Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ LINH QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình rri r _ •? Tác giả Nguyễn Thị Linh LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến tồn thể q Thầy giáo, Cơ giáo nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm cho suốt thời gian qua Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học, trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Giáo dục Đào tạo Quy Nhơn trường Mầm non công lập địa bàn thành phố Quy Nhơn giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Phùng Đình Mẫn, người hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ dẫn cho tơi suốt thời gian xây dựng hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, động viên giúp đỡ tơi nhiều q trình học tập làm luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận dẫn góp ý q Thầy, Cơ Hội đồng khoa học đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2020 rri r _ • ? w Tác giả luận văn Nguyễn Thị Linh MỤC LỤC •• Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY 2.2 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT •• CBQL : Cán quản lý QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân CB, GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên GV, NV : Giáo viên, nhân viên ĐCQG : Đạt chuẩn quốc gia MN ĐCQG : Mầm non đạt chuẩn quốc gia CSVC : Cơ sở vật chất CSGD : Chăm sóc, giáo dục VSATTP : Vệ sinh an toàn thực phẩm TBDH : Thiết bị dạy học TBĐDĐC : Thiết bị đồ dùng đồ chơi ĐDĐC : Đồ dùng đồ chơi GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non HĐND : Hội đồng nhân dân XHH : Xã hội hóa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục THCS : Trung học sở TH : Tiểu học CNTT CNH-HĐH : Công nghệ thơng tin : Cơng nghiệp hóa- đại hóa DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Trang Bảng 2.17 Khảo sát thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”, đổi bản, toàn diện GD&ĐT khẳng định Văn kiện Đại hội Đảng trước đây, đặc biệt theo tinh thần đại hội XII Đảng: “Phát triển GD & ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển GD & ĐTphải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ; phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu GD & ĐT; phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” [13], không quốc sách hàng đầu, mà cịn “chìa khóa” mở đường thúc đẩy tiến giáo dục nước nhà giai đoạn Các nhà giáo dục thường nói “Cấp nền, lớp móng” tồn hệ thống giáo dục, thực hệ thống giáo dục quốc dân, GDMN tảng đảm bảo cho độ bền vững lâu dài tịa nhà giáo dục Chính thế, GDMN kéo dài tới gần năm, lúc trẻ tháng tuổi chuẩn bị bước vào lớp Khoảng thời gian “tiền học đường” đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc GDMN tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Do vậy, phát triển GDMN, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Với tầm quan trọng GDMN vậy, năm gần đây, Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, sách khẳng định giáo dục quốc sách hàng đầu, đặc biệt GDMN Năm 2018, BGD&ĐT tiếp tục ban hành Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận ĐCQG trường mầm non Theo quy định chung, trường MN ĐCQG phải đạt tiêu chuẩn: Tổ chức quản lý nhà trường; CBQL, GV, NV; CSVC TBDH; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Hoạt động kết nuôi dưỡng, CSGD Đây nhiệm vụ trọng tâm ngành GD&ĐT, việc làm có ý nghĩa nhằm tạo điều kiện giáo dục tồn diện cho hệ học sinh, tạo điều kiện nâng cao dân trí bồi dưỡng nhân tài cho địa phương cho đất nước Xác định chủ trương xây dựng trường ĐCQG người làm cơng tác giáo dục mà cịn cấp ủy Đảng, quyền, quan, ban ngành, đoàn thể; cha mẹ học sinh lực lượng xã hội Thành phố Quy Nhơn, với đạo sâu sát, kịp thời cấp uỷ Đảng, quyền từ thành phố đến sở, phối hợp ban ngành, đoàn thể cố gắng trường mầm non địa bàn thành phố, đến tồn thành phố có 10/27 trường MN ĐCQG; trường ĐCQG mức độ trường ĐCQG mức độ Tuy nhiên, so với yêu cầu, số trường MN ĐCQG địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định chưa cao (đạt tỷ lệ 36%) Việc xây dựng trường MN ĐCQG địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chế đáng kể như: quỹ đất cho trường trung tâm thành phố hạn hẹp nên số tiêu chuẩn quy mô trường lớp, CSVC TTBĐDĐC chưa đạt yêu cầu so với quy định; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng cao trường mầm non thuộc phường, xã bán đảo; trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn, song việc tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng chưa thường xuyên nên việc cập nhật phương pháp giảng dạy chưa kịp thời Bên cạnh đó, cơng tác tổ chức quản lý trường mầm non chưa đáp ứng yêu cầu; công tác XHHGD chưa quan tâm 10 mức vai trị tham mưu quyền địa phương xây dựng trường chuẩn quốc gia chưa thường xuyên hiệu chưa cao Vì vậy, việc xây dựng trường MN ĐCQG trở thành vấn đề thực cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Tại Nghị Đại hội đại biểu Đảng thành phố Quy Nhơn lần thứ XIII (nhiệm kỳ 2015 - 2020) đề tiêu phấn đấu đến năm 2020 địa bàn thành phố có 60% MN ĐCQG, nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần tồn thành phố thực thắng lợi nhiệm vụ xây dựng nông thôn địa bàn thành phố giai đoạn Xuất phát từ mục đích nêu trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu: “ Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định ” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý xây dựng trường MN ĐCQG thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, luận văn đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trường MN ĐCQG địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nhằm phát triển số lượng, tăng hiệu CSGD trẻ mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung thành phố đáp ứng yêu cầu đổi GDMN Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động xây dựng trường MN ĐCQG 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý xây dựng trường MN ĐCQG địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định công tác quản lý, xây vấn đề lý luận thực tiến”, Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà nội [21] Trần Kiểm (2004),“Khoa học quản lý giáo dục”, NXB Giáo dục, Hà Nội [22] Trần Kiểm (2007),”Tiếp cận đại quản lý giáo dục”, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [23] Trần Kiểm(2008), “ Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục”, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [24] M.I.Kôndacôp, Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL, Giáo dục Viện khoa học Giáo dục [25] Harold Koontz (1992), “Những vấn đề cốt yếu quản lý”, NXB Khoa học, kỹ thuật [26] Phan Văn Kha (2011), “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa , đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế”,Tạp chí KHGD số 74, tháng 11/2011 [27] Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [28] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam(2005), “Luật giáo dục”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [29] Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định 60/2011/QĐ-TTg việc quy định số sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 20112015 [30] Phịng GD&ĐT Bình Định (2016), Báo cáo tổng kết xây dựng trường Chuẩn quốc gia giai đoạn 2010-2015 kế hoạc thực giai đoạn 2016-2020, ngày 24 tháng 02 năm 2016, Phòng GD&ĐT thành phố Quy Nhơn [31] Văn Tân (1977), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học- xã hội, Hà Nội [32] Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội (1) [33] Trần Đình Tuấn (2013) Khoa học quản lý giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [34] Nguyễn Ánh Tuyết (2004) Giáo dục Mầm non, vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [35] Hoàng Minh Thao, Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục mầm non,NXB Hà Nội [36] Uỷ ban nhân dân thành phố Quy Nhơn (2010), Quyết định việc ban hành đề án xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 20102015, Quyết định số 107 ngày 27 tháng năm 2010 UBND thành phố Quy Nhơn Phụ lục số PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỜNG MẦM NON CHUẨN QUỐC GIA (Dành cho cán quản lý trường Mầm non cơng lập thành phố Quy Nhơn,tỉnh Bình Định) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, kính đề nghị thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi trường thầy/cô công tác, cách đánh dấu (x) vào ô trống điền số liệu, tỉ lệ, điền thêm ý kiến vào nơi có dấu ( ) mà thầy/cơ cho phù hợp Rất cám ơn giúp đỡ nhiệt tình đóng góp ý kiến q thầy/cơ Câu Thầy/cơ cho biết công tác tổ chức quản lý trường thầy/cô nào? 1.1 Về thực nhiệm vụ quản lý - Kế hoạch phát triển nhà trường: Tốt □; Khá □; Đạt □; Chưa đạt □ - Thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ: Tốt^; Khá^; Đạt □; Chưa đạt □ - Lưu trữ đầy đủ khoa học hồ sở trẻ: Tốt □; Khá □ ; Đạt □ ; Chưa đạt □ - Cơng tác quản lý tài chính, đất đai, CSVC: Tốt □; Khá □ ; Đạt □ ; Chưa đạt □ - Đảm bảo an ninh, an toàn cho GV cháu: Tốt □; Khá □; Đạt □ ; Chưa đạt □ - QL mua sắm sử dụng hiệu CSVC: Tốt □; Khá □; 1.2 Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Đạt □; Chưa đạt □ - Trình độ đào tạo HT (PHT): ĐH □ ; CĐ □ ; THSP □; Khác □ - Số năm giảng dạy HT (hoặc PHT): Dưới năm □ ; Trên năm □ - Số năm làm công tác QL HT (hoặc PHT): Dưới năm □; Trên năm □ - Nắm nội dung, chương trình: Tốt □; Khá □; Đạt □; Chưa đạt □ Đạt □; Chưa đạt □ Trung cấp^; Sơ cấp □ - Năng lực tổ chức QL trường học: Tốt □; Khá □; - Trình độ lý luận trị: Cử nhân □; Cao cấp □; - Trình độ QL: Đã qua lớp QLGD □; Chưa qua lớp QLGD □ 1.3 Các tổ chức hội đồng nhà trường - Tổng số Đảng viên: .; Đảng viên CBQL: - Chi bộ: Độc lập □; Ghép □ - Các tổ chức: Cơng Đồn, Đồn Thanh niên Có đầy đủ: □; Chưa đầy đủ: □ 1.4 Quán triệt lãnh đạo Đảng, quyền - Chấp hành Nghị Đảng: Tốt □; Khá □ ; Đạt □ ; Chưa đạt □ Đạt □ ; Chưa đạt □ Đạt □; Chưa đạt □ - Tham mưu với cấp: Tốt □; Khá □ ; - Chấp hành đạo Phòng, Sở: Tốt □; Khá □; - Việc thực quy chế dân chủ: Tốt □; Khá □ ; Đạt □ ; Chưa đạt □ Đạt □; Chưa đạt □ - Thực chế độ báo cáo: Tốt □; Khá □; * Nhận xét chung Theo thầy/cô, câu 1, tiêu chí khó thực nhất: Mục 1.1 □; Mục 1.2 □; Mục 1.3 □; Mục 1.4Q Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Câu 2: Theo thầy/cơ, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường nay? 2.1 Số lượng trình độ đào tạo - Tổng số GV: .; Số GV đạt chuẩn: , Số GV chuẩn: - Tỷ lệ GV/lớp: ; Tỷ lệ GV đạt chuẩn: ; Tỷ lệ GV chuẩn: - 2.2 T rình độ chuyên môn nghiệp vụ Số GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp trường: ; Tỷ lệ: - Số GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp thị xã trở lên: ; Tỷ lệ: - Số GV yếu chuyên môn: ; lỷ lệ: - Số GV biết sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy: Tỷ lệ: 2.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ: Tốt □ ; Khá □ ; Đạt □ ; Chưa đạt □ - Kết bồi dưỡng thường xuyên năm gần theo tỷ lệ: Tốt □; Khá □; Đạt □; Chưa đạt □ - Kết đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non năm gần theo tỷ lệ: Tốt □; - Khá □; 2.4 Khá □ ; Đạt □ ; Chưa đạt □ Hoạt động chuyên môn Lịch báo giảng, chuẩn bị soạn tổ khối giáo viên: Tốt □ ; - Chưa đạt □ Kết đánh giá Hiệu trưởng (hoặc PHT) Phòng GD&ĐT năm gần theo tỷ lệ: Tốt □ ; - Đạt □; Khá □ ; Đạt □ ; Chưa đạt □ Đạt □ ; Chưa đạt □ Tổ chức hoạt động chuyên môn: Tốt □ ; Khá □ ; * Nhận xét chung Theo thầy/cơ, câu 2, tiêu chí khó thực nhất: Mục 2.1 □ ; Mục 2.2 □ ; Mục 2.3 □ ; Mục 2.4 □ Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Câu 3: Xin cho biết tình hình sở vật chất thầy/cơ công tác nay? 3.1 Khuôn viên, sân chơi, bãi tập - Diện tích khn viên trường: .m2; đạt .m2/trẻ - Diện tích sân chơi: m2; đạt m2/trẻ - Cây xanh thảm cỏ: Có □; 3.2 khơng có □ Phòng học, phòng chức năng, thư viện - Tổng số cháu/Tổng số lớp: ; Bình quân số cháu/ lớp: - Tổng số phòng học/ lớp .; Tỷ lệ phòng học/ lớp - Diện tích phịng học/ phịng: m2/phịng; đạt m2/trẻ - Bếp chiều theo quy định trường đạt chuẩn : Chưa có □ ; có □ - Phịng giáo dục nghệ thuật: Chưa có □ ; có □ - Các phịng chức khác theo quy định trường đạt chuẩn: Có đủ □ ; Cịn thiếu □ ; Khơng có □ 3.3 Phương tiện, thiết bị giáo dục - Thiết bị, đồ chơi bên : Chưa có □ ; Cịn thiếu □ ; Đủ □ Chưa có □ ; - Thiết bị, đồ chơi trời : - Bàn ghế trẻ : Đủ □; - Các loại tủ, đồ dùng cá nhân trẻ: Đủ □; Chưa đủ □ Đủ □ ; - Tất phòng học đủ ánh sáng: Còn thiếu □ ; Đủ □ Chưa đủ □ Chưa đủ □ 3.4 Điều kiện vệ sinh, an toàn: ••~ Có □; - Cơng trình nước sạch: Chưa có □ - Có cơng trình vệ sinh nam riêng, nữ riêng cho cháu: Có □; Chưa có □ - Có cơng trình vệ sinh giáo viên: Có □; - Cổng trường : - Tường rào bao quanh : Có □; Có □; Chưa có □ Chưa có □ Chưa có □ * Nhận xét chung Theo thầy/cơ, câu 3, tiêu chí khó thực nhất: Mục 3.2 □; Mục 3.1D; Mục 3.3 □; Mục 3.4 □ Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Câu 4: Xin thầy/cơ nhận định việc thực cơng tác xã hội hóa giáo V • • • • • o • o dục trường mà thầy/cô công tác? 4.1 Phối hợp tổ chức Đại hội giáo dục cấp sở: Có tổ chức □ 4.2 Hoạt động Hội CMHS: Tốt □ ; 4.3 Khá tốt □; Chưa tốt □ , Chưa hoạt động □ Tổ chức tuyên truyền, huy động tham gia nhiều nguồn lực xã hội: Tốt □ ; 4.4 chưa tổ chức □ Khá tốt □; Chưa tốt □ , Chưa hoạt động □ Huy động sở vật chất, phương tiện dạy học: Tốt □ ; Khá tốt □ ; Chưa tốt □ , Chưa hoạt động □ * Nhận xét chung Theo thầy/cô, câu 4, tiêu chí khó thực nhất: Mục 4.1D; Mục 4.2 □; Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Mục 4.3 □; Mục 4.4 □ Câu 5: Thầy/cô nhận định nêu số thông tin hoạt động chất V • • • o • •o lượng giáo dục trường mà thầy/cô cơng tác? 5.1 Mức độ dạy chương trình, kế hoạch: Tốt □; Khá □; TB^ 5.2 Tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi học 5.3 Huy động trẻ tuổi ; .tỷ lệ đạt 5.4 Tỷ lệ trẻ hồn thành chương trình mầm non 5.5 Tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục thể chất, ý thức bảo vệ môi trường: Tốt □ ; 5.6 Khá □ ; Đạt □ ; Chưa đạt □ Đạt □ ; Chưa đạt □ Giáo dục kỹ sống: Tốt □ ; Khá □ ; * Nhận xét chung Theo thầy/cơ, câu 5, tiêu chí khó thực nhất: Mục 5.1 □; Mục 5.2 □; Mục 5.3 □; Mục 5.4 □ Mục 5.5 □; Mục 5.6 □ Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Câu 6: Thầy/cơ đánh giá trạng quản lý xây dựng trường chuẩn trường mà thầy/cô công tác theo mức độ: tốt; khá; đạt; chưa đạt Mức độ STT Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt Nội dung quản lý xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Thực nội dung quản lý sở vật chất Thực nội dung quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thực nội dung quản lý công tác xã hội hóa giáo dục Thực nội dung quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên Thực nội dung quản lý tổ chức quản lý Phương pháp quản lý sử dụng Phương pháp hành - pháp luật Phương pháp giáo dục - tâm lý Phương pháp kích thích Nhận thức Nhận thức cấp quyền, đồn thể XH Nhận thức Hội cha mẹ trẻ Nhận thức CBQL giáo dục Nhận thức tổ chức đoàn thể nhà trường Nhận thức đội ngũ giáo viên Xin chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình quý thầy/cô , ngày tháng .năm Phụ lục 2- PHIẾU KHẢO SÁT ( Dùng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trường mầm non công lập thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định ) Để phục vụ cơng tác nghiên cứu “ Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy nhơn, tỉnh Bình Định” thời gian tới, kính đề nghị q thầy (cơ) vui lịng trả lời nội dung trường quý thầy( cô) công tác , cách đánh dấu(x) vào nội dung thích hợp mà thầy (cơ) cho hợp lý Câu 1: Q thầy/cơ vui lịng đánh giá kết cơng tác lập kế hoạch xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia ( ĐCQG) trường thầy/cô công tác? Nội dung TT Tốt Kết thực Khá TB Yếu Lập kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG năm học 1 Xây dựng kế hoạch trường MN ĐCQG năm 3Nội dung kế hoạch mang tính khả thi, cụ thể hóa tiêu chuẩn xây dựng trường MN CácĐCQG mục tiêu kế hoạch thể tầm 2 4 nhìn dài hạn 5Huy động lực lượng nhà trường tham gia xây dựng kế hoạch 6Biện pháp thực kế hoạch phù hợp với thực tiễn nhà trường Câu 2: Quý thầy/cô vui lòng đánh giá tầm quan trọng việc bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ CBQL, GV, NV đạt chuẩn theo quy định trường MN ĐCQG? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d.Khơng quan trọng Câu Q thầy/cơ vui lịng đánh giá kết công tác xây dựng đội ngũ giáo viên nhân viên trường thầy/cô công tác? ST T Nội dung Kết thực Tố T Khá Yếu t bình Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ GV, NV học tập nâng cao kiến thức chuyên môn vượt chuẩn Tổ chức cho GV, NV tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi chia sẻ kinh nghiệm Tổ chức hội thi để bồi dưỡng, rèn luyện nghiệp vụ, lực cho đội ngũ GV, NV để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức cho đội ngũ GV, NV Câu Q thầy/cơ vui lịng đánh giá kết cơng tác quản lý chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường thầy/cô công tác? STT Nội dung Kết thực Tốt Khá T bình Xây dựng thực kế hoạch CSGD trẻ theo quy định Bộ GD&ĐT Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động CSGD trẻ, tổ chức hoạt động theo chủ đề Theo dõi, đánh giá phát triển trẻ hàng ngày, theo giai đoạn Công tác huy động trẻ độ tuổi học Tổ chức hoạt động GD thể chất, ý thức bảo vệ môi trường Yếu Kiểm tra, giám sát, đánh giá công tác CSNDtrẻ theo nội dung, nhiệm vụ cụ thể nhiều hình thức khác Câu Q thầy/ vui lịng đánh giá kết thực công tác xã hội hóa giáo dục xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trường thầy/cô công tác? TT Nội dung Tính cần thiết Tốt Khá T.bình Yếu 1Hoạt động Ban đại diện cha mẹ trẻ trường 2Tuyên truyền, huy động nhiều nguồn lực xã hội tự nguyện tham gia 3Huy động sở vật chất, phương tiện dạy học 4Thực công khai tài nguồn đóng góp Câu Q thầy/cơ vui lịng đánh giá kết cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng trường MN ĐCQG trường mà quý thầy /cô công tác? TT Nội dung Tốt 1Xây dựng kế hoạch- nội dung kiểm tra, báo cáo theo định kỳ 2Lựa chọn lực lượng kiểm tra có trình độ, có uy tín 3Thực kiểm tra, đánh giá với nhiều hình thức khác ( trực tiếp, khảo sát, trao đổi, quan sát, dự giờ) GV,NV, trẻ thực nhiệm vụ 4Thực quy trình kiểm tra, đánh giá Lưu giữ hồ sơ, thông tin cách khoa học Kết thực Khá Tr.bình Yếu 5Tổng kết rút kinh, điều chỉnh kế hoạch sau lần đợt kiểm tra phù hợp với chuẩn tình hình thực tế điều kiện nhà trường Câu Quý thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ cần thiết yếu tố ảnh hưởng hoạt động xây dựng trường MN ĐCQG trường mà quý thầy/cô công tác? Nội dung TT C1ơ chế sách nhà nước xây dựng trường MN ĐCQG Đ2iều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương S3ố lượng chất lượng đội ngũ giáo viên S4ố lượng trẻ tuyển vào trường Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ít ảnh Khơng Rất hưởng hưởng ảnh ảnh hưởng hưởng C5ác điều kiện, phương tiện, CSVC, nguồn kinh phí đầu tư xây dựng trường MN ĐCQG C6ông tác đạo kiểm tra, đánh giá cấp S7ự phối kết hợp lực lượng việc quản lý xây dựng trường chuẩn quốc gia Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy/cô , ngày tháng năm Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm noncông lập thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định) Để biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp “ Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” thời gian tới kính mong q thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ cấp thiết khả thi công tác quản lý xây dựng trường MN ĐCQG trường quý thầy/cô công tác theo bảng đây? Biện pháp Rất cấp thiêt TT C1hú trọng công tác lập kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG P2hát triển đội ngũ cán quản lí, giáo viên nhân viên MN ĐCQG N3âng cao chất lượng hoạt động chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường đảm bảo tiêu chuẩn trường MN ĐCQG Đ4 ẩy mạnh cơng tác Tính cấp thiết Khơng Cấp Ít thiết cấp cấp thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất Khả Ít khả thi khả thi khả thi thi xã hội hóa giáo dục việc xây dựng trường MN ĐCQG Đổi phương pháp quản lý xây trường MN ĐCQG Xin chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy/cơ ngày tháng năm ... dục mầm non theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 2.4 I.Thực trạng xây dựng trường MN ĐCQG địa bàn thành phố Quy nhơn Thành phố Quy Nhơn thành. .. cứu Quản lý xây dựng trường MN ĐCQG địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định cơng tác quản lý, xây 11 dựng trường MN ĐCQG đạt. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG ••••• TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội, Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình