Một số biện pháp bồi dưỡng kĩ năng nghe hiểu cho học sinh giỏi thcs môn tiếng anh

0 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN LẠC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠI TỰ CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG NGHE HIỂU CHO HỌC SINH GIỎI THCS Môn Tiếng Anh Tổ bộ môn Khoa học xã hội Đại Tự, năm[.]

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN LẠC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠI TỰ CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG NGHE HIỂU CHO HỌC SINH GIỎI THCS Môn Tổ môn : Tiếng Anh : Khoa học xã hội Đại Tự, năm 2018 PHỤ LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Mục A PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Đối tượng, phương pháp phạm vi nghiên cứu B NỘI DUNG I Những khó khăn thường gặp trình học kỹ nghe: II Biện pháp khắc phục Giải pháp cho việc không nhận âm tiếng Anh: Giải pháp cho việc thiếu tập trung nghe: thường xuyên luyện tập nghe Giải pháp cho việc khó nắm ý nghe: Kết luận III Các bước tiết dạy nghe: 1, Dẫn dắt trước nghe ( Pre-listening): 2, Hoạt động nghe(While – listening): 3, Hoạt động sau nghe ( Post – listening): IV Các dạng nghe hiểu bản: V Một số phần nghe đề thi học sinh giỏi: VI Dạy nghe cho học sinh theo chủ đề: VII Hướng dẫn em tự luyện nghe: Nghe nắm ý chính: 2, Đốn nghĩa từ mới: 3, Chọn nguồn học nghe tiếng Anh thường xuyên: 4, Nâng cao vốn từ vựng: VIII Bài dạy minh họa: Một số dạng nghe hiểu C KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận: Kiến nghị: TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2 3 4 6 8 9 10 14 14 14 15 15 16 16 18 18 18 19 A PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Như biết, môn Tiếng Anh xem mơn tất khối lớp Khi nhận định mơn Tiếng Anh mơn chính, tự hỏi sao? Có lẽ có nhiều lý Một lý lớn phát triển mạnh mẽ kinh tế thời mở cửa, giai đoạn hội nhập nay, nước ta thành viên Tổ chức Thương mại giới, làm cho nhu cầu sử dụng tiếng Anh giao tiếp xã hội ngày cao Tất người nhận ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh, vốn cần có để sống làm việc thời đại Sau tiếng mẹ đẻ, tiếng Anh cần thiết giao tiếp ngày, nhiều lĩnh vực buôn bán, đọc sách báo nước ngồi, tìm việc làm cơng ty nước đầu tư Với nhu cầu việc học tiếng Anh trở thành phong trào rộng khắp Để đáp ứng vấn đề trên, thân người học phải có vốn kiến thức vững vàng, kỹ phải thành thạo, đặc biệt kỹ nghe hiểu Đây kỹ quan trọng giao tiếp Khi nghe băng, học sinh phải đối mặt với khó khăn sau: khơng kiểm sốt điều nghe; lời nói băng nhanh; nghe có nhiều từ mới; giọng âm nghe khác Quả thật, học sinh không nghe thường xuyên không nhận từ mà em biết Nghe hiểu phần khó khơng học sinh mà giáo viên có kinh nghiệm lâu năm Trong nhiều năm trở lại đây, kĩ nghe đưa vào kiểm tra tiết trở lên đặc biệt nằm phần đầu đề thi học sinh giỏi cấp Vậy làm để em tự tin đạt kết cao phần nghe? Chính thế, chúng tơi chọn thực chuyên đề: “ Một số biện pháp bồi dưỡng kĩ nghe hiểu cho học sinh giỏi THCS” II Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu Đối tượng: Học sinh giỏi THCS (Từ Lớp đến Lớp 9) Trường THCS Đại Tự, Yên Lạc, Vĩnh Phúc Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu dạy kĩ nghe, đề thi có phần nghe tỉnh Phạm vi nghiên cứu: Qua đợt bồi dưỡng học sinh giỏi, đánh giá kết đạt năm trước B NỘI DUNG I Những khó khăn thường gặp q trình học kỹ nghe: Thông thường, người nghe với mục đích định Nếu mục đích nghe để thư giãn, giải trí nhằm giải tỏa căng thẳng nghe nhạc chẳng hạn người nghe khơng cần phải có kỹ Tuy nhiên, mục đích nghe để thu nhận thơng tin người học cần phải có số kỹ như: phán đoán trước nghe, tập trung nghe, suy thơng tin cần nghe từ từ ngữ quan trọng (key words), phân tích, tổng hợp thơng tin nghe Kỹ nghe tạo thành từ loạt kỹ riêng lẻ Đa số học sinh có nhận định rằng, văn dạng viết đơn giản họ xử lý thơng tin, văn dạng nói người học lại gặp nhiều khó khăn việc nắm bắt nội dung Một số khó khăn phổ biến học sinh nghe: - Không nhận âm tiếng Anh - Thiếu tập trung nghe - Khó nắm bắt ý nghe Nguyên nhân khó khăn nghe: - Nguyên nhân việc không nhận âm tiếng Anh: không phân biệt từ đồng âm từ có cách phát âm gần giống nhau; nhầm lẫn dạng khẳng định dạng phủ định, đặc biệt do; số ảnh hưởng phát âm chuỗi lời nói tiếng Anh - Nguyên nhân việc thiếu tập trung nghe: thiếu kinh nghiệm nghe hiểu - Nguyên nhân việc nắm bắt ý nghe: khơng phân biệt thơng tin cần nghe với thơng tin cịn lại khơng suy luận ý nghe từ từ ngữ quan trọng II.Biện pháp khắc phục: Những giải pháp đưa phần xuất phát từ ngun nhân gây khó khăn cho học sinh Giải pháp cho việc không nhận âm tiếng Anh: - Cách phân biệt từ đồng âm, từ có cách phát âm gần giống Dựa vào cách phát âm: cách áp dụng hiệu cho từ có cách phát âm gần giống chúng có trọng âm rơi vào âm tiết khác nhau, ví dụ thirteen / thirty độ dài ngắn âm khác nhau, ví dụ ‘ship/sheep’, ‘fit/ feet’ Dựa vào nghĩa câu chức từ câu: từ đồng âm phát âm giống hệt nhau, dễ gây nhầm lẫn cho người nghe, ví dụ some / sum, I/ eye, son/ sun Bên cạnh lại có từ đồng âm đồng cách viết mang nghĩa khác (homonyms) left, flat, saw, play Do vậy, học sinh cần phải dựa vào chức từ câu, cấu trúc câu tạo nên từ đó, đặc biệt ngữ cảnh câu (context) để suy luận chọn từ Ví dụ: Question: Which answer has the closest meaning to the statement? (Tapescript: The man was fired for overlooking the security checks.) Answer choices: a The man was tired because he overdid his work b The chicks were overcooked c The man lost his job because he did not check the security d The tired man looks over the check for mistakes Trong lựa chọn cho trên, học sinh khó phân biệt ‘fired’ với ‘tired’, ‘overlooking’ với ‘overcooking, ‘checks’ với ‘chicks’ Tuy nhiên, giới từ ‘tired’ ‘of’ khơng phải ‘for’ nên loại bỏ lựa chọn ‘a’ ‘d’ Hơn nữa, ‘security chicks’ khơng có nghĩa nên từ phải ‘security checks’ Thêm vào đó, ‘security checks’ khơng thể ‘overcooked’ nên phải chọn ‘overlooking’ Do lựa chon c - Cách khắc phục nhầm lẫn dạng khẳng định dạng phủ định: Trong tiếng Anh, để phủ định, người ta thường dùng trợ động từ câu Ngồi ra, dạng phủ định từ tạo nên nhờ phụ tố (tiền tố hậu tố) như: im- impossible, il- illegal, dis- dissatisfied, less careless Do đó, để tránh nhầm lẫn dạng khẳng định dạng phủ định nghe, học sinh cần đặc biệt ý đến phụ tố, trợ động từ số yếu tố khác giọng điệu người nói ngữ cảnh câu Ví dụ: Question: Which answer has the closest meaning to the statement? (Tapescript: The researcher isn’t at all dissatisfied with his findings) Answer choices: a He is pleased with his result b He isn’t satisfied with all his work c He found that all his work wasn’t satisfactory d He satisfied all the panel of his findings Trong ví dụ học sinh cần phải phân biệt hai từ ‘satisfied’ ‘disatisfied’ để chọn phương án trả lời Nếu ý lựa chọn cho trước (answer choices) trước nghe người nghe phát từ ‘satisfied’ khơng phải từ cần nghe nghĩa đáp án b c giống Ngoài ra, câu nói phủ định hai lần nên mang nghĩa khẳng định Thêm vào đó, câu trả lời d (the panel of his findings) không mang nghĩa câu nói đĩa nên câu a câu trả lời - Cách khắc phục số ảnh hưởng cách phát âm chuỗi lời nói: Anne Anderson & Tony Lynch (1988) nhận định số ảnh hưởng cách phát âm chuỗi lời nói tiếng Anh dạng yếu phát âm số từ chức (weak forms), tượng rút gọn từ (contractions), tượng nuốt âm (elision), tượng nối âm (linking), gây cho người học nhiều khó khăn nghe, đặc biệt với người học ngoại ngữ Do đó, sinh viên nên làm quen với tượng cách tìm học ví dụ thường gặp đặc trưng cho tượng, tập phát âm cụm từ đó, viết nhật ký học tập để ghi nhớ Ví dụ: Cách phát âm dạng yếu (weak forms) thường gặp chuỗi lời nói nhanh đơi khơng mang tính nghi thức như: wanna, hafta, kuz, gonna, dunno, don’cha know Đây hình thức rút gọn ‘want to, have to, because, going to, don’t know, don’t you know.’ ‘kind of’ ‘sort of’ rút gọn thành ‘kinda’ ‘sorta’ Những trợ động từ ‘would like, can, may, will, would, ought to, so on and so forth’ thường rút gọn câu nói Giải pháp cho việc thiếu tập trung nghe: thường xuyên luyện tập nghe Trong nghe, người nghe giàu kinh nghiệm có nhiều lợi người nghe kinh nghiệm q trình luyện tập, họ hình thành số kỹ Do đó, để nâng cao khả nghe hiểu, học sinh nên tích cực luyện tập cách hợp lý có phương pháp Bằng việc thường xuyên luyện tập tiếp xúc với tài liệu có mức độ thay đổi từ dễ đến khó, với thời gian, người học hình thành kỹ nghe Giải pháp cho việc khó nắm ý nghe: - Cách phân biệt thơng tin cần nghe (relevant points) với thơng tin cịn lại (irrelevant information): Thông thường, trước nghe, học sinh có khoảng thời gian ngắn (1-2 phút) để đọc qua câu hỏi yêu cầu nghe dẫn băng, đĩa Nếu biết tận dụng câu hỏi dẫn này, học sinh suy đốn thơng tin cần nắm bắt chủ đề nghe, nhờ họ vận dụng vốn hiểu biết để có chuẩn bị trước vốn từ số cấu trúc câu cần thiết Nếu làm tốt điều lượng thông tin cần ghi nhớ giảm đi, học sinh phần phân biệt thông tin cần nghe với thông tin không quan trọng khác - Cách suy luận ý nghe qua từ ngữ quan trọng: Những từ ngữ quan trọng từ ngữ mà dựa vào đó, người nghe suy ý nghe Thường từ nhấn mạnh câu nhắc nhắc lại nhiều lần Chính vậy, người nghe nên dựa vào số dấu hiệu ngôn từ (discourse markers) để nắm bắt ý nghe Ví dụ: Những cụm từ dùng để liệt kê ý là: I would like to emphasize, The general point you must remember is, It is important to note that, I repeat that, Another thing is, Finally, That is, Now, Những cụm từ sử dụng để liệt kê ví dụ là: such as, Let me give you some examples, For example/ instance, I might add, To illustrate this point, Những cụm từ thường dùng đề cập đến vấn đề không quan trọng là: By the way, I might note in passing, Ngoài ra, để ghi nhớ hết thơng tin quan trọng bài, người nghe cần có ghi chép (take notes) Tuy nhiên, cần phải bố trí phần ghi chép cho hợp lý để dễ sử dụng tránh gây nhầm lẫn Kết luận: Có thể nói kỹ nghe có vai trị quan trọng q trình học ngoại ngữ có tác động tích cực đến kỹ khác nói, đọc, viết, giúp luyện phát âm mở mang vốn từ vựng Thực tế cho thấy người học gặp nhiều khó khăn q trình nghe hiểu Để khắc phục khó khăn trên, người học cần tìm nguyên nhân chúng để từ có cách giải hợp lý Những giải pháp đưa viết phát huy hiệu áp dụng cách đắn Tuy nhiên, điều quan trọng thân người học phải kiên trì, bền bỉ, lựa chọn phương pháp thích hợp phù hợp với trình độ hồn cảnh III Các bước tiết dạy nghe: 1, Dẫn dắt trước nghe ( Pre-listening): Khi nghe có tập trung, người nghe thường có chủ định, hướng tập trung vào phần muốn nghe, biết phải ý vào nội dung muốn nghe Vì vậy, dạy nghe, giáo viên cần tạo chủ định cụ thể để học sinh có chuẩn bị cho phần nghe tới qua hoạt động trước nghe như: - Giới thiệu ngữ cảnh, tình - Những câu hỏi, gợi ý đốn nội dung nghe - Những câu hỏi tạo trí tò mò, tạo hứng thú nội dung nghe - Những câu hỏi hướng dẫn, yêu cầu nội dung cần nghe, hiểu Đây bước đặc thù mang tính tích cực việc dạy kĩ nghe hiểu Đặc trưng theo dẫn giáo viên, dựa vào tình giáo viên đưa cho học sinh quan sát, suy luận phát để tìm hay liên tưởng đến nội dung học Chúng ta biết rằng, nghe kỹ thu nạp thông tin nên việc làm phải giới thiệu cho học sinh chủ đề nghe, giải thích thêm chủ đề Trước cho học sinh nghe, giáo viên cần cho em trả lời số câu hỏi tập trung vào nội dung Giáo viên soạn trước câu hỏi, số lượng câu hỏi trọng tâm giúp em tập trung vào Chúng ta đặt câu hỏi mà câu trả lời mang tính chất suy đốn Giáo viên sử dụng: - Ordering the statements - T/ F statements - Open prediction - Skimming questions 2, Hoạt động nghe(While – listening): - Giáo viên cho học sinh nghe - lượt liên tiếp sau lấy phản hồi Nếu câu trả lời có nhiều ý kiến khác giáo viên phải cho học sinh nghe lại câu để tìm câu trả lời xác rèn kỹ nghe xác cho học sinh - Trong hoạt động giáo viên hướng dẫn học sinh nghe lấy ý chính, ý kiến liên quan đến câu hỏi (Nếu khó nghe) Trong q trình nghe giáo viên u cầu học sinh làm việc theo cặp, nhóm để tạo ganh đua 3, Hoạt động sau nghe ( Post – listening): Mục đích hoạt động đánh giá xem học sinh có nắm bắt hiểu thơng tin theo u cầu có hồn thành hoạt động nghe hay không Đồng thời giúp giáo viên tìm ngun nhân làm cho học sinh không nghe không hiểu số phần nghe Trong hoạt động thường cho học sinh hoạt động theo nhóm thực hành trao đổi, hỏi đáp thơng tin vừa nghe Hoặc chúng tơi cho học sinh dựa vào thông tin vừa nghe viết thành đoạn văn nghe thân học sinh dựa vào thông tin nghe IV Các dạng nghe hiểu bản: Phần giúp em nắm bắt dạng nghe hiểu để từ có biết cách tiếp nhận thông tin từ nghe Các tập nghe hiểu có nhiều dạng Những dạng tập phổ biến là: - Multiple Choice Question - Completion (form/note/sentence…) + Form Completion + Sentence Completion – Summary Completion - Labeling a Map/Diagram - Matching Information - Short Answer Question - Defining true – false questions - Checking the correct answer / information V Một số phần nghe đề thi học sinh giỏi: PART A: Listening Don is checking messages on his voicemail Listen and write the date and time of each event (You will listen to the tape three times Number has been done for you) Date Time 8/3 9:30 a.m Cindy’s party aunt’s arrival tennis game meeting with Francis trip dental appointment ( Phòng GD&ĐT Cẩm Xuyên – Đề thi HSG lớp năm 2013 – 2014) PART A: LISTENING (All the recordings will be played twice) Section Question 1-5 You will hear someone being asked their opinion of a new television station Listen and choose the correct letters A-C The respondent is A 20-33 years old B 34-54 years old C over 54 years old The respondent works in A the professions B business C other The respondent has a salary of A - £15,000 a year B £15,000-£35,000 a year C over £35,000 a year The respondent watches TV for A relaxation B entertainment C information Every day the respondent watches TV for A 30 minutes-1 hour B hour-2 hours 10 C more than hours Section Question 6-10 Listen to the telephone conversation Fill in the missing information Dad, Mr Grey from the (6) phoned He says your car is (7) You can pick it up this (8) Go before (9) - that’s when the garage closes His number is (10) Sarah ( Phòng GD&ĐT Vĩnh Tường – Đề thi HSG lớp năm 2012 – 2013) PART A: LISTENING (All the recordings will be played twice) You are going to hear a conversation with a woman who wants to join an international social club Questions 1–5 Complete the form below Write ONE WORD AND/OR A NUMBER for each answer International Social Club Application form Name: Jenny Foo Age: 21 Nationality: (1)…………………… Address: (2) …………………… Road, Bondi Mobile phone: (3) …………………… Occupation: (4) …………………… Free-time interests: Singing and (5) ………………… Questions 6–10 Choose the correct letter, A, B or C According to Don, what might be a problem for Jenny? A her accent B talking to her colleagues How many members does the club have now? 11 C understanding local people A 30 B 50 C 80 How often does the club meet? A once a week B once every two weeks C once a month What is the club’s most frequent type of activity? A a talk B a visit C a meal 10 The main purpose of the club is to help members to A meet Australians B learn about life in Australia C enjoy themselves together ( Phòng GD&ĐT Vĩnh Tường – Đề thi HSG lớp năm 2013 – 2014) PART A: LISTENING Section 1: You will hear people talking in eight different situations For questions - choose the best answer A, B, or C Each situation will be played TWICE You hear part of a radio program What is the person talking about? A cooking C gardening You hear two people talking on a train How is the woman feeling? A worried B weather B relieved C angry You hear two friends talking What is the woman’s opinion about the possible tax increase? A The B Wealthy people are right to move abroad C The government won’t use tax income sensibly increase is necessary to have better public services You hear two friends talking on a park bench What are they discussing? A a drink C a cake You overhear two people talking on a bus What is their relationship? A husband and wife B a salad B boss and employee You hear someone talking on the radio What has happened? 12 C friends A a road accident B a crash in a car race C some injuries due to flooding You hear two people talking in a restaurant Where does the man want to sit? A by the window B near the kitchen C at a quiet table You hear a radio show about a new book How much does the woman like the book? A very much B a little C not at all Section 2: Listen aa d complete the form b elo w using n o m ore th an T WO WORDS AND/OR A NUMBER The conversation will beplayed TWICE Personal details Family name: Cullen Child’s first name: (1)_ Age: (2) _ Birthday: (3) _ Other children in the family: a brother aged (4) , Address: (5) _ , Brisbane Emergency contact number: 34678890 Relationship to child: (6) _ Development • during the day Has difficulty (7) _ herself • Is able to (8) Child- care arrangements and Days required: (9) _ Pick-up time: (10) ( Sở GD&ĐT Vĩnh phúc – Đề thi HSG lớp cấp tỉnh: năm 2013 – 2014) 13 VI Dạy nghe cho học sinh theo chủ đề: Để học sinh dễ dàng có kết cao với đề thi có phần nghe, chúng tơi thường xuyên cho em nghe theo chủ đề - Numbers ( ordinal numbers, telephone numbers) - Names - Times ( times, dates) - Food - Furniture and room - Health - Describing objects and people - Shops and shopping - Transport - Jobs - Leisure activities - Instructions VII Hướng dẫn em tự luyện nghe: Nghe nắm ý chính: (Sử dụng kỹ tốc ký để tăng cường khả tập trung ghi nhớ thông tin) Đây kỹ thuật nghe có mục đích, nghe để tìm hiểu nội dung Trước nghe, u cầu học sinh đọc qua câu hỏi yêu cầu, nghe dẫn băng đĩa để suy đốn thơng tin cần nắm bắt chủ đề nghe Trong trình nghe, cần nghe từ quan trọng để dựa vào suy ý nghe Những từ thường từ mang trọng âm, nhấn mạnh nhắc nhiều lần Khuyên học sinh nên sử dụng kỹ tốc ký (note-taking) để tăng cường khả tập trung, ghi nhớ lại thông tin vừa nghe phát triển nghe có hệ thống Để tốc ký hiệu quả, hướng dẫn học sinh nên tạo cho hệ thống chữ viết tắt ký hiệu thường xun sử dụng Ví dụ: “=” có nghĩa equal (tương đương), “Fe” iron (sắt) v.v 14 Sau nghe tốc ký lần đầu, tự đặt câu hỏi để tìm kiếm liên kết thơng tin Dựa vào từ hỏi quen thuộc: who, what, when, where how để đặt câu hỏi liên quan, điều giúp định hướng tạo nên chỉnh thể nội dung liên quan nghe 2, Đốn nghĩa từ mới: Khơng phải nghe 100% nội dung nghe tiếng Anh, điều quan trọng phải biết đoán nghĩa cách dựa vào nội dung đoạn hội thoại, trọng âm nhớ lại âm từ Do hướng dẫn học sinh nên tập trung nghe Bằng cách đoán nghĩa, học sinh tự tạo cho hứng thú cách đoán chủ đề, đoán người tham gia hội thoại, địa điểm, từ xuất nghe dựa vào số từ nghe có sẵn, đốn trình tự kiện xảy nghe 3, Chọn nguồn học nghe tiếng Anh thường xuyên: Hướng dẫn học sinh lựa chọn nguồn học tin cậy tài liệu phù hợp với trình độ nghe Một số kênh thông tin đáng tin cậy BBC, CNN, VOA…, qua CDs, video Chỉ với 15 phút thực hành nghe ngày, học sinh tạo cho thói quen phản xa nghe làm quen với cách phát âm Hướng dẫn cung cấp cho học sinh số địa luyện nghe tiếng Anh: + Xem kênh truyền hình theo lĩnh vực âm nhạc, tin tức, điện ảnh, giải trí hãng truyền thông hàng đầu giới: CNN, BBC, NBC, ESPN Học tiếng anh qua kênh Movie trailers, cartoon, chatshows, Entertainment TV + Chương trình học nghe nói Anh ngữ sinh động đài VOA: Voanews.com specialenglish + Nghe Anh Mỹ theo chủ đề: Cnn.com/audio/radio + Nghe Radio trực tuyến CNN: Bbc.co.uk + Nghe Radio trực tuyến BBC: http://www.manythings.org/listen + Luyện nghe tin VOA: Englishclub.com + Các tài liệu luyện phát âm, nghe giọng Anh-Mỹ: Rocketboom.com + Tập thảo luận, trao đổi tiếng Anh, nghe người khác nói, luyện kỹ nói tiếng Anh: Chinswing.com 15 4, Nâng cao vốn từ vựng: Muốn nghe tốt tiếng Anh phải nhớ thật nhiều từ vựng Do yêu cầu học sinh tự học từ vựng cách chọn nhóm từ vựng cần học, sử dụng hình ảnh, âm để giúp bạn nhớ hơn, dùng sổ nhỏ để ghi lại từ cụm từ, học từ vựng liên quan ôn lại từ cách thường xuyên VIII Bài giảng minh họa: Một số dạng nghe hiểu 16 10 11 12 17 C KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận: Thực tế cho thấy, việc bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc đầy khó khăn giáo viên mơn nói chung mơn tiếng Anh nói riêng Nó địi hỏi cao người giáo viên Sau thực chuyên đề, nhận thấy: - Học sinh nghe tốt - Học sinh chủ động việc luyện nghe Chính điều giúp giáo viên bồi dưỡng tiết kiệm nhiều thời - Học sinh khơng cịn sợ phải đối mặt với phần nghe hiểu đề thi Quả thật, với lịng u nghề có lẽ giáo viên vượt qua khó khăn, gian khổ để cơng việc đào tạo nhân tài cho đất nước ngày có bước tiến vượt bậc Kiến nghị: Để chuyên đề áp dụng thành công, nhận thấy: - Đối với giáo viên: tìm hiểu biện pháp khác để dạy kĩ nghe Đồng thời sử dụng phần mềm để tách phần nghe, điều giúp học sinh tự luyện nghe dễ dàng Sử dụng mạng Internet để lấy nguồn luyện nghe Ngoài giáo viên nên thường xuyên trao đổi, chia sẻ nguồn dạy nghe - Đối với học sinh: Nghe thường xuyên, cần có thiết bị nghe ( điện thoại có thẻ nhớ, phát nhạc thiết bị nghe khác) Học sinh có khả sử dụng máy tính để lấy nguồn tài liệu từ mạng Trên số kinh nghiệm nhỏ khía cạnh dạy kĩ nghe mà áp dụng đúc rút trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn tiếng Anh năm qua Trong trình thực ,chun đề khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp để chuyên đề đầy đủ hoàn thiện Đại Tự, ngày 10 tháng năm 2018 Nhóm giáo viên Tiếng Anh Trường THCS Đại Tự 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Tiếng Anh THCS ( Chương trình cũ + mới) - Một số website: + violet + youtube - Một số giáo trình luyện nghe bản: + Listen carefully + IELTS + Pet + Ket 19 ... phần nghe? Chính thế, chúng tơi chọn thực chuyên đề: “ Một số biện pháp bồi dưỡng kĩ nghe hiểu cho học sinh giỏi THCS? ?? II Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu Đối tượng: Học sinh giỏi THCS. .. dạng nghe hiểu bản: V Một số phần nghe đề thi học sinh giỏi: VI Dạy nghe cho học sinh theo chủ đề: VII Hướng dẫn em tự luyện nghe: Nghe nắm ý chính: 2, Đốn nghĩa từ mới: 3, Chọn nguồn học nghe tiếng. .. nhân làm cho học sinh không nghe không hiểu số phần nghe Trong hoạt động thường cho học sinh hoạt động theo nhóm thực hành trao đổi, hỏi đáp thơng tin vừa nghe Hoặc chúng tơi cho học sinh dựa