PHẦN A NHỮNG CĂN CỨ CHUNG ĐỂ XÂY DỰNG BỘ MÔN Kế hoạch bòi dưỡng học sinh khá giỏi Giáo viên NguyÔn ThÕ aNh PHẦN A NHỮNG CĂN CỨ CHUNG ĐỂ XÂY DỰNG BỘ MÔN I Vị trí, chức năng của bộ môn Môn địa lí lớp 9[.]
Kế hoạch bòi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: NguyÔn ThÕ PHẦN A NHỮNG CĂN CỨ CHUNG ĐỂ XÂY DỰNG BỘ MƠN I Vị trí, chức mơn Mơn địa lí lớp phần nối tiếp chương trình địa lí lớp lớp HS nghiên cứu tự nhiên Việt Nam lớp tiếp tục nghiên cứu kinh tế- xã hội Việt Nam Mơn địa lí lớp nhằm trang bị cho HS kiến thức bản, cần thiết, phổ thông dân cư, ngành kinh tế, phân hóa lãnh thổ kinh tế xã hội nước ta hiểu biết cần thiết địa phương( tỉnh, thành phố) nơi em sống học tập Dựa yêu cầu chương trình, nội dung địa lí nhằm hướng tới mục tiêu sau tốt nghiệp THCS , HS có hành trang tương đối phong phú ,đủ để học lên THPT có lực thích ứng tốt với sống, kinh tế thị trường Ngày nay, xu hội nhập nước, dân tộc ngày mở rộng, việc hợp tác phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục diễn sôi động giới khu vực Bởi vậy, việc học địa lí châu lục lớp 7, giúp em so sánh, tìm nhiệm vụ đất nước đặc biệt có thái độ trân trọng thành tựu KT- XH đất nước II Tình hình học sinh: Đối với em HS lớp 9, năm thứ em làm quen với chương trình Vì vậy, đa số em tìm cho phương pháp học phù hợp với mơn địa lí Các em chăm ngoan, hiếu học say mê u thích mơn học Một số em sưu tầm, đọc thêm sách để mở rộng thêm kiến thức cho Một điều vơ thuận lợi chương trình địa lí lớp 9, em nghiên cứu địa lí KT- XH Việt Nam điều gần gũi với em, em dễ liên hệ thực tế để dễ hiểu bài, nắm ghi nhớ Song bên cạnh đó, việc học tập mơn địa lí cịn nhiều hạn chế Đó trình độ nhận thức em chưa đồng đều, số em chưa có ý thức học tập tốt, số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học em, điều ảnh hưởng phần đến chất lượng học tập em Nguyên nhân dẫn đến điều do: - Các em chưa xác định phương pháp học tập đắn - Một số em chưa xây dựng thời gian biểu phù hợp - Phương tiện học tập chưa đầy đủ - Một số em có tư tưởng coi môn phụ nên lười học, không ý nghe giảng, xây dựng Kế hoạch bòi dưỡng học sinh giỏi aNh Lớp 9A 9B 9C 9D Giáo viên: NguyÔn ThÕ Kết khảo sát chất lượng đầu năm sau : Trung Giỏi Khá Yếu bình TSHS SL % SL % SL % SL % III Tình hình nhà trường, địa phương: 1.Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm, giúp đỡ đến việc dạy học thầy trò - Hội phụ huynh học sinh kết hợp với tổ chức XH khác địa phương quan tâm, giúp đỡ, ủng hộ nhà trường sở vật chất tinh thần.điều nguồn động viên khích lệ thầy trò thi đua “ dạy tốt học tốt” - Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt, có lịng u nghề mến trẻ, đồn kết lịng mục tiêu chung - Ban lãnh đạo xã quan tâm, giúp đỡ nhà trường, tạo điều kiện cho nhà trường có đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học 2.Khó khăn: - Do nhiều đồ dùng phục vụ cho việc dạy học bổ xung chưa đầy đủ - Đa số em HS em gia đình nhà nơng kinh tế cịn nhiều khó khăn nên điều kiện phục vụ cho em học tập nhiều hạn chế, nhiều gia đình chưa thực quan tâm đến việc học tập em PHẦN B NHIỆM VỤ, PHƯƠNG HƯỚNG CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP I.Nhiệm vụ,phương hướng mơn Địa lí Kiến thức: - Trang bị cho HS kiến thức bản, cần thiết, phổ thông dân cư, ngành kinh tế, phân hóa lãnh thổ kt - xh nước ta hiểu biết cần thiết địa phương tỉnh( thành phố) nơi em sống học tập 2.Kĩ năng: - Rèn luyện, củng cố hình thành mức độ cao kĩ học địa lí, là: - Kĩ phân tích văn - Kĩ đọc khai thác kiến thức từ đồ, lược đồ - Kĩ xử lí số liệu thống kê theo yêu cầu cho trước - Kĩ vẽ biểu đồ dạng khác rút nhận xét từ biểu đồ - Kĩ sưu tầm phân tích tài liệu từ nguồn khác nhau( báo chí, tranh ảnh ) bao gồm tài liệu in giấy tài liệu điện tử( đĩa tra cứu) Kế hoạch bòi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: NguyÔn ThÕ - Kĩ viết trình bày báo cáo ngắn - Kĩ xây dựng sơ đồ cấu trúc so đồ thể mối quan hệ qua lại tượng tự nhiên, KTXH - Kĩ liên hệ thực tế địa phương, đất nước Thái độ, tình cảm Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, ý thức công dân định hướng nghề nghiệp phục vụ tổ quốc sau cho HS II Chỉ tiêu cụ thể: Đối với giáo viên - Nâng cao lòng yêu nghề, mến trẻ, xác định rõ vai trò người giáo viên để làm tốt công tác chuyên môn - Thường xuyên nghiên cứu học hỏi, trao đổi kiến thức, kinh nghiệm với đồng nghiệp - Nghiên cứu kĩ tiêu, nhiệm vụ năm học, sâu tìm hiểu phương pháp dạy học để đạt hiệu cao Đối với HS: - XD cho HS nề nếp học tập lớp: ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, tự giác học tập làm nghiêm túc kiểm tra - Xây dựng cho HS nề nếp học tập nhà: có góc học tập, thời gian biểu, tự giác, tích cực học Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2007- 2008 sau : Trung Giỏi Khá Yếu bình Lớp TSHS SL % SL % SL % SL % 9A 9B 9C 9D III Biện pháp Đối với giáo viên: -Thường xuyên nghiên cứu học hỏi, trau kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học chu đáo trước đến lớp - Thực nghiêm túc qui chế chuyên môn, chế độ soạn, giảng - Tận dụng tối đa sử dụng có hiệu ĐDDH Có kế hoạch tự làm ĐDDH vớ đồ dùng thiếu - Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc chưng môn,đặc biệt phương pháp - Có kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi CLB, phụ đạo HS yếu - Thường xuyên kiểm tra để nắm bắt tình hình học tập HS Kế hoạch bịi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: NguyÔn ThÕ Đối với HS: - Cần có đầy đủ đồ dùng học tập:SGK, ghi, VBT, TBĐ, thước kẻ, com pa, máy tính, bút chì - Trong lớp ý nghe giảng, tích cực phát biểu ý kiến xây dựng - Về nhà học bài, làm đầy đủ, đọc trước theo tinh thần tự giác, tích cực học tập - Bên cạnh học lí thuyết cần phải rèn luyện kĩ địa lí: vẽ biểu đồ , gt tượng địa lí thực tế - Tích cực tìm hiểu, nghe tình hình KTXH đất nước, nước giới PHẦN C KẾ HOẠCH CỤ THỂ KẾ HOẠCH LUYỆN TẬP PHƯƠNG PHÁP VẼ BIỂU ĐỒ *Bước 1: Đọc yêu cầu đề bài, xác định dạng biểu đồ cần vẽ - Nếu tâp có u cầu vẽ biểu đồ cấu dạng biểu đồ cần vẽ là: biểu đồ cột chồng, biểu đồ miền, biểu đồ hình trịn -Nếu số liệu năm trở xuống, học sinh nên vẽ dạng biểu đồ hình trịn (hoặc biểu đồ cột chồng), cịn số liệu từ năm trở lên nên vẽ dạng biểu đồ miền - Nếu tập yêu cầu vẽ biểu đồ thể giá trị, tốc độ…thì dạng biểu đồ cần vẽ có dạng đường biểu diễn (đồ thị), biểu đồ cột đơn, biểu đồ cột đơn gộp nhóm, biểu đồ ngang… * Bước 2: Xử lý số liệu (Nếu có) Đây dạng tập mà người ta thường đưa số liệu mang giá trị tuyệt đối (Nghìn tỷ đồng, triệu con…)-áp dụng cho biểu đồ cấu Đối với loại tập bắt buộc học sinh phải chuyển từ số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối Để tính giá trị tương đối học sinh cần quan tâm đến tổng giá trị tuyệt đối (Tổng = 100%) Trong trường hợp có người ta cho tổng yếu tố, song học sinh cộng yếu tố lại thấy thiếu (ít hơn) lập bảng xử lý số liệu học sinh phải thêm cột yếu tố khác(bảng số liệu khuyết) * Bước 3: Dựng khung biểu đồ - Chia tỷ lệ chiều cao, chiều rộng trục , bán kính đường tròn… + Đối với biểu đồ cấu Nếu biểu đồ hình trịn (vẽ từ số liệu tuyệt đối xử lý sang số liệu tương đối) học sinh phải tính bán kính theo cơng thức: R2=R1 R2 bán kính biểu đồ Kế hoạch bịi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: NguyÔn ThÕ R1 bán kính biểu đồ (thường quy ước theo giá trị tuyệt đối nhỏ nhất) S1 giá trị tuyệt đối đường tròn (biểu đồ biểu đồ theo quy ước) S2 giá trị tuyệt đối đường tròn Nếu biểu đồ cột chồng, biểu đồ miền tỷ lệ trục tung thường lấy 10cm cho 100% (1mm = 1%) từ học sinh dùng thước để vẽ Chiều dài trục hoành phụ thuộc vào số năm, số yếu tố cần vẽ (độ rộng cột biểu đồ cột chồng nên lấy 1cm, song nhiều cột thu hẹp độ rộng cột, độ rộng khoảng cách năm) Nếu biểu đồ cột đơn, biểu đồ cột đơn gộp nhóm, biểu đồ đường…(vẽ theo giá trị tuyệt đối) học sinh cần ý việc chia tỷ lệ trục tung Các em nên vào số liệu cao để xác định chiều cao trục cho hài hòa, cân xứng với chiều dài trục hoành Tốt hết học sinh dựng độ dài trục theo tỷ lệ thước cuối hoàn thiện số liệu trục, tên biểu đồ…(tên biểu đồ nên đưa lên trên) * Bước 4: Vẽ biểu đồ theo số liệu Lưu ý cho học sinh phải vẽ yếu tố - Nếu biểu đồ hình trịn vẽ yếu tố theo chiều quay kim đồng hồ - Nếu biểu đồ miền vẽ yếu tố từ lêm qua năm Cuối giải: sử dụng giải cho tất biểu đồ có chung yếu tố KẾ HOẠCH THÁNG 9, 10 HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP VẼ BIỂU ĐỒ MIỀN Bước 1: Xử lý số liệu (nếu có) Ví dụ: xa = x 100% Bước 2:Dựng khung biểu đồ Giáo viên nên cho học sinh dùng thước để dựng vẽ Với biểu đồ miền thường dùng 10cm cho 100% trục tung số cm cho năm tương ứng (Ví dụ có 10 năm tương ứng 10cm) Bước 3: Nhận xét biểu đồ - Nhận xét chung: Lớn nhất, nhỏ (bao nhiêu lần) - Nhận xét riêng: Sự thay đổi yếu tố (tăng, giảm lần) - Giải thích về sự thay đổi đó (Có lấy dẫn chứng, chứng minh) * Lưu ý: Kế hoạch bòi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: Ngun ThÕ - Có bảng số liệu xử lý học sinh phải thêm số yếu tố vào cho đầy đủ - Cần ý đến giai đoạn(Tăng nhanh, chậm-bao nhiêu lần) - So sánh yếu tố với nhau(Chênh lệch số lần) VÍ DỤ: Cho bảng số liệu sản lượng thuỷ sản đồng sơng Cửu Long(nghìn tấn) 1995 2000 2002 Đồng sông Cửu Long 819.2 1169.1 1354.5 Cả nước 1584.4 2250.5 2647.4 a, Vẽ biểu đồ miền thể tỷ trọng thuỷ sản đồng sông Cửu Long so với nước b, Từ biểu đồ bảng số liệu em rút nhận xét tình hình sản xuất thuỷ sản vùng đồng sông Cửu Long Bài làm cụ thể - Xử lý số liệu ta bảng sau 1995 2000 2002 Đồng sông Cửu Long 51.7 51.9 51.2 Các vùng khác 48.3 48.1 48.8 Cả nước 100 100 100 - Vẽ biểu đồ - Nhận xét: Chiếm tỷ trọng lớn so với nước( Chiếm khoảng 50%) Sản lượng không ngừng tăng lên qua năm(So với năm1995 năm 2000 tăng 1,4 lần, so với năm năm 2002 tăng 1,2 lần) Nguyên nhân có điều kiện tự nhiên thuận lợi (Vùng biển ấm có nhiều ngư trường lớn, hệ thống sơng ngịi chằng chịt, thiên tai…), người dân có nhiều kinh nghiệm sản xuất thủy sản, dân cư thích ứng nhanh với kinh tế thị trường, thị trường ngày mở rộng(EU, Nhật Bản, Hoa Kỳ ), sở vật chất kỹ thuật ngày đầu tư với trung tâm nghiên cứu giống Cần Thơ, Cà Mau… KẾ HOẠCH THÁNG 11, 12 PHƯƠNG PHÁP VẼ BIỂU ĐỒ HÌNH TRỊN Bước 1: Xử lý số liệu (Tương tự phần vẽ biểu đồ miền) Bước 2: Quy đổi từ từ tỷ lệ % góc ở tâm để dùng thước đo độ vẽ Bước 3: Tính tỷ lệ bán kính (Áp dung cho số liệu tuyệt đối) Kế hoạch bòi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: NguyÔn ThÕ R2 = R1 (Bán kính R1 là nhỏ nhất) Bước 4: Vẽ biểu đồ - Vẽ theo chiều kim đồng hồ - Tâm của các đường tròn nằm đường thẳng nằm ngang - Chỉ có tên biểu đồ dùng chung - Chú giải: Chỉ có chú giải Bước 5: nhận xét - Nhận xét chung: lớn nhất, nhỏ nhất (bao nhiêu lần) - Nhận xét riêng: sự thay đổi của từng yếu tố ( Tăng, giảm lần) - Giải thích ( có lấy dẫn chứng chứng minh) VÍ DỤ Cho bảng số liệu sau(Trang 38 SGK 9) (Số liệu: nghìn ha) Năm 1990 2002 Các nhóm Tổng số 9.040,0 12.831,4 Cây lương thực 6.474,6 8.320,3 Cây công nghiệp 1.199,3 2.337,3 Cây thực phẩm, ăn quả, khác 1.366,1 2.173,8 a, Từ bảng số liệu hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu các nhóm trồng qua năm b, Qua bảng số liệu và biểu đồ đã vẽ hãy rút nhận xét về sự thay đổi diện tích các nhóm Bài làm a, Xử lý số liệu ta được bảng sau (Đơn vị: % ) Năm 1990 2002 Các nhóm Tổng số 100 100 Cây lương thực 71.6 64.9 Cây công nghiệp 13.3 18.2 Cây thực phẩm, ăn quả, khác 15.1 16.9 - Góc ở tâm (Đơn vị: độ) Năm 1990 2002 Các nhóm Tổng số 360 360 Cây lương thực 258 234 Cây công nghiệp 48 65 Cây thực phẩm, ăn quả, khác 54 61 - Bán kính đường tròn Quy ước R1 = 2cm R2 = Từ bảng số liệu ta có biểu đờ sau =2x1,4= 2,8cm Kế hoạch bịi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: NguyÔn ThÕ b, Nhận xét * Về diện tích Từ bảng số liệu ta thấy diện tích gieo trồng năm 2002 tăng so với năm 1990 là 1,4 lần Diện tích các nhóm đều tăng, nhanh nhất thuộc nhóm công nghiệp(gần lần) tiếp theo là nhóm thực phẩm, ăn quả, khác(1,6 lần) cuối cùng là nhóm lương thực ( 1,3 lần) * Về tỷ trọng Nhóm công nghiệp tăng nhanh nhất, sau đó đến nhóm thực phẩm, ăn quả, khác Trong đó nhóm lương thực giảm nhanh về tỷ trọng * nguyên nhân - Trong giai đoạn hiện công nghiệp là mặt hàng đem lại giá trị xuất khẩu cao, thị trường rộng và rất cần nên nước ta tập trung vào trồng các loại như: Cà phê, hồ tiêu, cao su… - Nhóm thực phẩm, ăn quả, khác cũng tăng là nhu cầu về rau quả ở các đô thị(đặc biệt là thực phẩm sạch) ngày càng tăng… KẾ HOẠCH THÁNG 1, PHƯƠNG PHÁP VẼ BIỂU ĐỒ CỘT CHỒNG tròn Bước 1: Xử lý số liệu-Nếu có(Tương tự phần vẽ biểu đồ miền và biểu đồ hình Bước 2: Dựng khung biểu đồ Trục tung: 10cm cho 100% Kế hoạch bòi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: Ngun ThÕ Trục hoành: chiều dài cm tuỳ tḥc vào các năm nhiều hay ít hoặc tuỳ thuộc vào các yếu tố cần vẽ Bước 3: - Vẽ biểu đồ: Phải vẽ lần lượt từng yếu tố, lưu ý chia khoảng cách giữa các cột, độ rộng của các cột - Đặt tên biểu đồ: tên đưa lên đầu, ngắn đầy đủ, - Chú giải: chỉ dùng chú giải cho các cột - Điền đầy đủ các giữ kiện các trục Bước 4: nhận xét - Nhận xét chung: Lớn nhất, nhỏ (bao nhiêu lần) - Nhận xét riêng: Sự thay đổi yếu tố (tăng, giảm lần) - Giải thích về sự thay đổi đó (Có lấy dẫn chứng, chứng minh) * Lưu ý: - Có bảng số liệu xử lý học sinh phải thêm số yếu tố vào cho đầy đủ - Không cần ý đến giai đoạn(Tăng nhanh, chậm-bao nhiêu lần) - So sánh yếu tố với nhau(Chênh lệch số lần) VÍ DỤ Cho bảng số liệu: Giá trị sản xuất công nghiệp của vùng Duyên hải Nam Trung Bộ và của cả nước, thời kỳ 1995-2002 (nghìn tỷ đồng) trang 97 1995 2000 2002 Duyên hải Nam Trung Bộ 5,6 10,8 14,7 Cả nước 103,4 198,3 261,1 a, Dựa vào bảng số liệu hãy vẽ biểu đồ hình cột thể hiện cấu giá trị sản xuất công nghiệp của duyên hải Nam Trung Bộ so với cả nước b, Từ bảng số liêu và biểu đồ đã vẽ hãy rút nhận xét Bài làm a, vẽ biểu đồ - xử lý số liêu ta được bảng (Số liệu %) Năm 1995 2000 2002 Biểu đồ câu giá trị sản xuất công nghiệp Duyên hải Nam Trung Bộ 5.4 5.5 5.6 của duyên hải Nam Trung Bộ so với cả nước Các vùng khác 94.6 94.5 94.4 giai đoạn 1995-2002 Cả nước 100 100 100 Từ bảng số liệu đã xử lý ta vẽ được biểu đồ sau Chú giải Các vùng khác Vùng đồng sông Cửu Long Kế hoạch bòi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: NguyÔn ThÕ b, Nhận xét * Từ bảng số liệu ta thấy - Giá trị sản xuất công nghiệp của vùng duyên hải Nam Trung Bộ chiếm một phần rất nhỏ tổng giá trị sản xuất công nghiệp của cả nước - Giá trị sản xuất công nghiệp của vùng qua các năm đều tăng ( năm 2000 gấp 1,9 lần so với năm 1995, năm 2002 gấp 1,4 lần) * Từ biểu đồ đã vẽ ta thấy - Tỷ trọng công nghiệp của vùng duyên hải Nam Trung Bộ rất nhỏ so với cả nước (năm 1995 cả nước gấp 18,5 lần, năm 2000 gấp 18,2 lần, năm 2002 gấp 17,9 lần) - Tỷ trọng công nghiệp của vùng không ngừng tăng tổng tỷ trọng của cả nước * Giải thích Vùng duyên hải Nam Trung Bộ là vùng có nhiều khó khăn chiến tranh, hiện vùng được nhà nước đầu tư phát triển kinh tế ( Đặc biệt là ngành công nghiệp và dịch vụ) với một số trung tâm công nghiệp Nha Trang, Đà Nẵng…với những ngành khai thác khoáng sản(Titan), đóng tàu, chế biến lương thực, thực phẩm … KẾ HOẠCH THÁNG 3, PHƯƠNG PHÁP VẼ BIỂU ĐỒ CỘT ĐƠN Bước 1: Chia tỷ lệ % cho các cột - Trục tung: Căn cứ vào số liệu cao nhất để xác định chiều cao của cột ( Theo cm ) - Trục hoành: Căn cứ vào khoảng cách các năm (dài ngắn), hoặc các yếu tố cần vẽ ( nhiều hay ít ) để xác định chiều dài trục Bước 2: Dựng khung biểu đồ, hoàn thành các nội dung cần thể hiện biểu đồ Bước 3: Nhận xét - Nhận xét chung: Lớn nhất, nhỏ (bao nhiêu lần) - Nhận xét riêng: Sự thay đổi yếu tố (tăng, giảm lần) - Giải thích về sự thay đổi đó (Có lấy dẫn chứng, chứng minh) Kế hoạch bòi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: NguyÔn ThÕ * Lưu ý: - Có bảng số liệu xử lý học sinh phải thêm số yếu tố vào cho đầy đủ - Cần ý đến giai đoạn(Tăng nhanh, chậm-bao nhiêu lần) - So sánh yếu tố với nhau(Chênh lệch số lần) VÍ DỤ Cho bảng số liệu sau: Sản lượng thuỷ sản nước ta qua các năm Năm Thuỷ sản khai thác(Nghìn tấn) 1990 728.5 1994 1120.9 1998 1357 2002 1806 a, Vẽ biểu đồ thể hiện sản lượng thuỷ sản nước ta qua các năm theo bảng số liệu b, từ bảng số liệu và biểu đồ đã vẽ em hãy rút nhận xét tình hình khai thác thuỷ sản ở nước ta Bài làm a, Vẽ biều đồ Biểu đồ sản lượng thuỷ sản khai thác nước ta giai đoạn: 1990-2003 2000 1806 1357 1500 1000 728.5 500 0 1990 1994 1998 2002 Thuỷ sản khai thác(Nghìn tấn) b, Nhận xét * Từ bảng số liệu và biểu đồ đã vẽ ta thấy - Qua bảng số liệu ta thấy sản lượng khai thác thuỷ sản nước ta tăng đều qua các năm(so với 1990 thì năm 1994 tăng 1,5 lần: năm 1998 tăng 1,2 lần so với 1994 : năm 2002 tăng 1,5 lần so với 1998) - Qua biểu đồ ta thấy sản lượng khai thác thuỷ sản nước ta tăng nhanh vào giai đoạn 1990-1994 ( 1,5 lần) chậm vào giai đoạn 1994-1998 (Tăng 1,2 lần), sau đó lại tăng nhanh vào giai đoạn 1998-2002 (1,5 lần) * Nguyên nhân Kế hoạch bòi dưỡng học sinh giỏi aNh Giáo viên: NguyÔn ThÕ - Do việc đầu tư đánh bắt xa bờ KẾ HOẠCH THÁNG PHƯƠNG PHÁP VẼ BIỂU ĐỒ KẾT HỢP Cho bảng : số dân thành thị tỷ lệ dân thành thị nước ta thời kỳ 1985-2003 Tiêu chí 1985 1990 1995 1997 2000 2003 Số dân thành thị ( triệu 11.4 12.9 14.9 16.8 18.8 20.9 người) Tỷ lệ dân thành thị (%) 18.97 19.51 20.75 22.60 24.18 25.80 Vẽ biểu đồ thích hợp thể thị hoá nước ta thời gian: 1985-2003 Từ bảng số liệu biểu đồ vẽ, em rút nhận xét giải thích Bài làm Vẽ biểu đồ Biểu đồ thị hố nước ta giai đoạn: 1985-2003 25 (Triệu người) (%) 20 30 25 20 15 15 10 10 5 0 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 Chú giải Số dân thành thị Tỷ lệ dân thành thị (%) Nhận xét: ... viên để làm tốt công tác chuyên môn - Thường xuyên nghiên cứu học hỏi, trao đổi kiến thức, kinh nghiệm với đồng nghiệp - Nghiên cứu kĩ tiêu, nhiệm vụ năm học, sâu tìm hiểu phương pháp dạy học để. .. cho HS nề nếp học tập lớp: ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, tự giác học tập làm nghiêm túc kiểm tra - Xây dựng cho HS nề nếp học tập nhà: có góc học tập, thời gian biểu, tự... có chung yếu tố KẾ HOẠCH THÁNG 9, 10 HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP VẼ BIỂU ĐỒ MIỀN Bước 1: Xử lý số liệu (nếu có) Ví dụ: xa = x 100% Bước 2 :Dựng khung biểu đồ Giáo viên nên cho học sinh dùng thước để dựng