Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường ở trường cao đẳng cơ điện xây dựng và nông lâm trung bộ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN XN TRÍ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ ĐIỆN - XÂY DỰNG VÀ NÔNG LÂM TRUNG BỘ Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả luận văn Học viên NGUYỄN XUÂN TRÍ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy/cô Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Quy Nhơn quan tâm tạo điều kiện cho thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lời tri ân sâu sắc dành cho người hướng dẫn: PGS.TS Trần Quốc Tuấn, người ln tận tình dẫn, giúp đỡ, động viên chia sẻ với kinh nghiệm quý báu trình thực đề tài luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo giảng viên Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung bộ, thầy nhiệt tình hợp tác đóng góp ý kiến quý báu cho thân trình thực nghiên cứu thực trạng trường Cuối tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng, nhiên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý q báu quý Thầy Cô giáo bạn bè, đồng nghiệp Tác giả luận văn Học viên NGUYỄN XUÂN TRÍ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Khái niệm quản lý…………………………………………….… 10 1.2.2 Quản lý giáo dục …12 1.2.3 Quản lý nhà trường…………………………………………… 14 1.2.4 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường……………………… ….15 1.3 Xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 16 1.3.1 Văn hóa, văn hóa nhà trường, cấu trúc văn hóa nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường……………………………………………… 16 1.3.2 Trường cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân 20 1.3.3 Tầm quan trọng xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 22 1.3.4 Biểu văn hóa nhà trường cao đẳng 23 1.4 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 24 1.4.1 Vai trò cấp quản lý trường cao đẳng xây dựng văn hóa nhà trường 24 1.4.2 Nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 26 1.4.3 Các chức Hiệu trưởng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng .27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trường cao đẳng 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ ĐIỆN - XÂY DỰNG VÀ NÔNG LÂM TRUNG BỘ.……………………………………………………… 35 2.1 Khảo sát thực trạng văn hóa nhà trường thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung Bộ 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Địa bàn đối tượng khảo sát 35 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát 36 2.2 Khái quát Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 37 2.3 Kết khảo sát thực trạng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung Bộ 39 2.3.1 Nhận thức cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên khái niệm văn hóa nhà trường 39 2.3.2 Nhận thức cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên cần thiết mức độ thực văn hóa nhà trường 40 2.3.3 Đánh giá cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên ảnh hưởng văn hóa nhà trường 42 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 47 2.4.1 Nhận thức cán quản lí giảng viên nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 47 2.4.2 Nhận thức cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên nội dung giáo dục văn hóa nhà trường 48 2.4.3 Nhận thức cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên đường giáo dục văn hóa nhà trường 50 2.4.4 Đánh giá giảng viên quan hệ thành viên nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường 51 2.4.5 Đánh giá giảng viên biểu quan hệ thành viên xây dựng văn hóa nhà trường 53 2.4.6 Mức độ biểu giảng viên hành vi vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường 54 2.4.7 Mức độ biểu học sinh sinh viên hành vi vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường 56 2.4.8 Đánh giá hoạt động Hiệu trưởng quản lí xây dựng văn hóa nhà trường 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 61 2.5.1 Ưu điểm 61 2.5.2 Hạn chế 62 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 62 TIỂU KẾT CHƯƠNG 64 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ ĐIỆN – XÂY DỰNG VÀ NÔNG LÂM TRUNG BỘ 65 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 65 3.1.1 Định hướng đề xuất biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 65 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện-Xây dựng Nông Lâm Trung 66 3.2 Các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường 69 3.2.2 Thiết kế nội dung xây dựng VHNT phù hợp với chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 71 3.2.3 Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường đáp ứng mục tiêu phát triển nhà trường trước mắt lâu dài 73 3.2.4 Phát huy vai trị tích cực thành viên xây dựng văn hóa nhà trường 75 3.2.5 Thiết lập quy trình kiểm tra đánh giá phù hợp hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 77 3.2.6 Xây dựng môi trường thuận lợi cho hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường đạt kết tối ưu 79 3.3 Quan hệ biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 82 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 83 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 83 3.4.4 Kết khảo nghiệm 83 TIỂU KẾT CHƯƠNG 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 1.1 Về mặt lý luận 89 1.2 Về mặt thực tiễn 89 Khuyến nghị 90 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 90 2.2 Đối với Bộ Nông nghiệp & Phát triển Nông thôn Bộ Lao động, Thương binh Xã hội 90 2.3 Đối với Lãnh đạo, cán quản lý Trường Cao đẳng Cơ điện Xây dựng Nông Lâm Trung 91 2.4 Đối với tổ chức cơng đồn, đồn niên, hội sinh viên tổ chức khác nhà trường 91 2.5 Đối với giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí GV Giảng viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HSSV Học sinh, sinh viên HT Hiệu trưởng QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường VHNT Văn hóa nhà trường DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng cán bộ, giảng viên nhân viên Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 39 Bảng 2.2: Số lượng học sinh sinh viên quy hệ Trung cấp Cao đẳng Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung 39 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý, giảng viên học sinh sinh viên khái niệm văn hóa nhà trường 40 Bảng 2.4: Nhận thức cán quản lý, giảng viên học sinh, sinh viên cần thiết mức độ thực văn hóa nhà trường 41 Bảng 2.5: Đánh giá cán quản lí ảnh hưởng văn hóa nhà trường 44 Bảng 2.6: Đánh giá giảng viên ảnh hưởng văn hóa nhà trường 45 Bảng 2.7: Đánh giá học sinh, sinh viên ảnh hưởng văn hóa nhà trường 46 Bảng 2.8: Nhận thức cán quản lý giảng viên nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 47 Bảng 2.9: Nhận thức cán quản lý, giảng viên học sinh, sinh viên nội dung giáo dục văn hóa nhà trường 49 Bảng 2.10: Nhận thức cán quản lý, giảng viên học sinh, sinh viên đường giáo dục văn hóa nhà trường 50 Bảng 2.11: Đánh giá giảng viên quan hệ thành viên nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường 52 Bảng 2.12: Đánh giá giảng viên biểu quan hệ thành viên xây dựng văn hóa nhà trường 53 Bảng 2.13: Mức độ biểu giảng viên hành vi vi phạm PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: CÁC PHIẾU KHẢO SÁT PL.1 PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ HÌNH ẢNH PL.12 PHỤ LỤC 1: CÁC PHIẾU KHẢO SÁT Phụ lục 1.1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí nhà trường) Để tìm hiểu thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường (VHNT) cơng tác quản lý xây dựng VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung phục vụ cho việc thực đề tài luận văn thạc sĩ, xin Q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Câu 1: Nhận thức khái niệm văn hóa nhà trường ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 2: Nêu biểu hiện, đặc trưng VHNT nói chung: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 3: Những biểu hiện, đặc trưng VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 4: Sự cần thiết VHNT q trình giáo dục (Đánh dấu x vào  thích hợp)  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Câu 5: Mức độ thể VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung (Đánh dấu x vào ô  thích hợp) a Giúp giảng viên (GV) nhận thức giá trị tầm quan trọng việc đạt mục tiêu đổi phương tiện để đạt mục tiêu  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu b Thuyết phục giảng viên hịa đồng lợi ích thân với lợi ích nhóm tổ chức  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu c Kích thích nhu cầu cống hiến xã hội nhu cầu tự khẳng định thân  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu d Thay đổi mở rộng nhu cầu mong muốn GV, học sinh sinh viên (HSSV) nhân viên (NV)  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu e Tạo niềm tin đội ngũ, khuyến khích định mạo hiểm  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu f Thu thập thông tin, trợ giúp thành viên tham gia trình tự quản trường  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu g Hâm nóng bầu khơng khí chung nhà trường bằng nụ cười, câu chào hỏi cởi mở làm cho người cảm thấy hạnh phúc làm việc nhà trường  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Câu 6: Đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT đến hoạt động giảng viên (Đánh dấu x vào mức độ thích hợp) TT Các biểu GV cảm thấy thoải mái, dễ dàng thảo luận vấn đề khó khăn mà họ gặp phải Giảng viên sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm chun mơn GV tích cực trao đổi phương pháp kỹ giảng dạy GV quan tâm đến công việc GV hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực mục tiêu giáo dục đề Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tơn trọng lẫn tạo động lực để GV quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy học Cải thiện thành tích dạy học nhà trường Tốt Mức độ Bình Chưa thường tốt Câu 7: Hiện tượng VHNT khiến thầy/cô lo lắng, bận tâm (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 5) a Về quan hệ công tác giao tiếp - ứng xử nhà trường với đối tác trường b Về quan hệ công tác giao tiếp - ứng xử cán quản lý với GV NV trường với c Về quan hệ giao tiếp - ứng xử HSSV với d Về quan hệ ứng xử HSSV với việc học tập e Về quan hệ khác, vấn đề khác Câu 8: Mức độ đạt Hiệu trưởng nhà trường việc quản lý xây dựng VHNT (Đánh dấu x vào mức độ nội dung) T T Nội dung quản lý Tinh thần tự giác CBGV, NV HSSV Tinh thần làm chủ CBGV, NV HSSV Mọi thành viên hiểu tầm nhìn phát triển nhà trường Mọi thành viên nhà trường sống có kỉ cương, có tình tương thân tương Mọi thành viên nhà trường có tinh thần hợp tác làm việc với tinh thần đồng đội Mọi thành viên nhà trường sống thiện chí, chia sẻ đầy đủ thông tin cho Mức độ đạt Trung Chưa Tốt Khá bình đạt 10 Mọi thành viên nhà trường tạo hội điều kiện cho thăng tiến Mọi thành viên nhà trường có tinh thần thi đua khen thưởng Nhà trường có quan hệ tốt với phụ huynh cộng đồng Nhà trường có mơi trường học tập tích cực, thân thiện Câu 9: Nội dung ưu tiên quan tâm/hoặc coi yếu tố then chốt xây dựng VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 7) a Về văn hóa ứng xử nhà trường b Về văn hóa dạy c Về văn hóa học d Về văn hóa thi cử e Về phong cách, lối sống, ăn mặc f Văn hóa đánh giá g Văn hóa ngôn ngữ - giao tiếp HSSV Câu 10: Tầm quan trọng nội dung giáo dục VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 4) a Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo b Giáo dục đạo đức c Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sư phạm d Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hóa Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… Câu 11: Tầm quan trọng đường giáo dục VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 4) a Gia đình b Nhà trường c Xã hội d Cá nhân tự học tập, rèn luyện Ý kiến khác: Xin cám ơn quý thầy/cô ! Phụ lục 1.2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên) Nhằm giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng văn hóa nhà trường (VHNT) cơng tác quản lý xây dựng VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung phục vụ cho việc thực đề tài luận văn thạc sĩ, xin Q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Câu 1: Nhận thức khái niệm văn hóa nhà trường: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 2: Nêu biểu hiện, đặc trưng VHNT: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 3: Những biểu hiện, đặc trưng VHNT trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung Bộ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu 4: Sự cần thiết VHNT trình giáo dục (Đánh dấu x vào  thích hợp)  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Câu 5: Mức độ thể VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung (Đánh dấu x vào ô  thích hợp) a Giúp giảng viên (GV) nhận thức giá trị tầm quan trọng việc đạt mục tiêu đổi phương tiện để đạt mục tiêu  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu b Thuyết phục giảng viên hòa đồng lợi ích thân với lợi ích nhóm tổ chức  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu c Kích thích nhu cầu cống hiến xã hội nhu cầu tự khẳng định thân  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu d Thay đổi mở rộng nhu cầu mong muốn GV, học sinh sinh viên (HSSV) nhân viên (NV)  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu e Tạo niềm tin đội ngũ, khuyến khích định mạo hiểm  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu f Thu thập thông tin, trợ giúp thành viên tham gia trình tự quản trường  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu g Hâm nóng bầu khơng khí chung nhà trường bằng nụ cười, câu chào hỏi cởi mở làm cho người cảm thấy hạnh phúc làm việc nhà trường  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Câu 6: Đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT đến hoạt động giảng viên (Đánh dấu x vào mức độ lựa chọn thích hợp) TT Các biểu GV cảm thấy thoải mái, dễ dàng thảo luận vấn đề khó khăn mà họ gặp phải GV sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm chun mơn GV tích cực trao đổi phương pháp kỹ giảng dạy GV quan tâm đến công việc GV hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực mục tiêu giáo dục đề Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tơn trọng lẫn tạo động lực để GV quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy học Cải thiện thành tích dạy học nhà trường Tốt Mức độ Bình Chưa thường tốt Câu 7: Đánh giá quan hệ thành viên (cán quản lý với viên chức, GV với GV GV với HSSV) nhà trường (Đánh dấu x vào  thích hợp) a Quan hệ mang tính chất quản lý, thiếu tinh thần dân chủ, cởi mở  b Quan hệ mang tính độc đốn người quản lý cấp dưới, GV HSSV  c Sự đố kỵ, ghen ghét đồng nghiệp, gây đoàn kết nội  d Sự đồn kết, gắn bó chặt chẽ, khích lệ GV dạy tốt, HSSV học tốt  e Người quản lý biết tơn trọng tập thể, tập thể mà phát huy tính dân chủ hoạt động nhà trường  Câu 8: Đánh giá mức độ biểu quan hệ nhà trường (Đánh dấu x vào ô thầy/cô chọn) Mức độ TT Mối quan hệ Về bầu khơng khí tâm lý, đạo đức tập thể nhà trường Về quan hệ GV với Về quan hệ GV với HSSV Về quan hệ HSSV với HSSV Tốt Bình thường Chưa tốt Khơng rõ Câu 9: Đánh giá mức độ biểu hành vi vi phạm nội quy nhà trường Trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung (Đánh dấu x vào ô thầy/cô chọn) TT Mức độ Thiếu đồn kết, dân chủ, cơng bằng, tích cực cởi mở Thiếu hịa đồng lợi ích thân với lợi ích của nhà trường Thiếu tin thần trách nhiệm; không tận tụy với công việc giao Thiếu tinh thần hợp tác, làm việc nhóm Khơng quan tâm, tham gia hoạt động phong trào nhà trường Vi phạm nội quy nhà trường Vi phạm điều GV không làm Thiếu nghiêm túc kiểm tra, đánh giá Lên lớp có mùi bia, rượu Hút thuốc Trang phục không phù hợp Thiếu tôn trọng lãnh đạo, đồng nghiệp, HSSV phụ huynh HSSV Thể hành vi bạo lực Thiếu chuẩn mực, lành mạnh đạo đức, lối sống mối quan hệ với đồng nghiệp, HSSV mối quan hệ khác 10 11 12 13 14 Thường xuyên Đôi Chưa Câu 10: Nội dung ưu tiên quan tâm/hoặc coi yếu tố then chốt xây dựng VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 7) a Về văn hóa ứng xử nhà trường b Về văn hóa dạy c Về văn hóa học d Về văn hóa thi cử e Về phong cách, lối sống, ăn mặc f Văn hóa đánh giá g Văn hóa ngơn ngữ - giao tiếp HSSV Câu 11: Tầm quan trọng nội dung giáo dục VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 4) a Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo b Giáo dục đạo đức c Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sư phạm d Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hóa Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… Câu 12: Tầm quan trọng đường giáo dục VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 4) a Gia đình b Nhà trường c Xã hội d Cá nhân tự học tập, rèn luyện Ý kiến khác: Câu 13: Mức độ đạt Hiệu trưởng việc quản lý xây dựng VHNT (Đánh dấu x vào mức độ nội dung) TT Nội dung quản lý Tinh thần tự giác CBGV, NV HSSV Tinh thần làm chủ CBGV, NV HSSV Mọi thành viên hiểu tầm nhìn phát triển nhà trường Mọi thành viên nhà trường sống có kỉ cương, có tình tương thân tương Mọi thành viên nhà trường có tinh thần hợp tác làm việc với tinh thần đồng đội Mọi thành viên nhà trường sống thiện chí, chia sẻ đầy đủ thơng tin cho Mọi thành viên nhà trường tạo hội điều kiện cho thăng tiến Mọi thành viên nhà trường có tinh thần thi đua khen thưởng Nhà trường có mối quan hệ tốt với gia đình cộng đồng NT có mơi trường học tập tích cực, thân thiện 10 Xin cám ơn quý thầy/cô ! Mức độ đạt Trung Chưa Tốt Khá bình đạt Phụ lục 1.3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh sinh viên) Nhằm giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng văn hóa nhà trường (VHNT) công tác quản lý xây dựng VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung phục vụ cho việc thực đề tài luận văn thạc sĩ, em học sinh sinh viên (HSSV) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: Câu 1: Nhận thức khái niệm văn hóa nhà trường: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 2: Nêu biểu hiện, đặc trưng VHNT gì? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 3: Những biểu hiện, đặc trưng VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 4: Sự cần thiết VHNT trình giáo dục (Đánh dấu x vào ô  thích hợp)  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Câu 5: Mức độ thực xây dựng VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung (Đánh dấu x vào  thích hợp) a Giúp Giảng viên (GV) nhận thức giá trị tầm quan trọng việc đạt mục tiêu đổi phương tiện để đạt mục tiêu  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu b Thuyết phục GV hịa đồng lợi ích thân với lợi ích nhóm tổ chức  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu c Kích thích nhu cầu cống hiến xã hội nhu cầu tự khẳng định thân  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu d Thay đổi mở rộng nhu cầu mong muốn GV, học sinh sinh viên (HSSV) nhân viên (NV)  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu e Tạo niềm tin đội ngũ, khuyến khích định mạo hiểm  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu f Thu thập thơng tin, trợ giúp thành viên tham gia trình tự quản trường  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu g Hâm nóng bầu khơng khí chung nhà trường bằng nụ cười, câu chào hỏi cởi mở làm cho người cảm thấy hạnh phúc làm việc nhà trường  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Câu 6: Đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT đến hoạt động học sinh sinh viên (Đánh dấu x vào mức độ lựa chọn thích hợp) TT Các biểu HSSV cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học HSSV thừa nhận, tôn trọng HSSV cảm thấy rõ trách nhiệm HSSV tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm tích cực cộng tác với giáo viên bạn bè HSSV nỗ lực đạt thành tích học tập tốt HSSV an tồn, cởi mở, tơn trọng HSSV khuyến khích phát biểu, bày tỏ quan điểm cá nhân HSSV cởi mở chấp nhận nhu cầu hoàn cảnh khác Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết, học hỏi lẫn thầy trò Tốt Mức độ Bình thường Chưa tốt Câu 7: Nội dung ưu tiên quan tâm/hoặc coi yếu tố then chốt xây dựng VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 7) a Về văn hóa ứng xử nhà trường b Về văn hóa dạy c Về văn hóa học d Về văn hóa thi cử e Về phong cách, lối sống, ăn mặc f Văn hóa đánh giá g Văn hóa ngơn ngữ - giao tiếp HSSV Câu 8: Đánh giá mức độ quan trọng nội dung giáo dục VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 4) a Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo b Giáo dục đạo đức c Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sư phạm d Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hóa Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… Câu 9: Đánh giá mức độ quan trọng đường giáo dục VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 4) a Gia đình b Nhà trường c Xã hội d Cá nhân tự học tập, rèn luyện Câu 10: Đánh giá mức độ biểu hành vi vi phạm nội quy nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung (Đánh dấu x vào mức độ lựa chọn thích hợp) Mức độ TT Các biểu Không thiếu ý thức học tập rèn luyện nhân cách Thể hành vi bạo lực Sử dụng ma túy Bị đình học (tiết, buổi học) Bỏ tiết, bỏ buổi học Quay cóp, sử dụng tài liệu trái phép, cho bạn xem thi, kiểm tra Đi học muộn Không đến thư viện đọc sách Vi phạm nội quy nhà trường Nói tục, chửi thề Uống rượu, bia Hút thuốc Nghiện games; tiếp xúc với tài liệu, phim ảnh xấu Học thay, làm kiểm tra hộ bạn Trang phục, kiểu tóc khơng phù hợp Thiếu lễ độ với thầy cô giáo Biểu hiện, hành vi thiếu chuẩn mực, lành mạnh đạo đức, lối sống mối quan hệ với bạn bè bạn bè, với thầy cô giáo mối quan hệ khác 10 11 12 13 14 15 16 17 Xin cám ơn em ! Thường Đôi Xuyên Chưa Phụ lục 1.4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Để giúp chúng tơi có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lý xây dựng VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung bộ, xin Quý thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau đây: (Đánh dấu x vào ô  mà thầy/cô lựa chọn) Câu 1: Thầy/cô cho biết ý kiến tính cấp thiết biện pháp quản lý xây dựng VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện-Xây dựng Nông Lâm Trung bộ: Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường  Cấp thiết  Ít cấp thiết  Khơng cấp thiết Thiết kế nội dung xây dựng VHNT phù hợp với chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn  Cấp thiết  Ít cấp thiết  Khơng cấp thiết Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường đáp ứng mục tiêu phát triển nhà trường trước mắt lâu dài  Cấp thiết  Ít cấp thiết  Khơng cấp thiết Phát huy vai trị tích cực thành viên xây dựng VHNT  Cấp thiết  Ít cấp thiết  Khơng cấp thiết Thiết lập quy trình kiểm tra đánh giá phù hợp hoạt động xây dựng VHNT  Cấp thiết  Ít cấp thiết  Khơng cấp thiết Xây dựng môi trường thuận lợi cho hoạt động xây dựng VHNT đạt kết tối ưu  Cấp thiết  Ít cấp thiết  Khơng cấp thiết Câu 2: Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng VHNT Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung bộ: Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giảng viên học sinh sinh viên tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường  Khả thi  Ít khả thi  Khơng khả thi Thiết kế nội dung xây dựng VHNT phù hợp với chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn  Khả thi  Ít khả thi  Khơng khả thi Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường đáp ứng mục tiêu phát triển nhà trường trước mắt lâu dài  Khả thi  Ít khả thi  Khơng khả thi Phát huy vai trị tích cực thành viên xây dựng VHNT  Khả thi  Ít khả thi  Khơng khả thi Thiết lập quy trình kiểm tra đánh giá phù hợp hoạt động xây dựng VHNT  Khả thi  Ít khả thi  Khơng khả thi Xây dựng môi trường thuận lợi cho hoạt động xây dựng VHNT đạt kết tối ưu  Khả thi  Ít khả thi  Khơng khả thi Xin cám ơn quý thầy/cô ! PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ HÌNH ẢNH Phụ lục 2.1: Logo Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung Phụ lục 2.2: Phong trào thi đua học tập nghiên cứu khoa học Phụ lục 2.3: Phong trào văn hóa văn nghệ thể dục thể thao Phụ lục 2.4: HSSV tham gia Hội thi Đoàn Thanh niên Hội sinh viên tổ chức Phụ lục 2.5: HSSV nhà trường tham gia hoạt động nhảy dân vũ Phụ lục 2.6: Phong trào Thanh niên tình nguyện HSSV nhà trường ... Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ ĐIỆN XÂY DỰNG VÀ NÔNG LÂM TRUNG BỘ 2.1 Khảo sát thực trạng văn hóa nhà trường thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nơng Lâm Trung. .. pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện -Xây dựng Nông Lâm Trung 66 3.2 Các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông. .. nhà trường trường cao đẳng Chương 2: Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Cơ điện - Xây dựng Nông Lâm Trung Chương 3: Biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường