững mạnh có phẩm chất, có tài hết lịng nghiệp giáo dục thiết thực cho việc thực quan điểm “giáo dục quốc sách hàng đầu”, yếu tố cho nghiệp phát triển nhanh bền vững cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Việc chăm lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng tạo cho tổ chức nhà trường ngày vững mạnh skkn trị, chun mơn, nghiệp vụ đảm bảo có đủ sức mạnh thực có chất lượng mục tiêu kế hoạch đào tạo ngày cao Vai trò, nhiệm vụ việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Vai trò: Một công việc quan trọng công tác quản lý nhà trường việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức sáng, có tư tưởng trị vững vàng, có lý tưởng nghề nghiệp, có lực chun mơn trình độ nghiệp vụ SP cao, có lực tổ chức q trình giáo dục Vì sở việc thực phương pháp dạy học phương tiện để truyền tải thông tin, sở đáp ứng mục tiêu chung Giáo dục Tạo điều kiện hợp lý để giáo viên thực có hiệu q trình tổ chức giảng dạy cơng tác mình, đảm bảo chất lượng hiệu trình Giáo dục Thông qua việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đồn kết trí, nêu cao tinh thần trách nhiệm dìu dắt giúp đỡ lẫn nhau….tạo điều kiện cho thành viên, tổ, nhóm có khả hồn thành nhiệm vụ giao với chất lượng hiệu cao Cũng nhờ qua công tác làm cho thành viên tập thể có nhu cầu tự bồi dưỡng ngày cao tạo sức mạnh cho đội ngũ giáo viên trường - Nhiệm vụ việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng: Đây nhiệm vụ mang tính chiến lược trình quản lý giáo dục Cần phải thực tốt nhiệm vụ sau: + Bồi dưỡng trị tư tưởng, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp + Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm + Bồi dưỡng lực tổ chức trình giáo dục Một số sở pháp lý - Căn Chỉ thị, Nghị Đảng cấp từ Trung ương đến địa phương Đặc biệt NQ số 29 đổi bản, toàn diện GD&ĐT - Căn Luật giáo dục, Luật viên chức, Điều lệ trường trung học thông tư Bộ Giáo dục việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên, chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Bộ, quy hoạch tổ chức bồi dưỡng giáo viên Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc Căn văn pháp quy cấp việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Từ trường thực công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo nhu cầu phát triển địa phương, phù hợp với tình hình thực tiễn trường yêu cầu phát triển thời kỳ đổi mới, hội nhập skkn Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự Trong năm qua, cịn gặp nhiều khó khăn nhiều nguyên nhân khác nhau, có quan tâm cấp quyền địa phương, ngành giáo dục, cố gắng, nhiệt tình đội ngũ giáo viên tích cực tham gia cơng tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tạo điều kiện thuận lợi cho công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tuy nhiên việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường chưa tiến hành thường xun, đội ngũ cịn nhiều khó khăn, cán quản lý chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên nên kết bồi dưỡng đạt chưa cao Việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, tư tưởng nghề nghiệp để làm cho hầu hết giáo viên nhận thức đắn phát huy vai trò “tấm gương sáng cho học sinh noi theo” xác định rõ vai trò trách nhiệm trước yêu cầu đổi Đảng, đổi mục tiêu, chương trình, nội dung phương pháp giáo dục Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm , tính nêu gương việc thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị ngày 15/5/2016 đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; khơng có giáo viên vi phạm kỷ Luật Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ làm cho chất lượng đội ngũ có chuyển biến định, nhiên kết danh hiệu thi đua hai năm học gần hạn chế, khơng có danh hiệu thi đua cao Được cho bảng sau: Năm học Tổng số giáo viên Danh hiệu thi đua, khen thưởng LĐTT CSTĐ cấp sở BK UBND Tỉnh CSTĐ cấp tỉnh Số giáo viên tham gia đào tạo chuẩn 2016-2017 79 79 12 06 22(05 học) 2017-2018 76 76 11 05 27(08 học) 2018-2019 73 71 11 03 32(05đang học) 10 skkn Một số tồn việc tổ chức đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự 3.1 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên trường hướng tổ chức bồi dưỡng: Nhìn chung đội ngũ giáo viên trường có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, chất lượng chuyên môn cao, tinh thần trách nhiệm cao công việc giao.Trong năm vừa qua trường tăng nhiều số lượng chất lượng đội ngũ Tuy nhiên để đáp ứng yêu cầu chất lượng ngày cao, trường THPT chất lượng cao, mở rộng quy mô nâng cao chất lượng đội ngũ năm trước mắt lâu dài hướng ưu tiên hàng đầu là: Phải tiếp tục đẩy mạnh công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để xây dựng đội ngũ có đủ phẩm chất lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng đảm bảo hoàn thành tốt, xuất sắc nhiệm vụ trị giao đáp ứng yêu cầu chung ngành, mục tiêu chất lượng hiệu giáo dục đào tạo thời kỳ đổi Để thực tốt nhiệm vụ ngồi việc phải tạo điều kiện thuận lợi thời gian, vật chất tinh thần phải ý tới biện pháp tổ chức bồi dưỡng để đảm bảo thường xuyên, liên tục kết hợp biện pháp trước mắt với biện pháp có tính chiến lược lâu dài, đồng thời phải tiến hành công tác tổ chức bồi dưỡng nhiều hình thức khác 3.2 Một số tồn việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường: Trong số năm qua Trường THPT Ngô Gia Tự tiến hành công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo tinh thần văn pháp quy ngành, chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Bộ giáo dục đào tạo, theo yêu cầu Sở GD-ĐT Vĩnh Phúc, theo yêu cầu thực tế đội ngũ trường Nhưng kinh nghiệm quản lý cịn ít, đặc biết khâu tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiều hạn chế nên số tồn sau: - Vì quan niệm tất thầy giáo có trình độ Đại học nên việc tổ chức bồi dưỡng trị tư tưởng, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp chưa thường xuyên, kịp thời - Về chuyên môn nghiệp vụ: Việc tổ chức bồi dưỡng mang tính chất chiến lược cịn hạn chế, việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độ thấp, mũi nhọn chun mơn chưa quan tâm mức, chưa tổ chức bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ cho đội ngũ, chưa chuẩn hóa đội ngũ triệt để 11 skkn Việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thơng qua cơng tác thư viện, thí nghiệm nhiều hạn chế Do ảnh hưởng kinh tế thị trường nên cịn số giáo viên chưa thực tích cực tham gia q trình tổ chức bồi dưỡng trường, cịn có giáo viên chưa thực tích cực tự bồi dưỡng, đáp ứng chưa cao yêu cầu ngày phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn - Chưa có biện pháp quan tâm tới việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ trẻ tài phát huy tính tự bồi dưỡng đội ngũ - Việc tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức trình giáo dục cho đội ngũ chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi Chương III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ Biện pháp tổ chức bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp Việc tổ chức bồi dưỡng phải tiến hành thường xuyên liên tục thông qua việc tổ chức học tập nghị quyết, sinh hoạt, thời sự, học tập quy chế Biến văn pháp quy ngành, nội quy, quy định nhà trường thành ý thức tự nguyện, tự giác, thành trách nhiệm cá nhân, làm cho GV tập thể thừa nhận tính chân lý khách quan yêu cầu cần thiết quyền lợi thân tập thể mà gắn bó Việc tổ chức bồi dưỡng trị tư tưởng, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp thơng qua hình thức tổ chức sau: 1.1 Tuyên truyền, phổ biến đầy đủ tinh thần Chỉ thị, Nghị quyết, Chủ trương, đường lối, Chính sách Đảng pháp Luật Nhà nước tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Đặc biệt việc học tập NQ 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Bộ Chính trị đổi bản, toàn diện GD&ĐT; Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành trung ương đảng khóa XII tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “ tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ; Các NQ TW5,6,7,8 khóa XII BCH TW Việc thực thị số: 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Hàng năm tổ chức cho cán bộ, đảng viên kí cam kết thực NQ, lập kế hoạch cá nhân thực làm theo chủ đề năm học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác 12 skkn 1.2 Tổ chức học tập trao đổi giáo viên đạo đức lối sống thời kỳ đổi + Tổ chức cho giáo viên tham gia tốt hoạt động xã hội đặc biệt hoạt động đền ơn đáp nghĩa, giúp học sinh nghèo vượt khó, trải nghiệm sáng tạo, thăm quan thực tế, tìm hiểu lịch sử địa phương Để qua làm tăng thêm lịng u nghề, lòng nhân sư phạm, tâm huyết với nghề + Tổ chức trọng thể, ý nghĩa ngày lễ lớn năm học đặc biệt ngày khai giảng 05/9 hàng năm; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Đảng 3/2; Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 + Thu thập thơng tin người tốt, việc tốt,những gương điển hình nghiệp GD để tuyên truyền cho GV +Tổ chức thi tìm hiểu lịch sử truyền thống Nhà giáo + Tổ chức thực tốt vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Động viên khích lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên, đảng viên tích cực thực việc “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cáh Hồ Chí Minh” Đặc biệt việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo chuyên đề, chủ đề thiết thực năm(nhất chuyên đề năm 2018 “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh xây dựng phong cách, tác phong cơng tác người đứng đầu, cán bộ, đảng viên”, chuyên đề năm 2019: “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh xây dựng ý thức tôn trọng nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống nhân dân”) 1.3 Tổ chức xây dựng môi trường tập thể sư phạm Nhà trường thực đồn kết, thống nhất, có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ lẫn tiến Tạo dựng mơi trường, khơng khí ấm cúng tập thể làm cho GV thực coi Nhà trường “Ngơi nhà thứ hai” 1.4 Thường xuyên chăm lo tới đời sống, tâm tư nguyện vọng đáng giáo viên vật chất tinh thần Đặc biệt giáo viên có nhiều khó khăn, gặp cảnh éo le đời sống Bên cạnh phải nghiêm khắc xử lý trường hợp vi phạm Luật giáo dục, điều lệ trường THPT coi thường việc bồi dưỡng trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, vi phạm vào nội quy, quy chế trường, Ngành, vi phạm đạo đức nghề nghiệp, vi phạm chủ trương, sách Đảng Nhà nước 13 skkn Tổ chức quán triệt, học tập Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo 4.1 Quán triệt cho cán bộ, nhà giáo hiểu rõ tình hình nguyên nhân thành tựu hạn chế giáo dục, đào tạo Nhận thức sâu sắc, đầy đủ quan điểm đạo BCHTW định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 4.2 Mỗi cán bộ, giáo viên phải nắm vững mục tiêu tổng quát, đặc biệt mục tiêu cụ thể cấp THPT, cụ thể sau: Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời 4.3 Thực tốt nhiệm vụ, giải pháp sau: 4.3.1 Tăng cường lãnh đạo Chi bộ, quản lý Nhà trường đổi giáo dục Quán triệt sâu sắc cụ thể hóa quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục, tạo đồng thuận cao coi giáo dục quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; người học chủ thể trung tâm trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục nhân cách, lối sống cho em Đổi cơng tác thơng tin truyền thông để thống nhận thức, tạo đồng thuận huy động tham gia đánh giá, giám sát phản biện toàn xã hội công đổi mới, phát triển giáo dục Coi trọng cơng tác phát triển Đảng, cơng tác trị, tư tưởng nhà trường, trước hết đội ngũ giáo viên Cấp ủy chi phải thực đầu đổi mới, gương mẫu thực chịu trách nhiệm trước Đảng, trước nhân dân, trước cán bộ, giáo viên, nhân viên việc tổ chức thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ, dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trò tổ chức đoàn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường 14 skkn 4.3.2.Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học 4.3.3 Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan Mỗi cán bộ, nhà giáo phải nhận thức rõ việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội 4.3.4.Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực tốt công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo 4.3.5.Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Qua học tập, giáo viên tự xác định cho thân cần thiết phải đổi để đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, vận dụng linh hoạt, hiệu với điều kiện cụ thể Nhà trường 15 skkn Biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 2.1 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn làm học bổ trợ nhiều hình thức khác nhau: Học tập trung, học trường, học lẫn nhau, mời chuyên gia, sách, tài liệu tham khảo, qua mạng Internet, giao lưu chuyên môn với đơn vị bạn, đồng nghiệp đơn vị có chất lượng cao… - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, dự giờ, tổ chức hội giảng, hội thảo, tổ chức sinh hoạt theo chủ đề Điều đặc biệt quan trọng việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn phải tạo đa dạng hóa loại hình sinh hoạt Tạo hội người trình bày ý kiến, phản ánh kinh nghiệm nhận trực tiếp vấn đề mẻ, nguồn thông tin bổ ích nhiều mặt Tránh thuyết giáo chiều, đơn điệu, nhàm chán Muốn phải bồi dưỡng cho người chủ trì khơng có tài diễn thuyết mà cịn phải có tài điều khiển, làm chủ q trình tham gia đóng góp ý kiến thành viên tập thể, có khả phân tích, tổng hợp giải vấn đề rút kết luận cần thiết nêu vấn đề để người tiếp tục suy nghĩ - Tổ chức bồi dưỡng sâu chuyên môn nghiệp vụ lý luận khoa học lẫn nội dung, phương pháp môn tạo tiềm cho việc cải tiến phương pháp dạy học giáo viên - Tổ chức viết chuyên đề, SKKN, thi GVG cấp trường, làm đồ dùng dạy học - Tổ chức mời GVG Tỉnh, chuyên viên Sở trao đổi, tọa đàm để giáo viên học tập vận dụng vào thực tiễn trường - Tiếp tục cử giáo viên học, nâng cao trình độ lý luận trị; tham gia đào tạo chuẩn… - Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao phương pháp SP tâm lý giáo dục Bên cạnh việc cử giáo viên học nâng cao theo chương trình Bộ, Sở giáo dục, trường tổ chức bồi dưỡng trường thông qua hình thức ngoại khóa, hội giảng, hội thảo, sinh hoạt… - Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên nhiều hình thức, kênh thơng tin khác nhau: + Qua nghe đài, đọc báo, thông tin khoa học giáo dục, qua mạng Internet + Báo cáo tổng kết kinh nghiệm giáo viên có kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ cao 16 skkn ... Trường THPT Ngô Gia Tự huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc? ?? II.Tên sáng kiến Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc III Tác giả... tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường năm học trước Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự 10 Một số tồn việc tổ chức đội ngũ giáo viên. .. 10 skkn Một số tồn việc tổ chức đội ngũ giáo viên Trường THPT Ngô Gia Tự 3.1 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên trường hướng tổ chức bồi dưỡng: Nhìn chung đội ngũ giáo viên trường có ý thức tổ chức