Đang tải... (xem toàn văn)
ỌC N N TRƢ N ỌC SƢ P M DƢƠN CÔN M N QUẢN LÝ XÂY DỰN VĂN ÓA N TRƢ N Ở CÁC TRƢ N T ỂU ỌC TRUN HỌC CƠ SỞ T N P Ố KON TUM Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số 8140114 TÓM TẮT LU N VĂN T C S QUẢN LÝ GIÁO DỤ[.]
ỌC TRƢ N DƢƠN N N ỌC SƢ P CÔN M MN QUẢN LÝ XÂY DỰN VĂN ÓA N TRƢ N Ở CÁC TRƢ N T ỂU ỌC TRUN HỌC CƠ SỞ T N P Ố KON TUM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 TÓM TẮT LU N VĂN T C S QUẢN LÝ GIÁO DỤC Nẵng, năm 2022 Luận văn đƣợc hoàn thành TRƢ N ỌC SƢ P M Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Phản biện 1: TS Nguyễn Thị Trâm Anh Phản biện 2: TS ỗ Tƣờng Hiệp Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ uản i o d c họp Trườn Đại học Sư phạm vào n ày 25 th n năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Trườn Đại học Sư phạm – ĐHĐN Khoa Tâm lý giáo d c, Trườn Đại học Sư phạm – ĐHĐN MỞ ẦU Lý chọn đề tài Tron c c văn kiện Đại hội VII, Nghị Đảng nhấn mạnh tư tưởng đạo “ àm cho văn ho thấm sâu vào toàn đời sống hoạt động xã hội, vào từn n ười, từn ia đình, tập thể cộn đồng, từn địa bàn dân cư, vào ĩnh vực sinh hoạt quan hệ n ười, tạo đất nước ta đời sống tinh thần cao đẹp, trình độ dân trí cao, khoa học phát triển, ph c v đắc lực nghiệp công nghiệp hố, đại hố m c tiêu dân iàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, tiến bước vững lên chủ n hĩa xã hội” Đản Nhà nước ta ban hành nhiều văn thể rõ quan tâm đặc biệt tới hoạt động xây dựn văn hóa nhà trường Chỉ thị 06/CT-TW ngày 7/11/2006 Bộ Chính trị việc thực vận độn “Học tập làm theo ươn đạo đức HCM”; Chỉ thị số 40/2008/CT - BGDĐT n ày 22/7/2008 việc ph t động phon trào thi đua “ Xây dựn trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Sự đạo, định hướng Đảng, Nhà nước, ngành Giáo d c Đào tạo có ảnh hưởng to lớn việc tổ chức hoạt động xây dựn văn hóa nhà trường Thực Chươn trình, N hị Kế hoạch Trun ươn địa phươn “Tiếp t c đổi hệ thốn tổ chức quản , nân cao chất ượn hiệu hoạt độn c c đơn vị n hiệp côn ập”, từ năm học 2018 – 2019 đến nay, UBND thành phố Kon Tum ban hành Kế hoạch thực việc xếp, s p nhập số trườn học địa bàn Đến nay, xếp, s p nhập 16 trườn tiểu học 16 trườn THCS thành 16 trườn THTHCS Với mong muốn nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động xây dựn văn hóa nhà trường trườn TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum, góp phần nâng cao chất ượng giáo d c nhà trường, chọn đề tài: “Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường TH-THCS thành phố Kon Tum" àm đề tài luận văn Mục tiêu nghiên cứu Trên sở hệ thống hóa lý luận phân tích, đ nh i thực trạng hoạt động xây dựn văn hóa nhà trường quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum, đề xuất biện pháp quản lý xây dựn văn ho mơ hình trường TH-THCS, góp phần nâng cao chất ượng xây dựng văn hóa nhà trường Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt độn xây dựn văn hóa nhà trườn c c trườn THTHCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu uản xây dựn văn hóa nhà trườn c c trườn TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum 3.3 Phạm vi nghiên cứu nv n un n n u Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung quản lý hoạt động xây dựng văn hóa học tập học sinh, văn hóa giảng dạy giáo viên, hoạt động xây dựng môi trường điều kiện ph c v hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường c c trườn TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum 3.3 n t v nn n u - Giới hạn kh ch thể n hiên cứu: Công tác quản lý xây dựng VHNT tron c c trường TH-THCS thành phố Kon Tum - Giới hạn địa bàn n hiên cứu: Thành phố Kon Tum, tỉnh tỉnh Kon Tum có 16 trườn TH-THCS chia thành c m theo địa bàn dân cư Tron phạm vi đề tài, t c iả ựa chọn n hiên cứu trườn : Trườn TH-THCS Trần Hưn Đạo, Trườn TH-THCS Hồ Bình, Trườn TH-THCS Lê Lợi, Trườn TH-THCS Đăk Cấm nv t n Thực trạng vấn đề nghiên cứu khảo s t tron iai đoạn từ 2019 - 2021 biện pháp quản đề xuất cho iai đoạn từ 2022 – 2025 iả thuyết khoa học uản xây dựn văn hóa nhà trườn c c trườn TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum thực thườn xuyên kh hiệu Tuy nhiên, côn t c nhữn hạn chế, bất cập Điều xuất ph t từ nhữn n uyên nhân chủ quan kh ch quan Có thể đề xuất c c biện ph p có tính cấp thiết khả thi cao nhằm quản xây dựn văn hóa nhà trườn , từ óp phần nân cao hiệu quản xây dựn văn hóa nhà trườn c c trườn TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum, tỉnh Kom Tum Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựn sở uận quản xây dựn văn hóa nhà trườn c c trườn TH-THCS - Khảo s t đ nh i thực trạn quản xây dựn văn hóa nhà trườn c c trườn TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum - Đề xuất c c biện ph p quản xây dựn văn hóa nhà trườn c c trườn TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử d n c c phươn ph p phân tích, so s nh, tổn hợp, phân oại hệ thốn hóa c c kết n hiên cứu, tài iệu tron n oài nước iên quan đến văn hóa nhà trườn nhằm x c định sở uận cho vấn đề n hiên cứu 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phươn ph p điều tra bằn hỏi - Phươn ph p phỏn vấn - Phươn ph p quan s t - Phươn ph p chuyên ia 6.3 Nhóm phương pháp xử lí thơng tin Sử d n phươn ph p thốn kê to n học để xử c c số iệu, kết thu thập tron qu trình n hiên cứu C c phươn ph p n hiên cứu trình bày chi tiết chươn uận văn Kết cấu luận văn N oài phần mở đầu, kết uận, ph c, tài iệu tham khảo, phần nội dun kết cấu thành 03 chươn : Chươn 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác xây dựng VHNT c c trường TH-THCS Chươn 2: Thực trạng quản lý công tác xây dựng VHNT c c trường TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum Chươn 3: Biện pháp quản lý công tác xây dựng VHNT c c trường TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum C ƢƠN CƠ SỞ LÝ LU N VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰN VĂN ÓA N TRƢ N T TRƢ N T -THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Quản lý qu trình t c động có m c đích, có kế hoạch dựa chức năn đặc thù chủ thể quản lý nhằm gây ảnh hưởn đến khách thể quản thôn qua chế quản lý, nhằm đạt m c tiêu quản lý, từ nhằm thực tốt m c tiêu tổ chức Hiện nay, quản định n hĩa rõ ràn hơn: “ uản lý qu trình đạt tới m c tiêu tổ chức cách vận d ng chức năn : Kế hoạch - Tổ chức- Chỉ đạo - Kiểm tra” 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Quản lý văn hóa nhà trường K n ệm văn ó Văn hóa từ Việt gốc Hán Theo Kinh Dịch tài liệu cổ xưa văn có n hĩa “ vẻ đẹp”, hóa có n hĩa “thay đổi, biến đổi”, “ àm cho thay đổi, biến đổi”, “ i o hóa”, văn ó hiểu theo n hĩa ốc “ àm cho trở nên đẹp đẽ, văn vẻ” Bản thân văn hóa đa dạng phức tạp Do đó, có tiếp cận nghiên cứu khác dẫn đến có nhiều quan niệm văn hóa, nhưn tựu chung lại, nhà nghiên cứu có n hĩa chun bản: VH giáo hóa, vun trồn nhân c ch n ười, àm cho n ười sốn n ười trở nên tốt đẹp K n ệm văn ó n trư n VHNT hệ thống giá trị vật chất tinh thần tồn tron nhà trường àm cho nhà trường có nét riêng biệt, khác biệt để phân biệt nhà trường với nhà trường khác 1.2.5 Xây dựng văn hóa nhà trường Xây dựn văn hóa nhà trườn àm cho văn hóa nhà trườn ph t triển n ày càn tốt hơn, phù hợp Giúp c c chủ thể nhà trườn khôn n ừn ph t triển, iúp nhà trườn ph t triển thích ứn với yêu cầu n ày càn cao xã hội, cộn đồn 1.2.6 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Quản hoạt độn xây dựn VHNT qu trình t c độn có hướn đích chủ thể quản nhà trườn đến kh ch thể thuộc yếu tố VHNT thôn qua c c biện ph p quản phù hợp nhằm đưa hoạt độn xây dựn VHNT đạt kết cao nhất, đồn thời óp phần nân cao chất ượn đào tạo, i o d c tron nhà trườn 1.3 Lí luận xây dựng văn h a nhà trƣờng trƣờng T THCS 1.3.1 Vai trò VHNT trường TH-THCS giai đoạn VNHT tạo nên đời sống tâm lý, tinh thần tập thể nhà trườn , có t c động tới chất ượng hiệu hoạt động nhà trường 1.3.2 Cấu trúc VHNT Mơ hình thứ nhất: Mơ hình tản băn (có phần nổi, phần chìm) VHNT giốn tản băn có văn hóa thể phần văn hóa thể phần chìm Văn hóa phần thành tố quan sát, nắm bắt thay đổi Phần văn hóa chìm giá trị, niềm tin, th i độ, giá trị tinh thần mà khó quan s t hay thay đổi ta cảm nhận thấu hiểu tiếp cận với n ười mơi trườn Mơ hình thứ hai: Mơ hình cấu trúc ba tầng bậc Mơ hình văn hóa tổ chức Edgar H Schien đưa áp d ng vào VHNT Theo mơ hình VHNT có ba tầng bậc: Tầng thứ nhất: Những yếu tố hữu hình - quan s t Tầng thứ hai: Những giá trị thể hiện, bao gồm: niềm tin, th i độ, cách ứng xử Tầng thứ ba: Những giả thiết - bao gồm: yếu tố iên quan đến môi trường xung quanh, thực tế tổ chức, hoạt động mối quan hệ n ười tổ chức 1.3.3 Xây dựng VHNT trường TH-THCS Tầm qu n trọn ủ v ệ xây ựn VHNT Một nhà trườn có văn hóa mạnh, văn hóa tích cực nâng cao chất ượng giáo d c nhà trường vì: - Văn ho nhà trường tạo động lực làm việc - Văn ho nhà trường hỗ trợ điều phối kiểm soát - Văn hóa nhà trường hạn chế tiêu cực xun đột - Văn hóa tích cực nâng cao chất ượng dạy học nhà trường 1.3.3.2 Vai trò củ văn ó n trư ng VHNT iúp cho nhà trườn thực trở thành trun tâm văn hóa i o d c, nơi hội t sức mạnh trí tuệ ịn nhân i tron xã hội, óp phần quan trọn tạo nên sản phẩm i o d c toàn diện Từ nhữn ảnh hưởn trực tiếp hay i n tiếp đến n ười dạy n ười học, VHNT có t c độn ớn đến chất ượn i o d c tron nhà trườn Một văn hóa tốt chươn trình đào tạo tốt trực tiếp ảnh hưởn đến chất ượn i o d c tron nhà trườn N un xây ựn VHNT trư n TH-THCS Ở trường TH-THCS, xây dựn văn hóa nhà trườn hướn đến: Xây dựn văn hóa n ười học; Xây dựn văn hóa iảng dạy; Xây dựn văn hóa quản lý; Xây dựn mơi trường, cảnh quan sư pham thân thiện, xanh, sạch, đẹp 1.3.3.4 Ản ưởng VHNT ến lự lượng giáo dục tron v n o n trư ng - Ảnh hưởng văn hóa nhà trườn đến Hiệu trưởng cán quản nhà trường - Ảnh hưởng văn hóa nhà trườn đến cán giáo viên - Ảnh hưởng văn hóa nhà trườn đến học sinh - Ảnh hưởng văn hóa nhà trườn đến mối quan hệ n oài nhà trường 1.4 Quản lý xây dựng V NT trƣờng T -THCS 1.4.1 Quản lý xây dựng yếu tố phần VHNT - Tổ ch c, o xây dựng khuôn viên, t o cản qu n sư ph m tron n trư ng - Xây dựng hiệu, tầm nhìn, s m ng củ n trư ng - Chỉ o việc tổ ch c ho t ng giáo dụ v ot o tron n trư ng 1.4.2 Quản lý xây dựng yếu tố phần chìm VHNT - Tổ ch c xây dựng bầu khơng khí dân chủ, thân thiện… tron n trư ng - Tổ ch c xây dựn ế giám sát, lập kế ho ch tiến n n ôn t t u en t ưởng; kỷ luật; chế sách -X n v n tr cốt lõi, ni m t n, lí tưởng nhà trư n ng t tron tương lai 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác xây dựng V NT trƣờng T -THCS 1.5.1 Yếu tố chủ quan - Năn ực đội n ũ c n quản nhà trườn - Trình độ văn hóa giáo viên tổ chức nhà trường - Đặc điểm truyền thốn văn hóa nhà trường - Điều kiện vật chất, tài nhà trường 1.5.2 Yếu tố khách quan - Nhận thức trình độ văn hóa ia đình c c tổ chức xã hội có liên quan - Điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa địa phươn - Cơ chế s ch, định hướn đạo n ành i o d c Tiểu kết chƣơng Văn hóa nhà trường tập hợp chuẩn mực, giá trị tốt đẹp hình thành phát triển trình xây dựng phát triển nhà trườn Văn hóa nhà trườn định hướng hành vi, cách cảm, cách suy nghĩ c c thành viên nhà trường Xây dựn văn hóa nhà trườn qu trình àm đầy thêm, làm phát triển giá trị văn hóa nhà trườn , iúp văn hóa nhà trường ngày hồn thiện hơn, tốt đẹp hơn, thích ứn đ p ứng yêu cầu đổi nhà trường 10 2.1.4 Thời gian, địa điểm khảo sát u trình khảo s t trực tuyến trực tiếp diễn tron th n , từ th n 12/2021 đến th n 01/2022 Việc khảo s t, thu thập số iệu thực 04 trườn TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum 2.1.5 Phương pháp xử lý số liệu Phươn ph p điều tra bằn hỏi Phươn ph p phỏn vấn sâu Phươn ph p thốn kê to n học 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, văn h a - xã hội giáo dục thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum 2.2.1 Tình hình kinh tế, văn hóa - xã hội Thành phố Kon Tum thành lập vào năm 2009 theo Nghị định số 15/NĐ-CP ngày 10/4/2009 Chính phủ Nằm bên dịn Đăk Bla chảy n ược, thành phố Kon Tum nơi hội t dân tộc sinh sống với gần 175.000 n ười Thành phố Kon Tum có số đồn bào dân tộc địa chiếm tỷ ệ tươn đối cao, có văn ho cổ truyền đa dạn , phon phú, đặc trưn cho sắc văn ho c c dân tộc Tây Nguyên 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục thành phố Kon Tum tỉnh Kon Tum Năm học 2020-2021, n ành GD&ĐT Thành phố Kon Tum ổn định với quy mô 73 trường học, với 1176 lớp, 36 640 học sinh; tron đó,13 813 em đồng bào dân tộc thiểu số - Cấp học Ti u học: 18 trường , 561 lớp, 17.165 học sinh tron học sinh DTTS: 6.751 học sinh, chiếm tỷ lệ: 38.9% - Cấp học Trung họ sở: + Tổng số trường THCS: 19 trường Công lập + Tổng số học sinh: 9.803; tron số học sinh DTTS: 4.196, 42,80% 11 2.3 Thực trạng xây dựng V NT trƣờng T -THCS thành phố Kon Tum 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán ộ quản lý, giáo viên học sinh nội VHNT TH-THCS thành phố Kon Tum Kết khảo cho thấy: hầu hết nội dung xây dựng VHNT GV, CBQL nhận thức tốt mức độ cần thiết Tuy nhiên, BGH cần có tuyên truyền, tiếp t c t c động tạo thay đổi theo hướng tích cực nhận thức GV, c c thành viên nhà trường nội dung xây dựn văn hóa nhà trường 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh trường TH-THCS thành phố Kon Tum trách nhiệm xây dựng VHNT thành viên Qua bảng số liệu thấy đội n ũ CB L, GV học sinh có nhận thức tốt trách nhiệm thành viên xây dựn VHNT Tuy nhiên để qu trình đến đích có hiệu vai trị chủ chốt thuộc vai trò quản lý cán quản nhà trường 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trường điều kiện phục vụ hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường Kết khảo sát bảng cho thấy, nội dun iên quan đến hoạt động xây dựn môi trường giáo d c c c trườn đ nh i khác mức độ thực Tuy nhiên số nội dung xây dựng môi trườn điều kiện ph c v hoạt động xây dựn VHNT chưa đ nh i cao Việc lập kế hoạch xây dựn môi trường lành mạnh tron nhà trườn chưa quan tâm đún mức Vấn đề xây dựn chế i m s t, đ nh i hoạt động xây dựn môi trường giáo d c nhà trườn chưa đạt m c tiêu mong muốn 2.3.4 Thực trạng kết hoạt động giáo dục VHNT học sinh trƣờng TH-T CS thành phố Kon Tum tỉnh Kon Tum 2.3.4.1 Thực trạng xây dựng yếu tố tinh thần văn 12 hóa nhà trường trường TH-THCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum a Thực tr ng xây dựn văn ó n trư ng gắn v i mục tiêu, s m ng, tầm nhìn củ trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum Hầu c c nhà trường có trọn đến việc xây dựng văn hóa nhà trường, gắn với m c tiêu, sứ mệnh, tầm nhìn nhà trườn son chưa thực sát hợp Hơn nữa, công tác xây dựn văn hóa nhà trường gắn với m c tiêu, sứ mệnh, tầm nhìn số nhà trường chưa quan tâm đún mức b Thực tr ng xây dựng giá tr cốt lõi củ n trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum Số liệu nghiên cứu cho thấy, nhìn chung, thực trạng xây dựng giá trị cốt lõi c c nhà trường TH-THCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum mức độ tốt mức độ thực mức độ hiệu Tuy nhiên, hai nội dun đ nh i thực thường xuyên cập nhật, điều chỉnh tiếp biến giá trị văn hóa phù hợp với xu địa phươn , n ành nội dung đ nh i , điều chỉnh giá trị cốt lõi nhà trườn đảm bảo đún định hướng c Thực tr ng xây dựng quy tắc, chuẩn mực nhà trư ng t trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum Số liệu nghiên cứu cho thấy, nhìn chung, thực trạng xây dựng quy tắc, chuẩn mực nhà trường c c trường TH-THCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum mức độ tốt mức độ thực mức độ hiệu Tuy nhiên, hai nội dun đ nh giá thực thườn xuyên i m s t việc thực quy tắc, chuẩn mực ứng xử, làm việc nhà trường nội dung rà so t, điều chỉnh quy tắc, chuẩn mực ứng xử, làm việc nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn T ự tr n xây ựn yếu tố vật ất ủ văn ó 13 n trư n t trư n TH-THCS t n p ố Kon Tum a Thực tr ng xây dựn văn ó n trư ng gắn v i yếu tố sở vật chất t trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum Số liệu nghiên cứu cho thấy, nhìn chung, thực trạng xây dựn văn hóa nhà trường gắn với yếu tố sở vật chất trường TH-THCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum mức độ tốt mức độ thực mức độ hiệu Tuy nhiên, nội dung đ nh i thực thườn xuyên đầu tư, trang bị, mua sắm, sửa chữa, khai thác, bố trí sở vật chất, hạ tầng, kỹ thuật, thiết bị theo hướn đồng bộ, đại chuẩn hóa b Thực tr ng xây dựng lễ nghi truy n thống nhà trư ng t trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum Số liệu nghiên cứu cho thấy, nhìn chung, thực trạng xây dựng lễ nghi truyền thống nhà trường c c trường TH-THCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum mức độ mức độ thực mức độ hiệu Tuy nhiên, hai nội dun đ nh i thực thườn xuyên lấy ý kiến góp ý lực ượn tron n oài trường lễ nghi nhà trường nội dung rà so t, điều chỉnh lễ nghi truyền thống nhà trường phù hợp với thay đổi, phát triển xu thời đại (ngành, địa phươn ) 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng văn h a nhà trƣờng trƣờng T -T CS thành phố Kon Tum tỉnh Kon Tum 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng yếu tố tinh thần văn hóa nhà trường trường TH-THCS thành phố Kon Tum 2.4.1.1 Thực tr ng quản lý xây dựn văn ó n trư ng gắn v i mục tiêu, s m ng, tầm nhìn củ trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum Số liệu nghiên cứu cho thấy, nhìn chung, thực trạng quản lý xây dựn văn hóa nhà trường gắn với m c tiêu, sứ mạng, tầm nhìn c c trường TH-THCS thành phố Kon Tum tỉnh Kon Tum mức 14 độ tốt Tuy nhiên, hai nội dun đ nh i thực thường xuyên Triển khai, tổ chức xây dựn văn hóa nhà trường gắn với m c tiêu, sứ mạng, tầm nhìn nhà trường nội dung kiểm tra, đ nh i việc xây dựn văn hóa nhà trường gắn với m c tiêu, sứ mạng, tầm nhìn nhà trường 2.4.2.2 Thực tr ng quản lý xây dựng giá tr cốt lõi n trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum Số liệu nghiên cứu cho thấy, nhìn chung, thực trạng quản lý xây dựng giá trị cốt lõi c c nhà trường TH-THCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum mức độ Tuy nhiên, hai nội dung đ nh i thực thườn xuyên kiểm tra, đ nh i việc xây dựng giá trị cốt lõi nhà trường nội dung đạo thực việc xây dựng giá trị cốt lõi nhà trường 2.4.2.3 Thực tr ng quản lý xây dựng quy tắc, chuẩn mực tron n trư ng t trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum Số liệu nghiên cho thấy, nhìn chung, thực trạng quản lý xây dựng quy tắc, chuẩn mực tron nhà trường c c trường THTHCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum mức độ tốt Tuy nhiên, hai nội dun đ nh i thực thườn xuyên kiểm tra, đ nh i việc xây dựng quy tắc, chuẩn mực nhà trường nội dung đạo việc xây dựng quy tắc, chuẩn mực tron nhà trường 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng yếu tố vật chất văn hóa nhà trường trường TH-THCS thành phố Kon Tum 2.4.2.1 Thực tr ng quản lý xây dựn văn ó n trư ng gắn v i yếu tố sở vật chất t trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum Số liệu nghiên, nhìn chung, thực trạng quản lý xây dựn văn hóa nhà trường gắn với yếu tố sở vật chất c c trường THTHCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum mức độ tốt Tuy nhiên, hai nội dun đ nh i thực thườn xuyên 15 triển khai, tổ chức xây dựn văn hóa nhà trường gắn với yếu tố sở vật chất nội dung Chỉ đạo việc thực xây dựn văn hóa nhà trường gắn với yếu tố sở vật chất 2.4.2.2 Thực tr ng quản lý xây dựng lễ nghi truy n thống củ n trư ng t trư ng TH-THCS thành phố Kon Tum Số liệu nghiên cứu cho thấy, nhìn chung, thực trạng quản lý xây dựng lễ nghi truyền thống nhà trường trường THTHCS thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum mức độ Tuy nhiên, hai nội dun đ nh i thực thườn xuyên đạo thực xây dựng lễ nghi truyền thống nhà trường nội dung kiểm tra, đ nh i việc xây dựng lễ nghi truyền thống nhà 2.5 ánh giá chung thực trạng 2.5.1 Những điểm mạnh - Có đạo Chi ủy chi bộ, Ban giám hiệu -Cả c n L, GV HS nhận thức rõ vai trò quan trọn xây dựn VHNT cho học sinh tron trườn - Đã trọng tăn cường biện ph p chi đạo triển khai kế hoạch - Các phận, c c đoàn thế, cha mẹ học sinh học sinh nhận thức tầm quan trọng VHNT 2.5.2 Những hạn chế -Việc xây dựn kế hoạch c c phận chưa thể rõ tính đồn khả thi cao kế hoạch; - Trong đạo hoạt độn chưa inh hoạt - Việc đ nh i chất ượng giáo d c chưa thường xuyên - Việc phối hợp lực ượng giáo d c văn hóa ứng xử chưa cao 2.5.3 Nguyên nhân mặt hạn chế * Các yếu tố khách quan - Quá trình hội nhập quốc tế, mặt trái kinh tế thị trường 16 - Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đan diễn mạnh mẽ * Các yếu tố chủ quan - Công tác xây dựn VHNT chưa man ại hiệu mon muốn - Việc giáo d c giá trị nhân văn cho HS chưa ắn liền với giáo d c kỹ năn ứng xử văn hóa - Sự phối hợp nhà trường với ia đình xã hội - Cơ chế hoạt động quản lý công tác giáo d c đạo đức, lối sống, xây dựng thực VHNT tron nhà trườn chưa tốt Tiểu kết chƣơng ua điều tra thực trạng giáo d c văn hóa ứng xử học sinh c c trường TH-THCS thành phố Kon Tum tỉnh Kon Tum nhận thây c c trườn tổ chức nhiều nội dung giáo d c VHNT học sinh, vận d n tươn đối linh hoạt c c phươn ph p, phươn tiện để giáo d c văn hóa ứng xử học sinh, kết học sinh đ p ứn yêu cầu giáo d c toàn diện cho học sinh Song phận học sinh có nhữn hành vi văn hóa ứng xử thiếu chuẩn mực đạo đức Đồng thời, tron chươn 2, chún nêu thực trạng quản lý hoạt động giáo d c văn hóa ứng xử học sinh c c trường TH-THCS thành phố Kon Tum tỉnh Kon Tum nhiều óc độ: Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý, tổ chức đạo hoạt động giáo d c VHNT; Thực trạng kiểm tra, đ nh giá hoạt động giáo d c văn hóa ứng xử Kết khảo s t thực tiễn sở, tản để đề xuất c c biện ph p quản xây dựn VHNT tron c c trườn TH-THCS thành phố Kon Tum tỉnh Kon Tum C ƢƠN CÁC B ỆN P ÁP QUẢN LÝ CÔN TÁC XÂY DỰN V NT Ở CÁC TRƢ N T -T CS TRÊN ỊA B N T N P Ố KON TUM TỈN KON TUM 17 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm ảo tính hệ thống tồn diện cấu trúc văn hóa Xuất phát từ khoa học quản lí, biện pháp quản lý xây dựng VHNT phải đảm bảo tính hệ thống, tính tồn diện đồng cơng tác quản í nhà trường hiệu trưởng 3.1.2 Nguyên tắc đảo ảo tính kế thừa tính hội nhập Văn hóa kế thừa phát triển Những giá trị văn hóa hình thành từ lâu hình thành thời điểm Tuy nhiên thừa nhận yếu tố thuộc văn hóa phải đại diện cho tổ chức hay rộn vùng hay lãnh thổ Hội nhập văn hóa n tồn tính hai mặt n ười cán quản nhà trường phải xây dựng biện pháp quản lý phù hợp để xây dựn VHNT đảm bảo yếu tố trun hịa mơi trường bên tron bên n oài nhà trường Các biện pháp quản lý phải đảm bảo yếu tố hội nhập nhiên cũn phải đảm bảo giá trị văn hóa riên nhà trường 3.1.3 Nguyên tắc đảm ảo tính khả thi Tính khả thi yêu cầu biện pháp quản lí phải xây dựng theo quy trình khoa học, đảm bảo xác, phù hợp đối tượn , điều kiện Nguyên tắc đòi hỏi biện pháp xây dựn VHNT đưa sở thực tiễn, xuất phát từ thực tiễn; biện ph p đề xuất cần nằm khuôn khổ điều kiện thực tế nhà trườn để chắn thực thực thành công 3.1.4 Nguyên tắc đảm ảo tính tồn diện Biện pháp quản đề xuất phải hệ thống biện pháp có mối quan hệ với để tạo nên tính tồn diện biện pháp Nguyên tắc biện ph p đề xuất phải từ thực trạng nhận 18 thức c c thành viên đến th i độ hành động Biện ph p đưa trước tiên phải làm cho thành viên hiểu đún m c đích, n hĩa việc xây dựn văn hóa nhà trường Đảm bảo tính tồn diện cần có biện ph p đề xuất cho hoạt động quản lí cấp độ từ rộn đến hẹp, từ chun đến riêng 3.2 Biện pháp quản lý công tác xây dựng V NT trƣờng T -T CS địa bàn thành phố Kon Tum tỉnh Kon Tum 3.2.1 Tổ chức hoạt động hướng đến nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên nhà trường ên liên quan tầm quan trọng việc thực hiệu công tác xây dựng VHNT Nhằm àm cho c n quản , i o viên, nhân viên học sinh nhà trườn nhận thức c ch đầy đủ hơn, toàn diện vai trò, n hĩa VHNT, vai trò cần thiết việc xây dựn , quản xây dựn VHNT 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tổng thể hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường sở phát huy trí tuệ tập thể lãnh đạo thành viên nhà trường Xây dựn kế hoạch tổn thể c c hoạt độn xây dựn văn hóa nhà trườn sở ph t huy trí tuệ tập thể ãnh đạo c c thành viên nhà trườn nhằm tạo sở cho c c hoạt độn quản xây dựn văn hóa nhà trườn Bên cạnh đó, kế hoạch tổn thể tạo thốn tron hoạt độn nhà trườn , iúp nhà trườn ứn phó nhữn thay đổi mơi trườn sở để kiểm tra, đ nh i hiệu c c hoạt độn xây dựn văn hóa nhà trườn 3.2.3 Thống quy trình tổ chức quy tắc ứng xử xây dựng văn hoá nhà trường Thống quy trình tổ chức hoạt động quy tắc ứng xử xây dựn văn ho nhà trường nhằm tạo sở thống phối hợp hành động c c thành viên tron nhà trườn Định ... thực trạng hoạt động xây dựn văn hóa nhà trường quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường TH-THCS địa bàn thành phố Kon Tum, đề xuất biện pháp quản lý xây dựn văn ho mơ hình trường TH-THCS, góp... tron nhà trườn N un xây ựn VHNT trư n TH-THCS Ở trường TH-THCS, xây dựn văn hóa nhà trườn hướn đến: Xây dựn văn hóa n ười học; Xây dựn văn hóa iảng dạy; Xây dựn văn hóa quản lý; Xây dựn môi trường, ... trạng cơng tác quản lý xây dựn văn hóa nhà trường trường TH-THCS thành phố Kon Tum tỉnh Kon Tum C ƢƠN T ỰC TR N QUẢN LÝ CÔN TÁC XÂY DỰN V NT Ở CÁC TRƢ N T -T CS TRÊN ỊA B N T N P Ố KON TUM TỈN KON