Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC 2 PHẦN I LỜI MỞ ĐẦU Hành trang cuộc sống của mỗi người luôn luôn cần tới những tri thức, trí tuệ sâu sắc Thế giới quan là thứ không thể thiếu được trong hành trang trí tuệ ấy của mỗi người Nó.
MỤC LỤC i PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Hành trang sống người luôn cần tới tri thức, trí tuệ sâu sắc Thế giới quan thứ khơng thể thiếu hành trang trí tuệ người Nó cần phải người tự học hỏi, chăm lo, đổi để nhìn, hiểu làm theo luận điểm tổng quát góp phần la bàn định hướng sống, làm cho sống thêm hiệu quả, hạnh phúc thành đạt Bài viết làm rõ khái niệm giới quan, thành phần nó, ý nghĩa/ vai trị nó, nguồn tư liệu để xây dựng giới quan nhu cầu xây dựng giới quan đại Năng lực tư hình thành phát triển sở thực tiễn xã hội lịch sử người; trình độ tư người, phụ thuộc vào lực trình độ thực tiễn họ Song, tư thâm nhập vào thực tiễn đạo thực tiễn người; đổi phát triển diễn tư duy, có tác dụng mở đường, định hướng cho đổi phát triển người hoạt động thực tiễn Trên thực tế cho thấy khả tư cán giáo dục biểu rập khn, giáo điều, thiếu tính sáng tạo, khả vận dụng linh hoạt tri thức học vào thực tiễn cịn hạn chế Chính vậy, việc giảng dạy giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin nhằm phát huy lực tư biện chứng cho cán u cầu thiết thực mơn học Do đó, tác giả lựa chọn đề tài “ Từ lý luận chủ nghĩa vật biện chứng, anh chị rõ vai trò giới quan vật biện chứng với việc xây dựng giới quan cho cán giáo dục nước ta Liên hệ thân.” để có nhìn sâu rộng PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN 1.1 Lý luận giới quan 1.1.1 Định nghĩa giới quan Thế giới quan thể nhìn bao quát giới ý thức Bao gồm giới bên ngoài, người mối quan hệ người với giới Nó kim nam cho thái độ hành vi giới bên Nguồn gốc giới quan đời từ sống Tất hoạt động người bị chi phối giới quan định Những yếu tố cấu thành nên giới quan tri thức, lý trí, niềm tin tình cảm Chúng liên kết với thành thể thống chi phối đến nhận thức lẫn hành động thực tiễn người 1.1.2 Các vấn đề giới quan Thế giới quan tổng thể thống hình thành từ thành phần liên kết với theo trật tự định Hệ thống giới quan hình thành dựa thành tựu đạt xác thực khoa học việc trả lời câu hỏi sau: - Câu hỏi thể học: Bản chất giới gì? Thế giới hình thành nào? Thành phần hình thái tồn giới gì? Thế giới vận động sao? Những vấn đề diễn giới gì? - Câu hỏi giải thích nguồn gốc: Vì giới lại vận động theo cách mà lại không vận động theo cách khác? Thế giới người tuân theo nguyên lý phổ quát nào? - Câu hỏi Nhận thức luận: Kiến thức gì? Chân lý gì? Tri thức, cảm xúc người giới nào? Vị trí người giới nào? Con người xây dựng hình ảnh giới sao? Mối quan hệ người với giới đó? Lý tưởng người gì? Đặc thù cảm xúc ý thức người? - Câu hỏi luân lý học: Nêu rõ quan điểm, tư tưởng thông thái nguyên tắc sống, giá trị sống định hướng mục tiêu, chuẩn mực phối hợp pháp luật, đạo đức thẩm mỹ Tại lại cảm nhận giới theo cách mà khơng phải cách khác? Mục đích theo đuổi giá trị sống gì? Thiện/ ác nào? Vai trò người xã hội gì? Liệu có tn thủ theo quy luật phát triển khách quan giới? - Câu hỏi dự đoán tương lai: Dự đốn tương lai mở cho lồi người nói chung nói riêng? Chúng ta chọn tương lai theo tiêu chí nào? Làm để thể thống người giới? Liệu hiểu rõ mong muốn mình? Liệu thực tin tưởng vào thân tương lai nhân loại? - Câu hỏi hành động: Mỗi phải hành động để đạt mục tiêu mong muốn? Chúng ta làm để biến đổi giới theo chiều hướng tích cực? Làm để xếp hành động theo nguyên tắc định? 1.1.3 Phân loại giới quan Thế giới quan huyền thoại Thế giới quan huyền thoại xuất phát từ xã hội nguyên thủy, giai đoạn sơ khai lịch sử cách xây dựng nên huyền thoại để phản ánh kết cảm nhận ban đầu người nguyên thuỷ thực khách quan (tự nhiên, đời sống xã hội) Chẳng hạn dân tộc Việt Nam có truyền thuyết Lạc Long Quân - Âu Cơ để giải thích nguồn gốc đời dân tộc hay truyền thuyết Sơn Tinh - Thủy Tinh quan điểm người xưa tượng thiên nhiên… Đặc điểm giới quan huyền thoại yếu tố thực ảo, thần người, lý trí tín ngưỡng hịa quyện vào Do người khơng giải thích tượng đặc biệt xã hội nên thường đưa yếu tố tưởng tượng có tính huyền bí để giải thích Vì vậy, giới quan huyền thoại phản ánh trực tiếp thực khách quan Thế giới quan tôn giáo Thế giới quan tôn giáo phản ánh thực khách quan cách hư ảo đời bối cảnh trình độ nhận thức người cịn Thế giới quan tơn giáo giải thích giới dựa sở thừa nhận sáng tạo loại lực thần bí, siêu nhiên Đặc trưng loại giới quan niềm tin vào tồn sức mạnh vô hạn lực lượng siêu tự nhiên, thần thánh người hồn tồn bất lực, ln phụ thuộc vào giới siêu nhiên Trong giới quan tôn giáo, người kẻ cầu xin phục tùng Tuy nhiên, khía cạnh khác, giới quan tôn giáo thể khát vọng giải thoát khỏi khổ đau, hướng đến sống hạnh phúc, thiện lương Chính điều giúp cho giới quan tôn giáo tồn đời sống tinh thần ngày Thế giới quan triết học Thế giới quan triết học đời điều kiện trình độ tư thực tiễn người có bước phát triển cao so với giới quan huyền thoại tơn giáo Điều làm cho tính tích cực tư người có bước chuyển chất Thế giới quan triết học xây dựng dựa hệ thống lý luận, khái niệm, phạm trù, quy luật Khơng đơn giản nói lên quan điểm người giới, giới quan triết học cịn nỗ lực tìm giải thích, chứng minh tính đắn quan điểm lý luận, logic 1.2 Thế giới quan vật Trong giới quan ln tồn 02 hình thức, giới quan vật tâm Tuy nhiên 02 hình thức lại ẩn chứa đặc điểm cách nhìn nhận khác Dưới đây, tìm hiểu chi tiết: 1.2.1 Thế giới quan tâm Thế giới quan tâm thừa nhận chất giới tinh thần Nó trước có định giới người vật chất Trong giới quan tâm lại tồn giới quan tâm khách quan giới quan tâm chủ quan Hai hình thức lại khác quan niệm tinh thần Chủ quan coi tinh thần ý chí, tình cảm, tư tưởng cịn khách quan lại coi tinh thần ý niệm, ý niệm tuyệt đối Có thể nói hình thành phát triển giới quan tâm thường gắn liền với lịch sử hình thành phát triển chủ nghĩa tâm triết học Về phủ nhận tính khách quan quy luật khách quan giới vật chất người Đồng thời thừa nhận ý thức, tư tưởng, ý niệm, ý niệm tuyệt đối có trước, định đến giới vật chất, người Tóm lại giới quan tâm theo đánh giá nhà khoa học có phần đối lập với giới quan khoa học, đa số phụ thuộc vào nhận thức người điều kiện lịch sử định 1.2.2 Thế giới quan vật Ngược lại với giới quan tâm, giới quan vật lại thừa nhận chất giới vật chất Vật chất có trước, định ý thức thừa nhận vai trò người sống Đồng thời giới quan vật khẳng định thống tính vật chất Cụ thể hồn tồn khơng lực lượng siêu nhiên hay tinh thần người sinh Vì khơng tự mà tồn vĩnh viễn, vô tận vơ hạn Thêm vào giới quan vật cịn khẳng định hình thành, phát triển vận động xã hội phụ thuộc vào quy luật khách quan Chính ý thức tinh thần phản ánh não người thực khách quan, ý thức, tinh thần có nguồn gốc vật chất, bị vật chất định chứa tính sáng tạo động CHƯƠNG II: VAI TRÒ CỦA THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG ĐỐI VỚI CÁN BỘ GIÁO DỤC Đào tạo, bồi dưỡng khâu có ý nghĩa định đến trình độ, chất luợng cán Công việc gồm nhiều nội dung khác nhau, việc đào tạo, bồi dưỡng giới quan vật biện chứng đóng vai trị quan trọng Bởi vì, giới quan vật biện chứng giúp cho người cán có phương pháp nhận thức đắn vật, đề kế hoạch, định hướng biện pháp thực khoa học hiệu 2.1 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho Cán giáo dục nâng cao lực nhận thức Thế giới quan vật biện chứng giúp cho học viên có phương pháp biện chứng nhìn nhận, đánh giá vật tượng Nó tạo lập niềm tin vững cho lập trường người cán bộ, bác bỏ quan điểm sai lầm giới quan tâm tơn giáo Nó giúp cho học viên có khả phát hiện, sâu vào vật tượng, tượng xã hội; thông qua nhiều tượng phức tạp bên ngoài, phát quy luật, xu hướng phương thức vận động biến đổi vật tượng Mặt khác, giới quan vật biện chứng cịn tạo cho họ có khả phân tích tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá Nhờ đó, thấy cấu bên trong, tính chất, chức phận, yếu tố thực khách quan, sở đó, học viên liên kết, thống phận, yếu tố phân tích nhằm vạch mối liên hệ chúng để nhận thức tồn thể tính mn vẻ chúng Bằng phương pháp phân tích tổng hợp, giúp học viên nắm bắt sâu sắc chất, quy luật vật tượng, từ có chủ trương, nghị mang tính khoa học, phù hợp với thực khách quan Năng lực trừu tượng hoá giúp học viên biết gạt bỏ mặt, yếu tố không tổng thể phong phú vật để nắm chất có tính quy luật nó, tìm vấn đề mới, mâu thuẫn nảy sinh cần giải Năng lực khái quát giúp học viên nắm đặc tính chung từ vấn đề riêng, tìm nguyên nhân bản, chủ yếu Việc nắm vững lý luận chung tiền đề, phương pháp tốt để giải vấn đề cụ thể V.I.Lê nin rằng: “Người bắt tay vào vấn đề riêng trước giải vấn đề chung, kẻ đó, bước đi, không tránh khỏi “vấp phải” vấn đề chung cách khơng tự giác Mà mù quáng vấp phải vấn đề trường hợp riêng, có nghĩa đưa sách đến chỗ có dao động tồi tệ hẳn tính nguyên tắc” Thế giới quan vật biện chứng nâng cao lực tư biện chứng cho học viên, giúp họ nắm bắt tình hình cách nhanh chóng, định kịp thời Bởi người cán bộ, đảng viên mà dừng lại trình độ tư kinh nghiệm, tuyệt đối hóa tri thức kinh nghiệm rơi vào bệnh kinh nghiệm phương pháp tư siêu hình 2.2 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho học viên có niềm tin vào tất thắng chủ nghĩa xã hội Niềm tin cộng sản niềm tin có sở khoa học, yếu tố then chốt việc hình thành nhân cách xã hội chủ nghĩa học viên Trong tình hình phức tạp nay, giới quan vật biện chứng giúp học viên có sở để nhận thức phát triển tất yếu lịch sử, đồng thời thấy tranh tổng quát giới, tính quy luật phổ quát xã hội - độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Niềm tin tất thắng vào chủ nghĩa xã hội học viên biểu tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Tính cách mạng giới quan vật biện chứng sở để hình thành luận chứng cho đường lối trị Đảng ta Từ đó, giúp học viên tiếp thu, vận dụng sáng tạo vạch đường lối, chiến lược, sách lược nhằm cải tạo thực Thế giới quan vật biện chứng giúp cho học viên tin vào vai trò to lớn giai cấp công nhân nhân dân lao động Họ lực lượng cách mạng tiến tạo điều kiện tồn cho người, phù hợp với quy luật phát triển khách quan chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung, giới quan vật biện chứng nói riêng biểu mặt lý luận vị trí, lợi ích nhu cầu cải tạo cách mạng giai cấp cơng nhân nhân dân lao động Nó vũ khí tư tưởng cho đấu tranh xây dựng chủ nghĩa xã hội 2.3 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho học viên nâng cao lực tổng kết thực tiễn Sự thống biện chứng lí luận thực tiễn, nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Thế giới quan vật biện chứng không định hướng cho nhận thức mà đạo hoạt động thực tiễn cải tạo giới khách quan Có thể nói, hoạt động người nói chung học viên người cán nói riêng cần tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm giúp cho người cán giải nhiều vấn đề cụ thể Nhưng dừng lại tri thức kinh nghiệm lại khó tránh khỏi lúng túng, bất lực chí sai lầm giải vấn đề phức tạp trước yêu cầu thời kỳ Muốn vậy, người cán giải công việc phối kết hợp nhuần nhuyễn, hợp lý kinh nghiệm với lý luận khoa học, đút rút học kinh nghiệm kết hợp với tri thức lý luận khoa học nhằm giải cơng việc có hiệu Chỉ sở giới quan vật biện chứng người cán tổng kết thực tiễn đút rút kinh nghiệm cách khoa học, kịp thời phát mới, tiến tạo điều kiện cho chúng phát triển 2.4 Thế giới quan vật biện chứng giúp cho học viên trau dồi nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng Thế giới quan vật biện chứng không phương thức định hướng người hoạt động thực tiễn, cải tạo thực, mà phương thức giúp người tự ý thức thân Thế giới quan vật biện chứng giúp học viên xây dựng nguyên tắc người người, người người Ln đặt lên hàng đầu lợi ích xã hội, phải tơn lợi ích người Trong khó khăn, lập trường ln vững vàng, khơng dao động trước tình bất ngờ Khơng dễ bị bên ngồi lơi kéo, tránh thái độ cực đoan Nhận thức, đánh giá vật, tượng cách khách quan Xác định đắn hành vi, thái độ trách nhiệm xã hội với thân Xác định mục đích, động học tập, góp phần tạo nên nhân cách người học viên CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY VỀ THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN DUY VẬT BIỆN CHỨNG ĐỐI VỚI CÁN BỘ GIÁO DỤC 3.1 Phát huy vai trò chủ thể học tập Để phát huy lực tư biện chứng cho sinh viên qua học tập triết học Mác - Lênin, cần phải ý phát huy nỗ lực cố gắng, sáng tạo sinh viên Phải làm cho sinh viên tự nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng triết học Mác - Lênin thân, phải xóa mặc cảm môn học Phải khắc phục phân biệt, đối xử không đúng, coi học phần nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin môn chung, môn phụ nên không đầu tư thời gian, công sức vào nghiên cứu, học tập Phải vai trò triết học, để sinh viên tự hiểu triết học Mác - Lênin quan trọng, cần thiết giúp sinh viên có phương pháp tư đắn nghiên cứu khoa học sống Động viên để sinh viên có ý thức tìm cho phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học phù hợp với thân Muốn phát huy lực tư biện chứng cho sinh viên thông qua phát huy vai trò giảng dạy triết học Mác - Lênin, sinh viên phải thực tốt nội dung sau: - Có phương pháp học đắn, khoa học đọc tài liệu trước lên lớp, tập trung nghe giảng lớp, chủ động tự ghi chép bài, tự hệ thống học sau buổi lên lớp, ôn tập thường xuyên Sau sinh viên làm tốt bước trình học triết học Mác - Lênin góp phần nâng cao chất lượng học tập, nắm vững tri thức giới quan, phương pháp luận Trên sở phát huy lực tư biện chứng thân 10 - Sinh viên phải tích cực tham gia buổi thảo luận, xemina, viết tiểu luận khoa học để nâng cao kiến thức, hiểu sâu thêm môn học, giúp rèn luyện thêm cách viết, cách trình bày vấn đề khoa học có hệ thống logic chặt chẽ Điều vừa củng cố kiến thức đồng thời rèn luyện cho sinh viên lực tư biện chứng - Tập trung vận dụng tri thức triết học Mác - Lênin đẻ giải vấn đề nảy sinh học tập sống Qua tri thức triết học giúp họ biet phân tích tình hình cụ thể, vấn đề nảy sinh học tập sống 3.2 Tạo điều kiện sở vật chất cho trình dạy học Trên thực tế, vấn đề tồn ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng dạy học học phần lý luận trị nói chung triết học Mác - Lênin nhiều trường đại học, cao đẳng thiếu hụt sở vật chất, trang thiết bị phương tiện hỗ trợ dạy học Do vậy, để nâng cao chất lượng dạy học triết học cách có hiệu phải đầu tư sở vật chất đầy đủ, đại thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học, giúp cho sinh viên có điều kiện phát huy lực tư biện chứng Để đảm bảo sở vật chất cho trình giảng dạy triết học Mác - Lênin trường đại học, cao đẳng cần phải: Cải tạo, nâng cấp, trang bị thêm phương tiện kỹ thuật đại phục vụ cho q trình dạy học Thư viện phải có đầy đủ giáo trình chuẩn, nội dung đại, để sinh viên có đầy đủ tài liệu để học tập, tham khảo, nghiên cứu Đồng thời nhà trường phải xây dựng thư viện điện tử, đại, kết nối mạng internet, giúp sinh viên có điều kiện truy cập thông tin, nắm bắt liệu khoa học để chứng minh cho tri thức trừu tượng triết học, giúp họ hiểu sâu sắc tri thức 11 PHẦN III: KẾT LUẬN Thế giới quan phương pháp luận triết học lý luận tảng chủ nghĩa Mác - Lênin: kế thừa, phát triển tinh hoa chủu nghĩa vật phép biện chứng lịch sử tư tưởng nhân loại Chủ nghĩa vật chủ nghĩa Mác - Lênin chủ nghĩa vật biện chứng với tư cách hạt nhân lý luận giới quan khoa học: chủ nghĩa vật lịch sử với tư cách hệ thống: quan điểm vật biện chứng nguồn gốc, động lực quy luật chung chi phối vận động, phát triển xã hội loài người Phép biện chứng chủ nghĩa Mác-Lênin phép biện chứng vật với tư cách "học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sấc không phiến diện", học thuyết tính tương đối nhận thức - "cái mà ngày người ta gọi lý luận nhận thức hay nhận thức luận" Nắm vững nội dung giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác — Lênin vừa lả điều kiện tiên đế nghiên cứu toàn hệ thống lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, vừa điều kiện tiên để vận dụng cách sáng tạo hoạt động nhận thức thực tiễn nhằm giải vấn đề mà đời sống xã hội đất nước, thời đại đặt 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác (1845), “Luận cương Phoiơbắc”, C.Mác Ph.Ăngghen.tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 C.Mác Ph.Ăngghen, tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994 C.Mác Ph.Ăngghen, tồn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993 Phạm Xuân Nam (Chủ biên), (2005), “Triết lý phát triển Việt Nam vấn đề cốt yếu”, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 13 ... nghĩa vật biện chứng, anh chị rõ vai trò giới quan vật biện chứng với việc xây dựng giới quan cho cán giáo dục nước ta Liên hệ thân.” để có nhìn sâu rộng PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN... chủu nghĩa vật phép biện chứng lịch sử tư tưởng nhân loại Chủ nghĩa vật chủ nghĩa Mác - Lênin chủ nghĩa vật biện chứng với tư cách hạt nhân lý luận giới quan khoa học: chủ nghĩa vật lịch sử với. .. PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY VỀ THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN DUY VẬT BIỆN CHỨNG ĐỐI VỚI CÁN BỘ GIÁO DỤC 3.1 Phát huy vai trò chủ thể học tập Để phát huy lực tư biện chứng cho sinh viên qua học