Slide 1 Chương 3 NỘI DUNG DẠY HỌC ĐẠI HỌC 3 1 Khái niệm nội dung dạy học đại học Bao gồm các nội dung sau ✓Các khái niệm, quy luật, lý thuyết ✓Phương pháp nhận thức khoa học (cách học, phương pháp tư[.]
Chương NỘI DUNG DẠY HỌC ĐẠI HỌC 3.1 Khái niệm nội dung dạy học đại học Bao gồm nội dung sau: ✓ Các khái niệm, quy luật, lý thuyết… ✓ Phương pháp nhận thức khoa học (cách học, phương pháp tư duy) ✓ Các phương pháp chuyên môn đặc trưng chuyên biệt ✓ Các thái độ, giá trị, hành vi ứng xử… 3.2 Các thành phần nội dung DHĐH Hệ thống tri thức khoa học Hệ thống kỹ kỹ xảo nghề, NCKH tự học Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo Hệ thống chuẩn mực thái độ Hệ thống tri thức DHĐH Tri thức Tri thức sở ngành Tri thức chuyên ngành Tri thức công cụ Những thành phần tri thức nghề nghiệp GV 05-03-07 Tri thức chuyên môn Tri thức Tri thức chương trình Triết học mơn học tâm lý-sư phạm Tri thức sư phạm chuyên biệt môn học (LLDH mơn) Các thành phần nội dung DH CÁI CĨ THỂ BIẾT Cái nên biết Cái phải biết 3.3 LỰA CHỌN NỘI DUNG DẠY HỌC Kiểm tra xác minh nguồn nội dung Xác định thông tin “cần biết” Xác định thông tin “nên biết” tiếp tục đánh giá liệu thơng tin có xác liên quan không Nhắm vào vấn đề giải pháp Luôn hướng tới đối tượng mục tiêu đào tạo Lựa chọn chuẩn bị nội dung, chất liệu giảng ❖ Phương châm: ”Càng nhiều” ❖ Cần hướng theo tiêu chuẩn: Mục tiêu, tính hệ thống nội dung, người học, điều kiện khung, phương pháp, phương tiện, sở trường GV ❖ Hiểu biết phải chuyển giao phải tận dụng tối đa khả Những tiêu chuẩn lựa chọn NDDH (Robinsohn) ➢Ý nghĩa đối tượng hệ thống khoa học, việc tạo sở cho việc học tập nâng cao trình độ ➢ Vai trò đối tượng việc hiểu giới tức định hướng văn hóa giải thích tượng ➢ Chức đối tượng tình nghề nghiệp chuyên biệt đời sống cá nhân cộng đồng Tiêu chuẩn chọn NDDH (Wolfgang Klafki) Ý nghĩa điển hình Ý nghĩa Ý nghĩa tương lai Cấu trúc nội dung Khả truyền thụ TRÌNH BÀY NỘI DUNG Cấu trúc trình bày xoay quanh thơng điệp chính: ➢ Đây có phải tơi muốn họ nhớ khơng? ➢ Điều có giúp tơi đạt tơi muốn khơng? Trình bày đơn giản, ngắn gọn –KISS (loại bỏ yếu tố không cần thiết) Xây dựng sơ đồ, hình ảnh: ➢ Đơn giản hố sơ đồ ➢ Chọn hình ảnh kỹ (não xử lý hình ảnh nhanh 60.000 lần so với chữ viết) Tạo hứng thú (sau trình bày, 63% học viên nhớ câu chuyện, 5% nhớ thống kê) Bài trình bày thú vị, nhẹ nhàng, kết nối Khái niệm tinh giản nội dung dạy học Sự làm đơn giản hóa khối lượng mức độ khó nội dung dạy học để phù hợp với khả nhận thức người học Tinh giản theo chiều rộng Sự đơn giản hóa nội dung khoa học trừu tượng sang trình bày cụ thể giữ phạm vi hiệu lực tri thức Sử dụng chữ viết thay cho biểu tượng Sử dụng sơ đồ, ví dụ, thí nghiệm Tinh giản theo chiều sâu Sự đơn giản hóa tri thức khoa học trừu tượng thành tri thức sở phổ thông đơn giản hơn, hẹp dễ tiếp thu Mục đích nhằm trình bày đối tượng, tính phức hợp tính nhiều bậc cách cụ thể Dạng tinh giản cao trình bày dạng nguyên tắc Các bước tinh giản NDDH 1.Phân tích, cấu trúc hóa NDDH thành thành phần phận Xác định phận giữ vai trò trọng yếu thứ yếu việc giúp hiểu đối tượng 3.Phân tích giới hạn, dự đốn mức độ dễ khó hiểu thành phần cấu trúc người học cần lĩnh hội 4.Tăng cường dễ hiểu ví dụ, giải thích trực quan (Tinh giản theo chiều rộng) 5.Xác định thành phần thứ yếu loại bỏ mà khơng ảnh hưởng đến phạm vi hiệu lực nội dung 6.Xác định giới hạn phạm vi có hiệu lực tri thức cần giữ để đảm bảo cho việc hiểu nội dung đối tượng (tinh giản theo chiều sâu) ... biệt môn học (LLDH môn) Các thành phần nội dung DH CÁI CÓ THỂ BIẾT Cái nên biết Cái phải biết 3.3 LỰA CHỌN NỘI DUNG DẠY HỌC Kiểm tra xác minh nguồn nội dung Xác định thông tin “cần biết” Xác... 3.1 Khái niệm nội dung dạy học đại học Bao gồm nội dung sau: ✓ Các khái niệm, quy luật, lý thuyết… ✓ Phương pháp nhận thức... niệm tinh giản nội dung dạy học Sự làm đơn giản hóa khối lượng mức độ khó nội dung dạy học để phù hợp với khả nhận thức người học Tinh giản theo chiều rộng Sự đơn giản hóa nội dung khoa học trừu