Skkn chuyên đề công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn 9 ở trường thcs phong thạnh tây

THAM LUẬN CHUYÊN ĐỀ CÔNG TÁC PHÁT HIÊṆ VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN 9 Ở TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH TÂY I ĐẶT VẤN ĐỀ Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ quan trọng trong việc[.]

CHUYÊN ĐỀ: CÔNG TÁC PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH TÂY I ĐẶT VẤN ĐỀ Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương nói chung Nhận thức nhiệm vụ quan trọng đó, tổ Văn xây dựng kế hoạch từ đầu năm học Bồi dưỡng HSG cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trị Thầy có phương pháp bồi dưỡng phù hợp, biết phát huy điểm mạnh học sinh, đầu tư nhiều tiết dạy lớp, chí phải có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian đạt kết thuyết phục học sinh Làm cho em thực hứng thú tin tưởng Giáo viên tham gia bồi dưỡng phải có học tập trau dồi khơng ngừng nghỉ, với lịng nhiệt huyết, tâm cao đáp ứng yêu cầu công việc skkn Qua thời gian tìm tịi vận dụng, nay, tơi tìm cho số phương pháp làm mang lại mô ̣t số hiệu tơi xin được trình bày mong mọi người góp ý thêm II NỘI DUNG Thực trạng a Ý nghĩa, tâm quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo Trong năm qua, Phịng GD- ĐT có nhiều đóng góp quan trọng cơng tác bồi dưỡng HSG, góp phần vào việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho thị xã cho tỉnh nhà           Bồi dưỡng HSG hoạt động dạy học mang tính đặc thù cao: Người học học sinh giỏi, có khiếu theo mơn học; người dạy giáo viên có trình độ tay nghề cao và có tâm huyết với nghề         Chương trình bồi dưỡng nâng cao so với chương trình giáo dục khóa Bộ GDĐT; Thời gian phương pháp bồi dưỡng trường vận dụng vào hoàn cảnh cụ thể … Có thể nói hoạt động dạy học trình độ cao, địi hỏi người dạy skkn người học phải có lực tố chất cần thiết; địi hỏi BGH nhà trường phải có kế hoạch đạo xây dựng giải pháp phù hợp với đặc thù cơng tác bồi dưỡng HSG Vì vậy, bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm đắn, cần thiết có tầm quan trọng nhà trường THCS b Tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Phong Thạnh Tây *Thuận lợi - Hàng năm Sở GDKH&CN Bạc liêu, Phòng GD- ĐT Thị xã Giá Rai tổ chức thi HSG cấp thị, cấp tỉnh nên trường THCS Phong Thạnh Tây tổ chức cho giáo viên bồi dưỡng đội ngũ HSG để dự thi Đây việc làm thường xuyên nên hầu hết học sinh giáo viên có “nguồn” để đạt kết - Đội ngũ giáo viên đa số giáo viên trẻ nên nhiệt tình, đầy sáng tạo *Khó khăn - Viê ̣c chọn ̣i tuyển: + Trường là mô ̣t trường vùng sâu, xa nhất Thị xã Giá Rai, số lượng học sinh ít, môn thi thì nhiều nên viê ̣c lựa chọn đô ̣i tuyển cũng gă ̣p không ít khó khăn skkn + Tất học sinh có khiếu thích thi mơn tự nhiên số cịn lại phần nhiều học sinh trung bình Vì việc chọn học sinh có khiếu để bồi dưỡng khó - Một khó khăn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề về phương pháp, hình thức bồi dưỡng Kinh nghiệm chưa có bao mà sớ giáo viên ở trường lại ít đa số mỗi giáo viên dạy mô ̣t khối nên viê ̣c trao đổi kinh nghiê ̣m rất khó khăn hầu là tự thân vâ ̣n ̣ng Chính từ lý mà giáo viên lo lắng phân công bồi dưỡng Đây tình hình thực tế mà bản thân cũng các giáo viên ở trường gă ̣p phải quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi từ nhiều năm Biêṇ pháp thực hiê ̣n Như nói khó khăn lớn giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi phương pháp và kinh nghiê ̣m còn nhiều hạn chế Qua nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo, kết hợp với số anh chị em đồng nghiệp mạnh dạn đưa hình thức bồi dưỡng sau: * Tổ chức kiểm tra lực, khiếu học sinh skkn Đây công việc người giáo viên dạy bồi dưỡng Mỗi giáo viên phải nắm lực học sinh đội tuyển: lực diễn đạt, lực cảm nhận, lực sáng tạo Công việc tiến hành cách giáo viên tổ chức cho học sinh làm kiểm tra lớp Sau có giáo viên chấm sửa cho học sinh lấy kết quả, phân loại chất lượng học sinh để có kế hoạch bồi dưỡng * Kiểm tra khả nắm kiến thức học sinh Đầy là bước vô cùng quan trọng vì học sinh có năm được kiến thức bản học lớp thì các em mới có thể viết bài được tốt, có thể gọi phần ''Nền”, khơi gợi nuôi dưỡng, phát triển cảm xúc, lòng yêu mến văn chương nhu cầu sáng tạo nghệ thuật cho em Đây biện pháp có tính phương pháp, chí gần nguyên tắc quá trình ôn học sinh giỏi * Cung cấp kiến thức chung viết văn cho học sinh Qua số năm giảng dạy, nhận thấy, lớp 8, học sinh chưa học kiến thức chung về văn học, em hiểu khái niệm văn học mơ hồ cụ thể kiến thức tác phẩm văn học, đặc trưng văn học, nhân vật, cốt truyện Vì mà giáo viên cần cung cấp kiến thức cho học skkn sinh, giúp học sinh hiểu rõ để từ học sinh biết vận dụng phân tích, cảm thụ tác phẩm văn chương * Hướng dẫn học sinh phương pháp, kỹ làm tâp̣ làm văn Sau cung cấp kiến thức bản văn học cũng những cách làm bài tâ ̣p làm văn nghị luâ ̣n chung cho học sinh thì giáo viên tiến hành hướng dẫn học sinh kỹ phương pháp làm tâ ̣p làm văn Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể bước cho học sinh học sinh giỏi cách dùng từ, đặt câu, viết đoạn học sinh cịn có nhiều vướng mắc Vì mà giáo viên phải dành khoảng thời gian định, có từ buổi học để rèn kỹ lập dàn ý, dựng đoạn, liên kết đoạn * Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để rèn luyện kỹ Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để rèn luyện kỹ cho học sinh công việc cần thiết Song, giáo viên phải xây dựng có hệ thống, phân chia theo mảng, chủ đề khơng dạy tràn lan, chung chung, thích chỗ dạy chỗ Dĩ nhiên hệ thống câu hỏi phải bám sát chương trình nội dung kiến thức mà em học VD: Một số chuyên đề, chủ đề tiêu biểu - Văn nghị luận: skkn + Nghị luận văn học - Thơ văn Nguyễn Du - Thơ văn Hồ Chí Minh - Chủ đề yêu nước - Chủ đề người phụ nữ - Chủ đề Bác - Chủ đề người lính - Chủ đề quê hương - Chủ đề người nông dân Việt Nam + Nghị luận xã hội Các vấn đề câ ̣p nhâ ̣t nhất hiê ̣n xã hô ̣i cho học sinh liê ̣t kê và bắt đầu tâ ̣p viết mô ̣t số chủ đề như: - Môi trường - Bạo lực học đường - Giao thông… * Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành theo chủ đề, hệ thống câu hỏi Từ chủ đề, câu hỏi giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành hình thức đề yêu cầu học sinh thực hành, sau chấm sửa, nhận xét, đánh giá skkn ưu khuyết điểm học sinh, giúp học sinh nhận lỗi sai mình, thiếu sót phải bổ sung Đồng thời hướng dẫn học sinh cách làm cách tỉ mỉ VD: Khi hướng dẫn học sinh thực hành chủ đề ''Người phụ nữ chế đô ̣ xã hô ̣i phong kiến qua hai tác phẩm chuyê ̣n người gái Nam Xương của Nguyễn Dữ và Truyê ̣n Kiều của Nguyễn Du” giáo viên phải hướng dẫn cách cụ thể: Từ cách viết mở cho hấp dẫn, cách trình bày ý cho hợp lý Ngoài việc hướng dẫn học sinh cảm nhận nội dung, giáo viên lưu ý với học sinh phải biết xếp nhân vật theo tiến trình lịch sử văn học, khơng nên trình bày lộn xộn, nhớ tới nhân vật nói đến nhân vật Phải hướng dẫn em biết chủ động mở rộng thu hẹp dung lượng viết theo giới hạn khác mà viết giàu cảm xúc thể bật tư tưởng, chủ đề Đây hình thức quan trọng phải tiến hành thường xuyên học sinh làm quen với nhiều dạng đề, viết nhiều thành thói quen, có nhiều kinh nghiệm viết ''Trăm hay không tay quen” Bên cạnh việc rèn luyện kỹ viết bài, thì còn phải rèn luyê ̣n cho học sinh kỹ đọc sách tham khảo, biết chọn lọc skkn các ý chính để đưa vào bài viết của mình Hình thức cịn cung cấp bổ sung nhiều kiến thức cho học sinh *Tổ chức cho học sinh nhận xét văn người sửa văn Song song với việc tổ chức cho học sinh luyện tập thực hành, giáo viên cho học sinh tự đọc văn bạn để sửa văn Thơng qua cách làm học sinh tìm nhược điểm sửa chữa cho nhau, ngồi cịn học tập điểm tốt Hoặc học sinh sửa sau thầy giáo chấm Chú ý thiếu sót mà thầy giáo phát hiện, viết lại theo dẫn Ngoài giáo viên dành thời gian để hướng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo, đọc văn đạt giải để giúp học sinh học tập thêm văn người tham khảo làm tốt học sinh đội tuyển Với hình thức địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu sưu tầm nhiều cung cấp nhiều tài liệu cho học sinh Đồng thời yêu cầu học sinh phải có sổ tích luỹ kiến thức bản học tập bạn có thêm nhiều vốn kiến thức * Thảo luận trao đổi, giải đáp thắc mắc skkn Sau sử dụng hình thức trên, giáo viên dành thời gian định đến hai buổi học cho học sinh thảo luận kiến thức học Tập hợp ý kiến thắc mắc, băn khoăn, vướng mắc để giải đáp bổ sung củng cố lại giúp em có lượng kiến thức vững vàng trước kỳ thi Ngồi biện pháp hình thức mang tính khoa học ra, theo tơi nghĩ biện pháp bồi dưỡng khơng thể thiếu người giáo viên ôn học sinh giỏi phải có lực thuyết phục học sinh Muốn có lực người giáo viên phải thể minh thực người có lực Ví dụ: học sinh hỏi khơng thể giải đáp qua loa mà phải làm cho học sinh hiểu điều thắc mắc đồng thời người giáo viên phải người nhiệt tình gần gủi với em, xem em người bạn đồng hành không nên tạo cảm giác khoảng cách với học sinh giỏi hiệu học tập học sinh có tiến Trên số biện pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi mà áp dụng năm năm trở Sau kết mà đạt được: + Năm học 2018 - 2019: Số học sinh tham gia dự thi cấp thị xã là: em, được vào đô ̣i tuyển thi cấp tỉnh là em và đạt giải nhì cấp tỉnh Kết cho thấy, số học sinh đạt giải chưa cao trì 10 skkn chất lượng học sinh giỏi hàng năm Điều phản ánh tác dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi nói III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bồi dưỡng học sinh giỏi những công tác quan trọng trường THCS Nhiệm vụ giáo viên chúng ta phải nâng cao chất lượng giảng dạy đại trà và bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp, để nâng cao chất lượng giáo dục, để làm được điều này có lẽ người giáo viên yếu tố bản, vì vâ ̣y mỗi giáo viên cần phải rèn luyê ̣n để mình thật có lực, khiếu sư phạm, đồng thời phải có tâm huyết với nghề nghiệp, biết tôn trọng tài Chất lượng học sinh giỏi đánh giá lực, khiếu văn chương học sinh mà thể lực bồi dưỡng giáo viên nói riêng chất lượng giáo dục nhà trường nói chung Trên thực tế, nhà trường THCS coi đích để thi đua cơng tác quan tâm đặc biệt 2.Kiến nghị - Lãnh đạo trường cần ý đầu tư vào công tác mũi nhọn, tạo điều kiện để GV bồi dưỡng nâng cao tri thức, tay nghề công tác bồi dưỡng 11 skkn - Phải quan tâm nhiều công tác này, động viên kịp thời giáo viên trực tiếp dạy bồi dưỡng vật chất lẫn tinh thần - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho giáo viên: Tài liệu, sách tham khảo - Phải thường xuyên kiểm tra việc bồi dưỡng giáo viên Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ Văn thực trường THCS Phong Thạnh Tây năm gần Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn trình độ lực hạn chế, kinh nghiê ̣m tơi chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý quý đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Phong Thạnh Tây, ngày 20 tháng năm 2019 XÁC NHẬN HIỆU TRƯỞNG Người viết 12 skkn Lê Thị Thu Hằng PHÒNG GD&ĐT TX GIÁ RAI TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH TÂY CHUYÊN ĐỀ: CÔNG TÁC PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH TÂY  Người thực hiện: Lê Thị Thu Hằng Phong Thạnh Tây, tháng năm 2019 13 skkn ... khảo - Phải thường xuyên kiểm tra việc bồi dưỡng giáo viên Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ Văn thực trường THCS Phong Thạnh Tây năm gần Vì điều kiện thời gian nghiên... Phong Thạnh Tây, ngày 20 tháng năm 20 19 XÁC NHẬN HIỆU TRƯỞNG Người viết 12 skkn Lê Thị Thu Hằng PHÒNG GD&ĐT TX GIÁ RAI TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH TÂY CHUYÊN ĐỀ: CÔNG TÁC PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG... khoảng cách với học sinh giỏi hiệu học tập học sinh có tiến Trên số biện pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi mà áp dụng năm năm trở Sau kết mà đạt được: + Năm học 2018 - 20 19: Số học sinh tham