Quản lý định hình và phát triển văn hóa nhà trường trong các trường trung học cơ sở khu vực xã đảo thuộc thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HỒ VĂN HƯNG QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC XÃ ĐẢO THUỘC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: TS MAI XUÂN MIÊN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả Hồ Văn Hưng LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu triển khai đề tài: “Quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường Trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định”, đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo - TS Mai Xuân Miên - Người thầy trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình tơi nghiên cứu thực luận văn Đồng thời chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên trường trung học sở Nhơn Lý, Nhơn Hội, Nhơn Hải thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định giúp đỡ để tơi hồn thành tốt đề tài nghiên cứu Do thời gian nghiên cứu có hạn khả cá nhân cịn có hạn chế nên kết nghiên cứu cịn thiếu xót, hạn chế định Tác giả mong nhận góp ý thầy cô, độc giả để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Tác giả Hồ Văn Hưng MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG 1.1 Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1.Văn hóa 11 1.2.2 Văn hóa tổ chức 13 1.2.3 Văn hóa nhà trường 15 1.2.4 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 16 1.3 Quản lý xây dựng văn hóa trường trung học sở 20 1.4 Một số vấn đề lý luận định hình phát triển văn hóa nhà trường 24 1.4.1 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường 24 1.4.2 Định hình văn hóa nhà trường 28 1.4.3 Phát triển văn hóa nhà trường 29 1.4.4 Tầm quan trọng cơng tác định hình phát triển văn hóa nhà trường 31 1.5 Lý luận quản lý định hình phát triển văn hóa trường phổ thông 34 1.5.1 Mục tiêu quản lý định hình phát triển văn hóa trường phổ thông 34 1.5.2 Lập kế hoạch quản lý định hình phát triển văn hóa trường phổ thông 36 1.5.3 Tổ chức, đạo thực định hình phát triển văn hóa trường phổ thông 37 1.5.4 Huy động phối hợp nguồn lực định hình, phát triển văn hóa nhà trường 39 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá việc định hình, phát triển văn hóa nhà trường 40 1.5.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý định hình phát triển văn hóa trường trung học phổ thông 40 Tiểu kết chương 43 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC XÃ ĐẢO THUỘC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 44 2.1 Khái quát trình khảo sát 44 2.1.1 Mục đích khảo sát 44 2.1.2 Đối tượng khảo sát 44 2.1.3 Nội dung khảo sát 44 2.1.4 Phương pháp khảo sát 45 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn 45 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn 45 2.2.2 Tình hình trường trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 46 2.3 Thực trạng cơng tác định hình phát triển văn hóa nhà trường trường trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 50 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV cơng tác định hình phát triển VHNT 50 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL,GV ảnh hưởng VHNT lành mạnh 51 2.3.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò yếu tố cấu thành VHNT 53 2.3.4 Thực trạng nhận thức CBQL,GV mức độ cần thiết ngăn ngừa biểu tiêu cực VHNT 54 ngăn ngừa biểu tiêu cực VHNT 55 2.3.5 Thực trạng nhận thức CBQL,GV nội dung định hình phát triển VHNT; đường giáo dục VHNT 56 2.3.6.Thực trạng nhận thức CBQL,GV việc xác định xây dựng hệ thống giá trị VHNT 57 2.4 Thực trạng quản lý định hình phát triển văn hố nhà trường trường trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 60 2.4.1 Thực trạng nhận thức quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn 60 2.4.2 Thực trạng mức độ thực nội dung Quản lý định hình phát triển VHNT trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 61 2.4.3 Sự ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường 67 2.5 Nhận xét, đánh giá chung thực trạng 68 2.5.1 Ưu điểm 68 2.5.2 Những tồn nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 72 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỊNH HÌNH VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HỐ NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG THCS KHU VỰC XÃ ĐẢO THUỘC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 73 3.1 Định hướng nguyên tắc xây dựng biện pháp 73 3.1.1 Định hướng chung 73 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 74 3.2 Các biện pháp quản lý định hình phát triển văn hóa nhà trường trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 75 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh công tác định hình phát triển văn hóa nhà trường 75 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch cho công tác định hình phát triển VHNT 77 3.2.3 Biện pháp 3: Hoàn thiện hệ thống chế định xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường 79 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý hoạt động giáo dục định hình phát triển văn hóa nhà trường 82 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm 86 3.2.6 Biện pháp 6: Phối hợp lực lượng giáo dục định hình phát triển văn hóa nhà trường 88 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra, giám sát cơng tác định hình phát triển văn hóa nhà trường 91 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 92 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 93 3.3.1 Lý khảo nghiệm 93 3.3.2 Cách thức triển khai 93 3.3.3 Kết 93 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Cán Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Nhân viên Trung học sở Văn hóa nhà trường Văn hóa tổ chức Viết tắt : : : : : : : : : CB CBQL GD - ĐT GV HS NV THCS VHNT VHTC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Chất lượng giáo dục trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn năm học 2018-2019 48 Bảng 2.2 Chất lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn năm học 2018-2019 49 Bảng 2.3: Thực trạng nhận thức CBQL, GV cơng tác định hình phát triển VHNT trường THCS 50 Bảng 2.4: Thực trạng nhận thức CBQL, GV ảnh hưởng VHNT lành mạnh HS 51 Bảng 2.5: Thực trạng nhận thức CBQL, GV ảnh hưởng VHNT lành mạnh GV 51 Bảng 2.6: Thực trạng nhận thức CBQL, GV ảnh hưởng VHNT lành mạnh CBQL 52 Bảng 2.7: Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò yếu tố cấu thành VHNT 53 Bảng 2.8: Thực trạng nhận thức CBQL, GV mức độ cần thiết ngăn ngừa biểu tiêu cực VHNT 55 Bảng 2.9: Ý kiến CBQL, GV nội dung định hình phát triển VHNT 56 Bảng 2.10: Ý kiến CBQL, GV đường giáo dục VHNT trường THCS 57 Bảng 2.11: Thực trạng nhận thức CBQL, GV giá trị văn hóa nhà trường 58 Bảng 2.12: Đánh giá CBQL, GV mức độ đạt hệ giá trị trường THCS 58 Bảng 2.13: Đánh giá CBQL, GV mức độ đạt xây dựng mối quan hệ nhà trường THCS 59 Bảng 2.14: Ý kiến đánh giá CBQL, GV việc thực vai trò Hiệu Pl-1 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA CBQL, GV Nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống mà đồng chí cho thích hợp số vấn đề chúng tơi nêu phiếu Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết cơng tác định hình phát triển VHNT trường THCS Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT lành mạnh HS (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) ST T Mức độ ảnh hưởng Nội dung Tạo mơi trường học tập có lợi cho HS Tạo mơi trường thân thiện, an tồn cho HS Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn thầy trị Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Pl-2 Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT lành mạnh GV ST T Mức độ ảnh hưởng Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn GV Tạo bầu khơng khí tin cậy, thúc đẩy GV quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT lành mạnh CBQL ST T Mức độ ảnh hưởng Nội dung Tạo bầu không khí dân chủ, thu hút ủng hộ thành viên để hoạch định phát triển nhà trường hướng Giúp người CBQL tin tưởng đồng nghiệp, thực chia sẻ quyền lãnh đạo, phát huy Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Pl-3 tính tự chủ GV, HS hoạt động, đưa nhà trường phát triển Hỗ trợ điều phối kiểm soát Hạn chế tiêu cực xung đột trình quản lý (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) Câu Xin đồng chí cho biết yếu tố cấu thành VHNT yếu tố đóng vai trị quan trọng Triết lý mang lại ý nghĩa tồn nhà trường quan hệ nhà trường CB, GV, NV người liên quan Các giá trị chủ đạo mà nhà trường dựa vào để xác định mục tiêu phương tiện đạt mục tiêu Chuẩn mực chia sẻ thành viên nhà trường quy định nguyên tắc quan hệ qua lại tập thể Các quy tắc ”trò chơi” diễn tập thể Bầu khơng khí tồn tập thể Các nghi thức ứng xử, ký hiệu, dấu hiệu sử dụng nhà trường (Đánh dấu “x” vào ô mà chọn quan trọng nhất) Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến biểu tiêu cực VHNT cần thiết ngăn ngừa biểu tiêu cực VHNT Sự buộc tội, đổ lỗi cho Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Pl-4 Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Không cần thiết  Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Trách mắng học sinh em khơng có tiến Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Không cần thiết  Thiếu động viên, khuyến khích Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Thiếu cởi mở, thiếu tin cậy Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Mâu thuẫn xung đột nội không giải kịp thời Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Câu Xin đồng chí cho biết nội dung định hình phát triển VHNT sau nội dung thực nội dung quan tâm đơn vị đồng chí cơng tác Nội dung Đã thực Quan tâm Về văn hóa ứng xử nhà trường Về văn hóa dạy Về văn hóa học Về văn hóa thi cử Về phong cách, lối sống, ăn mặc Văn hóa đánh giá (Đánh dấu “x” vào ô tương ứng) Câu Xin đồng chí cho biết đường giáo dục VHNT đường sử dụng đường sử dụng nhiều Pl-5 đơn vị đồng chí cơng tác Nội dung Đã thực Quan tâm Gia đình Nhà trường Xã hội Cá nhân tự học tập, rèn luyện (Đánh dấu “x” vào ô tương ứng) Câu VHNT có ảnh hưởng vơ to lớn hiệu hoạt động nhà trường Xin đồng chí vui lịng cho biết giá trị văn hóa mà đồng chí mong muốn có nhà trường Xác định truyền bá giá trị văn hóa tổ nhà trường cho thành viên  Xây dựng mơ hình thành cơng  Tạo giá trị tích cực cho mối quan hệ nhà trường  Làm việc hợp tác  Tạo uy tín trì uy tín thực  Câu 10 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thể hệ giá trị đơn vị đồng chí cơng tác ST T Hệ giá trị Tốt Khá Mức độ Trung Yếu Kém bình Hệ giá trị cơng việc Hệ giá trị mối quan hệ nội Hệ giá trị việc quản lý môi trường tác động vào nhà trường Hệ giá trị ứng xử với thân (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) Pl-6 Câu 11 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thể mối quan hệ thành viên nhà trường đơn vị đồng chí cơng tác Mức độ ST Mối quan hệ T Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Về bầu khơng khí tâm lý, đạo đức tập thể nhà trường Về quan hệ giáo viên với Về quan hệ giáo viên với học sinh Về quan hệ học sinh với học sinh (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) Câu 12 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá việc thực vai trị Hiệu trưởng cơng tác quản lý định hình phát triển VHNT đơn vị đồng chí cơng tác Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Câu 13 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết công tác quản lý định hình phát triển VHNT trường THPT Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết  Câu 14 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá Mức độ thực nội dung lập kế hoạch quản lý định hình phát triển VHNT đơn vị đồng chí công tác Pl-7 Tốt Nội dung quản lý SL TL (%) Khá SL TL (%) Mức độ Trung bình S L TL (%) Yếu S L TL (%) Xây dựng kế hoạch định hình phát triển VHNT qua việc phát huy nội dung phù hợp tích hợp vào kế hoạch chung nhà trường 2.Kế hoạch bao gồm nội dung cần thiết việc định hình phát triển VHNT 3.Kế hoạch rõ cụ thể mốc thời gian, nội dung cần đạt để định hình phát triển VHNT 4.Xây dựng kế hoạch tập huấn cho giáo viên cán nhà trường nội dung cần đạt để định hình phát triển VHNT 5.Xây dựng kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh việc định hình phát triển VHNT (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) Kém SL TL (%) Pl-8 Câu 15 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung kế hoạch quản lý định hình phát triển VHNT đơn vị đồng chí công tác Mức độ Tốt Nội dung quản lý SL 1.Thành lập Tổ, nhóm chịu trách nhiệm việc thực kế hoạch định hình phát triển VHNT 2.Huy động tất giáo viên cán nhà trường tham gia thực kế hoạch định hình phát triển VHNT 3.Huy động nỗ lực giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách việc tham gia thực kế hoạch định hình phát triển VHNT 4.Nâng cao vai trò tổ chức trị - xã hội trường việc thực kế hoạch định hình phát triển VHNT TL (%) Khá SL TL (%) Yếu Trung bình SL TL (%) SL TL (%) Kém SL TL (%) Pl-9 5.Có kế hoạch huy động tối đa tham gia tổ chức xã hội địa phương việc thực kế hoạch định hình phát triển VHNT (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) Câu 16 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ đạo, điều phối thực việc định hình phát triển VHNT đơn vị đồng chí cơng tác Mức độ Tốt Nội dung quản lý SL 1.Ra định triển khai hoạt động việc định hình phát triển VHNT 2.Hướng dẫn GV, GV, HS nhà trường, quan lực lựa lượng liên chọn nội dung, phương pháp hình thức xây dựng , phát triển VHNT 3.Chỉ đạo đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức việc định hình phát triển VHNT TL (%) Khá SL TL (%) Yếu Trung bình SL TL (%) SL TL (%) Kém SL TL (%) Pl-10 4.Chỉ đạo phận bố trí thời gian hợp lí cho việc xây dựng nội dung phù hợp VHNT 5.Chỉ đạo chuẩn bị sử dụng thiết bị, phương tiện vật chất phục vụ thực việc định hình phát triển VHNT (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) Câu 17 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung kiểm tra, đánh giá việc quản lý định hình phát triển VHNT đơn vị đồng chí cơng tác Mức độ Nội dung quản lý Tốt SL 1.Kiểm tra tiến độ thực kế hoạch định hình phát triển VHNT 2.Kiểm tra việc phối hợp lực lượng thực kế hoạch định hình phát triển VHNT TL (%) Khá SL TL (%) Yếu Trung bình SL TL (%) SL TL (%) Kém SL TL (%) Pl-11 3.Kiểm tra, đánh giá kết đạt thực kế hoạch định hình phát triển VHNT 4.Kiểm tra việc sử dụng nguồn lực thực kế hoạch định hình phát triển VHNT 5.Tổ chức báo cáo kết kiểm tra, rút kinh nghiệm (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) Câu 18 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến cơng tác quản lý định hình phát triển văn hóa đơn vị đồng chí cơng tác Mức độ ảnh hưởng S T T Tốt Các yếu tố Những giá trị văn hóa tồn nhà trường (bao gồm giá trị tích cực Khá Trung bình Yếu Kém S TL S TL S TL S TL S TL L (%) L (%) L (%) L (%) L (%) Pl-12 tiêu cực) Năng lực, thái độ người CBQL xây dựng, vun trồng, phát triển VHNT Thái độ GV, NV HS việc tham gia xây dựng, phát triển VHNT Điều kiện nhà trường sở vật chất, trang thiết bị dạy học Mơi trường bên ngồi tác động đến nhà trường (Mức độ đánh dấu “x” vào cột đó) Câu 19 Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý định hình phát triển VHNT trường THCS Pl-13 Mức độ ảnh hưởng Nội dung STT Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Những giá trị văn hóa tồn nhà trường (bao gồm giá trị tích cực tiêu cực) Năng lực, thái độ người CBQL xây dựng, vun trồng, phát triển VHNT Thái độ GV, NV HS việc tham gia xây dựng, phát triển VHNT Điều kiện nhà trường sở vật chất, trang thiết bị dạy học Môi trường bên tác động đến nhà trường (Mức độ ảnh hưởng đánh dấu “x” vào cột đó) Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân: - Họ tên: Nam  Nữ  Tuổi - Địa bàn công tác: Trường THCS - Trình độ đào tạo: Cao đẳng  - Thâm niên công tác: Đại học  Dưới năm  Thạc sĩ  Từ  15 năm  Trên 15 năm  Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Pl-14 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để thực cơng tác nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý định hình phát triển VHNT trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đánh dấu (X) vào tương ứng Mức độ Biện pháp STT Rất cần thiết SL Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV HS cơng tác định hình phát triển VHNT Lập kế hoạch cho cơng tác định hình phát triển văn hóa nhà trường Hồn thiện hệ thống chế định xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường Quản lý hoạt động giáo dục định hình phát triển VHNT Xây dựng sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm Phối hợp lực lượng giáo TL (%) Cần thiết SL TL (%) Không cần thiết SL TL (%) Pl-15 dục định hình phát triển VHNT Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác định hình phát triển VHNT Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi nét thân: - Họ tên: Nam  Nữ  Tuổi - Địa bàn công tác: Trường THCS - Trình độ đào tạo: Cao đẳng  - Thâm niên công tác: Đại học  Dưới năm  Thạc sĩ  Từ  15 năm  Trên 15 năm  Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! ... Tình hình trường trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 46 2.3 Thực trạng cơng tác định hình phát triển văn hóa nhà trường trường trung học sở khu vực xã đảo. .. VHNT trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định - Đề xuất biện pháp định hình phát triển văn hoá nhà trường trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình. .. tác quản lý định hình phát triển VHNT trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chương Biện pháp quản lý định hình phát triển VHNT trường THCS khu vực xã đảo thuộc thành