Quản lý xây dựng văn hoá nhà trường ở trường THPT Vĩnh Chân, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ

: Luận văn nghiên cứu một số vấn đề lý luận và thực trạng quản lý xây dựng văn hóa ở trường THPT Vĩnh Chân, đề xuất một số biện pháp xây dựng văn hóa, tạo nên bản sắc văn hóa, góp phần vào sự phát triển bền vững của trường THPT Vĩnh Chân, tỉnh Phú Thọ. Tác giả đã điều tra, khảo sát thực trạng quản lý xây dựng văn hóa ở trường THPT Vĩnh Chân. Từ kết quả khách quan thu được, tác giả đề xuất 09 biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường ở trường THPT Vĩnh Chân.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VI ĐỨC QUẢNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĨNH CHÂN, HUYỆN HẠ HÕA, TỈNH PHÖ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VI ĐỨC QUẢNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĨNH CHÂN, HUYỆN HẠ HÕA, TỈNH PHÖ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin chân thành cảm ơn tới thầy, khoa Quản lí giáo dục, phòng sau đại học trường Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội quan tâm tạo điều kiện cho thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt xin bày tỏ lời tri ân sâu sắc tới Nhà giáo Nhân dân, GS.TS Nguyễn Đức Chính, người thầy ln tận tình dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cán bộ, giáo viên, nhân viên em học sinh, phụ huynh trường THPT Vĩnh Chân, Hạ Hòa, Phú Thọ, nhiệt tình hợp tác đóng góp ý kiến quý báu cho thân tơi q trình thực nghiên cứu thực trạng trường Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập hồn thành luận văn Với mong muốn luận văn đóng góp tích cực vào việc xây dựng Văn hóa nhà trường trường THPT Vĩnh Chân nói riêng hệ thống trường THPT nói chung, nhiên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Để có luận văn hồn chỉnh hơn, thân tơi phải nghiên cứu nhiều cần có đóng góp ý kiến đồng nghiệp, đặc biệt Hội đồng khoa học trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Tôi xin trân trọng cảm ơn! Vĩnh Chân, ngày 09 Tháng 09 năm 2017 Tác giả Vi Đức Quảng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lí GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh NT Nhà trường NV Nhân viên PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường SL Số lượng THPT Trung học phổ thơng VH Văn hóa VHNT Văn hóa nhà trường VHTC Văn hóa tổ chức VHXH Văn hóa xã hội ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt luận văn ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu văn hóa nhà trường 1.1.2 Những nghiên cứu quản lí xây dựng văn hóa nhà trường 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lí nhà trường 1.2.2 Văn hoá 11 1.2.3 Văn hóa tổ chức 13 1.2.4 Văn hóa nhà trường 14 1.2.5 Xây dựng văn hóa nhà trường 15 1.2.6 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 15 1.3 Văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT 16 1.3.1 Cấu trúc văn hóa nhà trường 16 1.3.2 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.3 Tầm quan trọng xây dựng văn hóa trường THPT 19 1.4 Các nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT 24 1.4.1 Nhận diện văn hóa nhà trường 24 1.4.2 Chỉ đạo xây dựng mục tiêu giá trị cốt lõi 24 1.4.3 Tổ chức xây dựng chuẩn mực văn hóa 25 1.4.4 Tổ chức xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường 26 1.4.5 Tổ chức xây dựng nghi thức lễ kỷ niệm 27 1.4.6 Tổ chức xây dựng phong cách làm việc thành viên nhà trường 28 iii 1.4.7 Tổ chức xây dựng bầu khơng khí văn hóa nhà trường 28 1.4.8 Tổ chức xây dựng hồ sơ văn hóa nhà trường 29 1.5 Vai trò Hiệu trƣởng quản lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng 30 1.5.1 Hiệu trưởng, tiêu chuẩn hiệu trưởng 30 1.5.2 Nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng 30 1.5.3 Vai trò, trách nhiệm hiệu trưởng việc xây dựng văn hóa nhà trường 31 1.6 Những yếu tố tác động tới quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng 32 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.6.2 Các yếu tố khách quan 33 Tiểu kết Chƣơng 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HỐ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VĨNH CHÂN, TỈNH PHÚ THỌ 36 2.1 Khái quát lịch sử phát triển trƣờng THPT Vĩnh Chân, Hạ Hòa, Phú Thọ 36 2.2 Thực trạng văn hoá trƣờng THPT Vĩnh Chân, Hạ Hòa, Phú Thọ 39 2.2.1 Nhận thức đội ngũ CB, GV, NV, HS VHNT 40 2.2.2 Nhận thức mối quan hệ thành viên nhà trường cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường 41 2.2.3 Mức độ biểu hành vi vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường học sinh 43 2.2.4 Sứ mệnh, giá trị cốt lõi, tầm nhìn 46 2.2.5 Bầu khơng khí nhà trường 47 2.2.6 Sự hợp tác thành viên nhà trường 48 2.2.7 Môi trường sư phạm 49 2.3 Thực trạng quản lý xây dựng văn hố trƣờng THPT Vĩnh Chân, Hạ Hòa, Phú Thọ 50 2.3.1 Thực trạng nhận diện văn hóa nhà trường trường THPT Vĩnh Chân 51 2.3.2 Thực trạng đạo xây dựng mục tiêu giá trị cốt lõi trường THPT Vĩnh Chân 51 2.3.3 Thực trạng tổ chức xây dựng chuẩn mực văn hóa trường THPT Vĩnh Chân 52 iv 2.3.4 Thực trạng quản lý xây dựng môi trường văn hóa nhà trường trường THPT Vĩnh Chân 53 2.3.5 Thực trạng tổ chức xây dựng nghi thức lễ kỷ niệm trường THPT Vĩnh Chân 54 2.3.6 Thực trạng xây dựng phong cách làm việc thành viên nhà trường trường THPT Vĩnh Chân 54 2.3.7 Thực trạng quản lý xây dựng bầu khơng khí tổ chức nhà trường THPT Vĩnh Chân 55 2.3.8 Thực trạng quản lý xây dựng hồ sơ văn hóa nhà trường 56 2.4 Thực trạng hoạt động Hiệu trƣởng việc xây dựng VHNT 57 2.5 Đánh giá thực trạng xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học phổ thông Vĩnh Chân 62 2.5.1 Mặt mạnh 62 2.5.2 Mặt yếu 62 2.5.3 Thời 63 2.5.4 Thách thức 63 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý xây dựng VHNT trƣờng trung học phổ thông Vĩnh Chân, tỉnh Phú Thọ 63 Tiểu kết Chƣơng 67 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĨNH CHÂN, TỈNH PHÚ THỌ 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT Vĩnh Chân, Hạ Hòa, Phú Thọ 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu q trình giáo dục 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển hệ thống giá trị 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 69 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo xây dựng phát triển phải đơi với xóa bỏ, ngăn chặn tiêu cực ảnh hưởng đến nhà trường 69 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trò chủ thể giáo viên học sinh 70 v 3.2 Các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT Vĩnh Chân, Hạ Hòa, Phú Thọ 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng công tác xây dựng văn hoá nhà trường 70 3.2.2 Xây dựng kế hoạch triển khai tổ chức thực kế hoạch hàng năm xây dựng văn hóa nhà trường 71 3.2.3 Tổ chức xây dựng môi trường thuận lợi cho hoạt động xây dựng VHNT đạt kết tối ưu 74 3.2.4 Tổ chức xây dựng nhà trường xanh - - đẹp, khang trang, có mơi trường cảnh quan sư phạm văn hóa, thân thiện 75 3.2.5 Tổ chức phong trào thi đua xây dựng nếp sống văn minh, lịch học sinh trường THPT Vĩnh Chân, Hạ Hòa, Phú Thọ 77 3.2.6 Nâng cao vai trò Đồn niên, coi lực lượng nòng cốt hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường học sinh 79 3.2.7 Chỉ đạo phối kết hợp với quyền địa phương gia đình quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 80 3.2.8 Thành lập phận chức quản lý xây dựng hồ sơ văn hóa nhà trường 82 3.2.9 Chỉ đạo giám sát, điều chỉnh quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 83 3.3 Khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT Vĩnh Chân 84 3.3.1 Mức độ cấp thiết 85 3.3.2 Tính khả thi 87 Tiểu kết Chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng thống kê nguồn cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Vĩnh Chân 37 Quy mô giáo dục nhà trường năm học (từ 20122013 đến 2016-2017) 38 Bảng kết xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh trường THPT Vĩnh Chân năm học 2016-2017 39 Mức độ nhận thức tầm quan trọng xây dựng VHNT 40 Đánh giá giáo viên mức độ biểu mối quan hệ thành viên trường THPT Vĩnh Chân 41 Mức độ biểu hành vi vi phạm chuẩn mực nội quy Nhà trường 44 Nguyên nhân dẫn đến hành vi vi phạm học sinh 45 Mức độ biểu Sứ mệnh, giá trị cốt lõi, tầm nhìn 46 Mức độ biểu bầu khơng khí nhà trường 47 Mức độ biểu hợp tác thành viên nhà trường 48 Mức độ biểu môi trường sư phạm trường THPT Vĩnh Chân 49 Thực trạng nhận diện văn hóa trường THPT Vĩnh Chân 51 Thực trạng đạo xây dựng mục tiêu giá trị cốt lõi trường THPT Vĩnh Chân 51 Thực trạng đạo xây dựng chuẩn mực văn hóa trường THPT Vĩnh Chân 52 Thực trạng quản lý xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường trường THPT Vĩnh Chân 53 Thực trạng tổ chức xây dựng nghi thức lễ kỷ niệm trường THPT Vĩnh Chân 54 Thực trạng xây dựng phong cách làm việc thành viên NT trường THPT Vĩnh Chân 55 Thực trạng xây dựng phong cách làm việc thành viên NT trường THPT Vĩnh Chân 56 Thực trạng quản lý xây dựng hồ sơ văn hóa trường THPT Vĩnh Chân 57 Thực trạng hoạt động Hiệu trưởng việc xây dựng VHNT 58 Kết điều tra yếu tố ảnh hưởng đến VHNT 64 Bảng kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT Vĩnh Chân 85 Bảng kết đánh giá tính khả thi biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT Vĩnh Chân 87 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức tầm quan trọng VHNT CBQL, GV, NV HS Biểu đồ 2.2 trường THPT Vĩnh Chân 40 Mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 VHNT trường THPT Vĩnh Chân, tỉnh Phú Thọ 66 Biểu đồ tính cấp thiết biện pháp 86 Biểu đồ tính khả thi biện pháp 88 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ văn hóa nhà trường theo Mơ hình tảng băng 17 Sơ đồ 1.2 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường 18 viii - Thành lập Ban đạo chuyên trách Hiệu trưởng làm trưởng ban, giúp nhà trường đạo, kiểm tra đôn đốc, đánh giá kết thực nhiệm vụ - Cần rà soát, sửa đổi bổ sung nội quy, quy chế, quy định nhà trường cho đầy đủ, cụ thể, phù hợp với mục tiêu, nội dung xây dựng VHNT - Định kỳ hàng năm tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ công tác xây dựng VHNT cho CB, GV, NVvà phận HS cốt cán - Xây dựng tiêu chí thi đua; tổ chức khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân tích cực thực việc xây dựng VHNT; đồng thời phát kịp thời xử lý nghiêm khắc CB, GV, NV, HS có thái độ, hành vi lối sống thiếu VH vi phạm nội quy, quy chế, quy định xây dựng VHNT - Tăng cường kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác xây dựng VHNT - Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường nhà trường - gia đình - xã hội - Xây dựng tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường vững mạnh, trở thành lực lượng nòng cốt, xung kích cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường 2.4 Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Vĩnh Chân - Cần nhận thức vai trò VHNT, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ công tác xây dựng VHNT tích cực tham gia xây dựng VHNT - Nêu cao vai trò, trách nhiệm cá nhân việc xây dựng VHNT - Tích cực đóng góp ý kiến đề xuất cho nhà trường biện pháp thích hợp việc xây dựng VHNT góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt A.Arnodop (1981), Cơ sở lý luận văn hóa Mác – Lênin Nxb Văn hóa Nguyễn Thị Lan Anh (2012), Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường hiệu trưởng trường trung học sở huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ, Luận văn Thạc sĩ QLGD, trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ban chấp hành TW Đảng (2013), Nghị 29 đổi toàn diện giáo dục đào tạo ngày 14/11/2013, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án Đổi GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 40/2008/CT – BGD&ĐT ngày 22/7/2008 phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore Ban hành theo Quyết định số 3502/QĐ – BGDDT ngày 14/5/2009 phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ VHTTDL (2012), Quy định chi tiết tiêu chuẩn, trình tự, thủ tục xét công nhận “cơ quan đạt chuẩn văn hóa”, “Đơn vị đạt chuẩn văn hóa, “Doanh nghiệp đạt chuẩn văn hóa” Ban hành theo Thơng tư số 01/2012/TTBVHTTDL, ngày 18/01/2012 Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (chủ biên) (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học Nxb Giáo dục Việt Nam 10 Nguyễn Đức Chính (chủ biên) (2015), Phát triển chương trình giáo dục Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (2009), “Văn hóa học đường, nhà trường thân thiện”, Tạp chí KHGD, (42), tr.5-10 12 Phạm Minh Hạc (2012), “Xây dựng văn hóa học đường phải mối quan tâm nhà trường”, Tạp chí Ban Tuyên giáo, Hà Nội 93 13 Hứa Thị Hoàn (2012), Biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn, Luận văn Thạc sĩ khoa học QLGD, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Phạm Quang Huân, Bài giảng văn hóa tổ chức - hình thức cốt lõi văn hóa nhà trường, Viện Nghiên cứu Sư phạm, Đại học Sư phạm Hà Nội 15 Lê Quang Hƣng (2007), “Xây dựng văn hóa học đường – Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; sở việc xây dựng văn hóa học đường bối cảnh đất nước hội nhập, đổi nay, khoa học Việt Nam”, Hội thảo khoa học, ĐHSP Hà Nội 16 Nguyễn Thị Hƣờng (2015), Bài giảng chuyên đề xây dựng văn hóa nhà trường 17 Vũ Ngọc Khánh (2001), Từ điển văn hố giáo dục Việt Nam Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 18 Lê Thị Hoàng Kim (2014), Một số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT Huyện Hoằng Hóa - Tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sỹ QLGD, Đại học Vinh 19 Nguyễn Xn Kính (2013), Con người, mơi trường văn hóa Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 20 Trần Kiểm, (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Quản lí văn hóa nhà trường kỉ 21, Bài giảng dành cho học viên cao học quản lý 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý văn hóa nhà trường, Tập giảng thạc sỹ Quản lý giáo dục, trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên, 2004), Một số vấn đề giáo dục đại học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nguyễn Quốc Chí (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 25 Lê Thị Ngỗn (2009), Xây dựng văn hóa nhà trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định, Luận văn Thạc sĩ khoa học QLGD, Đại học Thái Nguyên 26 Nhiều tác giả (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu (sách dịch) Nxb Chính trị Quốc gia 94 27 Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2014), Chuyên đề xây dựng phát triển nhà trường Bài giảng Đại học Sư phạm Hà nội 28 Trần Thị Tuyết Mai (20145) Bài giảng xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Bài giảng Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Phạm Minh Thảo (2000), Nghệ thuật ứng xử người Việt Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 30 Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hóa giao tiếp, Nxb Văn hóa Thơng tin 31 Lê Thị Ngọc Thúy (2014), Xây dựng văn hóa nhà trường phổ thông lý thuyết thực hành Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 32 Lê Thị Ngọc Thúy (2014), Xây dựng văn hóa nhà trường phổ thơng - lý thuyết thực hành Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 33 Lê Thị Thu Thủy (2016), Quản lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông Đồng Hới, thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình, Luận văn Thạc sĩ QLGD, Học viện Quản lý giáo dục 34 Đinh Viễn Trí - Đơng Phƣơng Tri (2003), Văn hóa giao tiếp ứng xử Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 35 Hà Xn Trƣờng (1994), Văn hóa – Khái niệm thực tiễn Nxb văn hóa – Thơng tin, Hà Nội 36 Tác giả Trần Ngọc Thêm (1999), Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục 37 Hoàng Vinh (1999), Mấy vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng văn hóa nước ta Nxb Văn – Hóa – Thơng tin, Hà Nội II Tài liệu tiếng Anh 38 D.K, Deal T.E and Petreson (2009), Sharping School Culture the heart of leadership, S.l: Joessey 39 Edgar Schein, (2004) Organisation Culture and Leaderships Jossey Bass 40 Kent D Peterson and Terrence E Deal (2006) How Leaders Influence the Culture of Schools 41 Michel Amiel, Francis Bonnet Joseph JacoGreert (1991), Hofstede, Cultures & Organisations 95 PHỤ LỤC Phụ lục số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Câu 1: Em cho biết tầm quan trọng văn hóa nhà trƣờng trình giáo dục mức độ Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng (Đánh dấu “x” vào ô thể mức độ mà em chọn) Câu 2: Em đánh giá, mức độ biểu hành vi nêu dƣới học sinh trƣờng Đánh dấu x vào mức độ: thƣờng xuyên, chƣa ứng với hành vi Mức độ STT Thường xuyên Các hành vi Đi học muộn khơng có lý Bỏ tiết, bỏ buổi học, không tham gia hoạt động tập thể Bị đình học (tiết, buổi học) Mất trật tự lớp Không làm tập giáo viên cho nhà Gian lận kiểm tra, thi Nói tục, chửi bậy Thiếu lễ độ với giáo viên 10 Ăn mặc không phù hợp, bị giáo viên nhắc nhở Sử dụng Internet, chơi game, xem phim ảnh có nội dung xấu 11 Uống rượu bia say đến trường 12 Hút thuốc hàng ngày 13 Đi xe đạp dàn hàng ngang, lạng lách cản trở giao thông 14 Phá tài sản công gây ô nhiễm môi trường 15 Gây gổ, đánh 16 Đã sử dụng ma túy 96 Đôi Chưa Câu 3: Em cho biết nguyên nhân dẫn đến hành vi vi phạm nêu học sinh? Nội dung Chọn Do quản lí khơng chặt chẽ từ nhà trường Do quản lý không chặt chẽ gia đình Do tác động tiêu cực kinh tế thị trường, bùng nổ khoa học cơng nghệ Do đua đòi, giao du với bạn xấu Do việc xử lý vi phạm nhà trường chưa hợp lý, chưa nghiêm Nguyên nhân khác (Đánh dấu “x” vào ô nguyên nhân tương ứng mà em chọn 97 Phụ lục số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV, NV) Để đánh giá thực trạng VHNT trường THPT Vĩnh Chân, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ, xin thầy/cơ, anh/chị, vui lòng cho biến ý kiến vấn đề sau: Thầy, cơ, anh, chị vui lòng cho biết mức độ biểu nội dung VHNT sau Đánh dấu x vào ô thể mức độ thực hiện: Sứ mệnh, tầm nhìn Mức độ Nội dung tuyên bố sứ mệnh nhà trường thể giá trị, mong muốn nhà trường Sứ mệnh phải củng cố giá trị cốt lõi thành viên đưa thông điệp cho thành viên Giá trị cốt lõi xây dựng có phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, đặc điểm địa phương? Mục tiêu giáo dục nhà trường xây dựng sở mục tiêu phát triển kinh tế, xã hội cộng đồng, quốc gia Mức độ Bầu khơng khí nhà trƣờng Vấn đề quản lý nhà trường; Ban giám hiệu lý sát vấn đề giảng dạy giáo viên; Các vấn đề an tồn trì hoạt động nhà trường; Mối quan hệ hợp tác tích cực GV HS; Sự hướng dẫn nhiệt tình, chuyên nghiệp GV HS; Các giá trị tích cực hành vi HS Mối quan hệ bạn bè học sinh Những định hướng học tập học sinh nhà trường Mối quan hệ phụ huynh với nhà trường 98 Mức độ Môi trƣờng sƣ phạm 1 Lớp học đảm bảo quy định số lượng học sinh Lớp học gọn gàng găn lắp Học sinh cảm thấy an toàn nhà trường Mức độ ồn thấp Khu vực giảng dạy thích hợp cho giáo viên giảng dạy Lớp học dễ nhìn, lơi cuốn, hấp dẫn Phương tiện dạy học đạt hiệu Sự tương tác phối hợp khuyến khích, GV HSgiao tiếp với có hiệu Sự tương tác phối hợp GV NV với tất HS luônđược nuôi dưỡng, đáp ứng, ủng hộ, khuyến khích coi trọng 10 Học sinh tin tưởng GV nhiệm vụ 11 GV NV có tinh thần trách nhiệm cao 12 NV HS thân thiện 13 GV, NV HS ln cảm thấy có đóng góp vào thành cơng nhà trường 14 Cha mẹ HS cảm thấy nhà trường thân thiện, cởi mở, chào đón 15 Kết đánh giá thơng báo kịp thời cho HS PHHS 16 Các kết đánh giá quay trở lại phục vụ công tác cải tiến dạy học 17 Thành tích học tập khen thưởng tuyên dương kịp thời 18 GV cảm thấy tự tin với kiến thức 99 Phụ lục số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV, NV) Câu 1: Đồng chí cho biết tầm quan trọng văn hóa nhà trƣờng trình giáo dục mức độ Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng (Đánh dấu “x” vào thể mức độ mà đồng chí chọn) Câu 2: Đồng chí đánh giá mức độ mối quan hệ thành viên nhà trƣờng với Mức độ Mối quan hệ Tốt Bình Chưa Khơng thường tốt rõ Về bầu khơng khí tâm lý, đạo đức tập thể nhà trường Về quan hệ giáo viên với Về quan hệ giáo viên với học sinh Về quan hệ học sinh với học sinh (Đánh dấu “x” vào ô đồng chí chọn thể mức độ mối quan hệ) Câu Để đánh giá thực trạng hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THPT Vĩnh Chân, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá quản lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà sau trƣờng THPT Vĩnh Chân? Đồng chí vui lòng đánh dâu x bốn mức độ thể hiện: - Yếu - Trung bình - Khá - Tốt Thực trạng nhận diện văn hóa nhà trường trường THPT Vĩnh Chân Mức độ Nội dung 1 Nhận diện sứ mệnh, tầm nhìn giá trị cốt lõi Nhận diện thái độ, trách nhiệm qui định Nhận diện mức độ chuyên nghiệp thực nghi lễ, nghi thức, tổ chức kiện Nhận diện quan hệ phong cách giao tiếp thành viên trường thành viên bên đến trường 100 Thực trạng đạo xây dựng mục tiêu giá trị cốt lõi trường THPT Vĩnh Chân Mức độ Nội dung Chỉ đạo xây dựng sứ mệnh, tầm nhìn giá trị cốt lõi Hiệu trưởng xây dựng mục tiêu phát triển nhà trường 20, 30 năm tới Xây dựng giá trị mà nhà trường hướng tới nhằm hoàn thành mục tiêu Xây dựng quan hệ phong cách giao tiếp thành viên trường thành viên bên đến trường Thực trạng tổ chức xây dựng chuẩn mực văn hóa trường THPT Vĩnh Chân Mức độ Nội dung Cơng bố chuẩn mực văn hóa Xây dựng chuẩn mực: xây dựng logo, nội quy, nguyên tắc ứng xử theo quy định cho thành viên 3, Xây dựng chuẩn mực phù hợp với chức nhiệm vụ phận Xây dựng chuẩn mực hướng đến hồn thành tầm nhìn sứ mệnh nhà trường Thực trạng quản lý xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường trường THPT Vĩnh Chân Mức độ Nội dung 1 Chỉ đạo xây dựng phòng học, phòng thể chất, phòng chức đạt chuẩn Xây dựng khung cảnh sư phạm, phù hợp với yêu cầu giáo dục BGH, GV, NV có quan hệ thân thiện, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, tận tâm công việc, đáp ứng mong muốn giáo dục học sinh PHHS Làm cho HS cảm thấy an toàn thuận lợi để học tập mơi trường khơng khí lành mạnh có độ ồn thấp 101 Thực trạng tổ chức xây dựng nghi thức lễ kỷ niệm trường THPT Vĩnh Chân Mức độ Nội dung Tạo bầu khơng khí vui vẻ hào hứng cho thành viên trường Xây dựng nghi lễ truyền thống nghi lễ riêng nhà trường nhằm tôn vinh hình ảnh trường địa phương Xây dựng lễ kỳ niệm ln có phần lễ phần hội Xây dựng nghi thức lễ kỷ niệm nhằm nâng cao hiệu xây dựng VHNT cho thành viên trường Thực trạng xây dựng phong cách làm việc thành viên nhà trường trường THPT Vĩnh Chân Mức độ Nội dung Xây dựng phong cách làm việc BGH nhà trường Chỉ đạo xây dựng phong cách làm việc ổn định, mang sắc thái thành viên nhà trường Xây dựng phong cách làm việc phục thuộc vào yếu tố như: phẩm chất trị, đạo đức, trình độ lực, khí chất cá nhân Chỉ đạo xây dựng phong cách làm việc biểu yếu tố văn hóa: từ cách bố trí phòng làm việc, cách quản lý thời gian đến thái độ hành vi giao tiếp, ứng xử với CB, GV, NV, HS Thực trạng quản lý xây dựng bầu khơng khí tổ chức nhà trường THPT Vĩnh Chân Mức độ Nội dung Xây dựng bầu khơng khí lành mạnh, thân có tác động tích cực đến thành viên trường Chỉ đạo xây dựng bầu khơng khí lành mạnh có ý đến tâm lý xã hội, tương tác thành viên, tinh thần trách nhiệm công việc Tạo bầu khơng khí tin tưởng u cầu cao thành viên với Xây dựng tinh thần thiện chí giúp đỡ cơng việc 102 Thực trạng quản lý xây dựng hồ sơ văn hóa nhà trường Mức độ Nội dung Ghi chép trình phát triển nhà trường Tổ chức nghi lễ truyền thống giúp hệ sau biết nghi lễ truyền thống nhà trường Xác định giá trị, nét đặc trưng, truyền thống đơn vị để giúp CB, GV, NV HS kế thừa phát triển Xác định yếu tố văn hóa cẩn giữ gìn, phát huy yếu tố VH cần bổ sung thay đổi cho phù hợp với xu xã hội “Xin Thầy cô cho biết mức độ thực yêu cầu sau Hiệu trưởng nhà trường việc xây dựng văn hóa nhà trường”? Thực trạng hoạt động Hiệu trưởng việc xây dựng VHNT STT Nội dung công việc Tốt SL Xây dựng bầu khơng khí dân chủ; cởi mở, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ lẫn Xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc đẩy người nỗ lực làm việc Mỗi CBQL, GV, NV trường có mơ tả cơng việc, làm rõ trách nhiệm, quyền hạn nghĩa vụ Hiệu trưởng tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với giáo viên đứng lớp cách dạy học Làm cho học sinh biết em yêu thương, quan tâm chăm sóc Đảm bảo học sinh có tương lai xứng đáng với đầu tư cha mẹ em Hiệu trưởng chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho giáo viên (đề cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy học giáo viên) 103 % Mức độ Bình thường SL % Chưa tốt SL % 10 11 12 Hiệu trưởng thể nhiệt huyết, trách nhiệm đầy tình thương u học trò Hiệu trưởng thường xuyên có mặt trường tăng cường tham dự sinh hoạt học sinh Hiệu trưởng thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp, biết lắng nghe Khuyến khích PHHS tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường làm cho PHHS hiểu rõ vai trò họ Hiệu trưởng ln suy nghĩ học hỏi, để đổi nâng cao uy tín nhà trường Câu 4: Thực đề tài nghiên cứu “Xây dựng VHNT trƣờng THPT Vĩnh Chân, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ” chúng tơi đề xuất 10 biện pháp nêu dƣới Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp Mức độ Stt Tên biện pháp Tính khả thi cấp thiết Xây dựng kế hoạch triển khai tổ chức thực kế hoạch hàng năm xây dựng văn hóa nhà trường Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hố nhà trường Xây dựng môi trường thuận lợi cho hoạt động xây dựng VHNT đạt kết tối ưu Xây dựng nhà trường xanh - - đẹp, khang trang, có mơi trường cảnh quan sư phạm văn hóa, thân thiện Tổ chức phong trào thi đua xây dựng nếp sống văn minh, lịch học sinh trường THPT Vĩnh Chân, Hạ Hòa, Phú Thọ Tăng cường quản lý việc thực nội quy, quy chế dạy học, coi trọng tính hiệu chất lượng trình dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá 104 10 Nâng cao vai trò Đồn niên, coi lực lượng nòng cốt hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường học sinh Chỉ đạo phối kết hợp với quyền địa phương gia đình quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Thành lập phận chức quản lý xây dựng hồ sơ văn hóa nhà trường Chỉ đạo giám sát, điều chỉnh quản lý xây dựng văn hóa nhà trường (Đánh dấu “x” thể mức độ vào cột tương ứng) 105 Phụ lục số MẪU BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU Câu hỏi 1: Xin thầy/cô cho biết tuyên bố sứ mệnh trường THPT Vĩnh Chân, tỉnh Phú Thọ gì? Thầy/cơ đánh tun bố sứ mệnh Câu hỏi 2: Theo thầy/cô nhân viên, giáo viên học sinh cần làm để xây dựng VHNT? Câu hỏi 3: Thầy/ có vai trò việc xây dựng VHNT? Câu hỏi 4: Theo thầy/ cô ý thức thực chuẩn mực cán bộ, giáo viên nhân viên học sinh trường THPT Vĩnh Chân nào? Câu hỏi 5: Thầy cô đánh vấn đề phát triển chuyên môn nghiệp vụ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường THPT Vĩnh Chân? Câu hỏi 6: Theo thầy /cô giá trị giá trị bật VHNT trường THPT Vĩnh Chân nay? 106 ... trình xây dựng VHNT nhà trường THPT Vĩnh Chân, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ chưa có đề tài đề cập đến Chính luận văn Quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng Trƣờng THPT Vĩnh Chân, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú. .. trạng quản lý xây dựng văn hoá trường trung học phổ thông Vĩnh Chân, tỉnh Phú Thọ Chương Các biện pháp quản lý xây dựng văn hoá trường trung học phổ thông Vĩnh Chân, tỉnh Phú Thọ CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ... trọng việc quản lý xây dựng VHNT nói chung VHNT trường THPT Vĩnh Chân nói riêng nên tơi chọn đề tài: Quản lý xây dựng văn hoá nhà trường trường THPT Vĩnh Chân, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ với