Skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi phát triển lĩnh vực thẩm mĩ thông qua hoạt động âm nhạc

Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 – 5 TUỔI PHÁT TRIỂN LĨNH VỰC THẨM MĨ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC I Đặt vấn đề Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống[.]

Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI PHÁT TRIỂN LĨNH VỰC THẨM MĨ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC I Đặt vấn đề: Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Âm nhạc mang đến cho giấy phút thư giản thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hương, đất nước, người.Đặc biệt trẻ mầm non thì nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo các tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách mình.Và thế, mơn học âm nhạc là mơn nghệ thuật tích hợp chức giáo dục có đặc trưng mang tính thời gian nên cần phải rèn kỹ âm nhạc cho trẻ thường xuyên để giúp trẻ khắc sâu hình tượng nghệ thuật âm nhạc thông qua giai điệu, tiết tấu, lời ca, nhịp độ, tốc độ Mặt khác, rèn kỹ âm nhạc mọi lúc nơi biện pháp giúp trẻ có kỹ phối hợp cá nhân với tập thể tổ, nhóm, lớp tập thể nhỏ với tập thể lớn Đặc biệt trẻ 4-5 tuổi thấy hoạt động âm nhạc vô quan trọng, âm nhạc giúp em trưởng thành tâm hồn thể chất.Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc việc chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi, tơi nghiên cứu tìm ra“Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển lĩnh vực thẩm mĩ thông qua hoạt động âm nhạc” cách hữu hiệu II Nội dung: Thực trạng Năm học 2020 - 2021 phân công dạy lớp chồi Trường Mầm non Hương Sen với số cháu 26 cháu Sau khảo sát thăm dị tơi nhận thấy mặt thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: skkn - Được quan tâm cấp, nhà trường đầu tư đủ đồ dùng cho việc chăm sóc giáo dục trẻ - Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin Những hoạt động vô ý nghĩa với trẻ, giúp trẻ có hội rèn luyện thỏa sức thể hiện, mà tiết học trẻ mạnh dạn nhiệt tình - Giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, đào tạo kỹ lưỡng mà giáo viên lớp nắm vững phương pháp, có khả âm nhạc giọng hát tốt - Trẻ thích hát từ cịn nhỏ, gần biết nói trẻ học hát, trẻ người lớn dạy cho nhiều hát, hiểu nội dung hát, điều mà phần trẻ làm quen với mơn âm nhạc Đều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyền tải kiến thức - Phụ huynh quan tâm ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay chất lượng b Khó khăn: - Lớp có 34% cháu chưa qua lớp mầm nên khó tiếp cận chương trình bạn, việc rèn nề nếp đầu năm gặp nhiều khó khăn, kĩ âm nhạc cháu có đa số sẵn có tại gia đình, chưa qua trường lớp hướng dẫn nên để đưa trẻ vào nề nếp và hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc gặp nhiều khó khăn - Có góc âm nhạc cịn sơ sài, chưa phong phú, chưa gây hứng thú tham gia trẻ - Nhiều trẻ thiếu tự tin chưa mạnh dạn hoạt động âm nhạc chưa thể hết khả Cịn số cháu chưa u thích âm nhạc - Còn số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học trẻ, chưa tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả âm nhạc Với thuận lợi khó khăn tơi nghiên cứu tìm biện pháp giải sau: 2.Biện pháp: 2.1 Tạo môi trườngthu hút trẻ hoạt động âm nhạc skkn Đối với trẻ mầm non, lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác trẻ bước vào lớp gần gũi, thân thiện giống nhà Trong ngơi nhà phải có tươi mới, hấp dẫn tranh, ảnh trang trí phù hợp theo chủ đề, phù hợp với lứa tuổi trẻ Tôi tận dụng diện tích phịng học ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học cách thoải mái cho trẻ Ngồi tơi ln thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây thu hút tới trẻ Ví dụ:Chủ điểm “ Thế giới động vật” tơi trang trí hình ảnh vật sống động, chim cầm micrô hát, ếch đánh trống… Từ hình ảnh vui nhộn trẻ trang trí trẻ muốn làm bạn, thể tài thân Góc âm nhạc không nên cố định, các kệ đóng cho vừa tầm trẻ sử dụng, trẻ có thể sử dụng những trang phục hay dụng cụ âm nhạc, bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, chay đựng hạt đậu, hột hạt, gạo, khối gỗ Giáo viên cần sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, dân ca, Tại góc âm nhạc, giáo viên cũng nên chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay giáo viên cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ  hóa trang Trẻ vô cùng sung sướng được sử dụng đồ dùng chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc 2.2 Làm tăng khả năngcho trẻ yêu âm nhạc Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động người giáo viên cần phải tìm tịi sáng kiến mới, thủ thuật sư phạm từ dùng ngơn ngữ skkn để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lôi thu hút trẻ Trong tiết hoạt động âm nhạc tích hợp lồng ghép hình ảnh thơ, câu đố, nét mặt vui tươi, câu nói nhẹ nhàng, sử dụng trị chơi tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học, tiết học xuyên suốt theo chủ đề Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy hát “Màu hoa” giáo làm số loại hoa tươi để thu hút trẻ.  Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp cho cháu thi hát với nhau… Việc tạo hứng thú cho trẻ thể qua việc chuẩn bị đồ dùng mang tính thẩm mỹ, khoa học, có tính giáo dục cao đặc biệt phù hợp với trẻ nội dung hoạt động Vì hoạt động âm nhạc hoạt động khác trọng việc chuẩn bị đồ dùng cho như: đàn, phách tre, đĩa nhạc, phục trang… đẹp có màu sắc bật, đặt nơi trẻ dễ quan sát, dễ lấy, đội hình trẻ ngồi phù hợp đảm bảo cho tất trẻ quan sát vận động Ví dụ cho trẻ hát vận động bài.“Cháu yêu cô ông nhân” gợi ý cho trẻ sử dụng trống lắc, phách tre, dùng đủa gõ vào lon tạo âm hổn hợp thật hài hòa 2.3 Giáo dục âm nhạc học âm nhạc Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm. Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ skkn hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học trị chuyện chủ đề, xem vật thật,…có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Ví dụ chủ điểm “Thế giới động vật” dạy hát với hát “ Cá vàng bơi” đội mũ hóa trang, đóng vai thực động tác cá bơi để gây hứng thú cho trẻ, từ trẻ chăm nghe tập theo tơi cách say mê, thích thú Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc.Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao địi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cơ hát phải thể tình cảm sắc hát, giới thiệu dẫn dắt hay, có nội dung để trẻ hát cô bài.  Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ trị chơi “Tai thính” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ 2.4 Âm nhạc kết hợp với mơn khác Với chương trình giáo dục mầm non phương pháp dạy tích hợp mơn âm nhạc lồng ghép, kết hợp với tất môn khác trở nên sinh động hơn.Giáo viên tạo hội để trẻ nói suy nghĩ skkn thường xuyên động viên khen ngợi trẻ kịp thời Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân trẻ tự tin hơn, đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hoạt động khác như: Văn học, toán… học phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm Cháu u đội, tích hợp mơn hình thành biểu tượng tốn cách đếm số đội lên biểu diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc… Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình Sau trẻ trưng bày nhận xét sản phẩm, Cơ cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc hát Ví dụ: Giờ tạo hình vẽ bơng hoa, cơc trẻ hát vận động hát “Màu hoa” Ví dụ: Chủ đề giao thơng kể chuyện cho trẻ nghe câu chuyện “Qua đường”, cô cho trẻ hát vận động hát “Em qua ngã tư đường phố” Ví dụ: Khi mời nhóm bạn lên biểu diễn tơi mời lớp đếm xem có bạn lên hát – Vận động theo nhạc lúc hoạt động trời: Trong cho trẻ hoạt động ngồi trời cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại chim xong Cô cho trẻ đứng đội hình vịng trịn để múa hát Thật hay – Vận động theo nhạc thời gian chơi trị chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ vận động theo nhạc trẻ chơi trị chơi sáng tạo Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn Hoặc có trị chơi phân vai giáo, trẻ nhập vai cô giáo trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh họa tùy theo ý thích - Đối với trị chơi kết hợp nhạc tăng hứng thú cháu Ví vụ với trị chơi “Ném bóng vào rổ” tổ chức cho đội thi đua quy đinh vòng hát trẻ hứng thú tham gia hơn, âm nhạc góp phần tạo khơng khí buổi hào hứng sôi skkn 2.5 Tổ chức thông qua ngày lễ Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội, tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc Hàng năm trường mầm non Hương Sen nơi tơi cơng tác, có tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ thi cho bé Điển học kỳ I năm học 2019 -2020 vừa qua trường tổ chức ngày “Ngày hội đến trường bé”, “Bé vui Tết Trung Thu”… Ở ngày hội, ngày lễ trường dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động công phu.Đặc biệt thi văn nghệ trường tổ chức tơi chọn tiết mục có nội dung phù hợp chủ đề lứa tuổi cháu, có giai điệu vui tươi giúp trẻ hứng thú thỏa sức biểu diển hết khả 2.6 Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng: Với trẻ mẫu giáo, đồ chơi, đồ dùng học tập phương tiện hữu hiệu giúp trẻ nhận thức thể cảm xúc Những đồ dùng trực quan như: nhạc cụ gõ, đàn organ, tranh ảnh, rối …có liên quan đến nội dung tác phẩm thường giáo viên sử dụng minh họa học nhằm thu hút ý trẻ Trong học hát, trẻ gõ đệm theo phách tre, trống lắc, nhạc cụ trẻ em tăng cường cảm giác nhịp điệu, tạo hưng phấn Sử dụng đạo cụ, hoá trang hát kết hợp vận động theo nhạc giúp trẻ thể tự tin, sinh động hấp dẫn hơn.  Họat động giáo dục âm nhạc hiệu khơng có phương tiện đồ dùng dạy học nhạc cụ, băng, đĩa hình…Dạy trẻ hát chuẩn hơn, lơi giáo viên có sử dụng nhạc cụ.Mặt khác, trước học hát trẻ làm quen hát cách nghe băng, xem đĩa hình học tiết kiệm thời gian trình học thuộc.Trong trình dạy hát, việc sử dụng đàn để lấy giọng giúp trẻ hát âm vực, tránh bị cao thấp Sửa câu hát sai cách cho trẻ nghe đàn giai điệu nhiều lần giúp trẻ tự điều chỉnh tai nghe để hát cho Việc ghi sẵn giai điệu hát, vận động, nghe vào nhớ đàn phím điện tử giúp giáo viên đỡ vất vả chủ động dạy - Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đổi skkn Ví dụ: Dùng lời kích thích trẻ: Hơm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi đến thử xem, lần nên thay đổi – đồ dùng đồ chơi, giáo viên khuyến khích trẻ tìm tồi, khám phá đồ dùng chơi Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách tre… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gỗ, ly thủy tinh có lượng nước khac tạo tổ hợp âm hài hòa hay Trong trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số loại đàn dân tộc cho trẻ biết 2.7 Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn,bắt mắt, dùng trang phục làm từ dây nilong, giấy màu, giấy xốp màu, giấy phế liệu…Cô trẻ trang trí đẻ làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Rèn luyện nề nếp kĩ cho trẻ qua tiết học hoạt động: Tôi rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin mạnh dạn lên biểu diễn Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: Chủ đề “Nghề nghiệp”, dạy với đề tài cô giáo em sử dụng trang phục để phù hợp với chủ đề 2.8 Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ âm nhạc Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc, lứa tuổi mẫu giáo bé học mà chơi, chơi mà học Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính tơi tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ *Trò chơi: “Tai thính” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ + Chuẩn bị: Một số loại hạt như: Hạt đâu xanh, hạt gạo… + Cách chơi: Trẻ nghe phân biệt âm loại hạt Cô giới thiệu cho trẻ biết loại hạt cho trẻ nghe âm loại hạt trước chơi: skkn Chia trẻ theo nhóm, nhóm nhắm mắt sau lắc loại hạt cho trẻ nghe sau giây tích tắc cho trẻ suy nghĩ đưa tin hiệu trả lời *Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát + Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset… + Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chnggiành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Trông đàn gà lông vàng, theo mẹ tìm ăn vườn…” trẻ phải nói hát “Đàn gà sân” *Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa + Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ + Cách chơi: Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 ô cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên cửa có hình ảnh đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo”… Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn cửa mà khơng hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn *Trò chơi “nghe thấu hát tài” Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn + Chuẩn bị: Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc + Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ 3…Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối skkn lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Tóc bà trắng màu trắng mây” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội mình…Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng *Trò chơi “Thi xem nhanh” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định + Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lắc + Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vịng trịn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vịng, dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng Nếu trẻ chạy vào vòng mà ướm dấu chân khơng vừa với dấu chân vẽ vòng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vòng 2.9 Phối hợp với phụ huynh Được thấy tự tin vui vẻ đến trường điều mà phụ huynh giáo viên mong muốn Tuy nhiên để làm tốt cơng việc cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trường mầm non Mặt khác khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà giáo viên ln muốn lớp có thêm vốn âm nhạc Cho nên thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh thông qua bảng tin lớp , buổi họp phụ huynh lần đón- trả trẻ trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để luyện tập nhà Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy skkn mang đến cho cô nguyên vật liệu mở lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hố trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Như việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc Kết quả: Sau biện pháp nghiên cứu áp dụng dạy học đạt kết sau: - Bản thân tự tin nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú - Tổ chức chuyên đề phát triển vận động có lồng ghép âm nhạc theo biện pháp nêu có hiệu - 100% trẻ thực thích thú học âm nhạc, tạo khơng khí vui tươi tích cực tham gia vào hoạt động Từ hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng cao.Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ lớptham gia biểu diễn ngày lễ trườngnhư cháu Kim Ngân, Châu Đặng, Thảo Vy, Diễm My, Thiên Kim, Cẩm Nhung - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc thường xuyên - Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh cho trẻ tiếp xúc làm quen với âm nhạc Bài học kinh nghiệm Khi thực đề tài với những biện pháp thực hiện và kết quả thu được rút bài học sau: skkn - Bản thân cô giáo phải hy sinh nhiều thời gian để tham khảo nghiên cứu sách báo, dự để rút kinh nghiệm cho thân Đầu tư từ cách tổ chức cách hoạt động cho phù hơp với cháu việc làm thêm nhiều tranh ảnh đồ dùng đồ chơi, Cô giáo không ngừng rèn luyện cho tác phong, học hỏi nơi đồng nghiệp, tham dự hội thi có dịp ln phát huy tính tích cực nơi lúc - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực - Bản thân vừa giáo viên vừa tổ trưởng tơi khơng ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham gia học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy - Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen hoạt động giáo dục âm nhạc lúc, nơi giúp trẻ nâng cao hiệu học tập - Trong trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng Phong Thạnh, ngày 30 tháng 10 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP TRƯỜNG Người viết Trần Thị Bích Nhiển skkn ... đề phát triển vận động có lồng ghép âm nhạc theo biện pháp nêu có hiệu - 100% trẻ thực thích thú học âm nhạc, tạo khơng khí vui tươi tích cực tham gia vào hoạt động Từ hoạt động giáo dục âm nhạc. .. 2 .5 Tổ chức thông qua ngày lễ Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội, tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc Hàng... trẻ - Nhiều trẻ? ?thiếu tự tin chưa mạnh dạn hoạt động âm nhạc chưa thể hết khả Còn số cháu chưa u thích âm nhạc - Cịn số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học trẻ, chưa tạo điều kiện cho trẻ