Tuần 19 kế hoạch bài dạy

Tuần 19 Bài 12: KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn: Tự nhiên Xã hội Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật ( tiết ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học giúp học sinh hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Nêu, nhận biết mức độ đơn giản cần phải bảo vệ môi trường sống thực vật, động vật Năng lực chung : Hình thành phát triển lực cho HS - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Phẩm chất - Biết cách bảo bệ môi trường sống thực vật động vật đồng thời biết chia sẻ với người xung quanh để thực II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Phương pháp kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải vấn đề, lắng nghe tích cực - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm Phương tiện công cụ dạy học - Giáo viên +Tranh ảnh phóng to tranh máy + Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội - Học sinh + Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội + Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Hoạt động Mở đầu : Khởi động 1.1.Ổn định : KT cũ -HS trả lời câu hỏi GV đặt 1.2 Dạy mới: Giới thiệu bài: Bài 12: Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật ( tiết 2) Hoạt động Hình thành kiến thức mới: Khám phá: Hoạt động 3: Ảnh hưởng môi trường sống thực vật động vật a Mục tiêu: - Kể số ảnh hưởng môi trường sống thực vật động vật - Kể số nhu cầu cần thiết thực vật động vật môi trường sống b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc theo cặp - GV hướng dẫn HS quan sát Hình 1-6 SGK trang 70 - HS quan sát hình, trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi: + Nhận xét môi trường sống thực vật, động vật hình (CHT) + Dự đốn điều xảy với thực vật động vật sống mơi trường vậy? Vì sao? (HTT) - GV hướng dẫn HS: + Một HS đặt câu hỏi, HS trả lời, sau đổi lại + HS hồn thành bảng theo gợi ý sau: Hình Nhận xét mơi trường sống - HS hồn thành bảng theo mẫu gợi ý Dự đoán điều xảy - HS trình bày kết quả: Bước 2: Làm việc lớp Hình Rừng bị cháy, Nếu khơng tìm chuột túi nơi nơi sống phù HS trình bày kết làm việc với sốn, hình, HS khác nhận xét, bổ sung chạy hợp, chuột túi trốn ngạt khói - Các nhóm khác lên trình bày kết làm việc nhóm đến hết hình Dự đoán điều xảy trường sống - GV mời số cặp HS lên bảng trình bày kết làm việc Mỗi cặp Nhận xét mơi chết ngạt thở, thiếu ăn Nước ao hồ Nếu nước cạn hết, cá bị cạn chết ngạt thở - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Cá khó thở thiếu khơng khí + Qua hình quan sát, em nước nhận thấy thực vật, động vật cần môi trường cung cấp để sống? Đất ruộng lúa khơ Cây lúa chết nứt nẻ hạn hán + Nếu không cung cấp nhu cầu kể thực vật, động vật sao? (CHT) - GV hướng dẫn HS đọc mục Em có biết Hạn hán làm đất Trâu chết khơ cằn, cỏ khơng khơng + Vì phải bảo vệ môi trường sống thực vật, động vật? (HTT) không đủ nước nuôi mọc kiếm thức ăn Nước thải nhà Nước thải chứa nhiều máy thông qua xử chất độc hại Khiến SGK trang 71 để biết rác thải biển không lí, đổ thẳng ao động vật, thực vật có làm vẻ đẹp biển mà làm hồ cho động vật biển bị nhiễm độc chết ăn phải Lũ lụt làm ngập Cây bị ngập lâu cối nhà cửa - GV chốt lại nội dung tồn bài: Mơi trường sống cung cấp nơi ở, thức ăn, nước uống cho động vật, thực vật Chúng ta cần bảo vệ môi trường sống thực vật động vật Thư giãn thể bị chết nước chết, rễ không thở 3 Hoạt động Luyện tập , thực hành Hoạt động 4: Chơi trị chơi “Nếu, thì” a Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu ảnh hưởng môi trường sống thực vật, động vật b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS đặt câu “Nếu ” theo cấu trúc: - HS trả lời: + Qua hình quan sát, em nhận thấy thực vật, động vật cần môi trường cung + Nếu kiện/việc làm/hoạt động cấp nước, khơng khí, tác động đến môi trường sống + Nếu không cung cấp nhu cầu kể + Thì hậu hay kết việc làm thực vật, động vật chết khơng tác động đến mơi trường, thực vật, có thức ăn, nước uống, khơng khí động vật + Phải bảo vệ môi trường sống thực vật, động vật mơi trường sống cung cấp nơi ở, thức ăn, nước uống cho động vật, thực vật - HS chơi trò chơi: Bước 2: Làm việc theo nhóm - Chuẩn bị: HS đứng thành vịng trịn, + Nếu rừng bị đốt làm nương thực vật bị chết, động vật bị nơi sống HS khác đứng cách sải tay; + Nếu nước thải đổ thẳng sống suối, thực nhóm cầm bóng - Cách chơi: + HS cầm bóng nói: “Nếu ” vừa vật, động vật sống sơng suối bị ngộ độc + Nếu vứt rác xuống ao, hồ thực vật, động tung bóng cho bạn (Ví dụ: Nếu vật sống ao, hồ bị ngộ độc áo cạn nước) + Nếu xả rác bừa bãi mơi trường sống bị + HS bắt bóng phải nói nhiễm “thì ” (Ví dụ: cá ao chết) + Nếu trời hạn hán, đồng ruộng nứt nẻ, cỏ Tiếp theo HS2 tiếp tục vừa tung bóng cho khơng mọc cối khơng mọc bạn khác vừa nói “Nếu ” bị chết không đủ nước nuôi cây, trâu + Ai khơng bắt bóng thua, bắt bị khơng có cỏ để ăn bóng nói câu “thì ” bị chậm + Nếu lũ lụt cối chết ngập lâu tất đếm 1,2,3 mà không trả lời nước bị thua + Nếu phun thuộc trừ sâu ruộng lúa, động vật ruộng lúa bị chêt ngộ độc Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm * Làm việc lớp -HS thảo luận trả lời - GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi: Qua trò chơi, em rút điều gì? Vì phải bảo vệ mơi trường sống thực vật động vật? * Hoạt động nối tiếp ( Củng cố, dặn dò ) - GV dặn HS nhà xem trước Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật (tiết 3) IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:………………………………………………………… Tuần 19 Bài 12: KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn: Tự nhiên Xã hội Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật ( tiết ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau học giúp học sinh hình thành lực phẩm chất sau đây: 1.Năng lực đặc thù: - Nhận biết việc cần làm để bảo vệ môi trường sống thực vật động vật Năng lực chung : Hình thành phát triển lực cho HS - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Phẩm chất - Biết cách bảo bệ môi trường sống thực vật động vật đồng thời biết chia sẻ với người xung quanh để thực II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Phương pháp kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải vấn đề, lắng nghe tích cực - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm Phương tiện công cụ dạy học - Giáo viên +Tranh ảnh phóng to tranh máy + Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội - Học sinh + Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội + Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Hoạt động Mở đầu : Khởi động 1.1.Ổn định : KT cũ -HS trả lời câu hỏi GV đặt 1.2 Dạy mới: Giới thiệu bài: Bài 12: Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật ( tiết 3) Hoạt động Hình thành kiến thức mới: Khám phá: Hoạt động 5: Chơi trò chơi Ghép cặp a Mục tiêu: Tìm hiểu số việc làm bảo vệ môi trường sống thực vật, động vật tác dụng việc làm môi trường sống b Cách tiến hành: - GV treo - HS quan sát hình Hình a, b, c, d SGK trang 72 lên bảng cho lớp thảo luận câu hỏi: Trong hình, người làm để bảo vệ mơi trường sống thực vật động vật?(CHT) - GV giải thích nội dung hình SGK trang 72: + Thẻ hình a: Thủy trúc sống thành bụi có rễ dày, có khả hấp thụ chất độc hại, hút mùi khiến cho dòng nước trở nên Chính nhờ đặc tính mà người ta thường trồng thủy trúc thành bè sông, hồ giúp làm nước + Thẻ hình b: Người ta thường trồng thông non khu đồi, đất trống có khí hậu đất đai phù hợp với thông Sau nơi trở thành rừng thơng, giúp khơng khí lành, đất khơng bị xói mịn, thu hút động vật đến sinh sống + Thẻ hình c: Rừng ngập mặn có vùng đất ngập nước ven biển, nơi sống nhiều động vật cá sấu, chim, hươu, Rất nhiều loài chim di cư phụ thuộc vào rừng ngập mặn sếu, bồ nơng, Vì vậy, việc trồng rừng ngập mặn tạo môi trường sống tốt cho nhiều thực vật thu hút động vật đến sinh sống - HS lắng nghe, tiếp thu + Thẻ hình d: Sau buổi tham quan, nên dọn rác, bỏ rác nơi quy định để giữ môi trường, giữ gìn vệ sinh cho người Bước 2: Làm việc nhóm - GV hướng dẫn HS đọc thẻ chữ ghép với hình quan sát cho phù hợp - HS lắng nghe, thực Dán vào giấy A2 thẻ chữ thẻ hình phù hợp cạnh Bước 3: Làm việc lớp - GV gọi số nhóm lên bảng trình bày kết làm việc nhóm Các HS khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong thực tế, em người xung quanh cần làm để bảo vệ mơi trường sống thực vật động vật?(HTT) - HS trình bày: Thẻ chữ Thẻ hình a c b d - HS trả lời: Trong thực tế, em người xung quanh cần làm để bảo vệ Thư giãn Hoạt động Luyện tập , thực hành môi trường sống thực vật động vậ: tham gia vệ sinh, giữ môi Hoạt động 6: Thực hành viết hiệu trường; trông nhiều xanh; vẽ tranh thân chia sẻ với người xung quanh a Mục tiêu: Củng cố nhận biết việc làm bảo vệ môi trường thân chia sẻ với người xung quanh b Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS quan sát tranh vẽ hiệu bảo vệ môi trường sống thực vật động vật - HS quan sát tranh -HS nêu tranh Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm - HS tự tìm tịi lựa chọn chủ đề cho tranh vẽ/khẩu hiệu - HS giới thiệu với bạn nhóm - HS lựa chọn vẽ hiệu cho tranh - GV mời số HS giới thiệu tranh vẽ lớp - HS trình bày * Hoạt động nối tiếp ( Củng cố, dặn dò ) - GV dặn HS nhà xem trước Thực hành: Tìm hiểu mơi trường sống thực vật động vật (tiết 1) IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:…………………………………………………………  ... trường sống thực vật động vật (tiết 3) IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:………………………………………………………… Tuần 19 Bài 12: KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn: Tự nhiên Xã hội Bảo vệ môi trường sống thực vật... túi trốn ngạt khói - Các nhóm khác lên trình bày kết làm việc nhóm đến hết hình Dự đốn điều xảy trường sống - GV mời số cặp HS lên bảng trình bày kết làm việc Mỗi cặp Nhận xét mơi chết ngạt thở,... theo mẫu gợi ý Dự đốn điều xảy - HS trình bày kết quả: Bước 2: Làm việc lớp Hình Rừng bị cháy, Nếu khơng tìm chuột túi nơi nơi sống phù HS trình bày kết làm việc với sốn, hình, HS khác nhận xét,